第75頁共75頁對“情景”的感悟--參加國培方案骨干培訓班體會對“情景”的感悟--參加國培方案骨干培訓班體會。今天，是我們參加國培方案骨干培訓班的第九天，雖然天氣寒冷，但卻難擋我們高漲的學習熱情。朱毅鳳教師是專家嗎？說實在話，我的教育名人當中沒有這個名字，但朱教師樸實的話語，精彩的分析^p，把我逐步引入課堂之中，也讓我理解了“情景在解決問題教學中的作用和重要性”。“讓我們在博客上見”，朱教師最后的話語讓我記憶憂深。沒有在專家面前的忐忑不安，也讓我放下了心理包袱，在這個靜靜的夜晚坐下來，誠心與朱教師交流一下我對情景的一點感悟，借助沈教師為我們創造的這個平臺與大家共同分享。情景對數學教學的意義在此不必多重復，情景對教學的輔助是否成功，關鍵在于教學情景的創設。。教學情景按不同的情況可分為四類：一是問題情景的創設。其實就是在教材內容和學生求知心理之間制造一種不協調，把學生引入一種與問題有關的情景的過程。不協調就是質疑，給學生造懸念。但創設問題情景應圍繞教學目的，注意培養學生的發散性思維與創新意識，且難度適中。二是真實情景的創設。也就是讓學生親臨現場，如工廠、田野等真實的生活與工作場景中學習知識，引發積極思維，最終到達運用所學知識解決實際問題。但一定要符合實際情況。三是合作性教學情景的創設。也就是學生小組合作學習情景，這時就需要教師這個“指揮官”英明的組織、籌劃、指揮。通過合作教學，不僅能充分發揮學生的主體作用，而且能培養學生的交往、協作和競爭才能，從而讓學生積極主動的參與學習過程，進展動態的探究學習。四是資情景的創設。向學生提供豐富的學習資，學生發揮學習主體作用，教師那么起學習的引導作用，使學生在探究中學習，培養獨立鉆研、獨立學習的才能。如今是一個資共享的數字時代，這個情景的創設很容易，但要緊抓教學目的，提供明確目的。當然，這幾種情景在實際的教學當中，是混雜在一起使用的，我們要緊扣“主題”，把這幾種情景優化組合，以求到達最有效的教學效果。f132.更多心得體會延伸閱讀參加國培的感言感悟參加國培的感言感悟已近尾聲，回想學習中，多位教師的講座為我們的教育科學理論注入了頭活水，給我帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我飽享了高規格的“文化大餐”，我感受著新思潮、新理念的激蕩，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領，每一天都能感受到思想火花的沖擊；我分享到了收獲的喜悅，承受了思想上的洗禮，受益匪淺。國培就像一朵盛開的奇葩，宛假設傲雪紅梅，分外嬌艷，為我們搭建了一個交流學習的平臺，能和更多的同行交流，討論了疑惑。在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大、知識貧乏。通過這次國培，收獲頗豐、感想頗深、眼界開闊了、考慮問題能站在更高的境界。心中的困惑、教學中的疑難、成功的經歷都是我們熱心交流的話題。這是一個暢所欲言、平等交流的地方，使我對教育與新課程又有了一個新的認識，不斷完善自己，多多汲取別人的經歷，使自己在國培中成長。下面將我的學習心得小結如下：一、在學習中反思。“一個人能走多遠，看他與誰同行，一個人有多優秀，看他有什么人指點，一個人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會成就你的一生。”當我聽了幾位專家的講座，真是受益匪淺。激起我心中的許多感想，讓我樹立了新的正確的教育觀，感悟到要善待學生，尊重生命。學到了自信，學到了方法，感悟至深。作為一名教師，我認為這種觀念的形成是很重要的。有了這個觀念的引導，在今后課程改革中盡管可能會碰到各種各樣的問題、挫折，堅信我會去探究、解決！作為一名教師，不能只是課堂技術的機械執行者，而必須是課堂理論的自覺反思者。一定要在課堂教學中保證“教師主導”“學生主體”的地位，深深地感到教法要結合實際，就地取材，靈敏機動，要因人而異、因生而異，生不同，各有千秋，要針對學生，因材施教。