上海交通大學醫學院郭曉奎—馬歇爾（澳大利亞），2006，上海學生的責任明確自己畢業后應該是什么樣！把學習當成自己的事自主學習、自我規劃充分挖掘自身的潛能—上海交通大學本科人才培養目標，2009知識1A1文學、歷史、哲學、藝術等的基本知識——要求學生在基礎教育所達到的知識水平上實現進一步提升。2A2社會科學學科的研究方法入門知識——借助于某一個學科的某些片段，通過短暫的學術探索，讓學生接觸到這個學科的研究方法，而不是要學生學習經過簡化的、較為完整的學科概論或常識。3A3自然科學與工程技術的基礎知識和前沿知識——這些知識應與社會和個人生活緊密聯系，有助于學生提高科學素養和工程意識。4A4數學或邏輯學的基礎知識——在基礎教育水平之上，進一步培養學生的定量分析和邏輯思維能力。5A5某一專業領域內系統的核心知識——體現寬口徑專業教育的知識，這些知識應組織到基礎教學課程和專業必修課程之中。能力B1清晰思考和用語言文字準確表達的能力B2發現、分析和解決問題的能力B3批判性思考和創造性工作的能力B4與不同類型的人合作共事的能力B5對文學藝術作品的初步審美能力B6至少一種外語的應用能力B7終生學習的能力B8組織管理能力志存高遠、意志堅強——以傳承文明、探求真理、振興中華、造福人類為己任，矢志不渝。C1刻苦務實、精勤進取——腳踏實地，不慕虛名；勤奮努力，追求卓越。C2身心和諧、視野開闊——具有良好的身體和心理素質；具有對多元文化的包容心態和寬闊的國際化視野。C3思維敏捷、樂于創新——勤于思考，善于鉆研，對于推陳出新懷有濃厚的興趣，富有探索精神并渴望解決問題。C4素質醫學教育的全球標準本科醫學教育標準愛丁堡宣言病人理應指望把醫生培養成為一個專心的傾聽者，仔細的觀察者，敏銳的交談者和有效的臨床醫生，而不是僅僅滿足于治療某些疾病。—世界醫學教育聯合會：《愛丁堡宣言》1988年8月中國醫學生誓言健康所系，性命相托。當我步入神圣醫學學府的時刻，謹莊嚴宣誓：我志愿獻身醫學，熱愛祖國，忠于人民，恪守醫德，尊師守紀，刻苦鉆研，孜孜不倦，精益求精，全面發展。我決心竭盡全力除人類之病痛，助健康之完美，維護醫術的圣潔和榮譽。救死扶傷，不辭艱辛，執著追求，為祖國醫藥衛生事業的發展和人類身心健康奮斗終生！中國教育部上海交通大學醫學院博極醫源

