知識介紹

屈原，戰國末期楚國人，杰出的政治家和愛國詩人。名平，字原，丹陽(今湖北秭歸)人。屈原的作品計有《離騷》、《天問》、《九歌》(11篇)、《九章》(9篇)、《招魂》，凡23篇。關于楚辭句子長短不一；形式靈活；多用語氣詞“兮”。“楚辭”的特點“楚辭”：興起于戰國時期，以屈原為代表（宋玉、唐勒等）創作的一種詩歌形式，又稱“楚辭體”、“騷體”。《楚辭》：西漢劉向編輯的收錄屈原等人詩歌的一本詩歌總集。解題：《漁父》：

1、戰國秦漢間人記敘屈原事跡的文字，選自《楚辭》。

2、漁父fǔ：漁翁，“父”同“甫”，古代對老年男子的尊稱。

給下列詞語注音漁父憔悴枯槁淈其泥餔其糟歠其醨彈冠汶汶皓皓莞爾鼓枻濯我足給下列詞語注音漁父憔悴枯槁淈其泥餔其糟歠其醨彈冠汶汶皓皓莞爾鼓枻濯我足fǔqiáocuìkūgǎogǔbūzāochuò

lítánguānménhàowǎnyìzhuó屈原既放，游于江潭，行吟澤畔，顏色憔悴，形容枯槁。漁父見而問之曰：子非三閭大夫與？何故至于斯？屈原被放逐以后，在湘江一帶徘徊，在江邊邊走邊吟唱，他臉色憔悴，形體容貌枯瘦。漁翁看到屈原問道：“您不是三閭大夫嗎？為什么落到這地步？”既：“已經”，或“以后”省略句、狀語后置句顏色：臉色（今多指色彩）形容：形體、容貌（今指對事物的形象和性質加以描述）而：表承接。子：您。與：通“歟”，嗎。至于：到（今指另提一件事）屈原曰：舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒，是以見放。屈原回答說：“世上的人都骯臟（混濁）惟獨我干凈（清白），大家都醉了惟獨我清醒，因此被流放。”舉：全，整個見：被屈原流放江潭漁夫見而問故

概括本段內容

漁父曰：圣人不凝滯于物，而能與世推移。世人皆濁，何不淈其泥而揚其波？漁翁勸他說：“圣人不拘泥于外物，并能夠隨著世道而變化。如果世上人人都渾濁了，你為什么不攪混泥水推波助瀾呢？凝滯：拘泥。今義：停止流動，不靈活。于：被淈：攪渾。眾人皆醉，何不餔其糟而歠其醨？何故深思高舉，自令放為？既然大家都醉了，您為什么不吃酒糟飲薄酒呢？為什么遇事深思，行為高出于世俗，以至使自己被放逐呢？”餔：吃。歠：飲。醨：薄酒。高舉：行為高出于世俗。今義：高高的舉起。自令：令自，賓語前置，讓自己、使自己。放：被流放。為：句末疑問語助。

圣人不凝滯于物，而能與世推移。世人皆濁，何不淈其泥而揚其波？眾人皆醉，何不餔其糟而歠其釃？何故深思高舉，自令放為？三個反問句，漁父啟發屈原學習圣人，走一條與世浮沉、遠害全身的自我保護道路。閱讀理解漁夫誠心勸告屈原與世推移隨波逐流

概括本段內容

屈原曰：吾聞之，新沐者必彈冠，新浴者必振衣。安能以身之察察，受物之汶汶者乎？之：音節助詞新：剛剛沐：洗頭浴：洗身振：抖。安：怎么。屈原回答說：“我聽說剛洗過頭的人一定要彈去帽子上的灰塵，剛洗過澡的人一定要抖凈衣上的塵埃，怎么能讓潔白的身體，去接觸污濁的外物呢？以：用，讓。身之察察：定語后置之：定語后置的標志察察：皎潔的樣子。汶汶：玷辱，污濁。寧赴湘流，葬于江魚之腹中，安能以皓皓之白，而蒙世俗之塵埃乎？我寧可投入那湘江水中，葬身于魚腹之中。怎么能讓潔白純凈的東西，蒙受世俗塵埃的玷污呢？”皓皓潔白光亮

