課題蜘蛛開店 課型講讀課文 授課 2課時時間浮標教目知識與能力.會認“蹲、店”等15個生字，會寫“店、決”等9個生字，會寫“飛蟲、決定:等8個詞語。.朗讀課文，能根據示意圖講故事。.能根據課文內容展開想象，續編故事。過程與方法在朗讀的過程中，了解課文內容，明白蜘蛛的改變。情感態度與價值觀在了解蜘蛛的變化的基礎上，明白做事要迎難而上，有始有終的道理。教學重點.會認“蹲、店”等15個生字，會寫“店、決”等9個生字，會寫“飛蟲、決定:等8個詞語。.朗讀課文，能根據示意圖講故事。.能根據課文內容展開想象，續編故事。教學難點在朗讀的過程中，了解課文內容，明白蜘蛛的改變。在了解蜘蛛的變化的基礎上，明白做事要迎難而上，有始有終的道理。教學素材課件識字卡片第一課時教目會認“蹲、店”等15個生字，會寫“店、決”等9個生字，會寫“飛蟲、決定”等8個詞語。教具準備生字卡片、多媒體課件。教學設計設計意圖導入()分鐘一、謎語導入“一物生來強，每天織網忙。織完靜靜坐，專等蚊蟲撞。”同學們，你們猜到這則謎語的謎底了嗎？這是哪種昆蟲？對了，這就是會織網的蜘蛛，今天我們要學習的這篇課文講的就是一只會織東西的蜘蛛開店賣東西的故事，它想開一個什么樣的店？蜘蛛最后開成店了嗎？(帶著這幾個問題我們來讀課文)板書課題《蜘蛛開店》用謎語導入，調動學生探究欲望，自然引入課文學習。新課教學（）分鐘在讓我們一起來讀下。（全班齊讀）（出示課件3）新課教學（）分鐘在讓我們一起來讀下。（全班齊讀）（出示課件3）罩編顧付頸（2）會認字、會寫字會認字：蹲寂寞襪匆蜈蚣會寫字：店決定商夫終完換期名讀，即時糾正發音）恩，看來同學們讀得都挺不錯，現設置這個環節，讓學生帶著問題自讀課文，提高學生自主解決問題的能力。這一環節非常重要，生字的認讀對低年級的學生來說非常重要。會認字才能通讀課文，為接下來的理解分析課文打下堅實的基礎。涉及這一環節，是為了讓學生學會合作，從而提高分析問題、解決問題的能力。匯報能有效鍛煉學生的口語表達能力。鞏固、強化所學知識，夯實基礎。二、自主識字.教師提示自讀要求，要求學生按要求讀課文：（1）大聲朗讀課文，注意要讀準字音，讀通課文，遇到不認識的字詞要多讀幾遍。（2）了解蜘蛛開店的起因，經過。.檢查自學情況師：同學們讀得真不錯，課文里的生字詞同學們都記住了嗎？那讓老師來考大家吧！（1）本課新詞（出示課件2）寂寞無聊簡單編織終于工夫圍巾招牌顧客匆忙蜈蚣師：同學們先自己讀一讀，讀不準的字請教一下同桌。（學生自由讀）都讀完了嗎？誰來讀給大家聽一聽？（指師：只剩下生字啦！同學們還認識他們嗎？自己讀讀看。（學生自由讀）好，誰自告奮勇起來讀一下？注意，老師指哪個字你就讀哪個好嗎？（指名讀）同學們說他們讀得好不好啊？我相信其他同學一定也這么棒，咱們來開火車吧？（開火車讀）（3）識記生字師：同學們都真聰明，記得這么好！那你是用什么方法記住他們的呢？（學生回答）（出示課件4）偏旁識生字：寂二…+叔寞=…+莫編=2+扁織=2+只 終=2+冬蜈=蟲+吳蚣二蟲+公聯系實際識字：店一一飯店商店，頸一一“脖子”蹲一一體育課上我們做蹲起。（出示課件5）形近字：罩一一卓完一一寶 顧一一頑同偏旁：編織終蹲趴蜈蚣利用形聲字識字：期 蜈蚣寞后鼻音：匆蚣教師重點指導：店決定 商夫終完換期.指導寫字（1）學生自讀生字，觀察，談發現。