17/18畢業論文題目姓名：學號：專業：入學時間：指導老師：教學點：撰寫論文（設計）要求一,關于選題畢業論文（設計）的選題應當在本專業范圍之內，并符合本專業的特點。選題時應當結合專業詳細實踐，選擇應用性強或當前在社會實踐亟待解決的實際問題作為畢業論文（設計）的主要方向和主要內容，激勵學生對我國改革中出現的新問題進行探討。二,關于論文（設計）畢業論文的形式應為學術論文，字數應當不少于6000字；畢業設計的字數應當不少于8000字。畢業論文（設計）應觀點明確,材料翔實,結構合理,層次清晰,語言通順。畢業論文（設計）的評分標準為：優秀,良好,中,及格,不及格五等。凡成果在及格以上者賜予學分。畢業論文（設計）應當具有：（1）科學性。觀點是否明確；論據是否充分,牢靠；結論是否合理；是否能夠反映出學生對本學科知識系統駕馭的程度及對其中某一問題有較深化的理解和相識。（2）好用性。選題是否具有現實意義和學術價值；是否能夠體現分析問題,解決問題的實力和水平。（3）邏輯性。論據是否有力；層次是否分明；邏輯是否嚴密；結構是否完整,合理。（4）技術性。是否具有收集整理運用材料的實力；語言表達是否清晰,精確；格式是否規范。三,關于格式畢業論文（設計）統一運用A4紙打印及裝訂。畢業論文（設計）應包括：目錄,論文摘要,正文,引用參考文獻資料目錄。對引用的中外文參考文獻資料，論文（設計）中必需注明所引用著作的書名或論文名,作者,出版單位（或期刊名）及出版時間，引用其他參考資料也應注明資料來源。論文（設計）指導進度老師簽字日期第二次（初稿）老師簽字日期第三次（修改稿,定稿）老師簽字日期指導教師情況姓名專業職稱工作單位論文或設計初評成果指導教師論文評語指導老師簽名_____________年月日答辯記錄問題一：問題二：問題三：答辯狀況：答辯組成員狀況姓名職稱單位123主持人答辯組評審結果答辯成果答辯評語綜合成果答辯組成員簽名答辯主持人簽名省電大審定意見簽名蓋章年月日注：論文封皮在前，與論文一起在左側裝訂整齊。畢業論文打印格式標題部分（文章部分）1.一級標題（目錄文章標題）字體：宋體，小二號字，加黑。上下空一行。行距：1.5倍。2.二級標題（一,…二,…三,…參考文獻目錄）字體：宋體，四號字，加黑。上邊空一行。行距：1.5倍。3.三級（（一）…（二）…（三）…字體：宋體，小四號字，加黑。文章部分1.目錄（原寫作提綱）字體：宋體，小四號字。每個標題后加省略號并標出頁碼。2.內容摘要關鍵詞字體：宋體，四號字，加黑。詳細內容字體：宋體，小四號字。3.正文字體：宋體，小四號字。4.參考文獻部分字體：宋體，小四號字。詳細寫法為：正文排版：1.5倍行距，頁面邊距為均為上,下,右為2厘米，左側為3厘米，左側裝訂。例文如何調動小學生英語學習的主動性

年級：專業：姓名：1目錄摘要3關鍵詞3一,關注動機，激發學生參與英語學習的內在驅動力。4二,策略改進，構建學生主動學習英語的實踐平臺。4（一）歌曲滲透，在演唱中學習。5（二）歌謠呈現，在說唱中學習。5四）故事貫穿，在傾聽中學習。6（五）對話溝通，在表演中學習。6三,多維評價，豐富學生英語學習。6（一）評比英語特長生6（二）英語排行榜6四,課外互動，改進學生學習英語的途徑。6（一）,課前預習機制6（二）,英語小作文6（三）,英語手抄報6（四）,英語道具制作6參考文獻：72摘要：目前我國的英語教化存在著很多問題，最主要的問題是小學生的學習主動性沒有被調動起來，為了改變這種狀態，應當實行一些新的方式組織教學，主要的方法應當多關注學生的學習動機，激發學生參與英語學習的內在驅動力，改進策略，構建學生主動學習英語的實踐平臺，進行多維評價，豐富學生英語學習，做好課外互動，改進學生學習英語的途徑。關鍵詞：小學英語學習主動性3如何調動小學生英語學習的主動性