吾聞之：新沐者必彈冠，新浴者必振衣。安能以身之察察，受物之汶汶者乎？寧赴湘流，葬身于江魚之腹中，安能以皓皓之白，而蒙世俗之塵埃乎？”兩個反問句，表明了屈原不惜犧牲性命也要堅持自己的理想，潔身自好，決不同流合污的態度。閱讀理解屈原斷然拒絕決不受塵世污概括本段內容

漁父莞爾而笑，鼓枻而去。歌曰：滄浪之水清兮，可以濯吾纓；滄浪之水濁兮，可以濯吾足。遂去，不復與言。漁翁聽了微笑起來，敲著他的船槳離開，一邊走一邊唱：“滄浪的水啊清又清，可以洗一洗啊我的頭巾。滄浪的水啊濁又濁啊，可以洗一洗啊我的雙腳。”他離開了，不再與屈原說話。

①莞爾：微笑的樣子。而：表修飾②鼓：敲打（名作動）枻：槳去：離開③濯：洗遂：于是，就。復：再，又。不復與言：省略句漁夫在歌聲中離去概括本段內容

問題探討：1、本文塑造了屈原怎樣一個形象？顯示了屈原怎樣的人格？屈原是一個潔身自好，不隨波逐流，不茍合，不妥協，與眾不同，特立獨行的形象；他是一個始終不渝地堅持理想、不惜舍生取義的生活中的強者；顯示了屈原寧為玉碎，不為瓦全的偉大人格。作者在塑造屈原形象時，除了主要寫他的語言，還寫了他的行為、外貌，試從文中找出，并說明其作用。

游于江潭，行吟澤畔，顏色憔悴，形容枯槁。活畫出屈原英雄末路、心力交瘁、心事重重、形銷骨立的外在形象。暗寫出屈原所處的黑暗環境，所遭受的困境挫折，為下文寫屈原的守節不渝、清白終生張本、鋪墊。

3從文中內容看，漁父是一個怎樣的人？對他的看法，你是怎么認識的？

漁父是一個主張與世推移、隨遇而安、知天達命的隱者高士。他的看法有消極的一面，也有積極的一面。如與世推移，變換角度，靈活處理世事在保持自己品性不變的前提下，做出更有利于自己的選擇，而不必自暴自棄，放棄自己的理想追求。這對我們很有借鑒意義。4漁父形象在文中有什么作用?文章刻畫了漁父是為了與屈原形象形成對比、襯托，更突出屈原的寧為玉碎，不為瓦全的偉大人格。

其一，文題是“漁父”；其二，漁父是一個懂得與世推移，隨遇而安的隱士。他看透了塵世的紛紛擾擾，在隨性自適中保持自我人格的節操。他的形象令人仰慕。

面對社會的黑暗，屈原始終堅守著高潔的人格精神，寧愿舍棄生命，也不與污濁的塵世同流合污。寫漁父是為了襯托屈原，兩個人物形成了鮮明的對比，以此來凸現屈原崇高的人格。觀點一：屈原是主角觀點二：漁父是主角屈原和漁父誰是主角？課堂討論屈原與司馬遷都是中華民族歷史上的杰出人物，一個毅然赴死，一個忍辱而生。他們為什么會有如此不同的人生選擇？結合文中的相關語句談談你的認識。“舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒”，具有高潔的人生品格和遠大的政治理想，不愿隨波逐流，在他的政治理想破滅后，在他的祖國淪喪后，他“寧赴湘流，葬于江魚之腹中”，也不愿“蒙世俗之塵埃”，毅然赴死，把人格、理想看得比生命更重要，主動迎接死亡，以死來體現生命的意志和尊嚴。司馬遷隱忍茍活，是“恨私心有所不盡，鄙陋沒世，而文采不表于后”。他的人生使命是要完成千古《史記》，成就人生的大事業，實現人生的價值。他超脫了庸常的“死節”觀念的束縛，選擇了一條更為考驗人的精神與意志的荊棘之路。兩種人格榜樣：一個擇生，一個擇死，一個以生踐志，一個以死明志，對后世知識分子產生了巨大影響。文言知識整理：

通假字

漁父：“父”通“甫”，古代對老年男子的尊稱。子非三閭大夫與（通“歟”）古今異義

(1)顏色憔悴(顏色：臉色，今多指色彩)

(2)形容枯槁(形容：形體容貌，今指對事物的形象和性質加以描述)

(3)圣人不凝滯于物(凝滯：拘泥，執著。今指①停止流動，不靈活；②凝聚)

