小學音樂課堂中即興創編活動

調查問卷分析報告音樂課堂中即興編創活動成為音樂課堂教學的一種重要的教學方法，是培養學生表現能力和審美能力的重要途徑，它能讓學生的表演潛能、創造性潛能得到發展，使學生能用音樂的形式表達個人的情感,融洽與他人的感情,并從中受到心靈的愉悅、情感的熏陶。為了更好、更有效的在音樂課堂上實施音樂實踐活動，特進行一次問卷調查。一、調查目的此調查目的是了解我校低年級的音樂課堂，學校開課情況，課堂活動參與度，學生喜歡上怎樣的音樂課等方面來反映情況，以便今后有針對性的改進工作。二、調查對象全校范圍內年級隨機抽取20名學生。三、調查結果分析為了得到準確、客觀的答案，問卷從態度、情感以及興趣愛好幾個方面進行，讓學生們充分、大膽、自由地表達自己最真實的看法。調查結果如下：1．學校的規定音樂課每班一周兩節課。2．從數據上來看，大多數學生對音樂還是很喜歡，一少部分學生對音樂內容喜歡的程度一般，有一位學生選擇不喜歡，對于這一少部分學生的選擇，作為音樂老師需要好好反思下自己，是音樂課堂上的內容不夠新穎，不夠吸引學生，還是其他原因。3．30%跟喜歡跟著錄音唱，27.5%喜歡老師一句一句教唱。35%喜歡在音樂活動中學唱。36%學生上課時能夠主動演唱，45%的學生有時能，19%的學生從愛沒有主動演唱過，對于這些學生，平時上課要多關注這些學生，多鼓勵。從數據上來看，參加音樂游戲、器樂演奏、歌表演的學生比較多。在音樂課學習收貨上，有一半的學生收獲頗豐，8.8%的學生收獲較少，2.5%的學生沒有收獲，其原因有些學生注意力不集中，老師要多觀察這些學生，多鼓勵。老師應設計一些新穎的教學環節在課堂上，多一些實踐活動，吸引學生的注意力。對于學生音樂課收貨較少的原因，對音樂沒有興趣，身為老師要想辦法提高學生對音樂的興趣。現在我們的音樂課堂加入了許多新課堂的內容，主要是課堂中即興編創活動教學法的使用，來提高學生的表演欲望，演唱能力，節奏感等，以學生為主，以老師為輔。有11.3%的學生認為所教的內容不好，可能平時的上課進行的簡單的節奏訓練或者律動，學生有點不好意思跟著做，在這些環節老師應注意要根據學情分析狀況來設定教學環節。8．對于希望通過音樂學習獲得何種能力的發展，43.8%的學生選，樂感和音樂知識的培養，27.5%的學生選擇演唱能力的培養，16.3%的學生選擇鑒賞能力音樂素養的培養，12.5%的學生選擇演奏能力的培養。四、結論.從數據上看，學生們還是很喜歡上音樂課，因為這一學科沒有過重的學習壓力，課堂氣氛比較活躍，又能從音樂中感受美，創造美，同時還能陶冶情操，提高自身素質。個別不喜歡音樂課的讓我們看到嚴重偏科以及對音樂學習的態度。.多數學生在音樂課上參加過音樂游戲、歌表演、器樂演奏音樂活動，這些音樂活動可以激發學生的興趣，活躍課堂氣氛，一些樂理知識，或者節奏的訓練都可以在簡單活潑的音樂游戲中輕松學習，器樂進課堂，例如豎笛、葫蘆絲、口風琴等學習這些簡單的小樂器，可是解決學生們在音準方面的難題。這些音樂活動讓我們的音樂課變得更加生動有趣。.有一些學生單獨叫起來演唱歌曲，不敢出聲。老師在平時需要注意及時的激勵、評價，多鼓勵這些學生，讓他們端正學習音樂的態度。.我們的課堂是否有效，要時刻關注學生在課堂上的狀態，是否能夠參與進來，能夠讓學生身體動起來，借助課堂中即興編創活動的教學法，讓學生們動起來。一句話總結音樂課堂要豐富多彩！豐，豐富學生的知識、審美體驗，開闊學生的視野；多，多創新，多拓展，多反思，多總結，多提升。