教學有法，教無定法，貴在得法；形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風格，教出自己的風采。教師必需要有開發課程和整合課程內容的才能。只有這樣才能用好教材、活用教材。還應該不斷的學習，不斷的增加、更新自己的知識，在教學中預設與生成的矛盾，這樣才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去。二、在反思中進步、成長通過學習，讓我清醒地認識到，專家與名師，之所以能成為專家與名師，他們那廣博的知識積累和深沉的文化底蘊。可以“恰當把握教學生成”，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結分不開的，“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。作為一名參加教育教學才能提升提升工程省級培訓的教師，要想以高貴的姿態行走，就要在教學中學會反思，在反思中總結，真正進步教學才能，做一個智慧型的教師。因此，要做好以下幾個方面：1、促進自己向專業化的開展社會在開展，科技在進步，也就要請教育的不斷更新，需要可持續性的開展。能否對學生施行高素質的教育，促進學生主動、活潑、生動地開展關鍵在于教師的素質。只有通過在教育中不斷學習，在學生實際情況的根底上對教學有所創新，才能逐漸進步教學程度。教育將更進一步注重對學生創新和理論才能的培養，進一步承受以人為本的理念；聽了專家的報告，使我明白每個學生都可以學習，并且可以學好，成為優秀的學生和將來社會的成員。“教師的能耐是讓一個不愛學習的孩子愛學習了”。因此，教師就應著力于將經歷內容轉化為學生容易理解和承受的內容與形式。專家的講座，讓我認識到教師應由經歷型向專業型轉化，傳統型的教師已不適宜新形勢的需要。因此我們要不斷進步自身素質，不斷地用知識來充實自己，并逐步向專業化教師轉化。2、努力轉變好角色新課程倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的才能、獲取新知識的才能、分析^p和解決問題的才能以及交流與合作才能。它還注重在學習過程中培養學習和做人的品性。要使學生的學習從以要我學，到我要學的這種宏大變化，在孩子們身上凸顯出來，興趣是最好的教師。教師的引導和鼓勵讓他們在學習中獲得快樂。把價值引導和孩子的自由開展結合起來，表達了價值引導，同時又注重學生快樂的學習，不強迫學生去被動的承受，而是滿足學生的需求。學生不但主動快樂的學習了知識，努力創造一個想說、敢說、喜歡說、有時機說，并能得到積極的應答的環境，學生在交往中，在生活中交流和表達，不僅語言得到開展，其他各方面的才能也得到開展。為此，教師必須轉變自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的可讓氣氛。在這種輕松的氣氛里真正地引導學生們積極、主動地學習，鼓勵學生大膽去學，真正讓學生成為主宰學習的主人，學習活動參與者、探究者與研究者。只有這樣，才能培養出新時期“發現型、創造型、創造型、創新型”的學生。3、教師要做好“言傳”和“身教”的表率作用〔1〕用心去熱愛自己學生。教師應該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術。從本質上看，學生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。因此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應加備的關愛與呵護。教師要心胸寬廣，可以聽取各種不同意見，要嚴于律己，寬以待人，要多一些理解之心、關心之心、友愛之心，這樣給學生良好的示范作用。