．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．江西省年中考語文試卷說明：．卷清分120分考時間分鐘。2．請將答案寫在答題卡上，否不給分。一、請言知識及其運用（每小題2，共10分）1．下列字形和加點字注音全部確的一項是A．吞噬shì）B．攛掇（ān）

佇蓄統籌

強詞奪理（qiáng）頓開茅塞鍥不舍（qiè）不不饒C．娉婷（īn）

閑暇

惟妙惟肖（）

輕歌漫舞D．睥睨（）浩2．下列句子加點詞語使用不正的一項是

人跡罕（hǎn）

銷聲匿跡A．登滕王閣，遠跳西山疊翠南云飛，俯視贛水浩浩漁舟往來，令人嘆為觀。B．小時候長輩命我臨帖，也曾衍過一陣子，既是敷衍，當然嘗不到什么樂趣，也就隨聲附。C．讀書問學、談文論藝，是人精神生活的重要內容，這是不言而的D．羅素的《我為什么而活著》里行間傳達著真誠與睿智，抒發了悲天憫的情懷。3．下列句子沒有語病的一項是A．煙波無際，天水相接，固然闊可觀，一灣淺溪的明凈，也使人感到寧靜與親切。B．《史記被為“百科全書式通史”，主要是因為它是研究古代典章制度、人文歷史、自然科學、經擠文化的重要史料的原因。C．拙政園中的遠香堂山水明秀花木繁茂，其名字便體現了蓮花“香遠益清，亭亭凈植”，是觀蓮的首選勝地。D．在中國歷史長河中，中華民具有強烈的憂患意識，近代以后，仁人志士憂慮的是民族自強、復興和獨立。4．下列句子組成語段順序排列確的一項是①那些殺身成仁的志士將生命視作蔽履，他們并非對于生已感到厭倦，相反，他們倒是樂生的。②這是“生”的美麗之最高的體現。③他們是為了保持“生”的美麗，維持多數人的生存，而毅然獻出自己的生命的。④這樣深的愛！甚至那軀殼化為泥土，這愛也還籠罩世間，跟著太陽和明星永久閃耀。⑤“生”的確實是美麗的，樂“生”是人的本分。A．①③④②⑤B．①③②④⑤．⑤①②③④D．②①③④5．給空缺處選填語句，最恰當-是青草學校文學社社長王同學接到學校通五下午點在術報告廳舉歌誦會請你代表文學社邀請市電臺的金明老師來被指導，并請他示范朗誦毛澤東的《沁園春·雪》。王同學轉述：A．“金老師，您好！我校將于周五下午2點學術報告廳舉辦‘詩歌朗誦會’，我代表學校文學社邀請您前來指導，并請您示范朗誦毛澤東的《沁園春·雪》，萬望勿辭！”B．“金老師，您好！我是青草校文學社社長。我校將于本周五下午2點舉‘詩歌朗誦會’我代表學校文學社邀請您前來指導，并請您示范朗誦毛澤東的《沁園春·雪》。”C．“金老師，您好！我是青草校文學杜社長。我校將于本周五下午2點在術報告廳舉辦‘歌朗誦會'，我代表學校文學杜邀請前來指導，您可不能不來啊！”D．“金老師，您好！我是青草校文學社社長。我校將于本周五下午2點在術報告廳舉辦‘歌朗1

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．誦會’，我代表學校文學社邀請您前來指導，并請您示范朗誦毛澤東的《沁園春·雪》。”二、古詩文閱讀與積累（24分（一）閱讀下面的詞，完成第6～7。（每小題分，）慶清朝慢踏[宋]王觀調雨為酥，催冰做水。東

分付春還。何人便將輕暖，點破殘寒？結伴踏青去好，平頭鞋子小雙。煙郊外，望中秀色，如有無間。晴則個，陰則個，饾得氣有許多般。須教鏤花撥柳，爭要看。不道吳綾繡襪，香泥斜沁兒行斑。東風巧，盡收翠綠，吹在眉。【注】①東君：《楚辭·九歌》里有“東君”，這里是借用來稱春神。②小雙鸞：指古代婦女上繡成的鸞鳳。③饾饤（dòudìng）本容堆砌羅列貌，此處形容天氣變化多端。④眉山：《西京雜記》說卓文君“眉色如望遠山，臉際常若芙蓉”。這是“眉山”典故的由來。6．下列對詞的內容理解不正的項是A．這首聞寫姑娘們的踏青活動突出了初春時節景物的特點。B．上闋寫姑娘們愉悅的心情和外迷蒙的秀色，表達了對“東君”的敬意。C．下闋寫天氣的無常，以及姑們看花覓柳的從容與“小雙鸞”沾滿泥污的狀態。D．下闋最后三句寫出了姑娘們情變化后笑容頓斂、眉頭緊鎖的神情。7．下列對調的賞析不正的一項是A．詞的開頭寫雨水的對仗句，有形象性；下闋運用夸張手法，增添了喜劇色彩。B．詞的下闋用口語寫天氣空化活潑有意趣；用“鏤”“撥”描寫姑娘們的行動，用詞精巧。C．詞中化用唐人詩句，自然貼，如出己手，體現了詞人熔鑄前人詩句的本領。D．這首詞充情生活氣息，寫法穎，在同類題材作品中很有特色，是豪放詞中的佳作。（二）閱讀下面的短文，完成第8-11題（12分）秋七月，公嘗貼繡鋪翆襦入宮中，太祖謂曰汝以此與我，自今勿復為此。公主笑曰：“此所用翠羽幾何？”祖曰：不然。主家服此，宮闈戚里必相效。京城翠羽價高，小民逐利，展轉販易，傷生浸廣，實汝之由。汝生長富貴，當念惜福，豈可造此惡業之端？”主慚謝。主因侍坐與皇后同言曰：“官家作天子日久，豈不能用黃金裝肩，以出入。”太祖笑曰：“我以四海之富，宮悉以金銀為飭，力亦可辦。但念我天守財耳，豈可妄用？古稱以一人治天下，不以天下奉一人。茍以自奉養為意，使天下之人何仰哉？當勿復言。（節選自《資治通鑒》）[注]①公主：太祖之女。②襦rú）：短襖，外套。③飭：裝飾。④肩輿：指抬的小轎。8．下列句子朗讀節奏劃分不正的一項是2分）A．宮闈戚里必相效C．實汝之9．解釋文中加點的詞。分

B．屜轉販D．茍/以自奉養為意（1衣（

）（2幾何（））念（）10．翻評文中畫線句子。（4分（1豈可造此惡業之端？（2我以四海之富，宮殿悉以銀為飭，力亦可辦。11．說說短文所蘊含的道理。分）（三）古詩文積累。分12．填補下列句子的空缺處。（空）2

