時間安排高等教育心理學：08:30-09:10（閉卷）09:15-09:55（開卷）高等教育法規概論：10:15-11:35（開卷）高等教育學：13:30-14:10（閉卷）14:15-14:55（開卷）教師職業道德修養：15:15T6:35（開卷）試題及歷年真題預測高等教育心理學名詞解釋武題人生觀發現學習自我效能感發明性思維歷年真題預測高等教育心理學是研究高等學校情境中學生的學與教師的教的基本心理規律的科學。群體二人以上，為了達到共同的目的，以一定的方式聯系在一起進行活動的人群。集體為了實既有價值的社會目的，嚴密組織起來的，有紀律，有心理凝聚力的群體，是群體發展的最高階段，具有最高的有效性。心理發展是功能和構造之間的關系并不是一一相應的，一種構造也許體現出多種功能，同一功能也可以由不同的構造來實現。(1)高等教育構造決定高等教育功能。⑵高等教育功能反作用于高等教育構造。教育目的與培養目的的關系教育目的是教育培養人的總目的，培養目的是教育目的的下位概念。1)培養目的和教育目的的重要區別在于：培養目的是可測量的，而教育目的是不可測量的；教育目的是向所有受教育者提出的，而培養目的是針對特定教育對象提出來的教育目的有終極含義，更加抽象而培養目的則更傾向于階段性，更具體。2)兩者的聯系在于：在教學實踐中，隨著一種個培養目的的實現也就逐漸地達到了教育目的，兩者彼此有關但不能取代。人文教育的內涵(1)以人為本的教育觀(2)尊重主體的教育理念(3)完美人性的教育假設(4)遵循自然的教育法則高等學校職能的基本內涵高等學校的三大基本職能為：1)培養專門人才；2)發展科學技術：3)開展社會服務。高等學校的三大基本職能是一種有機聯系的統一體，共同構成了現代高校的職能體系。高等學校教學原則的基本內容(1)科學性與思想性相結合(2)知識積累與智能發展相結合(3)理論與實際相結合(4)教學與科研相結合(5)因材施教與統一規定相結合(6)教師的主導性和學生的主體性相結合馬克思主義對人的全面發展的理論馬克思所提出的人的全面發展理論是針對工業革命此前人的片面發展而言的，她指出，人的全面發展是一種德、智、體、美多維度又有重心的構造和整體統一的發展，是個體實現的一種充足的、自由的、統一的、和諧的發展。高等學?？茖W研究的特點(1)學科齊全、綜合性強。(2)人才匯集，發明力強。(3)基本研究設施先進，實力雄厚。(4)科學研究與教育科學研究相結合。高等學校教師的作用1)歷史文化的傳承者：2)高檔人才的培養者；3)科技文化創新的實現者；4)文明建設的推動者。教學測量與評價教學測量是根據某種規則或原則將教學現象予以數量化的活動。教學測量一考試一試卷編制、施測、評分教學評價是根據一定的教育目的，運用定量或定性等可行的科學手段，對教育活動進行分析、價值判斷，并為教育決策提供根據的過程。教學評價的措施：教師教學活動評價(綜合量表評價法、分析法、調查法)學生學業成績評價(平時檢查、學期或年總結性考察考試、畢業論文的審查答辯)高校的科學研究的地位和作用(1)提高教師素質水平的基本途徑(2)發展學生智能的重要手段⑶對建立新專業、發展新學科起著重要作用(4)高校參與社會建設服務的重要渠道開卷考試論述題.試題高等教育學的研究意義P20良好的師生關系建立的途徑P94高等學?？茖W研究的程序和措施P179人文教育在高校的實踐P226歷年真題預測高校教師的基本素養P81如何構建良好的師生關系P94如何編制教學籌劃和教學大綱P163談談知識積累與職能發展相結合的途徑和方略P160高等教育的目的P56如何理解貫徹高等教學原則P159高等教育的地位和作用P16教師職業道德修養試題高校教師職業道德的基本內容P37高校教師職業道德成長和發展的境界P55師德主體性原則的根據P80高校教師教書育人的道德規范P90高校教師教書育人的德性發展P106校內職責與校外服務關系的道德規范P162高校教師人際交往的基本分類P172高校教師美德工夫“覺醒”的四階段P210高等教育國際化對高校教師職業道德提出的規定P231高等教育大眾化對高校教師職業道德提出的規定P238歷年真題預測開卷考試簡答題簡述高校教師職業道德的屬性和特點簡述對高校教師職業道德公正性原則的結識簡述高校教師職業道德社會服務的道德規范簡述大眾化對高校教師職業道德的新規定簡述高校教師職業道德的功能結合高等教育的基本任務，簡述高校教師的職責P24論述題高校教師職業道德學術研究道德規范有哪些？