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發現他們學習上每一點滴的進步，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點；冰心曾說過：“愛是教育的根底，是教師教育的泉，有愛便有一切。”要想成為一名優秀的人民教師，我們首先要愛學生。因為，我們每天面對的是一個個有著鮮活生活，一個個正在茁壯成長的學生，我們要把他當作一個能動的人，給他們一個自由的空間，尊重平等地對待他們、關心他們，和他們成為無話不說的好朋友；從而縮小師生間心靈上的間隔，使他們產生“向師性”。然后運用鼓勵機制，加以充分的肯定和鼓勵，讓學生感到溫暖，增強自信，這樣，才會在他們成長與開展的道路上有一個質的飛躍，更會使教學效果收到事半功倍的作用。〔2〕用自己的言行去感染學生教師要以自身的行為去影響學生，真正成為學生的表率，使學生從教師身上懂得什么應為之，什么不可為。因此，教師的教學，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩重、標準、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。此外，教師還應和學生進展經常性的心靈溝通，向學生暢開心靈，既可以向學生談自己從人生中獲得的珍貴經歷，也可以向學生坦誠地公開自己的生活教訓，使學生真正感受到你不僅是良師還是益友。上課是一門藝術，除了有一定的知識構造外，還要有一些技巧和方法。教師上好一堂課，最主要就是有自己的特色，有自己的靈魂，不同的方法可以學習、借鑒。國培活動是短暫的，但無論是從思想上，還是專業上，對我而言，都是一個很大的進步。專家結合自身的成長給我們做的一場場精彩講座，為每一位潛心求學者提供了豐富的教學營養大餐，為我們教師的安康成長又一次指明了方向。愿我們的教師像大海那樣敞開胸懷包容百川，像太陽那樣，不斷地進展新的核聚變，積蓄新能量，做一支永遠燃燒不盡的蠟燭，去照亮人類，照亮將來。為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專業技能的學習和進步，一切從實際出發，實在擔負起教師應盡的責任和義務。教育的與時俱進，也許這就是腳踏實地走出的第一步。教育的改革任重道遠，教師是主力軍，課堂是主陣地，沒有高素質的教師就沒有高質量的中國教育，為了中國教育的開展，作為一名教師，我發自內心的說一句：國培，你是一道亮麗的風景線！“國培”帶給我的--參加國培籌劃培訓班領會遺憾當我來到報到處，接待我的是xx年我參加新課程培訓時親切又和藹的班主任：謝師長教師。6年了，五十多歲的她仍然記得我，于是這個培訓不再陌生。對于節日，我并不敏感，對于舶來的節日，我更是認為無所謂的，可在離家的安然夜，同慌綾喬的短信在提示我，瑰寶的祝福也在告訴我，于是，心也就顯得異常孤單。層次清楚、深化淺出、聲情并茂、妙趣橫生、適切高效。這是我對錢志亮傳授的教室的評價。傳授的教室溫暖一個大年夜學傳授講課尚且如斯，一名小學教師更應當多些童心，少些責備，多些活潑，少些____板，給孩子們一個快活高效的教室。總之，作為一名師者，要有豐富的常識才能自負，才能適可而止地表達本身想要講述的；作為一名師者，要有清楚的說話、準確的講解才能繞揭捉生樂于接收；作為一名師者，要有靈敏的教授教化手段，活潑的教室構造，才能吸引學生。這也是我每聽專家申報后的感觸感染。身在他鄉的安然夜呆呆的躺著，面前是花團錦簇的電視節目，窗外是陣陣的鞭炮聲棘手機上是同慌綾喬的祝福和兩個瑰寶的惦念，心一片茫然，思念也大年夜心底漫出眼瞼，默默地陪我。當我看到培訓，本來省級骨干教師進修時的8位同窗是此次培訓的同窗，看來真是緣分不淺，于是這個班級不再陌生。當我一路疲憊的趕到報到地點，推開大年夜廳的門，一眼就看到老同窗熟悉的微笑，于是，認為他鄉不再陌生。錢志亮，北大年夜有名傳授，且不說他的博學，且不談他的高度，不見他講臺上一站的中規中矩，也沒有____板的條條框框，他就在我們面前、身邊侃侃而談，他用活潑的神情，滑稽的說話，清楚的講解吸引著每一位聽者，如斯的教室怎么不高效？