（I子日：“知之者不如好之，

。”（2夕陽西下，（3（4（5我報路長嗟日暮，（6滿面塵灰煙火色，（7（8光帝知臣謹慎，

。，化作春泥更護花。，家書抵萬金。。。，忽復乘舟夢日邊。。三、現代文閱讀30分（一）閱讀下面的文章，完成第13題。（17分）一日的春光冰心去年冬末，我給一位遠方的朋友寫信，曾說：“我要盡量的吞咽今年北平的春天。”今年北平的春天來得特別的晚，而且在還不知春在哪里的時候，抬頭忽見黃塵中綠葉成蔭，柳亂飛，才曉得在厚厚的塵沙黃幕之后，春還未曾露面，已悄悄的遠引了。天下事都是如此——去年冬天是特別地冷，也顯得特別地長。每天夜里，燈下孤坐，聽著撲窗怒號的朔風，小樓震，覺得身上心里都沒有一絲暖氣。一冬來，一切的快樂，活潑，力量，生命，似乎都凍得蜷伏在每個細胞的深處。我無聊地慰安自己說，“等著罷，冬天來了，春天還能很遠么？”然而這狂風，大雪，冬天的行列，排得意外地長，似乎沒有完盡的時候。有一天看見湖上冰軟，我的心頓然歡喜，說，“春天來了！”當天夜里，北風又卷起漫天匝地的黃沙，憤怒的撲著我的戶，把我心中的春意，又吹得四散。有一天看見柳梢嫩黃了，那天的下午，又不住地下著不成雪的冷雨黃昏時節，嚴冬的衣服，又披上了身。有一天看見院里的桃花開了，這天剛剛過午，從東南的天邊，頃刻滿了慘暗的黃云，跟著干枝風動，這剛放蕊的春英，又都埋罩在漠漠的黃塵里……九十天看看過盡——我不信了春天！幾位朋友說，“到大覺寺看杏花去罷。”雖然我的心中始終未曾得到春的消息，卻也跟著大家了。到了管家嶺，撲面的風塵里，幾百棵杏樹枝頭，一望已盡是殘花敗蕊；轉到了大工，向陽的山之中，還有幾株盛開的紅杏，然而盛開中氣力已盡，不是那滿樹濃紅，花蕊相間的情態了。我想，“春去了就去了罷！”歸途中心里倒也坦然，這坦然中是三分悼惜，七分憎嫌，總之，不信了春天。四月三十日的下午，有位朋友約我到掛甲屯吳家花園看海棠，“且喜天氣晴明”——現在回想來，那天是九十春光中唯一的春天——海棠花又是我所深愛的，就欣然地答應了。東坡恨海棠無香，我卻以為若是香得不妙，寧可無香。我的院里栽了幾棵丁香和珍珠梅，夏天有玉簪，秋天還有菊花，栽后都很后悔。因為這些花香，都使我頭痛，不能折來養在屋里。所以有的花中，我只愛蘭花、桂花、香豆花和玫瑰，無香的花中，海棠要算我最喜歡的了。海棠是淺淺的紅，紅得“樂而不淫”，淡淡的白，白得“哀而不傷”，又有滿樹的綠葉掩映著秾纖適中，像一個天真、健美、歡悅的少女，同是造物者最得意的作品。斜陽里，我正對著那幾樹繁花坐下。春在眼前了！這四棵海棠在懷馨堂前，北邊的那兩棵較大，高出堂檐約五六尺。花后是響晴蔚藍的天，淡淡半圓的月，遙俯樹梢。這四棵樹上，有千千萬萬玲瓏嬌艷的花朵，亂烘烘地在繁枝上擠著開……3

看見過幼稚園放學沒有？從小小的門里，擠著的跳出涌出使人眼花繚亂的一大群的快樂、活潑力量、生命；這一大群跳著涌著的分散在極大的周圍，在生的季候里做成了永遠的春天！那在海棠枝上賣力的春，使我當時有同樣的感覺。一春來對于春的憎嫌，這時都消失了。喜悅地仰首，眼前是爛漫的春，驕奢的春，光艷的春—似乎春在九十日來無數的徘徊瞻顧，百就千攔，只為的是今日在此樹枝頭，快意恣情的一放！看得恰到好處，便辭謝了主人回來。這春天吞咽得口有余香！過了三四天，又有友人來約同去我卻回絕了。今年到處尋春，總是太晚，我知道那時若去，已是“落紅萬點愁如海”，春來蕭索如，大不必去惹那如海的愁緒。雖然九十天中，只有一日的春光，而對于春天，似乎已得了酬報，不再怨恨憎嫌了。只是滿意余，還覺得有些遺憾，如同小孩子打架后相尋，大家忍不住回嗔作喜，卻又不肯即時言歸于好，只著臉，低著頭，撅著嘴說，“早知道你又來哄我找我，當初又何必把我冰在那里呢？”一九三六年五月八日夜，北平（選自《經典散文讀本》）13．文章圍繞“春天”叔事，寫、打情。通讀全文，把握文意，回答下列問題。（1九十天的等候中，作者詳寫了哪幾件事？景物描寫中體現了景物怎樣的特點？分）（2那“一日的春光”中，景有怎樣的特點？“我”的心情發生了怎樣的變化？分14．文章中，欲揚先抑、對比、托等手法運用自如，試擇其一結合文章內容做簡要分析。分）15．找出文中一處關鍵語甸，談你從中體會到的作者對人生的思考。分16．與課文《荷葉·母親》一樣這算文章的語言也體現了清新、組膩的特點，請舉一例具體）（二）閱讀下面的文章，完成第題。（13分地表形態的塑造地表形態是指地球表面的起伏狀態，又稱地形或地貌，是我們可以直接感受到的地球表面特征內力和外力是塑造地表形態的主要作用力。內力作用的能量來自地球內部，主要表現為地殼運動、巖漿活動和變質作用。變質作用一般發在地殼深處，不能直接塑造地表形態，而巖漿只有在噴出地表時才可直接影響地表形態。因此，在力作用中，地殼運動是塑造地表形態的主要方式。地殼的運動以水平運動為主，垂直運動為輔。水平運動指組成地殼的巖層沿平行于地球表面的方向運動，它使巖層發生水平位移和彎曲變形，常在地表形成綿的斷裂帶和巨大的褶皺山脈；垂直運動是指組成地殼的巖層作垂直于地球表面方向的運動，即上升或下運動。它使巖層發生大規模的隆起和凹陷，引起地勢的起伏變化和海陸變遷。內力作用在地表形成大陸洋底、山脈與盆地等，奠定了地表形態的基本格局，總的趨勢是使地表變得高低不平。外力作用是指地球表面的風、流水、冰川、生物等引起地表形態的變化。其能量來自地球外部主要是太陽輻射能。它對地表形態的塑造主要有風化、侵蝕、搬運和堆積四種方式。在溫度、水以生物等的影響下，地表或接近地表的巖石發生崩解和破碎，形成碎塊或砂粒，這種作用叫風化作用。水冰川、空氣等在運動狀態下對地表巖石及其鳳化產物進行破壞，稱為侵蝕作用。外力通過鳳化、侵蝕作不斷破壞地表，并把破壞了的物質從高處搬運到低處堆積起來，總的趨勢是使地表起伏的狀況趨向于平。在地表形態塑造過程中，內力和外力同時起作用，其結果也往往交織在一起。地表形態的塑造過程也是巖石圈物質的循環過程，它們存在的基礎是巖石圈三大類巖石——巖巖、變質巖、沉積巖的相互轉化。在地球內部壓力作用下，巖漿沿著巖石圈的薄弱地帶侵入巖石圈部或噴出地表，冷卻凝困形成巖漿巖。裸露地表的巖漿巖在鳳吹、雨打、日曬以及生物作用下，逐漸崩成礫石、沙子和泥土，這些碎屑物質被風、流水等搬運后沉積下來，經過固結成巖作用，形成沉積巖。時，這些已經生成的巖石又在一定溫度和壓力下發生變質作用，形成變質巖。巖石在巖石圈深處或巖石以下發生4