“教學有法，教無定法，貴在得法。”作為一名普通的音樂教師，我深知自身還要不斷去學習，不斷去提升。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”歌曲《迷人的火塘》教學設計教學內容:人民音樂出版社出版的五年級第十冊歌曲《迷人的火塘》教學目標:.在學習歌曲的過程中，繼續學習切分音的另一種形式,XXX、XX、以更好的表現該地區的民族音樂風格。.用優美抒情的情緒演唱《迷人的火塘》,表達侗族少年兒童對美好生活的熱愛。.在學習歌曲的過程中,了解少數民族——侗族的音樂風格和風土人情,開闊學生視野,激發學生對民族音樂的熱愛之情。教學重點:通過對侗族的音樂風格及風土人情的掌握和了解,拓展學生的音樂文化視野,激發學生對民族音樂的熱愛。教學難點:侗族音樂風格XXX、XX.的節奏特點。教學用具:教師:電子琴、課件、節奏及視唱譜學生:手鈴、口風琴教學過程：一、組織教學.播放歌曲《愛我中華》,創設音樂情境。.師生問好歌【設計意圖:歌曲《愛我中華》是學生比較熟悉喜愛的歌曲,溶入Flash,能夠馬上激發學生的學習興趣，而且讓學生對各個民族不同的服飾產生了興趣。】二、感受侗族音樂和風情文化.初次聆聽歌曲《迷人的火塘》師:一首《愛我中華》拉開了我們今天這節音樂課的序幕。同學們都知道,我國是一個多民族的國家,而且每個民族都有它不同的文化和生活。單從音樂方面去欣賞,我們就可以發現每個民族都有其不同的音樂風格,有很多少數民族的民歌受到世人的關注和喜愛,經常被我們傳唱。同學們,你們都知道哪些少數民族的歌曲呢?誰能來給大家唱一唱。生:演唱不同的少數民族歌曲。師:看來同學們會唱的還真不少。那么今天,我也帶來了一首少數民族的歌曲,是哪個民族呢?你們猜猜看,答案就在這首歌里面。（師播放音樂范唱,生邊聽邊思考師提出的問題。）師:答案找到了嗎?是哪個民族?生:侗族。.侗族風情文化介紹師:這回同學們應該知道老師為什么要讓大家在課前搜集有關侗族方面的知識了吧。你們準備的怎么樣了?接下來讓我們一起到侗族的村寨去走一走,看一看。師:哪位小導游愿意先來給大家介紹一下你收集到的資料呢?生:回答收集到的有關侗族的資料。①侗族概況②侗族服飾③侗族建筑④侗族民居⑤侗族樂器⑥侗族大歌（生在敘述的同時,教師適當做以補充,重要的地方用多媒體課件進行演示,配有《迷人的火塘》作為背景音樂）【設計意圖:學生在欣賞侗族風景片中加入本課的歌曲伴奏作為背景音樂,使學生在了解侗族的生活以及侗族的風土人情的過程中就不知不覺的對本課的歌曲旋律有了一次認識。同時課件的演示,可以加深學生對侗族的印象。】.出示歌名師:聽了同學們的介紹,讓我對這個民族又有了進一步的了解,感覺呀就快成為了他們其中的一員。可是,侗族人民個個能歌善唱,所以我們光說不行,還得怎樣啊?（會唱）對了,所以,今天我們就來學習一首非常好聽的侗族民歌:《迷人的火塘》。師:你們知道什么是火塘嗎?生:說一說自己對火塘的理解。師:侗家人有個習慣,就是在忙碌了一天后全寨子的人都會聚集在火塘的四周,在那里舉行篝火晚會,那載歌載舞的場面,讓人別提有多開心了。同學們想不想去參加這場篝火晚會呀?別急,為了表示我們的誠意,我們得闖過三道關才能有資格加入。你們對自己有信心嗎?三、學習歌曲.節奏訓練(1)完成第一聲部的節奏師:我們先來挑戰第一關。老師這有四條不同的節奏,請同學們先觀察一遍。我來拍擊其中的一條節奏,請同學們聽一聽我拍擊的是哪一條,并且能夠把它模仿出來。聽明白了?我們看看誰的耳朵最靈。