《信息及其基本特征》信息與信息的基本特征一、教材分析這一節(jié)是高中信息技術(shù)課程的開篇，共設(shè)置了兩部分的內(nèi)容：“一、信息”；“二、信息的特征”。從認(rèn)識(shí)信息的基本含義作為出發(fā)點(diǎn)，然后了解信息的基本特征。本節(jié)是整套書的基礎(chǔ)內(nèi)容。本節(jié)在于幫助學(xué)生理解信息內(nèi)涵的過程中，通過交流和討論等學(xué)習(xí)方式，了解信息在社會(huì)生活中的應(yīng)用情況，拓寬學(xué)生對(duì)信息文化的形態(tài)和內(nèi)涵有新的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，教材中列舉了幾個(gè)典型例子，并設(shè)置了探究活動(dòng)，目的是幫助和引導(dǎo)學(xué)生在探討信息特征的過程中認(rèn)識(shí)到信息應(yīng)用的價(jià)值。這對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)到利用信息創(chuàng)造財(cái)富的重要性以及提升學(xué)生的信息意識(shí)來(lái)說是十分有益的。二、學(xué)生分析由于本校是省級(jí)示范性高中，學(xué)生知識(shí)面廣、理解力強(qiáng)，我在收集周圍具體實(shí)例的同時(shí)，特意從《三國(guó)演義》中挑選了兩個(gè)實(shí)例，雖然“失街亭”和“空城計(jì)”這兩個(gè)案例用半古文的形式呈現(xiàn)，但憑借學(xué)生的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Γ诶斫膺@些事例時(shí)毫不費(fèi)力。這些案例集中了思想性、知識(shí)性、豐富性和教育性等特點(diǎn)，可通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例的分類整理和歸納，使教學(xué)活動(dòng)順利開展。三、教學(xué)目標(biāo)分析本課旨在從周圍環(huán)境引出信息的概念，通過具體事例歸納信息的特征，由具體到抽象，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)積極建構(gòu)，掌握信息的基本特征，為今后信息技術(shù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊、打下基礎(chǔ)。四、重點(diǎn)難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。(1)能理解信息的基本特征。(2)能挖掘出信息應(yīng)用的價(jià)值意義。在認(rèn)識(shí)信息含義及了解信息的重要特征過程中，也要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注在信息應(yīng)用中所蘊(yùn)藏的價(jià)值和意義,從而更加深入了解信息存在的形態(tài)及其內(nèi)涵。（3）實(shí)例的理解與運(yùn)用。為了符合從具體到一般、從形象到抽象的認(rèn)知規(guī)律，本課中列舉了許多實(shí)際例子，目的是幫助學(xué)生在理解概念、構(gòu)建知識(shí)的過程中做到舉一反三、融會(huì)貫通。五、教學(xué)過程：導(dǎo)入：同學(xué)們，有誰(shuí)能說出剛才響起的優(yōu)美的鈴聲給我們傳遞了一個(gè)什么信息嗎。學(xué)生回答：“要上課了。”不錯(cuò)，我們生活在一個(gè)信息社會(huì)，我們身邊到處是信息，只要你留意一下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多信息，比如：教師里老師的板書，我們每天收看的天氣預(yù)報(bào)、新聞聯(lián)播，十字街口的紅綠燈等等，今天我們就進(jìn)行有關(guān)信息的學(xué)習(xí)，信息與信息特征。