創業教育與創業課程

目錄一、創業教育的界定七、創業教育的特征二、創業教育的背景八、創業教育的內容三、創業教育的動因九、創業教育的模式四、創業教育的目標十、創業教育的課程五、實用人才的內涵十一、創業教育的案例六、創業教育的層面十二、創業教育的問題創業教育的界定

創業教育（EnterpriseEducation）是一種培養學生自我謀職能力的教育。充分挖掘學生潛能，以開發學生創業基本素質，培養學生創業綜合能力的教育，使學生從單純的謀職者變成職業崗位的創造者，其是職業指導的繼續、延伸和發展。創業教育的背景要幫助受教育者培養創業意識和創業能力。通過教育部門的努力，培養出越來越多的不同行業創業者，就可以為社會創造更多的就業機會，對維護社會穩定和繁榮各項事業將會發揮重大的作用。（江澤民同志在第三次全國教育工作會議上講話。）要以創新精神和實踐能力為重點實施素質教育。教育進入了創新時代，作為職業教育，將創新和立業融為一體的最好載體莫過于創業教育。（中共中央國務院《深化教育改革，全面推進素質教育的決定》）為了迎接21世紀的新挑戰和變革的需要，革新教育和培訓過程必須包括創業能力，這種能力無論對工資形式就業還是自我謀職都同等重要。創業能力是一種核心能力，必須通過普通教育和職業教育來培養。（第二屆國際職業教育大會文件）“創業教育”是面向21世紀繼學校學歷證書、職業資格證書后的第三本學習證書，又稱“第三本教育護照”。（國際職教專家語）創業教育的動因社會體制的轉軌

終身教育的實施產業結構的調整就業崗位的減少世貿組織的加入職校發展的需要創業教育的目標培養學生：是有完整的創業素質的職業實用人才較高的創業意識

良好的創業心理扎實的創業能力

相宜的創業知識實用人才的內涵

創業

心理素質

方法能力

社會能力

專業能力強烈的職業意識、良好的職業道德、綜合的職業能力、美好的職業形象、規范的職業行為、相應的職業知識就業能力

創業能力

競爭能力

發展能力適應能力

團隊能力

管理能力

經營能力發現能力

分析能力

解決能力

評價能力操作能力

應用能力

維護能力

維修能力創業教育的層面創業過程教育

——學習創業：掌握創業本領，培養創業精神——嘗試創業：嘗試經營活動，鍛煉創業能力——自主創業：確立創業目標，建立自主企業——機遇無處不在，廣義機遇

狹義機遇——把握機遇藝術

柔性思維

巧捉良機

拾遺補缺創業挫折教育——正確面對挫折樂觀向上的態度

奮斗拼搏的勇氣

失敗是成功之母

——挫折教育要點培養應變能力

強化容忍能力

學會自省能力創業機遇教育創業教育的特征系統性

實踐性

綜合性

個性化創業教育的內容

·創業意識教育——創業需要

創業動機

創業興趣

創業理想

創業信心

創業觀念——創新意識

質量意識

服務意識

法制意識

風險意識

競爭意識信息意識

時間意識

環保意識

·創業知識教育——專業知識

經營知識

管理知識——政策

法規

工商

稅務

金融

保險

人際關系

公共關系等

·創業能力教育——職業能力

經營能力

管理能力

應變能力

適應能力等——發現機會

把握機會

利用機會

創業機會的能力——信息收集

信息處理

信息利用

信息發布的能力·創業心理教育——獨立性：獨立思考、獨立判斷、獨立選擇、獨立行動的心理品質——敢為性：敢于行動、敢于冒險、敢于拼搏、敢于負責的心理品質——堅韌性：堅持不懈、不屈不饒、頑強努力的心理品質——克制性：善于調節情緒、善于控制情感、善于克服沖動、善于壓制私欲的心理品質——適應性：及時適應環境和條件的變化、善于進行自我反省和角色轉換、善于與人交往合作和團隊工作的心理品質——核心：意志和情感創業教育的模式

