北師大版小學數學六年級下第二單元教材研說敬愛的領導、老師們大家好！今日我研說的內容是北師大版小學數學六年級下第二單元第一節內容《比率的認識》。我將從講課標、說教材、說建議三個方面來進行我的研說。講課標：《數學課程標準》把小學數學分為兩個學段，本節課屬于第二學段數與代數方面的內容，課標中對這方面的目標如下：知識與技術方面要求：體驗從詳細情境中抽象出數的過程，掌握必需的運算技術；能用方程表示簡單的數目關系，能解簡單的方程。本節課表此刻聯合情境找到相等的比，理解比率的意義。認識比率個部分的名稱。經過化簡比，求比值等方法正確判斷兩個比可否構成比率。數學思慮方面要求：進一步認識到數據中包含著信息，發展數據剖析觀點；在觀察、實驗、猜想、考證等活動中，發展合情推理能力，能進行有條理的思慮，能比較清楚地表達自己的思慮過程。本課表現經過察看、計算、發現并理解“比率中兩個內向之積等于兩個外向的積。”并能依據這一規律判斷兩個比可否構成比率。問題解決方面要求：試試從平時生活中發現并提出簡單的數學識題，并運用一些知識加以解決。能研究剖析和解決簡單問題的有效方法，了解解決問題方法的多樣性。本節課落實課標要求為了幫助學生累積數學活動經驗經過試一試、練一練等活動，讓學生在經歷察看比較、自主研究等活動，提高剖析和歸納能力。感情態度方面要求：愿意了解社會生活中與數學有關的信息，主動參加數學學習活動。在他人的鼓舞和指引下，體驗戰勝困難、解決問題的過程，相信自己能夠學好數學。在運用數學知識和方法解決問題的過程中，認識數學的價值。初步養成樂于思慮、敢于懷疑、言必有據等優異的質量。本節課經過“圖片像不像”“調制蜂蜜水”等情境激發了學生對這部分知識的興趣，惹起學生對身旁與數學有關的事物的好奇心，主動參加合作的數學活動。說教材：教材編寫特色：1、“情境+問題串”的有機聯合。本套教材每一個單元的每一節都有不一樣的主題圖。本節課就利用了“圖片像不像”和“調制蜂蜜水”等情境提出了一組問題串，這些問題，環繞必定的目標，依據必定的構造精心設計，通過一個個問題指向數學知識、方法、思想等發生發展的過程。有效實現數學目標。2、重視學習目標的整體實現。關注學生在知識技術、數學思慮、解決問題和感情態度價值觀等方面的全面發展。如本課內容不以學習比率這個概念為目標，而是經過察看、計算、比較、研究等活動提咼從事數學活動的經驗和數學思慮的經驗。3、情境設計更為著重題材的多樣與豐富。教科書向來關注設計風趣的、現實的、包含數學意義和富裕挑戰性的情境，這構成了教科書的鮮亮的特色。本課的“圖片像不像”和“調制蜂蜜水”和問題串的睜開過程中就自然地運用數學與生活的關系，有機地表現數學的內涵。4、練習設計合理、形式多樣。與前幾版教材對比，練習量有所增加，但練習層次更為清楚題目形式更為豐富。每節課后“練一練”依據基本練習、變式練習、拓展練習三個層次設計。單元后的獨立練習則表現了數學理解、技術的穩固、解決問題、練習拓展等四個維度的設計。表現了對學習內容不一樣方面的要求。5、供給個性化的學習時機。面對同一個情境、同一句話語、同一個問題、同一個方法教科書依據不一樣學生獲取不一樣發展的理念，盡可能為學生供給個性化的學習過程。總之，教科書力爭從學生經驗出發，表現“重新到尾”思慮問題的過程。達到基礎知識、基本技術、基本思想、基本活動經驗并重，發現和提出問題的能力、剖析和解決問題的能力共同發展。教材編寫體例:六年級下冊教材安排了目錄、四個主體章節包含：圖形與幾何內容安排的是第一單元的《圓柱與圓錐》和第三單元的《圖形的運動》。數與代數安排了第二單元的《比率》和第四單元的《正比率與反比率》。除此以外還有整理與復習、總復習、數學好玩。今日要點要說的是第二單元《比率》的第一節內容《比率的認識》。本節課依舊按“情境+問題串”的基本表達方式編排，將思考、分享與提高表現此中。教材出示“圖片像不像”這一情境，不單激發了學生對照例的興趣，更有益于學生領會數學與生活的寬泛聯系。