(4)何故深思高舉（高舉：行為高出世俗。今指高高舉起）

何故至于斯？（到）

給下列詞語注音漁父憔悴枯槁淈其泥餔其糟歠其醨彈冠汶汶皓皓莞爾鼓枻濯我足給下列詞語注音漁父憔悴枯槁淈其泥餔其糟歠其醨彈冠汶汶皓皓莞爾鼓枻濯我足fǔqiáocuìkūgǎogǔbūzāochuò

lítánguānménhàowǎnyìzhuó見而問之而能與世推移淈其泥而揚其波而蒙世俗之塵埃莞爾而笑鼓枻而去餔其糟而歠其醨表順承表并列表順承表修飾表并列于：

圣人不凝滯于物

何故至于斯葬于江魚之中

以:

是以見放

安能以身之察察

可以濯吾纓于：

圣人不凝滯于物

(介詞，表被動關系，被)

何故至于斯

(介詞，引進動作對象，到)

葬于江魚之中(介詞，在)

以:

是以見放（介詞，因為）

安能以身之察察（介詞，拿、用）

可以濯吾纓（介詞，表目的，用來）

文言句式

①行吟澤畔

②不復與言

是以見放身之察察自令放為

物之汶汶者乎

圣人不凝滯于物

文言句式

(1)省略句

①行吟(于)澤畔

②不復與(之)言

(2)被動句

（3）定語后置句是以見放身之察察自令放為

物之汶汶者乎

圣人不凝滯于物1、屈原既放，

，

，

，

。2、

，

，是以見放。3、圣人不凝滯于物，

。世人皆濁，

？眾人皆醉，

？何故深思高舉，

？自令放為游于江潭行吟澤畔顏色憔悴形容枯槁舉世皆濁我獨清眾人皆醉我獨醒而能與世推移何不淈其泥而揚其波何不餔其糟而歠其醨1、屈原既放，

，

，

，

。2、

，

，是以見放。3、圣人不凝滯于物，

。世人皆濁，

？眾人皆醉，

？何故深思高舉，

？自令放為游于江潭行吟澤畔顏色憔悴形容枯槁舉世皆濁我獨清眾人皆醉我獨醒而能與世推移何不淈其泥而揚其波何不餔其糟而歠其醨4、吾聞之，

，

。安能以身之察察，

？寧赴湘流，

。安能以皓皓之白，

？5、

，可以濯吾纓，

，可以濯吾足。《漁父》新沐者必彈冠新浴者必振衣受物之汶汶者乎葬于江魚之腹中而蒙世俗之塵埃乎滄浪之水清兮滄浪之水濁兮4、吾聞之，

，

。安能以身之察察，

？寧赴湘流，

。安能以皓皓之白，

？5、

，可以濯吾纓，

，可以濯吾足。《漁父》新沐者必彈冠新浴者必振衣受物之汶汶者乎葬于江魚之腹中而蒙世俗之塵埃乎滄浪之水清兮滄浪之水濁兮6.舉世皆濁而我獨清，______________。安能以皓皓之白，________________？8.滄浪之水清兮，________________；滄浪之水濁兮，________________。可以濯吾纓眾人皆醉我獨醒而蒙世俗之塵埃乎可以濯吾足6.舉世皆濁而我獨清，______________。安能以皓皓之白，_____？8.滄浪之水清兮，________________；滄浪之水濁兮，________________。可以濯吾纓眾人皆醉我獨醒新浴者必振衣受物之汶汶者乎而蒙世俗之塵埃乎可以濯吾足學案49完成改錯情況表揚名單顧可心元同驥吳樂琪桑洪川張逸飛孫宇豪任雨晴王逸飛于海洋劉睿李溪源李娜

------認真成就未來-----小題新題3、4表揚名單趙振魯顧可心高朦劉嘉豪王穎元同驥侯麗靜顧天睿李娜王珊珊劉睿梁肖裕鄭亞冉王冰小題新題3、4表揚名單王娜王競婧贠秀君馬琳鄧淑煜王丹韓東琰張振龍柳雯昊姚舜琦任鵬飛端木王公仆誰認真誰成功小題新題3、4表揚名單董亞美閆聰崔妍鑫楊晨曦李長平田月然高歌劉雪杜欣鑫張麗君徐銳------誰認真誰成功