·融合滲透模式即創業教育融入職業技術教育的課程體系，把創業教育的內容滲透到職教教學活動中，在相應理論課程內增加創業知識，在實踐教學中增加創業經營方面的內容，使學生在學習專業知識和技能同時也獲得了一定的創業知識和能力。構建創業教育與職業教育雙向融合滲透的創業教育模式

·學科課程模式創業教育作為整個教學計劃中相對獨立的一個學科體系，開設“職業指導和職業道德”、“創業教育概論”、“經濟學基礎”及“小企業指南”四門課，并圍繞這四門課實施一些相應的實踐性教學活動。·活動課程模式活動類課程主要包括課外活動、社區活動、學生公司、自營模擬企業等形式。學校可以通過這些形式開展創業教育，并在這些活動中開展創業意識、知識、能力、心理等方面的教育。創業教育的課程類型年級必修課選修課活動課一年級二年級三年級創業教育概論經濟學基礎職業指導和職業道德布藝小制作，刺繡，服飾搭配與表演，實用美術，工藝制作，照明電器，電子小制作，插花，演講與口才，論辯原理與實踐，公關禮儀，商務禮儀，雞尾酒調制，景點介紹，摩托車、自行車維修，保險知識，環保知識，等40門。布藝小制作，刺繡，服飾搭配與表演，實用美術，工藝制作，照明電器，電子小制作，插花，演講與口才，論辯原理與實踐，公關禮儀，商務禮儀，雞尾酒調制，景點介紹，摩托車、自行車維修，工商稅務知識，法律知識，環保知識，等40門。班，團活動，社區活動，班，團活動，社區活動，自營職業模擬活動小企業指南實驗企業社區活動，自營職業模擬活動創業教育的案例

案例1：寓創業教育于計算機學科教學中

培養團隊精神。在C語言教學時設計一個小任務，讓學生自由組合成立“軟件公司”，大家都用學到的知識給一個機器人編輯，哪個“公司”開發的軟件能讓機器人的動作多并且準確，這個公司就中標，得到開發權。這樣的教學模式可以貫穿整個學期，學生的知識點滴長進的同時，也是機器人不斷成長的過程，就像看著自己的“孩子”逐漸長大，激發了學生學習的興趣，也接受了創業教育。案例2：職業指導課程教學中的模擬實踐教學在職業指導課程教學過程中，運用“當一天小老板”、“模擬招聘會”等實踐活動，幫助學生樹立“我能行”的信念，從而為以后的創業作準備。這既鍛煉學生的口才，更主要的是運用角色互換，學生在這一過程中，養成良好的心理品質，能夠樹立自信心、養成良好的心理品質，克服職校學生不同程度的自卑感。

案例3：自營職業模擬活動每年舉辦校園自營職業模擬活動，一是在校園內開設“模擬小企業”，以服裝、園藝、烹飪和汽修四個專業為試點，在校內開設“服裝加工店”、“花卉種植場”、“點心店”和“自行車、摩托車維修鋪”等，場地采用租賃形式借給學生，并按企業登記手續進行模擬登記，由學生來當小企業的小老板，老師給予指導，獨立經營、自負盈虧。一是利用課余時間進行經營活動，校園自營職業模擬活動。將校園劃分成若干區域，有小食街、小商品街、游藝樂園、歌舞廳、錄像室等，讓學生以租賃和招投標形式租借學校的場所和設備，選擇一個項目，開展經營活動。在模擬活動中培養學生的創業意識和創業能力，錘煉創業心理品質形成自我教育。在活動中我們看到小小企業家們從市場調查——撰寫市場調查報告——申請工商營業執照——申辦稅務證——申辦衛生許可證——撰寫投標書——參與拍租——設計廣告——參加職業道德教育培訓班——進貨、銷售、記賬、盤存、服務——交稅，忙得不亦樂乎。我們看到了職校生能力的再現、看到了職校生的活力所在。案例4：創造性思維教學原則☆傾聽學生提出的任何問題☆尊重學生具有想象性的觀念☆夸獎學生提出的構思是有價值的☆避免對學生的