三個兒子教課設計優選三個兒子教課設計3篇三個兒子教課設計篇1課前講話：同學們，在三八節這日，學校組織同學們用不同的方式表達你對媽媽的慶祝，你是如何做的呢？媽媽如何夸耀你的呢？除了這些，媽媽從前夸耀過你嗎？比方：第一次叫媽媽？剛才學會了走路，考試考了好成績一、導入新課1、媽媽對我們的夸耀就是一種愛，是一種細膩、誠摯的愛，這讓我們感覺幸福。而我們永久都是媽媽心中獨一的寶貝，是她們內心最棒的，最優異的。今日我們要學習的這篇課文里邊的三個媽媽也在夸耀自己的孩子呢。請同學們和老師一同板書課題：三個兒子2、指讀，齊讀。二、初讀課文，整體感知。請同學們自由讀課文，讀準字音，讀通句子。檢查字詞既然（說個句子）嗓子（如何記著他？）拎著（拎水桶動作）晃悠（晃：組詞）胳膊（指一指）逛逛停停重沉沉甸單獨一字讀四聲，在重沉沉一詞中讀一聲；逛逛停停重沉沉變色，察看詞語，你發現了什么？AABB式練習說詞語ABB式練習說詞語師：同學們的詞匯真豐富啊，你們真是既聰慧又愛學習的孩子呀！生字讀準了，讀起課文來必定會更流暢，更好聽。這篇課文有幾個自然段？老師想請個同學來讀課文。其余小朋友想想：課文講了一件什么事？（這篇課文講的是三個媽媽去取水，兩個媽媽都夸耀了自己的孩子，第三個媽媽什么也沒說。但是當媽媽們提側重重的水桶時，前兩個兒子只知道自己快活，只有第三個兒子幫著媽媽提水。）三、品讀意會師：這三個媽媽是如何夸耀自己兒子的？邊讀課文邊畫出她們的話語。（師注意重申學習習慣）生報告：讀三句話師：（出示三個句子）“我的既聰慧又有力氣，誰也比可是他。”（板書：聰慧有力氣）“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”（板書：唱歌好聽）“有什么可說的，他沒有什么特其余地方。”（板書：沒有什么特別）師：請同學們自己試著讀一讀，她們的語氣有什么不同樣？（生自己試讀，并說出不同樣的原因）師：請你讀出夸耀的語氣來。（指名讀第一句）多找幾名練讀多驕傲的媽媽呀！第二個媽媽聽了第一個媽媽的夸耀，內心會想什么？（生暢聊）指導讀第二句話，什么是“極了”？多讀這句話師生合作讀：師讀第一句，生讀第二句生評論師：聽了這兩位媽媽的話，有什么想說的？（生說出想法）（前2位媽媽夸耀兒子，狂妄自傲；第三位媽媽很謙遜）練習讀這三位媽媽的話（1.生試讀2.指名讀）師：“特別”換個詞：突出獨出心裁特別師：咦？兩個媽媽都夸耀了自己的孩子，第三個媽媽卻什么也沒有說，這是為何呀？生：或許她以為自己的孩子沒什么優點吧。師：有不同想法的同學嗎？生：我想這個媽媽必定是不想太夸耀自己的孩子吧。師：我們方才讀到前兩個媽媽都特別驕傲。只有這個媽媽特別謙遜。師：誰來謙遜的讀讀（指多名同學朗誦）師：真是謙遜、樸素的媽媽！師：時間不知道不覺就過去了，三個媽媽也打完了水，走回家去。她們仨逛逛停停，逛逛停停（師重讀）這是為何呀？生：由于水桶太重了？（板書：水桶重）師：課文的哪些詞語或句子告訴了我們？（第8自然段）師出示“一桶水可重啦！水直晃悠，三個媽媽逛逛停停，胳膊都痛了，腰也酸了。”師：是呀，水可真重呀！媽媽們胳膊痛了、腰也酸了。水可真重！誰能把它給讀出來？（指名讀）指導讀“逛逛停停”這個詞語，在練讀這段話，指名表演讀生評論生齊讀師：這三位媽媽提著這么重的水桶逛逛停停，她們最需要什么？（小幫手，自己的兒子）師：自己讀9―13自然段，思慮：這三個兒子是如何幫助她們的？用筆劃出三個兒子的表現。（是注意重申寫字姿勢：頭抬高，腳放平）生報告：讀相關句子“一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉，真漂亮！”