否定句中代詞賓語前置

這類賓語前置，要具備兩個條件：一是賓語必須是代詞；二是必須是否定句，由“不”、“未”、“無”、“毋”、“莫”“弗”等否定詞表示。在這種情況下，代詞賓語要放在動詞之前和否定詞之后。

否定詞+代詞（賓語）+動詞忌不+自+信《鄒忌諷齊王納諫》

否定詞+代詞（賓語）+動詞

《碩鼠》：“三歲貫汝，莫我肯顧。”背負青天而莫之夭閼者然而不王者，未之有也。《寡人之于國也》〈孟子〉

古之人不余欺也！《石鐘山記》蘇軾

不吾知其亦已兮《離騷》屈原

是以后世無傳焉，臣未之聞也。保民而王，莫之能御也。《齊桓晉文之事》〈孟子〉

而良人未之知也。《齊人有一妻一妾》〈孟子〉

賓語前置大王來操何？沛公安在？彼且惡乎待哉？誰、何、奚、曷、胡、惡、安、焉時人莫之許。汝弗我知也。不”、“未”“毋”、“無”、“莫”唯利是圖，唯馬首是瞻“唯……是”作文講評李月群56分關于題目

七班徐銳《一窗煙雨“異”生平》張晉華《追求高尚精神，看世間最美風景》張裕哲《角度與世界》八班楊子玲《心態決定風景》贠秀君《人生百態在于心》李鑫陽《世界因心態不同》姚舜琦《景映心意》段通、端木、張獻哲《橫看成嶺側成峰》張振龍《心境創造風景》徐明儒《窗外萬物由心生》焦鵬興《景由心生》孫澤浩《窗即心，景即境》付藝輝《心態決定人生》白羽雙《心界即眼界》王穎《窗外風景隨心異》《金錢本色》《孤獨是一個繭》《隱忍茍活的偉大》《打破一扇窗》《摒棄私利，持續發展》《這邊的窗，那邊的窗》《滾滾紅塵》選題目的原則窗子就是一個畫框，從窗子望出去，就可以看見一幅圖畫。有人看到的是雅，有人看到的是俗。有人看到的是鬧，有人看到的是靜……1、含有材料中的中心詞2、在1的基礎上，包含觀點《同一扇窗子，不同的風景》《心態不同，風景不同》關于題記原則：不是哲理性的切題的名言不要寫1、不是風動，不是幡動，仁者心動---題記2、以我觀物，故物皆著我之色彩

----題記3、樹葉是那么綠，那么鮮活。-------題記4、風景一樣，人心不同----題記第一段1、必須有材料2、必須有觀點3、最好有文采。（用植物人，排比句，比喻句，名言,詩句）贠秀君：同一幅畫，心中有雅就會看到大雅；心中有俗，就會看到大俗；心靜，所見之物為靜，心亂所見之物為鬧，人生百態，心不同，則境各異。精彩開篇張姣姣：天黑時，我們仰望同一片星空，但由于人的思想不同，心境不同，往往對這幅圖畫有不同的看法，人生又何嘗不是如此呢？李月群：對于同一片森林，雄鷹領略了他的廣闊，鮮花領略了它的幽深，樹木領略了它的生機，人們領略了它的兇險。不同的眼睛，領略了不同的風景。閱讀下邊的材料，寫一篇不少于800字的文章。今年世界讀書日這天網上展開了關于淺閱讀的行動。甲：什么是淺閱讀？乙：就是追求簡單輕松，實用有趣的閱讀。丙：如今是讀圖時代，人們喜歡視覺上的沖擊和享受。丁：淺閱讀就像吃快餐，好吃沒營養，積累不了什么知識。乙：社會競爭激烈，生活節奏這么快，大家壓力這么大，我想深閱讀，慢慢品味，行嗎？丙：人人都有自己的閱讀愛好，淺閱讀流行，閱讀就更個性化和多樣化了。挺好。丁：我很懷念過去的日子——斜倚在書店的一角，默默地讀書，天黑了都不知道。甲：淺閱讀中，我們是不是失去了什么？閱讀下面的文字，根據要求作文：