精勤不倦孫思邈：《大醫精誠》見《備急千金要方》第一卷服務對象責任02修業時間0301的區別醫學生與普通學生全球醫學教育基本要求領域示意圖批判性思維信息管理溝通技能1專業能力。這些專業能力將確保在所有環境中領會和關注病人的適應性，在衛生保健監控下提供最佳服務；2具有把對疾病和損傷處理的與健康促進和疾病預防相結合的能力；團隊中協作共事和在需要時進行領導的能力；3對病人和公眾進行有關健康、疾病、危險因素的教育、建議和咨詢的能力；4能認識自身不足、自我評估和同行評估的需要，能進行自導學習和在職業生涯中不斷自我完善的能力；5在維護職業價值和倫理的最高準則的同時，適應變化中的疾病譜、醫療實踐條件和需求，醫學信息技術發展，科技進步，衛生保健組織體系變化的能力。1認識醫學職業的基本要素，包括基本道德規范、倫理原則和法律責任；2追求正確的職業價值，包括卓越、利他、責任感、同情心、移情、負責、誠實、正直以及嚴謹的科學態度；3明白醫生必須促進、保護和強化上述醫學職業各基本要素的職責；4認識到良好的醫療實踐取決于在尊重病人前提下的醫生、病人和病人家屬之間的相互理解及關系；5具備用合乎情理的方法解決倫理、法律和職業方面問題的能力；6具備自我調整的能力，認識到不斷進行自我完善的重要性和個人知識及能力的局限性；7尊重同事和其他衛生專業人員，并具有與他們建立積極的合作關系的能力；8認識到提供臨終關懷，包括緩解癥狀的道德責任；9認識有關病人文件和知識產權的權益、保密和剽竊的倫理及醫學問題；10能計劃和處理自己的時間和活動，面對事物的不確定性，有適應各種變化的能力；11認識對每個病人的醫療保健所負有的個人責任。01020304人體作為一個復雜的、具有適應性的生物系統的正常結構和功能；疾病發生時機體結構和功能的異常改變；決定健康和疾病的各種重要因素和影響健康的危險因素，人類同自然和社會環境之間的相互影響；維持機體平衡的分子、細胞、生化和生理機制；05060708人類的生命周期及生長、發育、衰老對個人、家庭和社會的影響；急、慢性疾病的病因學和發生發展過程；藥物作用的原理和使用藥物的原則，不同治療方法的效果；流行病學和衛生管理；09在急、慢性疾病的防治、康復和臨終關懷中，恰當地采取生化的、藥物的、外科的、心理的、社會的和其他各種干預措施1、注意傾聽，收集和綜合各種問題有關的信息，并能理解其實質內容；2、運用溝通技巧，深入了解病人及其家屬，并使他們能以平等合作者的身份接受醫療方案；3、有效地與同事、教師、社區、其它部門以及公共媒體之間進行溝通和交流；4、通過有效的團隊協作與涉及醫療保健的其他專業人員合作共事；5、具有教別人學習的能力和積極的態度；6、對有助于改善與病人及社區之間關系的文化的和個人的因素的敏感性；7、有效地進行口頭和書面的溝通；8、建立和妥善保管醫療檔案；9、能綜合并向聽眾介紹適合他們需要的信息，與他們討論關于解決個人和社會重要問題的可達到的和可接受的行動計劃。01：采集包括職業衛生等在內的相應病史資料；02：進行全面的體格和精神狀態檢查；03：運用基本的診斷和技術規程，對所獲得的觀察

結果進行分析和解釋，確定問題的性質；04：運用循證醫學的原則，在挽救生命的過程中采用

恰當的診斷和治療手段;05：進行臨床思維，確立診斷和制定治療方案；06：識別危及生命的緊急情況和處理常見的急癥病例；07：以有效果、有效率和合乎倫理的方法，對病人作出包括健康促進和疾病預防在內的處理；08：對病人的健康問題進行評價和分析，并指導病人重視生理、心理、社會和文化的各種影響健康的因素；09：懂得對人力資源和各種診斷性干預、醫療設備和

衛生保健設施的適宜使用；10：發展獨立、自我引導學習的能力，以便在整個職

業生涯中更好地獲取新知識和技能。01020304掌握對一個群體的健康和疾病起重要作用的生活方式、遺傳、人口學、環境、社會、經濟、心理和文化的各種因素的知識；懂得在預防疾病、傷害和意外事故中，以及在維持和促進個人、家庭和社區健康中應起的作用和應能采取的行動；了解國際衛生狀況、具社會意義的慢性病的發病和病死的全球趨勢、遷移、貿易和環境等因素對健康的影響、各種國際衛生組織的作用等；認識到其他衛生人員和衛生相關人員在向個人、群體和社會提供衛生保健服務中的作用和責任；05060708理解在健康促進干預中需要各方面共同負責，包括接受衛生服務的人群的合作和衛生保健各部門間的以及跨部門的合作；了解衛生系統的各種基本要素，如政策、組織、籌資、針對衛生保健費用上升的成本遏制、衛生保健服務的有效管理原則等；了解保證衛生保健服務的公平性、效果和質量的各種機制；在衛生決策中運用國家、地區和當地的調查資料以及人口學和流行病學的資料；09在衛生工作中，當需要和適宜時樂于擔任領導職務。34251運用信息和通訊技術幫助診斷、治療和預防，以及對健康狀況的調查和監控；從臨床醫學數據庫中檢索特定病人的信息；從不同的數據庫和數據源中檢索、收集、組織和分析有關衛生和生物醫學信息；懂得信息技術的運用及其局限性(醫院信息系統/電子病歷/圖像存儲與通信系統/醫學網站/學習工具/學習方式(自主性學習or創新性學習);信息爆炸與信息垃圾/信息滲透/信息犯罪)；保存醫療工作的記錄，以便進行分析和改進。理解在作出醫療決定時應考慮到問題的復雜性、不確定性和概率；根據相關信息，運用科學思維去識別、闡明和解決病人的問題；在職業活動中表現出分析批判的精神、有根據的懷疑、創造精神和對事物進行研究的態度；02010403提出假設，收集并評價各種資料，從而解決問題0605懂得根據從不同信息源獲得的信息在確定疾病的病因、治療和預防中進行科學思維的重要性和局限性；應用個人判斷來分析和評論問題，主動尋求信息；教育部：中國醫學教育標準

樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，具有愛國主義、集體主義精神，忠于人民，愿為祖國衛生事業的發展和人類身心健康奮斗終身。

關愛病人，將預防疾病、驅除病痛作為自己的終身責任，將提供臨終關懷作為自已的道德責任，將維護民眾的健康利益作為自己的職業責任。

具有與病人及其家屬進行交流、溝通的意識，使他們充分參與和配合治療計劃。

在職業活動中堅持原則，樹立成本效益觀念，使促進健康、防治疾病的工作成本低、效果好，發揮可用衛生資源的最大效益。1、掌握與醫學相關的數學、物理學、化學、生命科學、行為科學和社會科學等基礎知識和科學方法，并能用于指導未來的學習和醫學實踐。

2、掌握生命各階段的人體的正常結構和功能，正常的心理狀態。

3、掌握生命各階段各種常見病、多發病（包括精神疾病）的發病原因，認識到環境因素、社會因素及行為心理因素對疾病形成與發展的影響，認識到預防疾病的重要性。

4、掌握生命各階段各種常見病、多發病的發病機理、臨床表現、診斷及防治原則。

5、掌握基本的藥理知識及臨床合理用藥原則。

6、掌握正常的妊娠和分娩、產科常見急癥、產前及產后的保健原則，以及計劃生育的醫學知識。

7、掌握健康教育、疾病預防和篩查的原則，掌握緩解與改善疾患和殘障、康復以及臨終關懷的有關知識。

8、掌握臨床流行病學的有關知識與方法，理解科學實驗在醫學研究中的重要作用。

9、掌握中國傳統醫學的基本特點，了解中醫的辯證論治等原則。

10、掌握傳染病的發生、發展以及傳播的基本規律，掌握常見傳染病的防治原則。1、全面、系統、正確地采集病史的能力。2、系統、規范地進行體格及精神檢查的能力，規范書寫病歷的能力。3、較強的臨床思維和表達能力。4、內科（注：內科學包括傳染病學、神經病學、精神病學）、外科、婦產科、兒科各科常見病、多發病的診斷、處理能力。5、一般急癥的診斷、急救及處理能力。6、根據具體情況選擇使用合適的臨床技術，選擇最適合、最經濟的診斷、治療手段的能力。7、運用循證醫學的原理進行醫學實踐，完善診治方法。8、具有與病人及其家屬進行有效交流的能力。9、具有與醫生、護士及其他醫療衛生從業人員交流溝通的能力。10、結合臨床實際，能夠獨立利用圖書館和現代信息技術研究醫學問題及獲取新知識與相關信息，能用一門外語閱讀醫學文獻。11、能夠對病人和公眾進行有關健康生活方式、疾病預防等方面知識的宣傳教育。12、具有自主學習和終生學習的能力。上海交通大學醫學院食品衛生與營養學專業知識培養體系課程類別內容人文社會思品、馬列、毛澤東思想、中國近代史公共基礎體育、英語、數學、物理、無機化學、有機化學、程序設計、文獻檢索醫學基礎正常人體學總論（解剖、組胚、細胞生物）基礎醫學實驗人體代謝與基因的傳遞（生理、生化）人體器官系統的結構和功能（解剖、生理）疾病學基礎病因（遺傳、病原生物）發病機制（免疫、病理生理、病理）機能、代謝和形態變化規律（病理生理、病理）防治（免疫、藥理）專業課程臨床醫學概論、中醫學、中醫食療、營養流行病學、衛生統計學、衛生毒理學、營養學基礎、公共營養學、人群營養學、臨床營養學、食物營養學、食品安全、食品工藝學、食品分析與檢驗、烹飪學、保健食品、專業英語、營銷管理醫學檢驗技術專業知識培養體系課程類別內容人文社會思品、中國近現代史、毛澤東思想、馬列主義、倫理學、衛生經濟學公共基礎體育、英語、數學、物理、無機化學、有機化學、分析化學、