信息無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在，翻開我們的課本，里面記錄了各種信息；打開電視，電視臺(tái)向我們發(fā)送了各種信息；古時(shí)候的烽火狼煙、飛鴿傳信、快馬傳書，現(xiàn)在的電話、傳真、網(wǎng)絡(luò)。這些全都為我們傳送了信息。Lb］信息的基本特征［b］:上述的信息有什么共性呢。轉(zhuǎn)而言之，信息具有哪些基本特征呢。1、普遍性既然信息無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在，如天上的日月星辰、地上的人群、天氣的情況等等，信息有聲音信息、文字信息、圖形信息、圖像信息、影視信息、動(dòng)畫信息，它存在于我們周圍的每一個(gè)角落，我們可以通過各種感官進(jìn)行感知，也有人說我們生活在信息的海洋中,這就說明了信息具有普遍性。2、價(jià)值性信息是具有價(jià)值的，如天氣預(yù)報(bào)可以指導(dǎo)我們?cè)鰷p衣物、出行是否應(yīng)帶雨具；十字路口的信號(hào)燈可以指揮行人和車輛有序地經(jīng)過。在唐代詩(shī)圣杜甫的《春望》中有一句“烽火連三月，家書抵萬(wàn)金”的詩(shī)文，可見古人對(duì)信息的價(jià)值早有認(rèn)識(shí)。信息還具有商業(yè)價(jià)值，會(huì)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)利益。案例1:據(jù)氣象專家預(yù)測(cè)：今年我市將迎來(lái)有史以來(lái)最炎熱的夏天。某電器經(jīng)銷公司立即從各大空調(diào)廠家進(jìn)了大批空調(diào)，從5月份到8月份該電器經(jīng)銷公司贏利總額超過了1至4月份的兩倍。案例2：202x年2月中旬，我市一位日用百貨供銷商從電視上看到了廣東關(guān)于非典疫情的報(bào)道，立即從醫(yī)用口罩生產(chǎn)廠家進(jìn)了大批量的加厚醫(yī)用口罩，4月，非典疫情進(jìn)一步擴(kuò)散，幾乎人人“談非典色變”，各大商場(chǎng)、醫(yī)藥器材公司紛紛出現(xiàn)口罩缺貨、斷貨的現(xiàn)象，此供銷商以3倍于進(jìn)價(jià)的價(jià)格將口罩脫手，賺得個(gè)缽滿船滿。案例3：王先生是一位大公司的銷售代表，一次，不慎丟失了手機(jī)，手機(jī)本身價(jià)值3000元,可王先生卻說：“我起碼損失10000元。”為什么。學(xué)生回答：手機(jī)內(nèi)所存的客戶信息具有價(jià)值。從以上分析，我們得知信息具有價(jià)值性。3、信息價(jià)值相對(duì)性如街口的信號(hào)燈對(duì)色盲患者是沒有價(jià)值的無(wú)用信息，然而對(duì)我們正常人卻至關(guān)重要。人行道上的盲道對(duì)正常人毫無(wú)用處，對(duì)盲人卻起著導(dǎo)行的重要作用。信息對(duì)于不同的人，具有不同的價(jià)值，它與個(gè)人的能力、修養(yǎng)、閱歷等有重要的關(guān)系。案例4：《三國(guó)演義》中的《失街亭》。馬謖、xx二人兵到街亭，看了地勢(shì),馬謖笑日：“丞相何故多心也。量此山僻之處，魏兵如何敢來(lái)。"XX日：“雖然魏兵不敢來(lái)，可就此五路總□下寨；令軍士伐木為柵，以圖久計(jì)。”謖日：“當(dāng)?shù)镭M是下寨之地。此處側(cè)邊一山，四面皆不相連，且樹木極廣，此乃天賜之險(xiǎn)也，可就山上屯軍。”平日：“參軍差矣。若屯兵當(dāng)?shù)溃鸪窃\兵總有十萬(wàn)，不能偷過；今若棄此要路，屯兵于山上，倘魏兵驟至，四面圍定，將何策保之。”謖大笑曰：“汝真女子之見。兵法云：憑高視下，勢(shì)如劈竹。若魏兵到來(lái)，吾教他片甲不回。”平曰：“吾累隨丞相經(jīng)陣，每到之處，丞相盡意指教。今觀此山，乃絕地也：若魏兵斷我汲水之道，軍士不戰(zhàn)自亂矣。”