重熔再生作用，又成為新的巖裝。巖漿在一定條件下再次侵入或噴出地表，形成斷的巖漿巖，與其他巖石一起再次接受外力的鳳化．侵蝕、搬運和堆積。如此，周而復始，使巖石圈的物質處于循環化之中。我們今天看到的山系和盆地，以及流水、冰川、風成地貌等，是巖石圈物質循環在地表留下的跡。山地是陸地的主要組成部分之一。山地有多種類型，如褶皺山、斷塊山、火山等，它們的形成發展都與內力作用有關。褶皺山是地殼運動的結果。在地殼運動產生的強大擠壓作用下，巖層會發生塑性變形。產生一列的波狀彎曲，叫做褶皺。褶皺的基本單位是褶曲，即褶皺的一個彎曲。褶曲有兩種基本的形態，種是背斜，一種是向斜。從形態上看，背斜一般是巖層向上拱起，向斜一般是巖層向下彎曲。在地貌上，時候背科發育成為山嶺，向斜發育成為谷地，但是也有不少褶皺構造的背斜頂部固受到張力，被侵蝕成地，而向斜由于槽部受擠壓，不易被侵蝕，反而形成山嶺。褶皺山的規模有大有小，大規模的褶皺山系以綿延數千千米，如縱貫南北英洲西部的科迪勒拉山系，以及橫貫亞歐大陸中南部的阿爾卑喜拉雅山等；小規模的褶皺山只有幾十米。斷塊山是地殼運動過程中形成的一種分布十分廣泛的地貌形態。當地殼運動產生的強大壓力和力，超過了巖石的承受能力時，巖體就會破裂。巖體發生破裂后，如果兩側的巖體沿斷裂面發生明的位移，就形成了斷層。如果斷層的位移以水平方向為主，則會錯斷原有的各種地貌，或在斷層附近派出若干地貌。如果斷層的位移以垂直方向為主，則其中相對下降的巖體形成谷地或低地，如我國的渭河原、汾河谷地等相上升的巖體發育成為山嶺或高地，如我國的華山、廬山、泰山等。斷塊山的規模大可以延伸數千米，如我國的華山等，小的只有幾十米。火山是處于地下深處的巖漿運動的結果。在巨大的壓力作用下，巖漿有時候會沿著地殼的薄弱帶噴出地表。如果巖漿沿著地殼的線狀裂隙流出，往往形成寬廣的熔巖高原，如東非高原；如果巖是沿著地殼的中央噴出口或管道噴出，往往會形成火山．如我國長白山的主峰。火山的規模大小不一，火山的相對高度可達4000～5000米，山口直徑為數百米；小火山的相對高度不及100來河流地貌也是自然界常見的地貌之一。它們的形成和發展主要與外力作用有關。河流地貌分為侵蝕地貌和堆積地貌。河流在流動過程中，會破壞和搬運地表物質，形成侵蝕地。在河流發育初期，河流落差大，流速快，能量集中，河流侵蝕作用以向下和向源頭侵蝕為主，使谷不斷加深和延長。這時的河谷深而窄，谷壁陡峭，橫剖面呈V型。“V"型河谷形成后，河流落差變小河流向下的侵蝕作用減弱，向河谷兩岸的侵蝕作用加強。河流在凹岸侵蝕，在凸岸堆積，使河流更為曲。河谷拓寬。經過漫長的過程，河谷展寬，橫剖面呈寬而淺的槽型。被河流搬適的物質，在河流搬運能力減弱的情況下，會沉積下來。形成沉積地貌。沖積平原是較典型的一種河流堆積地貌，包括洪沖積平原、河漫灘平原和三角洲三種類型。地表形態與人類生活非常密切。山地相對高度大，地形崎嶇。對交通運輸方式的選擇、交通運線路的分布和延伸方向影響較大，山地地區的交通運輸線主要以公路為主，主要分布在山聞盆地和谷地帶。河流地貌對聚落分布影響深遠，世界上一些主要河流的兩岸，常常布滿大大小小的城市；越往流中下游城市也越密集。多數鄉村的分布也與河流有關。河流的沖積平原為聚落的分布提供了多方面的利條件。17．對于地表形態的塑造，文章

、山地的形成、、

四方面進行了說明。分）18．巖石圈物質是如何循環運動？請概述。（3）19．文章介紹山地的形成采用了樣的說明順序？試分析。分20．文章多處運用了分類別、列字的說明方法，試各找出一個例子，說明其作用。分四、綜合性學習與寫作（56分（一）綜合性學習（分5

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21．級擬開展“讀名著，談感”綜合性學習活動，請從下面“專題探究”中選擇一個專題寫一篇發言稿，交流你的讀書心得。字數200右。【專題探究】專題一：《紅星照耀中國）中的長征精神專題二：《水滸傳》中的人物專題三：《儒林外史》的諷刺藝術（二）寫作（分）22．請以《好的故事》為題，寫篇作文。要求：）體不限（詩歌除）；（2不少于字；（3）中不得出現真實的人名校名、名。江省2020年中考文卷說明：．卷清分120分考時間分鐘。2．請將答案寫在答題卡上，否不給分。一、請言知識及其運用（每小題2，共10分）1．下列字形和加點字注音全部確的一項是A．吞噬shì）B．攛掇（ān）

佇蓄統籌

強詞奪理（qiáng）頓開茅塞鍥不舍（qiè）不不饒C．娉婷（īn）

閑暇

惟妙惟肖（）

輕歌漫舞D．睥睨（）浩

人跡罕（ǎn）銷匿跡【分析】本題考查字音、字形。解題時，要注意每組詞語的字形，要讀準加點字的讀音，特別多音字。拼讀時要結合語境和注音字所在詞的詞義。需要學生在平時多讀課文，養成熟練的語感，注意音，多積累詞語，多讀課下注釋，多查字典等工具書。【解答】．有誤，“佇蓄”中“佇”應為“貯”，“強詞奪理”中的“強”應讀作qiǎng”B．有誤，“攛攝”中的“攝”為“掇”，“攛”應讀作”；“不折不饒”中的“饒”應“撓”；C．有誤，“娉婷”中的“娉”讀作pīng”“輕歌漫舞”中的“漫”應為“曼”；D．正確；故選：。【點評】中考常考查多音字、形聲字、形似字、同音字、易誤讀字，而字音多而雜，不是一兩課就能解決的，要樹立長期積累的意識。2．下列句子加點詞語使用不正的一項是A．登滕王閣，遠跳西山疊翠南云飛，俯視贛水浩浩漁舟往來，令人嘆為觀。B．小時候長輩命我臨帖，也曾衍過一陣子，既是敷衍，當然嘗不到什么樂趣，也就隨聲附。C．讀書問學、談文論藝，是人精神生活的重要內容，這是不言而的D．羅素的《我為什么而活著》里行間傳達著真誠與睿智，抒發了悲天憫的情懷。【分析】此題考查學生成語的正確使用能力。解答此題，平時要有大量的成語積累，還要結合意表述，從詞性、詞義輕重、感情色彩、習慣用法等多方面考慮，確定正確選項。成語運用的常見錯誤以下幾種：望文生義、褒貶不當、搭配不當、用錯對象、語境不符等。【解答】ACD．使用恰當；B．使用不當，“隨聲附和”別說什么，自己跟著說什么，形容沒有主見。也多用于下級對上級的恐懼而形成的一種不好的行為，褒貶不當。故選：。6