文獻檢索、程序設術、衛生統計醫學基礎正常人體學總論（解剖、組胚、細胞生物）基礎醫學實驗人體代謝與基因的傳遞（生理、生化）人體器官系統的結構和功能（解剖、生理）疾病學基礎病因（遺傳、病原生物）發病機制（免疫、病理生理、病理）機能、代謝和形態變化規律（病理生理、病理）防治（免疫、藥理）預防醫學實驗動物學檢驗專業臨床檢驗基礎、分子生物學基礎和技術、寄生蟲學檢驗、免疫學檢驗、臨床生化和生化檢驗、輸血、微生物學檢驗、血液學與血液學檢驗、儀器分析、實驗室管理、臨床醫學概要、專業外語護理學專業知識培養體系課程類別內容人文社會思品、馬列、毛澤東思想、人與社會、倫理學、心理學公共基礎體育、英語、數學、物理、化學、程序設計、文獻檢索、統計醫學基礎正常人體學總論（解剖、組胚、細胞生物）基礎醫學實驗人體代謝與基因的傳遞（生理、生化）人體器官系統的結構和功能（解剖、生理）疾病學基礎病因（遺傳、病原生物）發病機制（免疫、病理生理、病理）機能、代謝和形態變化規律（病理生理、病理）防治（免疫、藥理）預防醫學營養學護理專業護理教育學、人類生長和發育、健康評估、護理學導論、護理學基礎、成人護理、母嬰護理、兒科護理、急救護理、護理科研、護理管理、

老年護理、中醫護理、社區護理、心理與精神護理、臨床實習、科研實踐口腔醫學專業知識培養體系課程類別內容人文社會思品、馬列、毛澤東思想、中國近代史公共基礎體育、英語、數學、物理、無機化學、有機化學、程序設計、文獻檢索生物醫學醫學導論分子、細胞、組織；基礎生物化學；人體結構基礎醫學實驗遺傳與發育；病理學與病理生理學；藥理學概論病原生物學；機體防御與免疫器官系統整合課程呼吸系統；消化系統心血管系統；血液系統神經系統；內分泌系統生殖系統；泌尿系統專業課程診斷學基礎、外總外科手術學、內科學、外科學口腔解剖學、口腔生理學、口腔組織病理學、口腔材料學、口腔影像診斷學、口腔內科學、口腔頜面外科學、口腔修復學、口腔正畸學、口腔預防學、兒童口腔醫學、口腔工程技術學。預防醫學專業知識培養體系課程類別內容人文社會思品、馬列、毛澤東思想、中國近代史公共基礎體育、英語、數學、物理、無機化學、有機化學、程序設計、文獻檢索生物醫學醫學導論分子、細胞、組織；基礎生物化學；人體結構基礎醫學實驗遺傳與發育；病理學與病理生理學；藥理學概論病原生物學；機體防御與免疫器官系統整合課程呼吸系統；消化系統心血管系統；血液系統神經系統；內分泌系統生殖系統；泌尿系統專業課程診斷學、內科學、外科學、衛生統計學、流行病學、兒童少年衛生學、營養與食品衛生學、勞動衛生與職業病學、環境衛生學、衛生事業管理臨床醫學專業知識培養體系課程類別內容人文社會思品、馬列、毛澤東思想、中國近代史公共基礎體育、英語、數學、物理、無機化學、有機化學、程序設計、文獻檢索生物醫學醫學導論分子、細胞、組織；基礎生物化學；人體結構基礎醫學實驗遺傳與發育；病理學與病理生理學；藥理學概論病原生物學；機體防御與免疫器官系統整合課程呼吸系統；消化系統心血管系統；血液系統神經系統；內分泌系統生殖系統；泌尿系統專業課程以循證醫學為基礎的疾病知識體系（診斷學、內科學、外科學、婦產科學、兒科學、康復醫學、精神醫學）08考07060504030201思理論與實踐

體外與體內（外環境與內環境）生理與心理數據與事實因果與相關證據與經驗科學與倫理個體與群體堅持醫學教育標準，以能力培養為主線，以學生為中心的教學理念打破學科界線，基礎與基礎、基礎與臨床、臨床與臨床交叉滲透早期接觸臨床，臨床能力培養貫穿人才培養全過程樹立自主學習、終身學習理念→讓學生學會學習以教師為中心