醉心于古文化研究的英國歷史學家湯因比曾經說過，如果可以選擇出生的時代與地點，他愿意出生在公元一世紀的中國新疆，因為當時那里處于佛教文化、印度文化、希臘文化、波斯文化和中國文化等多種文化的交匯地帶。居里夫人在寫給外甥女涵娜的信上說：“你寫信對我說，你愿意生在一世紀以前……伊雷娜則對我肯定地說，她寧可生得晚些，生在未來的世紀里。我以為，人們在每一個時期都可以過有趣而且有用的生活。”上面的材料引發了你怎樣的思考？請結合自己的體驗與感悟，寫一篇文章。要求：1.自選角度，自擬標題，自定文體；2.不少于800字；3.不得套作，不得抄襲。學案52表揚名單王丹韓東琰姚舜琦李雅潔戚帥宇趙淑嫻付士睿王瑾睿100分宋紅艷學案52表揚名單任雨晴侯麗靜100分呼潤昌王珊珊學案52表揚名單夏夢雪陳斌韓冰白王夢臻杜一凡李長平李克欣徐明遠100分王翔宇宋可欣對聯楹聯對聯是從右至左書寫的

貼在右邊的一聯為上聯，以仄聲字結尾。也就是說最后一個字為第三、四聲的，是上聯。

左邊一聯為下聯，以平聲結尾。也就是說最后一個字為第一、二聲的，是下聯孫，孫行者一身詩意千尋瀑，萬古人間四月天------金岳霖挽林徽因“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳。國事家事天下事事事關心------------東林書院名聯細羽家禽磚后死介詞和連詞的區分1．"和、跟、同、與"，有時是連詞、有時是介詞，所以很難區別。例如：

[1]弟弟跟妹妹都走了。(連詞)

[2]弟弟跟妹妹借書。(介詞)

區別的方法

(1)"連詞前后成分平等，可以互換位置而語義基本不變，而介詞前后成分則有主有次，不能互換，否則意思全變了。例如，

[1]弟弟跟妹妹都走了。＝妹妹跟弟弟都走了。

[2]弟弟跟妹妹借書。≠妹妹跟弟弟借書。漫畫一、讀懂漫畫的信息

1.讀懂漫畫的標題

漫畫的標題往往是詮釋漫畫主旨的點睛之筆，對漫畫主旨有提示、啟發作用。如《官帽批發》，這顯然是一幅反腐敗的政治漫畫，“批發”即大量的賣；賣的對象是“官帽”，“賣官帽也即賣官”“賣官”，也即“權錢交易”。

2.讀懂漫畫中的對白或說明文字

如一幅題為《牛市》的漫畫，描述的是一個老農，牽著一頭牛來到某證券交易大廳門前，向保安問道：“聽說你們這里有牛市？”這句對白對解析漫畫起到了關鍵性的作用。“牛市”原來就是賣牛的市場，現在又賦予了它新的內涵，“牛市”與“熊市”相對而言，這里的“牛市”指證券市場價格上揚，并不是賣牛的地方。這幅漫畫告訴人們要不斷更新觀念，與時俱進。

3.讀懂漫畫的構圖

有的漫畫為一幅，直接表達一個主旨如《牛市》、《官帽批發》；有的為兩幅，采用對比的手法如：反應環境的變化，反應人情冷暖等，兩幅的要對比來讀；有的為多幅，表達一個事件，一個小故事等，多幅的一定要按照順序來讀。

4.讀懂漫畫中的要素

要素包括：“人”“物”“對白”等，如一幅反應生態環境惡化的漫畫，圖中有以下要素：“一只小鳥”；“一個砍樹人”；“一把斧子”；“很多樹根”；小鳥發出：“哪兒是我的家啊？”的哀鳴。這些都是構成漫畫的要素。通過讀這些要素以及這些要素的相互關系──“鳥與林的關系”“人與林的關系”“人與鳥的關系”向人們揭示了一哲理：尊重規律保護環境，樹立科學的生態價值觀，以及人和自然要和諧相處的道理。

。二、提煉、升華；整合與重述

1.提煉、升華

通過以上的“讀”基本上理解了漫畫的含義和主旨，但從答題角度這還是不行的，要答好題必須找出漫畫涉及到的經濟學、哲學、或政治常識的觀點。這時需要對書中相關內容進行疏理，再回過頭來解讀漫畫，這樣對漫畫的理解就上升到了一個新的層次。

2.整合與重述

在對觀點歸納整理的基礎上，注意信息與原理的聯系，按照“原理、方法、啟示、警示、說明、表明”等，把觀點和漫畫中讀到的信息進行整合。做到言簡意賅，邏輯嚴密一是“像”字前后要有兩個不同類的事物；二是這兩個事物要有相似點1許久許久，我倆也像入睡了似的，停止了一切的思念和情緒2狼說：“我是狼狗，所以有些像狼……”3忽然一陣冷風吹來，濃云像從平地上冒出來似的4李明剛長得像他的爸爸。5奶奶從來沒有像現在這樣高大，這樣美麗比喻：像，好像，仿佛，是1.露似珍珠月似弓。