．．．【點評】解答此類題目，需要我們正確理解詞語的意思，辨清詞語的感情色彩，還要結合語境析其運用是否恰當。3．下列句子沒有語病的一項是A．煙波無際，天水相接，固然闊可觀，一灣淺溪的明凈，也使人感到寧靜與親切。B．《史記被為“百科全書式通史”，主要是因為它是研究古代典章制度、人文歷史、自然科學、經擠文化的重要史料的原因。C．拙政園中的遠香堂山水明秀花木繁茂，其名字便體現了蓮花“香遠益清，亭亭凈植”，是觀蓮的首選勝地。D．在中國歷史長河中，中華民具有強烈的憂患意識，近代以后，仁人志士憂慮的是民族自強、復興和獨立。【分析】本題考病句的辨析。常見的病句類型有成分殘缺、搭配不當、語序混亂、結構混亂、意不明、成分贅余等。先通讀所有句子，憑語感判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是得當，找出病因。【解答】．正確；B．句式雜糅，刪去“的原因”C．成分殘缺，在“凈植”后面上“的特點”；D．語序不當，“自強、復興和立”應調整為“獨立、自強和復興”；故選：。【點評】了解常見病句的類型及修改方法是最基本的策略。平時要注意正確表述，避免病句的生；還要與同學多交流，尤其是在作文互評中，要按照以上病因來衡量句子，避免病句的出現。這樣長堅持下去，語感會逐漸增強，對病句的辨析和修改能力也會提高。4．下列句子組成語段順序排列確的一項是①那些殺身成仁的志士將生命視作蔽履，他們并非對于生已感到厭倦，相反，他們倒是樂生的。②這是“生”的美麗之最高的體現。③他們是為了保持“生”的美麗，維持多數人的生存，而毅然獻出自己的生命的。④這樣深的愛！甚至那軀殼化為泥土，這愛也還籠罩世間，跟著太陽和明星永久閃耀。⑤“生”的確實是美麗的，樂“生”是人的本分。A．①③④②⑤B．①③②④⑤．⑤①②③④D．②①③④【分析】本題考查語句的排序。解答此地，要在對文段意思充分了解的基礎上排序，首先確定尾句，然后按照一定的順序加以排列。【解答】本題考查語言表達連貫的能力。解答此題，首先要確定中心句，通過讀這五個句子，知本語段介紹的是“生的美麗之最高的體現”，按照論述的層次關系來寫，所以確定⑤是首句，緊接著了殺身成仁的志士①，接著介紹他們的表現③④，最后總結②．所以順序為⑤①③④②，據此可知答案C故選：。【點評】語句排序題解決方法：1尋斷尾，確定首尾句。2把時間順序、空間順序和邏順序。3把關聯詞的搭配4把話題銜接尤其是重復出現詞語。5．給空缺處選填語句，最恰當-是青草學校文學社社長王同學接到學校通五下午點在術報告廳舉歌誦會請你代表文學社邀請市電臺的金明老師來被指導，并請他示范朗誦毛澤東的《沁園春·雪》。王同學7

．．．．．．．．．轉述：A．“金老師，您好！我校將于周五下午2點學術報告廳舉辦‘詩歌朗誦會’，我代表學校文學社邀請您前來指導，并請您示范朗誦毛澤東的《沁園春·雪》，萬望勿辭！”B．“金老師，您好！我是青草校文學社社長。我校將于本周五下午2點舉‘詩歌朗誦會’我代表學校文學社邀請您前來指導，并請您示范朗誦毛澤東的《沁園春·雪》。”C．“金老師，您好！我是青草校文學杜社長。我校將于本周五下午2點在術報告廳舉辦‘歌朗誦會'，我代表學校文學杜邀請前來指導，您可不能不來啊！”D．“金老師，您好！我是青草校文學社社長。我校將于本周五下午2點在術報告廳舉辦‘歌朗誦會’，我代表學校文學社邀請您前來指導，并請您示范朗誦毛澤東的《沁園春·雪》。”【分析】本題考查語言的得體。“得體”就是語言的運用要注意并適用各種情境條件，體現語和語體的要求。如說話的目的，說話的場合，需要表達的方式，發話者的身份、職業、處境，受話者的齡、性別、經歷等，要符合語境的各種要求，還要注意掌握語言使用的分寸。【解答】．不得體，“萬望勿”文白混雜；B．不簡明，沒有交代舉辦活動地點；C．不得體，“您可不能不來啊語氣生硬；D．得體；故選：。【點評】語言得體的要求：（1正確使用謙敬語；（2恰當地選用褒義詞、貶義、中性詞；（3要正確使用口語、書面語（4根據場合、對象準確性地詞造句；（5要學會面陳和轉述。二、古詩文閱讀與積累（24分（一）閱讀下面的詞，完成第6～7。（每小題分，）慶清朝慢踏[宋]王觀調雨為酥，催冰做水。東

分付春還。何人便將輕暖，點破殘寒？結伴踏青去好，平頭鞋子小雙。煙郊外，望中秀色，如有無間。晴則個，陰則個，饾得氣有許多般。須教鏤花撥柳，爭要看。不道吳綾繡襪，香泥斜沁兒行斑。東風巧，盡收翠綠，吹在眉。【注】①東君：《楚辭·九歌》里有“東君”，這里是借用來稱春神。②小雙鸞：指古代婦女上繡成的鸞鳳。③饾饤（dòudìng）本容堆砌羅列貌，此處形容天氣變化多端。④眉山：《西京雜記》說卓文君“眉色如望遠山，臉際常若芙蓉”。這是“眉山”典故的由來。6．下列對詞的內容理解不正的項是A．這首聞寫姑娘們的踏青活動突出了初春時節景物的特點。B．上闋寫姑娘們愉悅的心情和外迷蒙的秀色，表達了對“東君”的敬意。C．下闋寫天氣的無常，以及姑們看花覓柳的從容與“小雙鸞”沾滿泥污的狀態。D．下闋最后三句寫出了姑娘們情變化后笑容頓斂、眉頭緊鎖的神情。7．下列對調的賞析不正的一項是A．詞的開頭寫雨水的對仗句，有形象性；下闋運用夸張手法，增添了喜劇色彩。B．詞的下闋用口語寫天氣空化活潑有意趣；用“鏤”“撥”描寫姑娘們的行動，用詞精巧。C．詞中化用唐人詩句，自然貼，如出己手，體現了詞人熔鑄前人詩句的本領。8

．．．．．．．．．．D．這首詞充情生活氣息，寫法穎，在同類題材作品中很有特色，是豪放詞中的佳作。【分析】這首詞詠踏青，以工麗、尖新的筆觸，從春日里天氣的變化和姑娘們的踏青活動兩方入手來描繪春景，將兩者和諧地組合成一幅風流楚楚、生意盎然的春景圖。王觀詞內容單薄，境界狹小不出傳統格調，但構思新穎，造語佻麗，藝術上有他的特色。【解答】（1）本題考查對詞內的理解。ABD．正確；C．有誤，天氣的陰晴無常，使踏青的姑娘們的情緒起了變化，她們要趕快一攬春景之勝：“須教鏤花撥柳，爭要先看。”寫出了她們看花覓柳的急切心情與行動。故選：。（2本題考查對詞的賞析。ABC．正確；D．有誤，這首詞構思新穎，造佻麗，是婉約派中的佳作。故選：答案：（1）C（2）D譯文：春神東君吩咐春回大地，細雨成酥，寒冰化水。又是誰用輕暖趕走了尚未消盡的寒意？還是穿鞋面繡有雙鸞的繡花鞋，一起結伴野外踏青去好。在煙霧彌漫的郊野，看到的優美的景色均在若有無中。天一會兒晴，一會陰，晴晴陰陰間雜著，變化萬端。撩動花兒，撥弄柳絲，爭先恐后。一不小腳踏進泥淖里，泥漿得羅襪斑斑點點，惹得姑娘們緊鎖眉黛，恰是乖巧的春風，收盡滿川翠綠，都到她們的眉毛上。【點評】鑒賞詩歌的表達技巧的方法：①揭示手法；②結合詩歌分析詩中是如何體現此手法的③表達效果：結合語句意思、主旨、情感分析這種手法起到了怎樣的作用。（二）閱讀下面的短文，完成第8-11題（12分）秋七月，公嘗貼繡鋪翆襦入宮中，太祖謂曰汝以此與我，自今勿復為此。公主笑曰：“此所用翠羽幾何？”祖曰：不然。主家服此，宮闈戚里必相效。京城翠羽價高，小民逐利，展轉販易，傷生浸廣，實汝之由。汝生長富貴，當念惜福，豈可造此惡業之端？”主慚謝。主因侍坐與皇后同言曰：“官家作天子日久，豈不能用黃金裝肩，以出入。”太祖笑曰：“我以四海之富，宮悉以金銀為飭，力亦可辦。但念我天守財耳，豈可妄用？古稱以一人治天下，不以天下奉一人。茍以自奉養為意，使天下之人何仰哉？當勿復言。（節選自《資治通鑒》）[注]①公主：太祖之女。②襦rú）：短襖，外套。③飭：裝飾。④肩輿：指抬的小轎。8．下列句子朗讀節奏劃分不正的一項是2分）A．宮闈戚里必相效C．實汝之9．解釋文中加點的詞。分