談談師德措施：慎獨P205談談對論文簽名搭便車的現象P126論述高校教師的社會角色和勞動特點P28是指心理活動發生、發展和變化的過程。就是心理活動從無到有、從簡樸到復雜、從低檔到高檔的發展過程。自我意識自我意識是一種人對自己自身的意識。是指主體對自己以及自己與周邊人和客觀世界關系的結識，也就是主格我對賓格我的存在、活動及活動過程的故意識的反映，是對于生理自我、心理自我和社會自我的反映。知識知識是客觀事物的特性與聯系在人腦中的能動的反映，是客觀事物的主觀表征。知識的類型：感性知識和理性知識具體知識與抽象知識陳述性知識與程序性知識最好激水平理論美國心理學家耶克斯和多德森提出倒“U”曲線或拋物線一最佳激起水平理論：中檔限度的動機激起水平最有助于學習效果的提高。同步，她們還發現：任務容易，最佳激起水平較高（增長難度）任務適度，最佳激起水平適度（最佳水平）任務困難，最佳激起水平較低（減少難度）教學目的是學生學習所預期的成果。簡答題試題高等教育心理學的學科特性P5布魯納的認知發現理論P53激發高校學生學習動機的措施P78心理征詢的原則P150歷年真題預測大學生人際交往的特點和意義特點（交往愿望的迫切性、交往內容的豐富性、交往系統的開放性、交往觀念的自主性）意義（提供必要的信息，保證人的身心發展：有助于建立聯系，豐富心理內容；增進自我概念的形成）加涅學習成果分類理論1智慧技能2結識方略3言語信息4運動技能5態度正遷移負遷移（舉例）正遷移：一種經驗的獲得對另一種學習起增進作用。（寫好毛筆字有助于寫好鋼筆字）負遷移：一種經驗的獲得對另一種學習起干擾或阻礙作用。（漢語拼音對英語發音的干擾）學習遷移的概念及其類型概念：是指一種學習對另一種學習的影響。即涉及了先前學習對后繼學習的影響，也涉及后繼學習對先前學習的影響。.按照遷移的性質來劃分，可分為正遷移和負遷移。（寫好毛筆字有助于寫好鋼筆字；漢語拼音對英語發音的干擾）.按照遷移的層次來劃分，可分為縱向遷移和橫向遷移。（加減法學習對乘除法學習的增進直角、銳角、平角等概念之間的互相影響）.按照遷移的先后來劃分，可分為順向遷移和逆向遷移。（物理概念平衡對化學、生態、經濟概念平衡產生影響；動物概念在學習植物、微生物的概念后更加豐富）.按照遷移的內容來劃分，可分為特殊遷移和普遍遷移。（跳水項目將基本動作重新組合;將原理、原則、態度運用到具體事例中）學習遷移的影響因素1、學習對象的共同因素2、已有經驗的概括水平3、學習的理解和鞏固限度4、定勢的作用教學測驗的種類?常模參照測驗和原則參照測驗?準備性測驗、形成性測驗與總結性測驗?原則化學績測驗與教師自編測驗成熟的自我意識有哪些體現(1)能意識到自己的身體、身體特性和生理狀況(2)能結識并體驗到內心的心理活動(3)能結識并感受到自己在社會和集體中的地位和作用教育心理學的研究措施1.觀測法2.實驗法(自然實驗法、實驗室實驗法)3.問卷調查法4.個案分析法心理征詢的重要形式(1)直接征詢與間接征詢(2)個別征詢與小組征詢(3)面談征詢、信函征詢、電話征詢和現場征詢大學生增進心理健康的措施(1)開展心理健康教育(2)建立心理健康保健網絡(3)設立心理健康專業機構(4)發明良好的社會環境教師智慧(教育機智)與教師能力的關系是指教師對學生活動的敏感性以及能根據新的、意外的狀況迅速做出反映，堅決地采用恰當的教育措施的一種獨特的心理素質。1、循循善誘、因勢利導3、對癥下藥、方式多樣2、靈活堅決、隨機應變4、實事求是，掌握分寸教師的教學能力是指教師為成功的進行教育活動所具有的能力，涉及：1、組織教學的能力4、獨立創新的能力2、言語體現的能力5、實踐操作的能力3、理解學生的能力6、教育科研的能力教師的教育機智并非天生的，而是教師在學習教育理論，總結教育經驗，努力參與教育實踐的過程中逐漸形成和發展起來的，沒有教育機智，不也許成為一種優秀的教育實踐者。