問題串的提出環繞圖像長和寬的比率，讓學生感知到生活中存在比率。第一個問題請同學們聯系比的知識想想，怎樣的兩張圖片像？如何得兩張圖片不像？進而引出比率的觀點。認識比率這一觀點以后，下一個問題就是讓學生寫出調制蜂蜜水的比率。這個過程能夠由小組合作的方式解決，與伙伴溝通。同學間分享不一樣的想法，還可以表現個性化的思慮。在認識并學會寫比率以后在試一試中間又提出新的問題：經過察看比率讓學生發現比率中兩個內項之積等于兩個外向之積。這是對本節內容的一個提高，目的是進一步穩固對照例的理解。練一練依據基本練習、變式練習、拓展練習三個層次設計，達到穩固拓展提高的目的。內容構造教材第二單元包含比率的認識，比率的應用、比率尺、圖形的放大與減小四個內容。本節課是第一個內容。知識與技術的整合：1、知識的橫向整合本單元知識與已經學習過的比、除法、分數、方向與位置等知識都有必定的聯系。這個單元中還設計了“物物互換”“設計巨人教室”等擁有興趣性的學習任務驅動學生的學習。在教課中運用數形聯合的方法。使數與代數知識和圖形與幾何內容相整合。使學生能夠在學習過程中體驗數學帶給他們的快樂，感覺數學與生活的密切聯系。在動腦與著手相聯合中表現了數學的完好性。2、縱向整合本單元知識是學生在第一學段數與代數的基礎長進行教課的，正反比率是簡單函數知識的開始，即從常量的世界進入了變量的世界，研究現實世界中的變化規律，學習從變量的角度來認識從前學過的一些數目關系，初步領會函數思想。在為進入中學進一步明確“變量、函數”等觀點定義打下堅固的基礎。本單元內容在教課中起到了承前啟后的作用。3、從整體上看本節課是在第四版教科書新增內容，在正反比率內容基礎上增加了一個感性的認識，既兼備了不一樣課型與學科之間的整合又顧及學生的認知水平，降低了學習難度。教材安排由淺入深、循序漸進、呈階梯上漲，成為相互聯系的整體。使學生的認知由感性認識到理性、由直觀到抽象、由簡單到復雜，表現層層深入、螺旋上漲的趨向。說建議：（一）教課建議新課標指出教課活動是師生踴躍參加、交往互動、共同發展的過程。教師應弘揚民主，當勤學生數學活動的組織者、引領著、合作者；激發學生學習的潛能，鼓舞學生勇敢創新與實踐；關注學生的個體差別，使每個學生獲取充分的發展。立足這一理念，聯合教材和學生的實質，我以為本節課的教課應當做到：1、培育學生的察看意識和主動思慮能力。比如，讓學生認真察看課本出示的情境圖，想想，如何的兩張圖片像？如何的兩張圖片不像？在試一試中的思慮，都給學生充分的時間要修業生真實做到仔細思慮。2、培育學生的數學溝通與合作學習的意識和能力。經過前面的學習，學生已經掌握了比的意義，初步形成了必定的察看、研究、歸納的能力。所以，本課教課能夠采納“自主研究”的教學模式，教課中貫徹自主性原則，重視學生學習和研究過程，注重學生的感情體驗；組織、指導并參加學生的研究活動，同意學生對所學知識有不一樣的理解和體驗，提高學生的科學文化素質和技術素質。3、做好充分的教課準備。教師依據實質編制教案，科學分組明確分工。讓學生在有序的數學活動中學習數學。4、做好中小學連接。教課重要掌握好前后的關系、目標定位等。（二）評論建議新講堂評論應環繞目標、抓住要點、突出要點。鑒于這樣的思慮，本節課的評論建議以下：基礎知識和基本技術評論：看可否正確的掌握本節課的課程內容。設計講堂檢測試題、成立學習小組，進行組內互評。過程與方法的評論：看學生可否主動踴躍參加，可否與他人合作溝通，可否成立自信。感情態度與價值觀的評論：講堂上注意察看學生的活動，你聆聽學生的表述。看可否提出問題和剖析問題；聆聽和理解他人的思路；有條理地表述自己的思慮過程。可否做到從不一樣角度思慮問題。在評論方式上表現主體多元，形式多樣。師評、自評、組內互評相聯合。（三）課程資源的開發和利用：生活中儲藏著無量無盡的教育資源。比如我們的教科書、教學參照書、教課光盤等教材資源；電腦、網絡、圖書室等信息技術資源；現實生活中，各行各業的與比率有關的內容都為學生提供了豐