（板書：翻跟頭）“一個孩子唱著歌，歌聲真好聽。”（書：唱著歌）“另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里重沉沉的水桶，提著走了”（板書：提水桶）師：孩子們，看到這樣三個兒子，此刻你的內心有什么感覺呀？生：真是的，夸獎的孩子不幫媽媽，沒什么特別之處的孩子卻這么孝敬。生：師：假如這三個兒子就站在你們眼前，你想對他們中間的誰說些什么？生：我想對第三個兒子說，你可真了不起。我要向你學習。生：我也想對第三個兒子說，你真是個孝敬的孩子。生：我想對第一個兒子說，你真不懂事呀。只顧自己翻跟頭快活。生：師：正如你們跟這三個兒子對話同樣，此中一位媽媽還和老爺爺有一段對話呢，請你和你的同桌一同準備，一個當媽媽，一個當老爺他，分角色讀一讀。師：奇異了，明顯有三個兒子，老爺爺您怎么說只有一個兒子呀？生：由于只有第三個兒子幫媽媽提水。生：由于最后這個兒子懂得媽媽的辛苦，幫媽媽分擔，只有孝敬父親母親的孩子，才是真實的孩子。四、總結課文、升華主題。師：是啊！爸爸媽媽給了我們生命，養育了我們，多辛苦呀！只有孝敬父親母親的孩子，才是真實的孩子。同學們，此刻生活條件好了，什么水都有了，水桶是沒你們提的了，你感覺從今日開始你能夠幫爸爸媽媽做些什么事兒來孝敬他們？生：我要幫媽媽做潔凈。生：我也要學著做家務，替媽媽分擔。生：我不再俏皮了，此后要聽爸爸媽媽的話，在學校好好表現。生：對，我們必定要好勤學習。以優異成績往返報父親母親。生：師：同學們，我們都是在爸媽手內心喜愛著長大的，都是家里的小皇帝小公主，但是當我們逐漸長大，有的同學就開始粗聲粗氣地對他們說話，甚至不耐煩了，其實我們應當以一顆什么樣的心來面對爸爸媽媽呢？生：應當有一顆孝敬的心。（板書：孝敬）生：應當有一顆充滿愛的心。生：應當有一顆感恩的心。師：真好，孩子們，老師今日也給你帶來了一首好聽的歌，名字叫《感恩的心》（課件出示）同學們，讓我們在這美好的歌聲中，回想爸爸媽媽們以前為我們的付出，給我們的關愛，在這顆空白的心形卡片上寫下你最想對爸爸媽媽說的幾句話，幾句內心話。（老師發卡片，同學們自由書寫）師：誰來念念自己的心聲？生：媽媽、我愛你！師：孩子，你的媽媽此時此刻必定感覺到了。生：爸爸、媽媽，你們辛苦了，感謝你們！生：師：孩子們，讓我們再一次高聲地呼叫

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（媽媽、我愛你！爸爸，我愛你！爸爸媽媽，我愛你們！）三個兒子教課設計篇2第一課時一、講話導入１、溝通課前咨詢采訪中的收獲。２、溝通在家里為父親母親做了哪些事，有什么感覺。二、自主讀通課文１、出示我會讀圖標，學生自讀課文，讀準生字，自己學得難讀的句子，作個記號。２、多讀幾遍沒讀通的句子，再聽聽同桌是怎么讀的。３、出示帶生字的句子，讓學生擇讀：⑴我的兒子既聰慧又有力氣，誰也比可是他。（既是第四聲）⑵三個媽媽打了水，拎著水桶回家去。（拎是前鼻音，桶是第三聲）⑶水直晃悠，三個媽媽逛逛停停，胳膊都痛了，腰也酸了。（晃是多音字，在此處讀第四聲）⑷另一個孩子跑到媽媽眼前，接過媽媽手里重沉沉的水桶，提著走了。（甸是前鼻音，在重沉沉一詞中讀一聲）三、自主識字１、學生取出生字卡片，在學習小組內讀給伙伴聽。要求看清字形，讀準字音。（老師參加學生活動）２、學生在小組內溝通自己的識字方法。３、游戲檢查學生掌握生字的狀況。（摘蘋果：假如大家都認識并能讀準，蘋果生字卡片就成熟摘下來。