目前我國的英語教化存在著很多問題，最主要的問題是小學生的學習主動性沒有被調動起來，傳統的英語課堂始終是老師讀，學生跟讀；老師問，學生答。學生的學習特別被動，只有老師布置了作業，學生才會去完成。到了小學高段，學生的愛好就發生了弱化。我在教學中發覺，小學生的英語學習到了六年級時兩極分化的狀況已相當嚴峻。好的學生能流暢地進行基本英語會話，而差的學生連字母都讀不好。這些差生對自己和其他同學的英語學習成果持有一種消極的,漠不關切的看法。無論老師實行什么方法，他們好像都麻木不仁，不及格的分數也不會再使他們感到不安。所以我覺得，努力提高和培育學生學習英語的主動性,調動學生學習的主動性是勢在必行的。一,關注動機，激發學生參與英語學習的內在驅動力。關注學生情感，把對學生主動情感看法的培育滲透到學科教化和教學當中是目前進行的基礎教化課程改革的一個重要方面，也是國際基礎教化改革的趨勢之一。心理學探討表明：主動健康的情感能夠有效地強化人的智力活動，使學生精力充足，思維靈敏，記憶力增加，心理潛能得到高效發揮。它在很多方面直接或間接影響著英語的學習。主動的情感,劇烈的學習動機,深厚的學習愛好對英語學習有著極大的推動作用。老師要與學生建立一種同等,和諧的師生關系。老師要對學生充溢激情，在學生面前充溢親和力，讓學生和老師共同共享教與學的快樂。老師要懂得賞識學生，擅長贊美學生，讓他們能保持自信，從而產生良好的學習動機。教化學家告知我們：老師的一個關切的眼神，一個溫柔的微笑，往往會給課堂帶來活躍,和諧的氣氛，使學生的學習愛好增加，產生向上的求知欲。從而引導學生學習的主動性。二,策略改進，構建學生主動學習英語的實踐平臺。（一）嬉戲融入，在活動中學習。嬉戲活動強調了學生的主體性，是最受學生歡迎的活動之一。老師可以在教學中設計了很多嬉戲活動來調動學生學習英語的主動性。比如，用拼法嬉戲bingo來訓練學生的單詞拼讀和記憶實力。老師在黑板上示范四會單詞時，讓學生反復拼讀該單詞，假如學生能在老師寫完這個單詞時拼讀到五遍，就說bingo。這樣的記憶方式不顯枯燥，快樂又有實效。老師們也可以在平常的教學中通過巧用實物和單詞卡片設計嬉戲，讓學生更好地駕馭單詞。（二）歌曲滲透，在演唱中學習。（三）歌謠呈現，在說唱中學習。Chant是針對小學生活潑好動的特點，為有效提高其留意力而特地設計的一種輕松開心,節奏感很強的歌謠。因此，在教學中我充分發揮了歌謠的功效，如在PEPbook1的教學時，我把教學內容編成一首簡單易記的歌謠：我有一只小書包，bagbag是書包；書包里面書本放，bookbook是書本；還有一只卷筆刀，sharpenersharpener卷筆刀……學生們學得很興奮，就連下課也以拍手嬉戲的形式在唱。除此以外，為了扶植學生區分like和likes的不同用法，我在教學PEPbook3時也編了一首歌謠:Like,like,Ilikemusic,youlikeEnglish,theylikescience.Likes,likes,shelikespainting,helikessports,myfriendlikesmath.優美的旋律,明快的節奏所營造出的歡快氣氛，能使學生產生愉悅的心理體驗。這種簡單易記的英語歌謠，能使學生產生一種成就感，從而激發學生學習英語的愛好。另外，在教學PEPBook2Unit4Let'slearn部分時，我把所學的水果單詞編成一首歌謠，利用多媒體配上伴奏的音樂制成課件：Drawanapple,colouritred.Drawanorange,colouritorange.Drawapear,colourityellow.Drawawatermelon,colouritgreen.學生們看著屏幕，伴隨著富有節奏的音樂，點著頭，打著節拍，舞動著身體，吟唱得特殊投入，學習熱忱特別高，也取得了很好的學習效果。（四）,故事貫穿，在傾聽中學習。（五）對話溝通，在表演中學習。小學生愛表演是天性。我基于這種心理特征，讓學生以四人小組的形式把每段對話都表演一遍。我激勵他們制作道具，豐富對話內容進行演出，并在下堂課初進行匯報表演。我要求他們表演時對話嫻熟，聲音洪亮，表情生動，還要附以一些動作，臺下同學則是評委。一組學生表演完畢，若能得到評委們“One,two,three,good!”的評價，這一小組就能得到加分。小學生們總是熱衷于展示自我。他們也很會創新，在PEP3的Unit6的表演中，學生們依據課本上的對話自己分角色表演。有人扮長頸鹿，有人扮梅花鹿，隨著人物的對話不斷變換動作，課堂也由此變成英語對話表演的舞臺，充溢了驚喜和快樂。通過對話表演，學生們多數能夠心情開心,主動主動地參與到英語學習活動中去，取得了較好的學習效果。三,多維評價，豐富學生英語學習。（一）評比英語特長生（二）英語排行榜四,課外互動，改進學生學習英語的途徑。（一）課前預習機制（二）英語小作文（三）英語手抄報（四）英語道具制作參參考文獻：《小學教化心理學》劉國權主編人民教化處版社第一版《小學英語老師手冊》