謖曰：“汝莫亂道。孫子云：置之死地而后生。若魏兵絕我汲水之道，蜀兵豈不死戰(zhàn)。以一可當(dāng)百也。吾素讀兵書，丞相諸事尚問于我，汝奈何相阻耶。”結(jié)果街亭、柳城被司馬懿所奪，蜀軍被魏扼住漢中咽喉。在街亭，同樣的地形，XX、馬謖二人的軍事主張卻如此大相徑庭，我們可以預(yù)測(cè)，如果當(dāng)時(shí)馬謖采納了XX的建議，那么結(jié)局就會(huì)大不相同。由這個(gè)故事我們可以得出，相同的信息于不同的人會(huì)產(chǎn)生不同的效果和結(jié)局。這就是信息價(jià)值的相對(duì)性。4、信息的時(shí)效性我們講過，信息是具有價(jià)值的，但是信息的價(jià)值又會(huì)隨時(shí)間的推移而改變甚至消失。案例5：8月5日，天氣炎熱，李先生順手拿起一張報(bào)紙瀏覽，看到一條信息“今明兩天到國(guó)美電器購(gòu)買空調(diào)一臺(tái)，即獲300元現(xiàn)金券。”于是，李先生便前往國(guó)美商場(chǎng)，卻被告知他不能享受優(yōu)惠，李先生不解，找出報(bào)紙一看，發(fā)現(xiàn)報(bào)紙是8月1日的，此信息已是過時(shí)的信息。由此案例我們可以得出信息具有時(shí)效性。5、信息的依附性案例6：通知一：我校高一年級(jí)將舉行一場(chǎng)作文比賽，請(qǐng)準(zhǔn)備參加的同學(xué)將自己寫好的文章用a4紙打印出來(lái)，參加學(xué)校的作文比賽。“用a4紙打印出來(lái)”，這是因?yàn)樾畔⒕哂幸栏叫裕仨氁栏皆谝欢ǖ妮d體上進(jìn)行傳播和使用。我們所講的古時(shí)候的烽火狼煙、飛鴿傳書都是利用載體進(jìn)行信息的傳輸，狼煙和書信是信息的載體，狼煙傳輸了敵軍入侵的信息，書信傳遞的是寫信人想要傳遞的信息；上課的鈴聲也是信息的載體，它傳遞了一個(gè)上課時(shí)間到的信息。①信息不能獨(dú)立存在，需要依附于一定的載體；②同一個(gè)信息可以依附于不同的媒體；③載體形式多樣。6、信息的共享性案例7：通知二：本次作文比賽的獲獎(jiǎng)作品將發(fā)布在學(xué)校網(wǎng)站上，請(qǐng)同學(xué)們登錄學(xué)校網(wǎng)站進(jìn)行瀏覽學(xué)習(xí)。由此我們可以得出信息可以共享的特性，我們可以通過各種途徑進(jìn)行信息的共享,如廣播電視、網(wǎng)絡(luò)等等。7、信息的可偽性案例8：《三國(guó)演義》中的《空城計(jì)》，在失街亭以后，諸葛亮接飛馬報(bào)到，說：“司馬懿引大軍十五萬(wàn)，望西城蜂擁而來(lái)。”這時(shí)孔明身邊別無(wú)大將，只有一班文官，城中只剩二千五百軍。眾官聽得這個(gè)消息，盡皆失色。孔明登城望之，果然塵土沖天，魏兵分兩路望西城縣殺來(lái)。孔明傳令，教“將旌旗盡皆隱匿；諸軍各守城鋪，如有妄行出入，及高言大語(yǔ)者，斬之。大開四門，每一門用二十軍士，扮作百姓，灑掃街道。如魏兵到時(shí)，不可擅動(dòng)，吾自有計(jì)。”孔明乃披鶴嬖，戴綸巾，引二小童攜琴一張，于城上敵樓前，憑欄而坐，焚香操琴。卻說司馬懿前軍哨到城下，見了如此模樣，皆不敢進(jìn)，急報(bào)與司馬懿。懿笑而不信，遂止住三軍，自飛馬遠(yuǎn)遠(yuǎn)望之。果見孔明坐于城樓之上，笑容可掬，焚香操琴。左有一童子，手捧寶劍；右有一童子，手執(zhí)廛尾。城門內(nèi)外，有二十余百姓，低頭灑掃，傍若無(wú)人，懿看畢大疑，便到中軍，教后軍作前軍，前軍作后軍，望北山路而退。諸葛亮用“空城計(jì)”嚇退司馬懿十五萬(wàn)大軍，這一案例告訴我們，信息具有可偽性。課堂練習(xí)：請(qǐng)分析如下幾個(gè)實(shí)例分別反映了信息的什么特性1、孫臏的“減灶退敵”2、”一千個(gè)讀者，一千個(gè)哈姆雷特”3、我國(guó)“神州6號(hào)”航天飛機(jī)順利升空這件事已人人皆知4、找路時(shí)，舊的地圖往往誤事課后思考：搜集身邊的、生活