(教師按不同的順序分別把四句節奏拍擊出來,播放節奏器。)生:認真聆聽,猜出來后再模仿拍擊節奏。師:下面我們把這四條節奏組合在一起,完整地拍擊一遍。(播放節奏器,師生共同完成第一聲部的節奏。)(2)完成第二聲部的節奏師:這回老師把第1條節奏做一個小小的改動,你們聽一聽在哪個地方出現了變化,看看誰的耳朵最靈。生:找出不同之處:前面的兩拍休止和后十六分節奏。師:下面老師把第2條節奏也稍稍改動一下,請你們再來聽一聽。生:后十分節奏。師:好,我們把改動后的這兩句節奏連同第3條、第4條節奏完整地練習一遍。(播放節奏器,師生共同完成第二聲部的節奏。)(3)完成二聲部的節奏師:我突然之間產生了一個想法,我把這幾句節奏組合到一起。看,由原來的一個聲部的節奏變成了兩個聲部的節奏,不知同學們敢不敢挑戰一下呢?(把事先準備好的條幅帖到上面,組成二聲部節奏練習。)師:這回我們就得分成兩組了,一組拍擊上面的節奏,一組同時拍擊下面的節奏,聽懂了嗎?這一關我們能不能成功闖過,就在此一舉了。各組準備好。生:分成兩組,合作完成二聲部的節奏。【設計意圖:讓學生在聽一聽,練一連、讀一讀的過程中熟悉各組節奏,二聲部節奏練習的學習,可以為后面的學習奠定基礎。】.視唱曲譜(1)師:接下來,我們要挑戰的是第二關:視唱。(出示譜例)師:請同學們觀察一下,這條視唱曲的節奏和我們剛才練習的節奏有什么關系。生:節奏相同。(2)師:這回就要靠你們自己完成了。還是按照剛才的分工,一組完成高音聲部,一組完成低音聲部。如果有唱不準的地方,我們還可以借助我們的小樂器進行較正。小組長組織好本組同學進行學習。我們比一比,哪一組學的最快,唱的最好。生:分組合作完成二聲部的視唱。唱不準的音可以用樂器較正。(3)師:現在我們請各組分別匯報展示一下你們的學習效果。為了唱的更準確,每組可以選派3到4名同學用小樂器進行伴奏,其他同學唱譜。(播放電子琴伴奏1、2)生:分組匯報。樂器吹得好的同學進行伴奏。(4)師:現在我們要集中注意力,兩個小組要同時進行完成這條二聲部的視唱練習。注意,兩個聲部的音量要均衡。希望我們這次挑戰成功。生:完成二聲部視唱練習。.填唱歌詞師:現在我們還剩下最后一關:填唱歌詞。請同學們打開書,我們還是各自唱各自的聲部。(1)填唱高音聲部的歌詞師:我們先來進行高音聲部。我來唱歌曲的前半部分,你們完成后半部分的歌詞填唱。(播放電子琴伴奏4)(2)填唱低音聲部的歌詞師:我們說低音聲部不太好把握,所以我么更要集中注意力,千萬不要受高音聲部的影響。還是我唱歌曲的前半部分,你們唱后半部分的歌詞。準備好,注意后半部分又兩拍休止,還有音準和節奏。(3)完整填唱歌詞師:最激動人心的時刻到了。接下來我們兩個組就要同時進行了。不知我們的演唱會不會得到侗族人們的認可呢?在演唱之前,我還是要說一下歌唱要求:注意姿勢,把嘴,吐字,最重要的是要面帶。我來指揮,準備好了嗎?（播放電子琴伴奏6）生:隨琴完整演唱歌曲。【在各個環節中,讓音樂貫穿始終,使學生在本節課中始終在音樂的氛圍中歌唱、舞蹈、欣賞以及表演,突出了音樂的主體性。】四、編創與活動.情境表演師:聽了你們的演唱,讓我仿佛看到了侗家人圍在火塘周圍邊歌邊舞的情景。所以說,光有歌聲還不夠,接下來讓我們用熱烈的掌聲請出我們的侗家表演組,他們將用舞蹈為我們再現這迷人的火塘,其他同學的任務就是要用你們的歌聲來為他們伴唱。還是像前面那樣。好,下面我宣布我們今天的篝火晚會現在開始。生:一組學生手中拿著紅綢,圍起源泉,中間的同學模仿火苗進行舞動