B．屜轉販D．茍/以自奉養為意（1衣（

）（2幾何（））念（）10．翻評文中畫線句子。（4分（1豈可造此惡業之端？（2我以四海之富，宮殿悉以銀為飭，力亦可辦。11．說說短文所蘊含的道理。分）9

【分析】參考譯文：七月秋日，公主曾經穿著貼了繡花、鋪了翠鳥羽毛的短襖入宮，太祖對她說：“你應當把這件襖給我，從今以后不要用這樣的裝飾。”公主笑著說：“這能用得了多少翠羽呢？”太祖說：“不這樣的。王室家穿這樣的服飾，宮廷和鄉親們必定會互相效傷，這樣京城翠羽的價格就會提高，貧民百是追逐利益的，經過反復的販賣交易，（這樣）傷害生靈的事情就會逐漸擴大，實在是從你這里開頭的你生長于富貴之家，應當想到珍惜福分，怎么可以成為這種壞事的開端呢？”公主感到慚愧并道歉。（有一次）公主因在皇后近旁陪坐，跟皇后同時說“皇上您做天子很長時間了，難道不可以用黃金裝飾小，乘坐了進出嗎？”太祖笑著說：“我憑天下的財富，（就是）宮殿都用金銀來裝飾，也有力量可以辦。但是我只是為全天下守護財富罷了！怎么可以胡亂使用呢？古人說做皇帝要以自己親歷親為的治理天，而不是僅僅被天下人所奉養果幸自己作為愿望全天下人如何敬仰呢你們不要再說這樣話了【解答本考查劃分文言句子節奏的能力言句的節奏劃分一般以句意和語法結構為劃分依據。一般來說，主謂之間應該有停頓，句中領起全句的語氣詞后應該有停頓，幾個連動的成分之間應該有停頓。可根據句意進行斷句。ABD．正確。C．有誤，這句話的意思是：如把幸養自己作為愿望。因此斷句為：茍以自奉/為意。故選：。（2本題考查重點文言實詞的義。解答此類題目時，應先理解詞語所在句子的意思，然后根句子的翻譯推斷詞語的意思。①句意為：公主曾經穿著貼了繡花、鋪了翠鳥羽毛的短襖入宮。衣：穿；②句意為：這能用得了多少翠羽呢？幾何：多少；③句意為：但是我只是為全天下守護財富罷了。念：考慮，想到。（3本題考查翻譯句子。解答一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，要找出鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，如判斷句、倒裝句（賓語前置、狀語后置）、被動句、反問句等。用“留”、“刪”、“調”、“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。①句中重點詞語有：豈，怎么；惡業，壞事。句意為：怎么可以成為這種壞事的開端？②句中重點詞語有：以，憑借；悉，全，都。句意為：我憑四海（天下）的財富，（就是）宮都用金銀來裝飾，也有力量可以辦到。（4本題考查概括文章內容的力。由句子“汝當以此與我，自今勿復為此飭”，可見太祖正風，嚴家教；由句子“主家服此，宮闈戚里必相效。京城翠羽價高，小民逐利，展轉販易，傷生浸廣，汝之由。”可見太祖重視民生，真愛生靈，以天下為重；由句子“但念我為天下守財妄用”可見太祖己律己，以身垂范。答案：（1）C（2①穿②多少③慮，想到（3①怎么可以成為這種壞事開端？②我憑四海（天下）的財富，（就是）宮殿都用金銀來裝飾，也有力量可以辦到。（4①重視民生，以天下為重②力戒奢侈，節儉為本。⑧克己律己，以身垂范。④正家風，家教。⑤珍愛生靈，防止濫殺。【點評】文言知識積累：“以”的用法：①故臨崩寄臣以大事也。（以：介詞，把）②先帝不以臣卑鄙。（以：因為）③以光先帝遺德。（以：連詞，來）

④以塞忠諫之路也。（以：以致于）⑤咨臣以當世之事。（以：用）（三）古詩文積累。分12．填補下列句子的空缺處。（空）（I子日：“知之者不如好之，

。”（2夕陽西下，（3（4（5我報路長嗟日暮，（6滿面塵灰煙火色，（7（8光帝知臣謹慎，

。，化作春泥更護花。，家書抵萬金。。。，忽復乘舟夢日邊。。【分析】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充【解答】答案：（1好之者不如樂之者（注意者”的書寫）（2斷腸人在天涯（注意“腸的書寫）（3落紅不是無情物（4烽火連三月（注意“烽”書寫）（5學詩謾有驚人句（6兩鬢蒼蒼十指黑（注意“”的書寫）（7閑來垂釣碧溪上（8故臨崩寄臣以大事也【點評】為了保證在默寫名句時不出錯，關鍵還是平時要加強背誦和記憶，準確書寫。下面幾方法可供借鑒：1．保持良好的心態，培養識記趣。2．多種方式相結合，提高識記果。3．提倡使用名句，鞏固識記成。4．留心特別詞句，規避識記誤。三、現代文閱讀30分（一）閱讀下面的文章，完成第13題。（17分）一日的春光冰心去年冬末，我給一位遠方的朋友寫信，曾說：“我要盡量的吞咽今年北平的春天。”今年北平的春天來得特別的晚，而且在還不知春在哪里的時候，抬頭忽見黃塵中綠葉成蔭，柳亂飛，才曉得在厚厚的塵沙黃幕之后，春還未曾露面，已悄悄的遠引了。天下事都是如此——去年冬天是特別地冷，也顯得特別地長。每天夜里，燈下孤坐，聽著撲窗怒號的朔風，小樓震，覺得身上心里都沒有一絲暖氣。一冬來，一切的快樂，活潑，力量，生命，似乎都凍得蜷伏在每個細胞的深處。我無聊地慰安自己說，“等著罷，冬天來了，春天還能很遠么？”然而這狂風，大雪，冬天的行列，排得意外地長，似乎沒有完盡的時候。有一天看見湖上冰軟，我