魯宗干

廣東教化出版社

2001《小學英語教化學》

張兼中

山西高校聯合出版社

1996《全日制義務教化英語課程標準》教化部

北京師范大學出版社2001《現代外語教學：理論,實踐與方法》束定芳

莊智象

上海外語教化出版社

1996《英語教學法》

李庭薌愛好激發與自主學習——談農村小學英語教學-衡江

淺談在小學英語教學中，如何培育學生的學習愛好-冷新華如何保持小學生的英語學習愛好-董艷華我如何提高小學生學習英語的愛好-李麗霞如何提高小學生英語學習愛好-沈煒讓學生做學習的主人-楊賢走進孩子的心教學-林潔激發學生學習的主動性-簡少芳取生活之源活思維之水-陶美玲

小學英語多維發展性評價策略的實踐探討-趙涯畢業論文答辯要求

畢業論文答辯是審查和檢驗論文質量與學術水平的一種補充形式。畢業論文答辯的主要目的是進一步了解作者立論的依據及處理課題的實際實力，考查作者對所選題的探討是否有深廣的知識基礎，充分確鑿的論據和創建性的見解；同時也審查文章的真偽以及文章是否符合體裁格式。

畢業論文答辯步驟：

一,論文講演（說明性匯報）

（一）講演形式。口頭講演或書面講演，時間為3-5分鐘。

（二）講演內容。主要包括：

1,論文寫作背景。為何選擇這一課題？選擇該課題的優勢何在？探討這個題目有何科學價值和理論意義？

2,文獻回顧。所論及的問題曾有何人做過哪些探討？目前的探討狀況,進展如何？主要探討成果及觀點是什么？論文有何新發展，提出和解決了什么問題？還有哪些問題尚待進一步探討解決？