（2）教師示范，重點指導。（出示課件6、7）“店”：“店”第一筆要短，第二筆要長，第三筆要長，能把“占”包住。這樣寫字才好看“終”：是左右結構；它的偏旁是“2”，一共8曲第五筆是橫撇。反義詞是始。“…”：第一筆點要短，第二筆點要短，第三筆要長。（3）學生練寫，教師巡回指導。.討論課文主要內容。（出示課件8）（1）分小組討論。（2）組長匯報蜘蛛開店的起因：蜘蛛寂寞無聊。蜘蛛開店的經過：賣口罩給河馬-換成賣圍巾給長頸鹿一一換成賣襪子給蜈蚣三、作業布置（出示課件9）1.鞏固強化讀一讀、記一記終始終終點完完成完工圍圍棋包圍（2）抄寫生字，預習課文，了解蜘蛛為什么會不斷更換自己賣的東西。課堂作業新設計1.看拼音寫漢字。shangdianbianzhi111■ 1eshangdianbianzhi111■ 1e：1111111111111111 ■11wangong1111111111 ■11jueding2.比一比在組詞。，店（)「定（)*「圍（)*『決（)、床（)、是（)「團（)】塊（)3.寫出下列各詞的反義詞。無聊 （ ）簡單 （ ）長 （ ）賣 （【答案】.商店編織完工決定.商店床上一定不是圍巾團圓決定一塊.充實復雜短買第二課時學標教目.朗讀課文，能根據示意圖講故事。.能根據課文內容展開想象，續編故事。具備教準多媒體課件教學設計 設計意圖

通過問題一、激趣導入。的設置，既承接了上一課的內容，同學們，上節課我們學習了本課的生字新詞，也對課文內導入容有了大致的了解，我們知道了蜘蛛善于紡織，它織的網非常()分精致，所以，蜘蛛決定開一個店，來賣東西，它會賣什么？結又自然地引鐘果又怎樣？我們繼續學習這一課。入下一課的學習，二、朗讀體會。1.復習上節課學習生字。（同桌之間互相提問，看誰寫的又對又快。）設置這一環節，是因為識字對低年級學生來說非常重2.關于生字的回顧。舉例說明。（出示課件11）要，會認字“織”2+只，和絲線、紡織品有關。才能更好地“終”絲線，意思是將絲線扎緊。理解課文。總結：和絲線有關的字大多使用“2”。這樣有利于我們理解字的意思。3.根據生字朗讀課文。新課朗讀下列句子，體會思想感情。（出示課件12、13）教學（ ）分鐘（1）晚上，蜘蛛想：還是賣圍巾吧，因為圍巾織起來很簡單。（2）蜘蛛累得趴倒在地上，心里想：還是賣襪子吧，因為襪子織起來很簡單。（3）可是，蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網上。朗讀指導：朗讀這三句話時，我們首先抓住它們的共同點，設計這個環那就是蜘蛛害怕麻煩，不愿意多付出。但是，各句又有各句的節，是讓學特點。第（1）句，蜘蛛賣圍巾的想法不是那么太強烈，因此生們在學習讀起來應該用較為平淡一點的語氣；讀第（2）句時，抓住“累”了生字的基的特點，讀的時候，要突出這個字；讀第（3）句時，抓住“匆礎上朗讀課忙”的特點，讀出蜘蛛的慌張的特點。文。這樣既三、課文理解。能把握課文1.自讀課文，思考：蜘蛛為什么要開店。（出示課件14）內容，又能