的心頓然歡喜，說，“春天來了！”當天夜里，北風又卷起漫天匝地的黃沙，憤怒的撲著我的戶，把我心中的春意，又吹得四散。有一天看見柳梢嫩黃了，那天的下午，又不住地下著不成雪的冷雨黃昏時節，嚴冬的衣服，又披上了身。有一天看見院里的桃花開了，這天剛剛過午，從東南的天邊，頃刻滿了慘暗的黃云，跟著干枝風動，這剛放蕊的春英，又都埋罩在漠漠的黃塵里……九十天看看過盡——我不信了春天！幾位朋友說，“到大覺寺看杏花去罷。”雖然我的心中始終未曾得到春的消息，卻也跟著大家了。到了管家嶺，撲面的風塵里，幾百棵杏樹枝頭，一望已盡是殘花敗蕊；轉到了大工，向陽的山之中，還有幾株盛開的紅杏，然而盛開中氣力已盡，不是那滿樹濃紅，花蕊相間的情態了。我想，“春去了就去了罷！”歸途中心里倒也坦然，這坦然中是三分悼惜，七分憎嫌，總之，不信了春天。四月三十日的下午，有位朋友約我到掛甲屯吳家花園看海棠，“且喜天氣晴明”——現在回想來，那天是九十春光中唯一的春天——海棠花又是我所深愛的，就欣然地答應了。東坡恨海棠無香，我卻以為若是香得不妙，寧可無香。我的院里栽了幾棵丁香和珍珠梅，夏天有玉簪，秋天還有菊花，栽后都很后悔。因為這些花香，都使我頭痛，不能折來養在屋里。所以有的花中，我只愛蘭花、桂花、香豆花和玫瑰，無香的花中，海棠要算我最喜歡的了。海棠是淺淺的紅，紅得“樂而不淫”，淡淡的白，白得“哀而不傷”，又有滿樹的綠葉掩映著秾纖適中，像一個天真、健美、歡悅的少女，同是造物者最得意的作品。斜陽里，我正對著那幾樹繁花坐下。春在眼前了！這四棵海棠在懷馨堂前，北邊的那兩棵較大，高出堂檐約五六尺。花后是響晴蔚藍的天，淡淡半圓的月，遙俯樹梢。這四棵樹上，有千千萬萬玲瓏嬌艷的花朵，亂烘烘地在繁枝上擠著開……看見過幼稚園放學沒有？從小小的門里，擠著的跳出涌出使人眼花繚亂的一大群的快樂、活潑力量、生命；這一大群跳著涌著的分散在極大的周圍，在生的季候里做成了永遠的春天！那在海棠枝上賣力的春，使我當時有同樣的感覺。一春來對于春的憎嫌，這時都消失了。喜悅地仰首，眼前是爛漫的春，驕奢的春，光艷的春—似乎春在九十日來無數的徘徊瞻顧，百就千攔，只為的是今日在此樹枝頭，快意恣情的一放！看得恰到好處，便辭謝了主人回來。這春天吞咽得口有余香！過了三四天，又有友人來約同去我卻回絕了。今年到處尋春，總是太晚，我知道那時若去，已是“落紅萬點愁如海”，春來蕭索如，大不必去惹那如海的愁緒。雖然九十天中，只有一日的春光，而對于春天，似乎已得了酬報，不再怨恨憎嫌了。只是滿意余，還覺得有些遺憾，如同小孩子打架后相尋，大家忍不住回嗔作喜，卻又不肯即時言歸于好，只著臉，低著頭，撅著嘴說，“早知道你又來哄我找我，當初又何必把我冰在那里呢？”一九三六年五月八日夜，北平（選自《經典散文讀本》）13．文章圍繞“春天”叔事，寫、打情。通讀全文，把握文意，回答下列問題。（1九十天的等候中，作者詳寫了哪幾件事？景物描寫中體現了景物怎樣的特點？分）（2那“一日的春光”中，景有怎樣的特點？“我”的心情發生了怎樣的變化？分14．文章中，欲揚先抑、對比、托等手法運用自如，試擇其一結合文章內容做簡要分析。分）15．找出文中一處關鍵語甸，談你從中體會到的作者對人生的思考。分16．與課文《荷葉·母親》一樣這算文章的語言也體現了清新、組膩的特點，請舉一例具體）

【分析】本文先寫九十天里春天的姍姍來遲，默默黃塵中未曾露面已悄悄遠引，杏樹枝頭盡是花敗蕊，表達對春的憎嫌；后寫于四月三十日春在掛甲屯吳家花園的隆重登場，愛花（海棠）的繁盛嬌，抒發心中的快慰，表達對春的贊美。【解答】）題考查對文章內容的理解。第①題考查對文章事件的梳理、概括和對景物特點把握。注意題干提示：九十天的等候中，作者所敘述事件。閱讀全文，確定答題區間，抓住運用敘述和寫表達方式的關鍵語句提煉概括。第一問：結合第2自然段，“今年北平的春天來得特別的晚，而且在還知春在哪里的時候，抬頭忽見黃塵中綠葉成蔭，柳絮亂飛，才曉得在厚厚的塵沙黃幕之后，春還未曾面，已悄悄地遠引了”，可提煉事件：春還未曾露面，已悄悄地遠引了。結合第4自段，“每天夜里，燈下孤坐，聽著撲窗怒號的朔風，小樓震動，覺得身上心里，都沒有一絲暖氣，一冬來，一切的快樂，活，力量，生命，似乎都凍得蜷伏在每一個細胞的深處”可提煉事件：每天夜里，燈下孤坐，沒有一絲暖；結合自然段內容，可提煉概括：狂風大雪沒有完盡的時候；結合第7自段“到大覺寺看杏花去罷”“幾百棵杏樹枝頭，一望已盡是殘花敗蕊”，“盛開中氣力已盡，不是那滿樹濃紅，花蕊相間的的情態”，可概括為：大覺寺看杏花已是殘花敗蕊，氣力已盡。第二問，結合景物描寫的句子體會景物特點。合第然段“燈下孤坐，聽著撲窗怒號的朔風，小樓震動，覺得身上心里，都沒有一絲暖氣”，體會景物給人以寒冷的感覺；結合第5自然“從東南的天邊，頃刻布滿了慘暗的黃云，跟著干枝風動，這剛蕊的春英，又都埋罩在漠漠的黃塵里”，體會景物慘暗的特點；結合第7自段，“到了管家嶺，撲面風塵里，幾百棵杏樹枝頭，一望已盡是殘花敗蕊”，“還有幾株盛開的紅杏，然而盛開中氣力已盡”，會到景物慘敗的特點。第②題，第一問：結合第11自段“海棠是淺淺的紅，紅得‘樂而不淫’，淡淡的白，白得‘哀而不傷’，又有滿樹的綠葉掩映著，秾纖適中，像一個天真、健美、歡悅的少女，同是造物者最得意的作”可知，“那一日的春光”樂而不淫，哀而不傷，繁茂嬌艷。第二問：結合“一春來對于春的憎嫌，這都消失了，喜悅的仰首，眼前是爛漫的春，驕奢的春，光艷的春”，“雖然九十天中，只有一日的春光，對于春天，似乎已得到了報復，不再怨恨憎嫌了。只是滿意之余，還覺得有些遺憾”體會到作者的感情由春的怨恨憎嫌，轉為喜悅、滿意，還有一些遺憾。（2本題考查對文章寫作手法賞析。注意結合文章具體內容賞析。示例1從寫作方法上看作者苦等待春天天卻遲遲不來許次春天剛一露面就被寒風雨驅散；到處尋找春天，卻發現春天早已遠引。在九十日來等待尋春中表達了對春怨恨憎嫌，然后文章寫四月三十日的下午到掛甲屯吳家花園去看海棠，看到海棠繁茂盛開的景象，終于等來了春光的爛漫、奢、光艷與迷人的景象，使作者飽嘗了“一日春光”帶來的快樂、活潑、力量和生命。這里作者采用欲先抑的表現手法，表達了作者惜春、愛春，強烈盼望春天到來的期望之情。示例2：文章第10自然運用對比手法，“東坡恨海棠無香，我卻以為若是香得不妙，寧可無香，把東坡與“我”對海棠的態度對比，突出“我”對海棠的喜愛之情；“我的院里栽了幾棵丁香和珍梅，夏天還有玉簪，秋天還有菊花，栽后都很后悔。因為這些花香，都使我頭痛，不能折來養在屋里。以有香的花中，我只愛蘭花、桂花、香豆花和玫瑰，無香的花中，海棠要算我最喜歡的了”，把丁香、珠梅、玉簪、菊花的“使我頭痛”的花香與無香的蘭花、桂花、香豆花和玫瑰對比，突出“我”對花“”的喜好，“無香的花中，海棠要算我最喜歡的了”，點明“我”對海棠的喜愛。示例3：文章還運用了襯托的寫作手法。第12自然，“花后是響晴蔚藍的天，淡淡的半圓的月，遙俯樹梢。這四棵樹上，有千千萬萬玲瓏嬌艷的花朵，亂烘烘地在繁枝上擠著開……”第13自然，“看見過幼稚園放學沒有？從小小的門里，擠著的跳出涌出使人眼花繚亂的一大群的快樂、活潑、力量和命；這一大群跳著涌著的分散在極大的周圍，在生的季候里做成了永遠的春天”，結合以上語句理解襯手法，用“響晴蔚藍的天”“淡淡的半圓的月”和“幼稚園放學”的場景作陪襯，襯托海棠花開放繁茂賦予海棠花快樂、活潑、力量和生命，突出“一日的春光”的美麗。（3本題考查對富有哲理句子賞析。本文作者采用欲揚先抑的表現手法，表達了作者惜春、春，強烈盼望春天到來的期望之情，我們真切地感受到作者對春的執著之情，對事業的執著之心。結合點句賞析，