3,重要的引文,版本,出處。

4,論文的基本觀點及立論的主要依據。

5,論文是否還有須要進一步補充和完善的地方，或存在什么問題須要進一步探討解決。

6,在探討本課題過程中，是否涉及到相關的問題并有確定的見解；是否因與論文表述的中心關聯不大而沒有寫入，等等。

二,論文審查委員會（或答辯委員會）提問

專家所提出的問題，僅涉及該文的學術范圍或文章所闡述的問題之內，而不是對整個學科的全面知識的考試和考查。凡在論文和論文講演中已述及的內容，一般不再作為論文答辯的考察對象（特殊狀況除外）。專家所提出的問題主要考察和檢驗論文寫作過程中所需相關知識（分析工具等）的駕馭程度,運用狀況；案例,實證材料的來源和牢靠性；論證過程的邏輯性和探討方法的科學性,合理性；論文探討的深度,有否理論突破和創新以及探討成果的價值（理論價值和好用價值）。

三,學生答辯

確定要正面回答或辯解，一般允許打算3至5分鐘。

答辯留意事項：（一）參與答辯會，可以攜帶論文底稿,主要資料,筆記本等，以備臨時查閱和記錄老師提出的問題與指責意見之用。

（二）要精神高度集中地聽取老師提出的問題。假如對老師提出的問題沒有理解清晰，可以請老師再說一遍，或者把自己對問題的理解說出來，問老師提出的問題是不是這個意思，待得到確定的答復后再作答。

（三）要緊扣老師提出的問題，審慎地進行回答。有把握的，可以申明理由進行答辯；沒有把握的，不可辯解，但可以虛心地表示，由于本人相識的局限性，沒有意識到該問題對于本課題探討的重要性，今后確定要深化探討這個問題。

首先，要寫好畢業論文的簡介，主要內容應包括論文的題目，指導老師姓名，選擇該題目的動機，論文的主要論點,論據和寫作體會以及本議題的理論意義和實踐意義。

其次，要熟識自己所寫論文的全文，尤其是要熟識主體部分和結論部分的內容，明確論文的基本觀點和主論的基本依據；弄懂弄通論文中所運用的主要概念的準確涵義，所運用的基本原理的主要內容；同時還要細致審查,反復推敲文章中有無自相沖突,謬誤,片面或模糊不清的地方，有無與黨的政策方針相沖突之處等等。如發覺有上述問題，就要作好充分打算——補充,修正,解說等。只要細致設防，堵死一切漏洞，這樣在答辯過程中，就可以做列心中有數,臨陣不慌,鎮靜應戰。

第三，要了解和駕馭與自己所寫論文相關聯的知識和材料。如自己所探討的這個論題學術界的探討已經達到了什么程度目前，存在著哪些爭議有幾種代表性觀點各有哪些代表性著作和文章自己傾向哪種觀點及理由；重要引文的出處和版本；論證材料的來源渠道等等。這些方面的知識和材料都要在答辯前做到有比較好的了解和駕馭。

第四，論文還有哪些應當涉及或解決，但因力所不及而未能接觸的問題，還有哪些在論文中未涉及到或涉及到很少，而探討過程中確已接觸到了并有確定的見解，只是由于覺得與論文表述的中心關聯不大而沒有寫入等等。

第五，對于優秀論文的作者來說，還要搞清晰哪些觀點是繼承或借鑒了他人的探討成果，哪些是自己的創新觀點，這些新觀點,新見解是怎么形成的等等。

對上述內容，作者在答辯前都要很好地打算，經過思索,整理，寫成提綱，記在腦中，這樣在答辯時就可以做到心中有數，從容作答。類別：專業論文|添加到搜藏|閱讀()|評論

(0)一,畢業論文答辯的程序和目的1,在畢業論文答辯時，答辯老師首先要求你簡要敘述你的畢業論文的內容。敘述中要表述清晰你寫這篇論文的構思（提綱），論點,論據，論述方法。一般約5分鐘左右。答辯老師通過你的敘述，了解你對所寫論文的思索過程，考察你的分析和綜合歸納實力。2,第二步，進行現場答辯。答辯老師向你提出2—3個問題后，做即興答辯。其中一個問題一般針對你