指導朗讀第1自然段：朗讀這一自然段的時候，要重點突出“好寂寞，好無聊”這兩個詞語，來表現出蜘蛛的寂寞和無聊。2.再讀課文，完成下列表格。（出示課件15）鞏固所學生字，可謂一舉兩得。三自讀的基襪上把握課吳蚣內容，提包回學生自學能力，同時也提高學生的參與度。第一次第二次第開店賣口罩賣圍巾賣遇到河馬長頸鹿i結果用了一整天用了一個星期匆忙5.邊讀邊想：蜘蛛為什么沒有開成店，他是個怎樣的人？.選擇自己喜歡的段落，有感情地朗讀。可以自由讀，也可以展示個性指名讀。課堂小結及拓展延伸（ ）分鐘四、拓展延伸（出示課件16）讓我們展開想象，想象一下蜘蛛看到「四十二只腳的蜈蚣，心理會怎樣想，故事接下來又會發生什么，試著編一編吧！拓展延伸能進一步把握蜘蛛的心理，對人物形象有更深刻的認識。板書內容蜘蛛開店賣賣口罩 遇到 河馬：用了一整天 ]蜘蛛開店〈賣圍巾 遇到 長頸鹿：用了一個星期 '沒有堅持精神賣賣襪子 遇到 蜈蚣：匆忙跑回網上 J課堂作業新設計.把讀音和生字連在一起。.把讀音和生字連在一起。dun ji mo zhao bian罩寞寂 編蹲.給下列偏旁組成不同的字并組詞。 ， ( ) ( ).寫出下列詞語的反義詞。 I寂寞--——( ) 簡單---—(長 ( )高 (.蜘蛛最終沒有開成店，是因為( )①蜘蛛怕辛苦，沒有堅持的精神。②蜘蛛不喜歡開店了。jing pawacong趴頸匆襪()()))【答案】1.2.織紡織完完成編編織安安全2.織紡織完完成編編織安安全3.熱鬧復雜短矮4.①教學反思這是一篇童話故事，這篇童話故事講述了蜘蛛開店的過程，從中我們可以看出蜘蛛害怕困難，沒有堅持不懈的精神。這篇文章通俗易懂，對于經常聽童話故事的學生們來說很容易理解。下面是這堂課的反思：一、用謎語導入，提高興趣。興趣是最好的老師。低年級的同學們對猜謎語非常感興趣。因此，在這節課的教學中，我用謎語導入。果然，我的謎語一出，同學們就興奮起來，他們紛紛猜測謎底，課堂氣氛非常熱烈。于是，我趁這個機會，引入了這課的學習。二、用多種方法識記生字。生字教學從來都不是一成不變的。因此，在生字教學中，我注重用多種方法對學生進行生字的訓練，其中最重要的一種方法就是讀。讀不僅能加深學生對生字的印象，還能讓學生對生字有個初步的理解。在讀的過程中，我讓同學們自讀、齊讀、指名讀，這樣一來，絕大多數同學能很流利地把生字詞讀出來。不僅如此，我還用不同的方法幫同學們記憶生字。這樣用總結的方式記生字效果非常好。三、小組合作，共同討論。用小組合作的方式既可以培養同學們的合作意識，還能讓每個孩子盡可能地都參加到學習中。所以這節課我運用小組合作的方式進行。我先把問題呈現給大家，然后讓他們合作完成，再由小組長匯報。效果出乎意料，每個小組不僅完成了任務，還有新的收獲。比如，有的小組還想象了一下蜘蛛看到蜈蚣時的動作、心理等，充實了課文內容，效果良好。不足之處在于，同學們對蜘蛛性格把握得不夠準確，思考原因，可能是由于我在課堂教學中，把重點放在了字詞教學中，對蜘蛛的形象把握不夠。在今后的教學中，我要全方位把握內容，不能顧此失彼。20《蜘蛛開店》教學反思（一）這是一篇童話故事，這篇童話故事講述了蜘蛛開店的過程，從中我們可以看出蜘蛛害怕困難，沒有堅持精神。這篇文章通俗易懂，對于經常聽童話故事的學生們來說很容易理解。下面是這堂課的反思：用謎語導入，提高興趣。興趣是最好的老師。低年級的同學們對猜謎語非常感興趣。因此，在這節課的教學中，我用謎語導入。果然，我的謎語一出，同學們就興奮起來，他們紛紛猜測謎底，課堂氣氛非常熱烈。于是，我趁這個機會，引入了這課的學習。