如，“天下事都是如---”，一個破折號，顯然是欲言又止。“都是如此”的“天下事”是什，結合具體語境和主要內容分析。文章第二段，“春還未曾露面，已悄悄地遠引了”，文章中作者兩說到“我不信了春天”，春天是美好的，顯然有什么美好的東西讓作者感到失望；由此我們可以理解，美好事物的追求有時會使人失望，但只要執著追求也會有意想不到的收獲和驚喜。“雖然九十天中，只一日的春光，而對于春天，似乎已得到了報復，不再怨恨憎嫌了”，由此引起思考，生活中，人生道路會有許多不如意和失望，不要怨恨憎嫌，保持樂觀，積極向上的心態，執著的追求，相信美好一定會到。（4本題考查對文章語言特色賞析。結合具體句子體會語言的清新、細膩。如，“海棠是淺的紅，紅得‘樂而不淫’，淡淡的白，白得‘哀而不傷’，又有滿樹的綠葉掩映著，秾纖適中，像一個真、健美、歡悅的少女，同是造物者最得意的作品”中“紅得‘樂而不淫’”“白得‘哀而不傷’”，語干凈利落，色彩鮮艷，新穎不俗氣；“像一個天真、健美、歡悅的少女，同是造物者最得意的作品”，描細膩，生動形象地寫出了海棠花枝葉繁茂，給人帶來快樂、活潑、力量和生命。【點評】表現手法包括象征、對比、烘托、前后呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯想抑揚結合、巧用修辭、詳略得當、敘議結合、正側相映、引經據典、巧譬善喻、逆向求異、正反對比、類推理、首尾照應等。（二）閱讀下面的文章，完成第17題。（13分）地表形態的塑造地表形態是指地球表面的起伏狀態，又稱地形或地貌，是我們可以直接感受到的地球表面特征內力和外力是塑造地表形態的主要作用力。內力作用的能量來自地球內部，主要表現為地殼運動、巖漿活動和變質作用。變質作用一般發在地殼深處，不能直接塑造地表形態，而巖漿只有在噴出地表時才可直接影響地表形態。因此，在力作用中，地殼運動是塑造地表形態的主要方式。地殼的運動以水平運動為主，垂直運動為輔。水平運動指組成地殼的巖層沿平行于地球表面的方向運動，它使巖層發生水平位移和彎曲變形，常在地表形成綿的斷裂帶和巨大的褶皺山脈；垂直運動是指組成地殼的巖層作垂直于地球表面方向的運動，即上升或下運動。它使巖層發生大規模的隆起和凹陷，引起地勢的起伏變化和海陸變遷。內力作用在地表形成大陸洋底、山脈與盆地等，奠定了地表形態的基本格局，總的趨勢是使地表變得高低不平。外力作用是指地球表面的風、流水、冰川、生物等引起地表形態的變化。其能量來自地球外部主要是太陽輻射能。它對地表形態的塑造主要有風化、侵蝕、搬運和堆積四種方式。在溫度、水以生物等的影響下，地表或接近地表的巖石發生崩解和破碎，形成碎塊或砂粒，這種作用叫風化作用。水冰川、空氣等在運動狀態下對地表巖石及其鳳化產物進行破壞，稱為侵蝕作用。外力通過鳳化、侵蝕作不斷破壞地表，并把破壞了的物質從高處搬運到低處堆積起來，總的趨勢是使地表起伏的狀況趨向于平。在地表形態塑造過程中，內力和外力同時起作用，其結果也往往交織在一起。地表形態的塑造過程也是巖石圈物質的循環過程，它們存在的基礎是巖石圈三大類巖石——巖巖、變質巖、沉積巖的相互轉化。在地球內部壓力作用下，巖漿沿著巖石圈的薄弱地帶侵入巖石圈部或噴出地表，冷卻凝困形成巖漿巖。裸露地表的巖漿巖在鳳吹、雨打、日曬以及生物作用下，逐漸崩成礫石、沙子和泥土，這些碎屑物質被風、流水等搬運后沉積下來，經過固結成巖作用，形成沉積巖。時，這些已經生成的巖石又在一定溫度和壓力下發生變質作用，形成變質巖。巖石在巖石圈深處或巖石以下發生重熔再生作用，又成為新的巖裝。巖漿在一定條件下再次侵入或噴出地表，形成斷的巖漿巖，與其他巖石一起再次接受外力的鳳化．侵蝕、搬運和堆積。如此，周而復始，使巖石圈的物質處于循環化之中。我們今天看到的山系和盆地，以及流水、冰川、風成地貌等，是巖石圈物質循環在地表留下的跡。山地是陸地的主要組成部分之一。山地有多種類型，如褶皺山、斷塊山、火山等，它們的形成發展都與內力作用有關。褶皺山是地殼運動的結果。在地殼運動產生的強大擠壓作用下，巖層會發生塑性變形。產生一列的

波狀彎曲，叫做褶皺。褶皺的基本單位是褶曲，即褶皺的一個彎曲。褶曲有兩種基本的形態，種是背斜，一種是向斜。從形態上看，背斜一般是巖層向上拱起，向斜一般是巖層向下彎曲。在地貌上，時候背科發育成為山嶺，向斜發育成為谷地，但是也有不少褶皺構造的背斜頂部固受到張力，被侵蝕成地，而向斜由于槽部受擠壓，不易被侵蝕，反而形成山嶺。褶皺山的規模有大有小，大規模的褶皺山系以綿延數千千米，如縱貫南北英洲西部的科迪勒拉山系，以及橫貫亞歐大陸中南部的阿爾卑喜拉雅山等；小規模的褶皺山只有幾十米。斷塊山是地殼運動過程中形成的一種分布十分廣泛的地貌形態。當地殼運動產生的強大壓力和力，超過了巖石的承受能力時，巖體就會破裂。巖體發生破裂后，如果兩側的巖體沿斷裂面發生明的位移，就形成了斷層。如果斷層的位移以水平方向為主，則會錯斷原有的各種地貌，或在斷層附近派出若干地貌。如果斷層的位移以垂直方向為主，則其中相對下降的巖體形成谷地或低地，如我國的渭河原、汾河谷地等相上升的巖體發育成為山嶺或高地，如我國的華山、廬山、泰山等。斷塊山的規模大可以延伸數千米，如我國的華山等，小的只有幾十米。火山是處于地下深處的巖漿運動的結果。在巨大的壓力作用下，巖漿有時候會沿著地殼的薄弱帶噴出地表。如果巖漿沿著地殼的線狀裂隙流出，往往形成寬廣的熔巖高原，如東非高原；如果巖是沿著地殼的中央噴出口或管道噴出，往往會形成火山．如我國長白山的主峰。火山的規模大小不一，火山的相對高度可達4000米火口直徑為數百米；小火山的相對高度不及100來河流地貌也是自然界常見的地貌之一。它們的形成和發展主要與外力作用有關。河流地貌分為侵蝕地貌和堆積地貌。河流在流動過程中，會破壞和搬運地表物質，形成侵蝕地。在河流發育初期，河流落差大，流速快，能量集中，河流侵蝕作用以向下和向源頭侵蝕為主，使谷不斷加深和延長。這時的河谷深而窄，谷壁陡峭，橫剖面呈V型。“V"型河谷形成后，河流落差變小河流向下的侵蝕作用減弱，向河谷兩岸的侵蝕作用加強。河流在凹岸侵蝕，在凸岸堆積，使河流更為曲。河谷拓寬。經過漫長的過程，河谷展寬，橫剖面呈寬而淺的槽型。被河流搬適的物質，在河流搬運能力減弱的情況下，會沉積下來。形成沉積地貌。沖積平原是較典型的一種河流堆積地貌，包括洪沖積平原、河漫灘平原和三角洲三種類型。地表形態與人類生活非常密切。山地相對高度大，地形崎嶇。對交通運輸方式的選擇、交通運線路的分布和延伸方向影響較大，山地地區的交通運輸線主要以公路為主，主要分布在山聞盆地和谷地帶。河流地貌對聚落分布影響深遠，世界上一些主要河流的兩岸，常常布滿大大小小的城市；越往流中下游城市也越密集。多數鄉村的分布也與河流有關。河流的沖積平原為聚落的分布提供了多方面的利條件。17．對于地表形態的塑造，文章

