初一（上）歷史學科教案設計課題第9課秦統一中國課型新授課主備人楊敏授課人楊敏授課時間課時教學目標掌握秦朝中央集權統治的建立和秦始皇鞏固統一的措施及作用。說出秦朝的疆域和秦長城、靈渠兩項古代工程。能夠對焚書坑儒和“千古一帝”秦始皇進行客觀地評價。教學重點秦的統一及鞏固政權的措施教學難點專制主義中央集權教法學法講授法、討論法、自由閱讀法、講述法教學過程（教學環節、教師活動、學生活動、設計意圖）個性化補充一、導入新課：播放《秦始皇》音樂視頻。（設計意圖：借助多媒體音樂調動學生積極性，創設輕松愉快的環境，讓學生身臨其境，親自感受歷史時代的氛圍，激發學習興趣。）二、傳授新課：（一）秦滅六國老師：我們先來看秦始皇的個人簡歷，他的名字是嬴政，他有一項前無古人的成就——統一全國，那么在戰國時代，有七雄爭霸，但為何是秦完成了統一，他的統一具備了哪些條件呢？（設計意圖：引導學生思考。）展示文獻史料，結合教材總結：1、戰亂不斷，人民渴望統一；2、商鞅變法使秦國強大；3、秦王贏政重視人才，雄才大略。（設計意圖：培養閱讀教材自學能力及提取有效信息能力）教師總結：1、戰亂不斷，人民渴望統一；2、商鞅變法使秦國強大；3、秦王贏政重視人才，胸才大略，各個擊破。指導學生閱讀書本內容，進一步了解秦王贏政重視人才，為他取得統一奠定了基礎。（設計意圖：通過文獻史料，培養論從史出的史學素養及提取信息能力，懂得秦滅六國是歷史發展的必然趨勢。）

自主閱讀教材，了解秦滅六國過程。教師利用多媒體，展示從公元前230年到公元前221年，秦王相繼滅六國的先后順序：韓、趙、魏、楚、燕、齊，分享記憶口訣“喊趙薇去演戲”。多媒體演示秦滅六國過程之后，教師：最終“秦王掃六合”，于公元前221年建立了我國歷史上第一個統一的中央集權的封建國家──秦，定都咸陽。

過渡：教師設計問題：打江山容易守江山難，如果你是秦王，你如何來治理國家，你從哪幾個方面著手開展整頓、管理？（設計意圖：提出問題，引導學生思考秦鞏固統一的措施）鞏固統一的措施1、教師展示秦始皇的三個煩惱“國事繁重、稱號不夠尊貴、疆域管理”，引導學生理解政治上鞏固統一的措施。政治上：創設封建專制主義中央集權制度建立了一套封建專制主義中央集權制度。規定最高統治者稱皇帝，至高無上，總攬全國一切軍政大權。在中央政府設丞相、太尉、御史大夫，分管行政、軍事和監察，最后由皇帝決斷。在地方上，推行郡縣制，分天下為36郡，郡下設縣。我們可以用下面圖示來表示秦朝的專制主義中央集權制度的內容。屏幕顯示《中央集權》動態圖，教師用談話式講解。秦始皇通過郡縣制把地方的權力集中到中央，這就是中央集權，有通過中央的太尉、丞相、御史大夫把權力集中到自己手中，這就是君主專制，這就形成了封建的君主專制的中央集權制度。這套封建官僚制度造成了皇帝至高無上的權威，皇權是權力的中心。（設計意圖：使抽象的概念直觀化、條理化，便于學生記憶，又可加深理解：皇權是權力的中心。）2、教師引導學生閱讀教材并以表格或圖式的形式把秦始皇鞏固統一的措施從經濟、文化、思想、軍事交通幾個方面加以總結歸納，并以開火車的形式檢查學生閱讀情況。（設計意圖：培養學生綜合概括的能力。）3、鞏固統一的措施意義通過表格，結合教材，梳理鞏固統一的措施的積極意義。4、討論題：秦始皇為鞏固統一采取的措施對我們今天是否也有借鑒意義呢？如果有是什么？學生討論，各抒己見，教師總結。（設計意圖：與人合作，開動腦筋，運用本課知識，解決歷史問題，展現自我風采。）小結：不僅在疆域上，還在文化、民族心理上鑄就了中華民族這個東方大國的不可撼動的牢固根基，祖國統一、民族團結，成為中國歷史發展的必然趨勢！無論經歷多少次分離、侵略，中國總會走向統一，如果說中國是一條龍，那么秦就是龍頭，它開啟了中華民族凝聚力形成的源頭，這是秦始皇給我們留下的最寶貴的東西！隨堂練習公元前221年，秦國完成了統一大業。秦統一以后，在全國統一使用的標準貨幣是（A）ABCD湖北云夢出土《睡虎地秦墓竹簡》中有一篇《封診式》，記載了一個鄉村里長發現麻風病疑似患者并向上報告的事例。通過此則材料可以了解秦代（D）A．休養生息的政策B．分封制度的排行C．法律制度的嚴酷D．基層管理的狀況3、以下是秦朝行政區劃表（部分）。該表反映了秦朝（C）郡

名建置時代郡

治隴西郡昭襄王二十八年置，始皇因之今甘肅臨洮遼東郡古燕置，始皇因之今遼寧遼陽南海郡始皇置今廣東廣州A．設立中央政權機構 B．加強了地方權力C．在地方實行郡縣制 D．消除了地域差異4、閱讀以下有關秦始皇的材料，回答問題。材料一命為“制”，今為“詔”，天子自稱曰“朕”。……朕為始皇帝，后世以計數，二世三世至于萬世，傳之無窮。……天下之事無小大皆決于上。——司馬遷《史記》（1）材料一是關于皇帝制度的描述。依據該材料概述這一制度的特點。特點：皇權至上；皇帝獨尊；皇位世襲。材料二罷侯置守，設官分職，不與古同。——陳壽《三國志》（2）材料二中“罷侯”“置守”分別指的是什么？“罷侯”：廢除分封制；“置守”：實行郡縣制。材料三三代至秦，混沌之再辟者也。其創制立法，至今守之以為利，史稱其得圣人之成。——張居正《雜著》結合所學知識，指出秦始皇“創制立法”的影響。影響：奠定了中國兩千多年政治