2.陽光下盛開的百合花就是您的笑容。

3.皎潔的明月高掛在淡藍色的天空中，月光像流水一樣瀉下來，大地一片銀白色。

4.春風像個慈祥的母親，拂著你的臉頰，使你感到舒暢，心曠神怡。

擬人：非人的東西有人的動作、神態、心理1、風兒清唱著歌，喚醒了沉睡中的大地。

2、頑皮的雨滴最愛在雨傘上盡情的跳舞。

4、秋天到了，樹上金紅的果子露出了笑臉，她在向著我們點頭微笑。

5、海棠果搖動著它那圓圓的小臉，沖著你點頭

微笑。

6、那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。

7、一個個紅石榴就像一個個小姑娘可愛的笑臉，躲在樹枝間。

8、樹縫里也漏著一兩點路燈光，沒精打采的，是渴睡人的眼。

9、巨浪伸出雙臂把我猛地托起。

10、收音機天天說個不停,令鄰居十分討厭!!!!!!

11、油蛉在這里低唱，蟋蟋們在這里彈琴。

12、春尚淺，幾處山頂上的梅花卻掙扎著吐出紅苞來。

13、微風柔和地吹,柔和地愛撫我的面孔。

14、荷塘里的荷花都羞澀地打著朵。

17、陽春三月，沉睡了一冬的銀梨樹被蒙蒙細雨淋醒。

18、它脫下破舊的外衣，又開始新的生活；它貪婪地吮吸著春天那清新、甜潤的露珠兒，慢慢地長出逗人喜愛的嫩枝綠葉。

學案53滿分牛人李克欣肖學良杭玉魯王馨媛劉文徐建立徐銳邢鳳達田月然孔靜靜

張麗君楊璐璐學案53滿分牛人趙振魯鄭亞南劉睿王俊杰楊寅星王穎付藝輝李文昕曹騰騰管文博王新蕾顧天睿學案53滿分牛人楊子玲任一諾韓東琰張姣姣李鑫陽學案56表揚名單王逸飛楊寅星孫航宇劉嘉豪包圍圈越縮越小，這群罪大惡極的歹徒已成甕中捉鱉。這里人民的生活安居樂業。如今島國的經濟狀況已經如履薄冰，國家經濟瀕臨破產。入夏以來，貴州五風十雨，導致洪澇災害。初春，他穿著羽絨服，但仍然覺得不寒而栗。一群官僚狼狽為奸，看來沒治了，（朋比為奸）這些仿制古畫魚龍混雜，以假亂真。這款項鏈設計新穎，不少愛美的女式慷慨解囊搶購。已經過了下班時間，我還在七手八腳的忙著。謙辭，用于第一人稱；敬辭，用于第二、第三人稱。我們一定要謙虛謹慎，不恥下問，認真學習別人的經驗，把工作做得更好。不恥下問：敬辭，不以向地位、學問較自己低的人請教為恥。世界杯開始了，很多大牌明星粉墨登場。他樂此不疲地打游戲，說話，就是不學習。劉老師上課講得非常投入、傳神，有時簡直就指手畫腳，興奮異常。站在他們前頭領導他們呢？還是站在他們后頭指手畫腳地批評他們呢？指手畫腳：形容說話時兼手勢示意。也形容輕率地指點、批評。我寫成語歌微言大義說深理，首當其沖先遭難。蠢蠢欲動是貶義，頤指氣使人傲慢。車水馬龍繁華景，安步當車人安閑。不遺余力用盡力，指手畫腳瞎評點。光怪陸離物色奇，斑駁陸離色彩繁。不厭其詳問詳細，七手八腳人多亂。振聾發聵言醒人，趨之若鶩貶義含。別無長物沒東西，紙醉金迷生活爛。不三不四不爭氣，蓬蓽生輝是自謙。從長計議慢商量，蔚為大觀匯壯觀。無可厚非莫過責，無出其右才領先。不可理喻人蠻橫，不虞之譽意外贊。萍水相逢初相識，莫衷一是結論難。眾望所歸舉一人，秀色可