沒掌握的生字，留在樹上，提示學生在讀課文時進一步學習）四、朗誦課文１、創建情境，小組分角色頻頻朗誦課文，讀出人物的不同語氣。老師可經過范讀讓學生感悟人物的語氣。２、在小組內質凝、議論，老師巡視點撥。３、全班報告溝通。（隨機經過說話練習感悟既又的意思）４、如學生對老爺爺的話提出疑問，老師可組織議論，要點理解；如學生沒提到這個問題，老師可隨機發問，讓學生議論：這一個兒子是指誰？老爺爺的話是什么意思？（真實的兒子應當為父親母親分擔生活重任，在老爺爺的眼里，不懂得孝敬父親母親和為父親母親分憂的兒子，不可以算真實的兒子）五、指導寫字出示我會寫圖標，指導寫字，并組織展現。六、指導要點１、注意別忘了拎的最后一點，膊的右上一點。２、前面六個左右構造的字，老師可要點范寫、指導拎字和膊字。３、甸字是半包圍構造的字，可提示學生里面的田字可往左伸出一點，使整個字顯得更均勻。４、晃悠是上下構造的字。晃字要寫得上窄下寬，老師可范寫指導。第二課時一、穩固識字出示帶生字的詞語，讓學生認讀。二、編寫課本劇１、有感情地朗誦課文。２、小組合作，依據課文情節、環境和人物的語言、行動、表情、情緒等進行合理想像，把課文改編成課本劇。３、確立各人所飾演的角色。４、設計場景的部署。三、排演課本劇各小組操練，老師巡視，隨機點撥。四、課本劇表演并評論１、以小組為單位表演課本劇。２、指引學生評論:⑴人物的語氣：前面兩個媽媽說的話，應當用驕傲的語氣，第三個媽媽的語氣應當是沉靜的，老爺爺的說話應當用語重心長的語氣。⑵人物的動作：在情境中理解迎面迷住重沉沉直晃悠等詞語的意思。⑶人物的表情：前面兩個媽媽的表情應當是驕傲的，第三個媽媽的表情應當樸素，老爺爺應當慈愛；前面兩個兒子應當天真，第三個兒子應當純樸。五、課后拓展１、節選《新三字經》中的`內容印發學生，供課外閱讀：為人子方少時尊長輩習禮儀能溫席小黃香愛父親母親意深長孝與悌須斷承長與幼骨血新親養兒多苦辛報春暉寸草心親有教兒恭聽做錯事即更正２、把本課的故事講給家人聽。【教課后記】三個兒子在這三個母親的心中有著不同的優點，而后在這篇文章中要讓學生理解在這類狀況下哪個兒子表達的愛是最適合的。最能讓母親感覺的。三個兒子教課設計篇3一、教課目的：1、穩固、復習生字。2、能有感情地朗誦課文，讀準人物說話時的語氣。3、賞識課文的內容，懂得要孝敬父親母親的道理。二、教課過程：（一）、復習生字：出示課件：游戲：小貓走迷宮；（夸耀小朋友）哎喲！小朋友你們真能干！你們真厲害！你們真棒！（二）、生活情形導入：小朋友，你看老師是這樣夸耀你的，你的媽媽是怎么樣夸耀你的呀？（指名說）你還可以加上你媽媽的表情、動作，來談談嗎？（三）、朗誦指導：這里，還有幾個媽媽也在夸耀自己的孩子呢，1、三個媽媽是如何夸自己的兒子的？請你找出夸耀孩子的話，去讀讀，讀出媽媽的語氣來。溝通：你們都找到了哪幾句話呀？說一說。2、分組練習：假如你是媽媽，你會怎么夸耀你的兒子？會是怎么樣的語氣呀？在小組里面和你的小伙伴先練一練。3、課件出示：第一個媽媽的話。（指名幾生讀）生讀后接見：這位媽媽，您說這句話的時候在想什么呀？你能不可以說得再驕傲（驕傲）一點？4、課件出示（另一個媽媽的話）：另一個媽媽是怎么樣說自己的兒子的？（指名生讀）大家聽聽，他這個媽媽讀得怎么樣？有沒有讀出驕傲、驕傲的語氣來？溝通讀，評論，提升。5、兩個媽媽都夸耀自己的孩子，感覺自己的孩子很了不起，但是第三個媽媽什么也沒有說，為何呀？（指名生回答）出示媽媽的話，你想這個媽媽在說這樣的話的時候會是課么樣的心情呀？你能用朗誦來表現嗎？6、三個媽媽打完了水，走