高等教師的社會角色和社會功能1、人類科學文化知識的傳授者（傳授功能）4、學生心目中的楷模（為人師表）2、年輕一代良好個性的塑造者（教育功能）5、學生的朋友和知己（良師益友）3、學生集體活動的管理者（組織者功能）6、學生的“心理調節者”（身心健康保健員）群體對個體的影響（1）社會助長作用和社會阻抑作用（社會助長、社會阻抑、社會惰化）（2）從眾和服從教學測量與評價教學測量是考核教學成效的一種措施。是借助一定的心理量表及其操作，對學生的學習成績進行探察，并以一定的數量來表達的考核措施。教學評價：根據教學目的，對學生成績測驗所得的測量成果進行分析及解釋。教學測量是教學評價的前提和手段；教學評價是教學測量的成果和目的。情緒情感的分類情緒（表面的膚淺的）：是人對客觀現實的一種反映形式，是客觀事物與否符合人的需要與愿望而產生的一種體驗。具體地說，它具有如下兩個方面的涵義：一方面客觀現實是人類情緒產生的源泉。另一方面情緒是客觀現實和主觀體驗的中介。情感（深刻的內隱的）：是較高檔的感情現象，著重體現感情的內容方面，具有較穩定持久，內隱含蓄的特點；它與人的基本社會性需要相聯系。（愛、恨、依戀感、友誼、孤單感）情操（更高檔，與抱負信念價值觀相結合）：是最高檔的感情現象。著重體目前感情的內容方面，具有更穩定更含蓄的特點，不僅與人的高檔社會性需要相聯系，并且還與一定的價值觀念相結合。（道德感、理智感、審美感）開卷考試論述題試題奧蘇伯爾的認知同化理論P55什么是人際關系？良好人際關系的建立與維護P132問題解決能力的培養P212大學生自我教育能力的培養P115歷年真題預測簡述進行大學生心理健康教育的措施和途徑P146如何指引學生對的歸因P75請簡述發明性的實質P213為什么學習本門課高等教育法規概論試題依法治校P44教育道德P53教育法律監督的方式和種類P65中國現行高等教育行政管理基本體制P75國內高等教育的基本制度P89設立高等學校及其她高等教育機構的基本原則P107高等學校的辦學自主權P114法律救濟P164教育行政復議的受案范疇P173歷年真題預測開卷考試

簡述教育法的概念簡述教育法和教育道德的關系簡述教育法律監督的方式和種類。H1而覽與源文檔一致，下裁高清天水簡述高等學校學生紀律處分的類型和條件簡述高等學校行政復議的備案范疇簡述《教師法》對教師法律責任的規定論過題專業教育就成了高等教育的基本特點。國內現行的基本教育制度Pi9高等教育的基本原則F92.目前對于貧困大學生的扶助手段P123原創力文檔預覽與源文檔一致下載高清無水印教師申訴條件的具體內容P170百管教官學通識教育課程原創力文檔預覽與源文檔一致下載高清無水印高等教育學教材國內現行的基本教育制度Pi9高等教育的基本原則F92.目前對于貧困大學生的扶助手段P123原創力文檔預覽與源文檔一致下載高清無水印教師申訴條件的具體內容P170百管教官學通識教育課程原創力文檔預覽與源文檔一致下載高清無水印高等教育學教材安業專業有廣義與狹義之分。廣義的專業是指知識的專門化領域，狹義的專業是指一種培養人才的基本單位，在某種意義上，是一種教育實體。文業說點預覽與源文檔一致下載高清無水印專業設立是高校為了以便培養人才按學科分類或職業分工設立多種專業的活動，設立和進行教育方針是國家在一定的歷史時期根據社會發展的規定與國情所制定的教育工作總方向，是教育政策的概括。課程課程是為實現學校的教育目的而規定的教學科目、構造及其進程，是為學生的個性全面發展而創設的學校環境的所有內容。狹義的課程，是指被列入高校教學籌劃的各門學科及其開設順序。廣義的課程，指增進學生發展的所有環境，分科課程與綜合課程、顯性課程與隱性課程、核心課程與外圍課程等都應涉及在內。高等教育全球化高等教育全球化是指在經濟全球化的背景下高等教育的有關理念與活動在全球范疇內、跨國性的互相影響，以及人力、物力、財力資源在高等教育領域中的全球性自由流動。高等教育學高等教育學是教育學的一門分支學科。它以高等教育為研究對象，是一門揭示高等教育活動規律的科學。教學大綱教學大綱是以系統和連貫的形式，按章節、課題和條目論述該學科內容的教學指引文獻。它根據教學籌劃，規定學生必須掌握的理論知識、實際技能和基本技能，也規定了教學進度和教學措施的基本規定。學生觀學生觀就是教師對學生的基本見解，它影響著教師對學生的結識、態度和行為，進而影響學生的發展。通識教育廣義的通識教育是指大學的辦學思想