廣東省教師招聘考試試題（三）教育心理學中《學問的學習》常考章節之一，下面將廣東省各地市最近三年的有關學問學習的考試試題收集匯總，供大家自我測評和練習使用。

一、單項選擇題

1.同學已把握"蔬菜'的概念，學習的新概念是"菠菜'，某老師告知同學"菠菜也是一種蔬菜'。同學就懂得了"菠菜'具有"蔬菜'的本質屬性。這屬于()。

A.上位學習B.并列結合學習C.派生類屬學習D.相關類屬學習

1.【答案】C。解析：派生類屬即新學習內容僅僅是同學已有的、包涵面較廣命題的一個例證，或是能從已有命題中直接派生出來的。"菠菜'是"蔬菜'的一個分類，不需要修飾限定。

2.小米在英語課上，學習如何將"IsleepatPM10：00yesterday'改成合適的時態，這屬于典型的()。

A.下位學習B.概念學習

C.知覺辨別學習D.程序性學問的學習

2.【答案】D。解析：本題考查的是學問學習的分類。題干中，學習如何將"IsleepatPM10：00yesterday'改成合適的時態，主要解決"怎么做的問題'，A、B、C不符合題意，故選擇D。

3.在數學課上，林老師有目的、有方案地對命題進行合理的轉化，用不同形式的題目來教授函數的單調性，林老師采納的教學方法是()。

A.變式B.反例C.正例D.比較

3.【答案】A。解析：變式是指老師有目的、有方案地對命題進行合理的轉化，即老師可不斷變換命題中的非本質特征，變換問題中的條件或結論，轉換問題的內容、形式和配置實際應用的各種環境，但應保留好對象中的本質因素，從而使同學把握對象中的本質屬性。題干中，林老師采納的教學方法是變式。反例是指不包含或只包含了一小部分概念或規章的主要屬性和關鍵特征的例證。正例是指包含概念或規章的本質特征和內在聯系的例證。比較是從方法學的角度促進學問的概括。

4.同學將"愛護環境"節省能源'等新學問納入到原有的"愛國行動'概念，使"愛國行動'的概念不斷得到擴展和深化，這屬于()

A.派生類屬學習B.相關類屬學習C.上位學習D.并列結合學習

4.【答案】B。解析：相關類屬學習是指新內容納入可以擴展、修飾或限定同學已有的概念、命題，并使其精確化。題干中，將新學問納入到原有的"愛國行動'概念中，使得該概念不斷得到擴展和深化，因此屬于相關類屬學習。故此題選B。

5.上自然課時，為熟悉植物，劉老師帶領班級的同學去植物園參觀，觀看教材上各種植物最真實的形態，這種直觀類型屬于()。

A.模象直觀B.實物直觀C.言語直觀D.表象直觀

5.【答案】B。解析：常用的直觀形式：實物直觀;模象直觀;言語直觀。無D選項這種說法。題干中劉老師帶領同學去植物園參觀就屬于實物直觀。故答案選擇B。

6.小林為了能夠背誦詩，已經學習了20分鐘，現在剛好達到能背誦的水平，則小林還需要學習()，所能達到的記憶效果最好。

A.5分鐘B.10分鐘C.6分鐘D.12分鐘

6.【答案】B。解析：本題考查的學問點為過度學習。過度學習又稱為"過度識記'，是指達到一次完全正確再現后連續識記的記憶。討論表明，過度學習達到50%，即學習嫻熟程度達到150%時，學習的效果最好。題干中，小林為了背誦古詩，已經學習了20分鐘，剛好達到能背誦的水平，再過度學習50%即多學10分鐘，效果最佳，故正確選項為B項。

7.下列屬于程序性學問的是()。

A.知道平行四邊形的定義B.知道三角形內角和等于180

C.知道正方形是一種特別的長方形D.知道怎么求長方形的面積

7.【答案】D。解析：本題考查的安德森關于學問的分類。依據學問的功能劃分為陳述性學問和程序性學問。程序性學問也叫"操作性學問'，是個人沒有有意識的提取線索，因而其存在只能借助某種作業形式間接推想的學問，主要用來解決做什么和怎么做的問題，具有動態性。陳述性學問也叫"描述性學問'，它是個人有意識的提取線索，因而能夠直接加以回憶和陳述的學問，主要用來說明事物的性質、特征和狀態，用于區分和辨別事物，這類學問主要解決是什么的問題，具有靜態性。怎么求長方形的面積屬于怎么做的學問，屬于"怎么做'的學問，屬于程序性學問。ABC項都是屬于陳述性學問。故選D。

二、多項選擇題

1.根據奧蘇貝爾同化論，習得規章的形式有()。

A.上位學習B.下位學習C.中位學習D.并列結合學習

1.【答案】ABD。解析：根據奧蘇貝爾同化論，習得規章的形式有上位學習、下位學習以及并列組合學習。

2.學問的保持是學問的學習的重要環節，()有利于學問在頭腦中保持的做法。

A.間隔一段時間重復識記學問B.運用記憶術關心識記

C.適當過度學習D.對記憶材料進行深加工

2.【答案】ABCD。解析：本題考查的是學問學習的過程理論。學問的保持即學問的鞏固，學問鞏固的途徑包括：(1)明確識記任務，提高學習的目的性;(2)深度加工材料，實行各種有效的記憶方法;(3)合理的組織復習：①復習要準時;②復習要合理，分散復習與集中復習相結合，反復閱讀和嘗試背誦相結合;③復習活動既要避開無限過度，又要堅持適當超額，即適當過度學習。故本題選ABCD。

3.程序性學問學習主要由三個階段構成，即()。

A.記憶階段B.陳述性階段C.聯合階段D.自動化階段

3.【答案】BCD。解析：本題考查的是程序性學問學習的一般過程。程序性學問，即操作性學問，是關于怎樣做的學問，是一種經過學習自動化了的關于行為步驟的學問，表現為在信息轉換活動中進行詳細操作。把握這類學問的過程包括以下三個過程，即陳述性階段、聯合階段和自動化階段。故本題選BCD。

三、推斷題

1.從本質上說，陳述性學問學習的目的是獵取語義。()

1.【答案】。解析：陳述性學問的學習可以分為三個階段：①新信息進入短時記憶，并與長時記憶中被激活的相關學問建立聯系，繼而消失新的意義建構。②新建構的意義貯存于長時記憶中。假如沒有復習或者進行重新學習，這些意義會隨時間的延長而消失遺忘。③意義的提取和運用。從本質上說，陳述性學問學習的目的是獲得語義，用奧蘇貝爾的話說就是獲得語言意義，用加涅的話說就是獲得言語信息。故題干說法正確。

2.過度學習