用多種方法識記生字。生字教學從來都不是一成不變的。因此，在生字教學中，我注重用多種方法對學生進行生字的訓練，其中最重要的一種方法就是讀。讀不僅能加深學生對生字的印象，還能讓學生對生字有個初步的理解。在讀的過程中，我讓同學們自讀、齊讀、指名讀，這樣一來，絕大多數同學能很流利地把生字詞讀出來。不僅如此，我還用不同的方法幫同學們記憶生字。這樣用總結的方式記生字效果非常好。三、小組合作，共同討論。用小組合作的方式既可以培養同學們的合作意識，還能盡可能的讓每個孩子都參加到學習中。所以這節課我運用小組合作的方式進行。我先把問題呈現給大家，然后讓他們合作完成，再由小組長匯報。效果出乎意料，每個小組不僅完成了任務，還有更多的收獲。比如，有的小組還想象了一下蜘蛛看到蜈蚣時的動作、心理等，充實了課文內容，效果良好。不足之處在于，同學們對蜘蛛性格把握得不夠準確，思考原因，可能是由于我在課堂教學中，把重點放在了字詞教學中，對蜘蛛的形象把握不夠。在今后的教學中，我要全方位把握內容，不能顧此失彼。（二）《蜘蛛開店》寫了一只無聊的蜘蛛決定開一家商店，由于來的顧客一次一次讓其崩潰，由賣口罩改到賣圍巾再改到賣襪子。故事告訴我們任何一件事情做起來都不像我們想的那樣簡單，所以做事情一定要全面考慮。一、教學效果本節課圍繞著教學目標，我取得了以下效果：.在學習會認字“換、蹲、編、罩”時，教師引導學生發現這幾個字都是“形聲字”，并且引導學生注意形聲字的字音都與組成這個字的某一部分的字音有相同或相似之處。引導學生注意形聲字的“形旁”是與字義有關的。例如“換”，提手旁是它的“形旁”，因為交換物品，換一下東西時我們必須用到手。又比如“蹲”，它的形旁是“足”，想一下自己蹲下的時候腳是有動作的，跟腳有關系。這樣能夠讓學生記得更牢，對形聲字的理解也更容易一些。.在文章主要內容學習的把握上，帶領學生學習第一次開店，由扶到放，后面兩次開店放手學生自讀自悟，培養了學生的自主閱讀和學習的能力。.指導學生通過簡單的示意圖復述故事，并展開想象，鼓勵學生講故事的同時為故事加一個結尾，為后面的展開想象說一說做鋪墊。.教學本課，我從學生對童話故事的興趣出發，從圖文對照入手，引導學生在看圖、閱讀的過程中感悟課文的內容，并巧妙地運用多媒體及課文插圖，創設生動形象、富有童趣的課文情境，調動了學生參與的積極性，提高了課堂教人教版學質量。二、成功之處對重點語句進行有感悟的朗讀指導。在體會蜘蛛開店辛苦的時候，引導學生通過對比來體會。例如出示句子“蜘蛛織啊織，足足忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾。”抓住重點詞“織啊織”和“足足”，并指導朗讀，逐漸體會情感。在小學低段的教學過程中，我們追求的是趣味而又有成效的課堂。所以我在備課的時候努力做到“一課一得”，如這節課就是在整體梳理文章的基礎上引導學生抓住三位顧客的特點來朗讀感悟。讓課堂變得簡單，讓學生學得輕松。三、不足之處我也感覺有些欠缺：板書上可以更為精細一些，重點突出口罩的大、圍巾的長、襪子的多，這樣可以讓孩子一目了然，知道蜘蛛的想法簡單，這樣在續編上會有極大的啟發性。這節課后，我發現自己要學習，要提高的地方實在很多。日后在自己的教學工作一定要注意明確教學目標，并采用多種方法有效的落實。