、山地的形成、、

四方面進行了說明。分）18．巖石圈物質是如何循環運動？請概述。（3）19．文章介紹山地的形成采用了樣的說明順序？試分析。分20．文章多處運用了分類別、列字的說明方法，試各找出一個例子，說明其作用。分【分析】對于地表形態的塑造，文章從塑造地表形態的主要作用力、山地的形成、河流地貌的成和發展、地表形態對人類生活的影響四方面進行了說明。文章主要運用了邏輯順序。文章多處運用了分別、列數字的說明方法。【解答】）題考查的是學生對說明文內容的理解和概括能力。文章第二段介紹了塑造地表態的主要作用力；第八段介紹山地的形成；文章第十二段介紹了河流地貌的形成和發展；最后一段介紹地表形態與人類生活非常密切。（2本題考查對文章的概括。據文章第六段中的“在地球內部壓力作用下，巖漿沿著巖石圈薄弱地帶侵入巖石圈上部或噴出地表，冷卻凝固形成巖漿巖。裸露地表的巖漿巖在風吹、雨打、日曬以生物作用

下，逐漸崩解成礫石、沙子和泥土。這些碎屑物質被風、流水等搬運后沉積下來，經過固姑成巖作用，形成沉積巖。同時，這些已經生成的巖石又在一定溫度和壓力下發生變質作用，形成變質巖。石在巖石圈深處或巖石圈以下發生重熔再生作用，又成為新的巖漿。巖漿在一定條件下再次侵入或噴出表，形成斷的巖漿巖，并與其他巖石一起再次接受外力的風化、侵蝕、搬運和堆積。如此，周而復始，巖石圈的物質處于循環轉化之中”可以概括出答案。（3本題考查說明文的說明順。第八段首先介紹了“山地有多種類型，如褶皺山、斷塊山、山等，它們的形式和發展都與內力作用有關”，然后第九段介紹“褶皺山是地殼運動的結果”和“褶皺的規模有大有小”；第十段介紹“斷塊山是地殼運動過程中形成的一種分布十分廣泛的地貌形態”和“塊山的規模大的可以延伸數千米”；第十一段介紹“火山是處于地下深處的巖漿運動的結果”和“火山規模大小不一”。是邏輯順序中的由主到次的順序。（4本題考查對說明方法及其用的理解與分析能力。解答時，在理解說明方法的基礎上，結文本進行分析。比如：文章介紹“火山”的時候說“大火山的相對高度可達～5000米火山口直徑為數百米；小火山的相對高度不及100米”可以看出這句運用具體的數字說明火山的相對高度，令人印象深刻。文章運用了分類別的說明方法，比如介紹山地的形成，按照山地的三種類型分別介紹褶皺山、斷山、火山各自的形成過程與規模，層次清晰。答案：（1塑造地表形態的主要作用；河流地貌的形成和發展；地表形態對人類生活的影響。（2在內力作用下巖侵入巖圈上部或噴出地表形成巖漿巖巖漿巖在外力作用下逐漸崩成礫石、沙子和泥土。被、流水等搬后形成沉積巖；在變質作用下形成變質巖。這些巖石在巖石圈深處重熔再生為新的巖漿。巖漿侵入或噴出又形成新的巖漿巖，并被再次搬運和堆積。（3文章介紹山地的形成采用邏輯順序。作者先總體介紹山地的類型以及山地形成的作用內力，然后按照由主到次的順序分別介紹褶皺山、斷塊山、火山各自的形成過程與規模，條理清晰，層分明，便于理解。（4文章運用了分類別的說明法如介紹山地的形成按照山地的三種類型分別介紹褶皺山塊山、火山各自的形成過程與規模，條理清晰。文章運用了列數字的說明方法，比如文章介紹“火山”的時候說“大火山的相對高度可達4000～5000米火山口直徑為數百米；小火山的相對高度不及100”，給人以具體準確的印象。【點評】常見說明方法的作用：①舉例子：通過舉具體的實例對事物的特征，事理加以說明，從而使說明更具體，更有說服力②分類別：對事物的特征，事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。③作比較：把**和加比較，出強調了事物的特征或事理。④作詮釋：對事物的特征，事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。⑤打比方：就是運用比喻把事物的特征說清楚。⑥摹狀貌：對事物的特征加以形象化的描摹，使說明更具體形象。⑦下定義：用簡明科學的語言對說明的對象或科學事理加以揭示，從而更科學、更本質、更概地揭示事物的特征事理。⑧列數字：用具體的數據對事物的特事理加以說明，使說明更準確更有說服力。四、綜合性學習與寫作（56分（一）綜合性學習（分21．級擬開展“讀名著，談感”綜合性學習活動，請從下面“專題探究”中選擇一個專題寫一篇發言稿，交流你的讀書心得。字數200右。【專題探究】專題一：《紅星照耀中國）中的長征精神專題二：《水滸傳》中的人物

專題三：《儒林外史》的諷刺藝術【分析】《紅星照耀中國》是美國記者埃德加斯諾在1936年著生命危險，穿越重重封鎖，深入延安，切實了解中國共產黨人的生活經歷和革命精神。以親身經歷，客觀地向全世界報道了共產黨和軍的真實情況，使西方人第一次了解到中國共產黨人的真實生活。《紅星照耀中國》為我們揭示了長征神的內涵：紅星照耀中國長征精神，即愛國主義、強有力的領導、勇敢、魄力、不屈不撓、獻身精神、合精神等。寫發言稿時結合上述精神的某些方面展開即可。注意語言通順，簡潔。《水滸傳》作者施耐庵，是中國歷史上第一部用古白話文寫成的歌頌農民起義的長篇章回體小，以宋江領導的起義軍為主要題材，通過一系列梁山英雄反抗壓迫、英勇斗爭的生動故事，暴露了北宋年統治階級的腐朽和殘暴，揭露了當時尖銳對立的社會矛盾和“官逼民反”的殘酷現實。宋江、吳用、沖、魯智深、武松、李逵等人都是性格鮮明的主要人物。發言時選擇一個人物，要結合事例說出人物的格特征。《儒林外史》是清代吳敬梓創作的長篇小說。小說以寫實主義描繪各類人士對于“功名富貴”不同表現，一方面真實地揭示人性被腐蝕的過程和原因，從而對當時吏治的腐敗、科舉的弊端禮教的虛偽進行了深刻的批判和嘲諷；一方面熱情地歌頌了少數人物以堅持自我的方式所作的對于人性的守護，從寄寓了作者的理想。小說白話的運用已趨純熟自如，人物性格的刻畫也頗為深入細膩，尤其是采用高超諷刺手法，使該書成為中國古典諷刺文學的佳作。發言時要結合書中的人物分析出諷刺效果。【解答】本題考查對名著分析理解和鑒賞能力。《紅星照耀中國》中，斯諾通過訪談與對話首次向全世界全面報道了中國工農紅軍長征的“軍壯舉”。書中記錄了考察所得的第一手資料，對中國共產黨和中國革命做了客觀的評價，瓦解了種種歪、丑化共產黨的謠言。《紅星照耀中國》為我們揭示了長征精神的內涵：紅星照耀中國長征精神，即愛主義、強有力的領導、勇敢、魄力、不屈不撓、獻身精神