要以提升學生的素養為導向，扎扎實實進行語言的運用練習，讓學生習得方法，做到“用課本去教，而不要只教課本”。四、改進措施如果我再重新來上這節課的話，我會這樣做：本篇文章以“河馬、長頸鹿、蜘蛛”分為三個部分，正好可以采用“幫、扶、放”的形式讓孩子更為自主的學習，便可以“授人以漁”。（三）《蜘蛛開店》放在統編教材第七單元。課文內容簡單，內涵豐富。故事具有結構反復的特點。所以本課我采用了將相同句式單列出來，引導學生自主發現的方法。一、教學效果：1.導入環節設計了說出蜘蛛、河馬、長頸鹿和蜈蚣的特點的問題，一個是對于上一課大象的耳朵內容的延伸，再一個是便于學生理解課文，為后文學習“蜘蛛為什么要更換店名”做鋪墊，便于學生學習。當然，興趣也是最好的老師，學生們對于動物都十分感興趣，對于動物的特點都暢所欲人教版言，調動了學習的積極性。2.課文內容學習抓住了重點內容的概括。本課寫蜘蛛三次開店，語段內容具有重復性。在文章主要內容學習的把握上，帶領學生學習第一次開店，由扶到放，后面兩次開店放手學生自讀自悟，培養學生的自主閱讀和學習的能力。3.對重點語句進行有感悟的朗讀指導。在體會蜘蛛開店辛苦的時候，引導學生通過對比來體會。例如出示句子“蜘蛛忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾。“蜘蛛織啊織，足足忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾。”抓住重點詞“織啊織”和“足足”，并指導朗讀，逐漸體會情感。4.指導學生通過簡單的示意圖復述故事，并展開想象，鼓勵學生講故事的同時為故事加一個結尾，為后面的展開想象說一說做鋪墊。二、成功之處：二年級的學生在表達方面的重點是“能復述課文”。為此，我利用小組合作的形式，培養學生的合作討論能力。利用“詞語包”，“找線索”等方式，讓學生之間合作學習，進而通過“線索”嘗試復述課文。這是一次較大膽的教學嘗試，有待于以后改進沿用。三、不足之處：1.對問題的引導解釋較多。在課上提出問題時，我為了讓學生更清楚地理解問題，我有“贅述”的習慣。沒有真正讓學生獨立思考，沒有放手。使得學生有依賴性，甚至個別學生“充耳不聞”。在課上，對于學生的關注還不夠，需要加強。2.課堂時間把控不當。本節課重點是“識字寫字”，而又兼顧“復述與表達”。由于內容過于豐富，在課堂把控上產生偏差。從而使得教學重點沒有一一落實。3.沒有真正“發現學習”。小組合作探究學習的好處很多，但由于在平時的教學中沒有經常訓練，所以課堂學習效果差強人意。另外，學生的反應和學生的表達需要老師多多去關注，在平時的課堂教學中，應該重視這種“反饋”。才能使得“小組合作”的學習方式常規化，從而真正產生“發現學習”的效果。四、改進措施：及時有效地對學生提出中肯且有針對性的評價，關注學生的“反應”，培養學生獨立思考的能力，從“師教生聽”過渡到“師生互動和諧”，讓學生真正學會學習，提高學生的學習興趣，學習素養。附贈材料優秀的教學是練出來的在上一堂課里,你已經學會了區分高效教學法和低效教學法之間的區別。現在,我們還要繼續鞏固這一概念。在高效教學法和低效教學法之間,是否存在一個灰色的中間地帶呢?是的,這個灰色地帶確實存在。如果能帶領那些還不夠高效的教師們進人這一中間地帶,那也