怎能不活潑？教室，以我小我看法，應當是傳授常識，解疑答惑的場合，相對于新課程來說，教室應當是師長教師引導學生商量的平臺，是師生互動教授教化相長的平臺。總而言之，教室就是繞揭捉生進修成長的處所。如何讓教室成為高效教室，不是我這個話題想說的，在這兒，我只想談談聽過錢傳授講座后的一點感觸感染。畢竟沒能逃過這個夜晚，畢竟照樣去了班里，因為班主任那個親切的德律風：“qm，你在哪？我怎么沒見到你？今晚是安然夜，我們在班里晃蕩，合營慶賀一下。”本來，師長教師竟然掛念，爬起來，沖到班里，為著安然夜里的┞封份沖動。在間隔前次培訓5個月零兩河漢，確切地說是156河漢，我再次接收培訓。懶懶的躺著，不想去看那《一個也不克不及少》，太過重要的培訓，我習慣的午覺一次也沒“得逞”，晚上也不得消停，本來就衰弱的身材認為異常疲憊，就讓申報廳少上一個我吧。師長教師的親切，同窗的陪伴，讓此次培訓不顯孤單，這個冬日不覺清冷，就像我在小組晃蕩時感言：窮冬培訓，暖和如春。報到時，我想跟我往日同宿舍的同窗住一個房間，調房，辦事員不合意，于是，我搬來班主任，辦事員仍然不允，班主任朝氣了：你調吧，出了問題我負全責。沖動！異常沖動！此次參加的培訓是教導部“國培籌劃中小學骨干教師培訓工程”，因為是國度的一項中西部工程，規格很高，所以都是本科以上的院校接辦培訓義務，聽同窗說，我們此次培訓袈洵也是定在北大年夜的。而鄭州師專作為獨一一所專科黌舍參加了此次培訓的競標，也許是因為缺乏，所以盡力，因為盡力，所以成功〔這是鄭州師專引認為傲的〕。所以，截至今朝的培訓中，唯有我們河南省這200人在這所專科黌舍培訓。倒不是因為沒有走出省門而認為遺憾，而是錯掉一次走出這塊地，看到更廣闊的天的時機而認為不敷美滿。她跟我們交換時，每節課后作總結時，都用通俗話。說實話，她的通俗話真的不標準，但聽來，卻沒有那種硬說來的做作，只讓我想到兩鋼髦己得意。親切得意的班主任班主任師長教師是這所專科黌舍僅有的兩位傳授中的一位，已經五十多歲了，自報道到進修停頓，我都被她暖和著。于是，我就混戰在病院，疆場一般的病院！大夫辦公室、不雅察室、治療室、走廊、過道，到處都是舉著明日瓶的大年夜人和一臉凄跋扈的孩子，吃的、喝的、說的、鬧的、哭的、喊的、尿的、拉的、吵的、叫的，沒有一處干凈又僻靜的處所讓你立足，就在這如許的情況下，甚至沒有處所掛明日瓶的情況下，在本身頭暈腰疼的狀況下，大膽“戰斗”著，xx年的最后一天，xx年的最初一天也就如許渾然走過。學生中，有一位娟秀的小姑娘，除了和其余學生一路聽課外，還賣力到我們的小組進修她也介入，我說了本身的┞鋒心話：如斯存心的學生，將來必定有所成就。后來，每節課停頓，她都跟在我____后，問我這節課的感觸感染。我知道，她在把別人的領會跟本身的感觸作比較，讓思想快速晉升，聰明勤奮的小姑娘。也恰是她的執著，也讓我在“吃”的不想消化時讓我做簡單的接收。在培訓即將停頓時，我才知道，這位娟秀的姑娘是我的老鄉。穩重可敬的孟傳授培訓課程安排的異常重要，上下午六個小時的申報和課程，外加晚上近三個小時的進修研修，有時還要到黌舍去考察，外出去聽課，因為黌舍在郊竊噩鄭州的交通又是擁堵不堪，所以，有早七點出發的，有正午一點要上車的，我都認為吃不消，可是，五十多歲的班主任，聽課、外出、吃飯都和我們在一路，在外出聽課的路上，怕我們打盹兒，還講笑話給我們。我們停頓一天的培訓回到住處，而她，要把天天的培訓錄像，天天的培訓情況做成簡報，上報國度教導部，個中的辛苦可想而知。盡管如斯，我們聽到的仍然是她的關心，看到的仍然是她的笑容，見到的仍然是她的熱忱。說她穩重，是因為她五十多歲了，卻不克不及大年夜她得體的著裝，輕淡的化裝，清楚的講解，穩重的身形中看出半點的懈怠和滄桑。說她可敬，是因為她作為一位老婆，在丈夫患病時不離不棄；作為一位母親，她把本身的孩子培養成了棟梁；作為一位師長教師，她做到了為人師表，傳道解惑；作為一個女人，她有著一顆柔嫩的心，為我們講課，當我們學員為一份份崇高的師德沖動的唏噓不止時，她也毫不掩蓋的灑下了真誠的淚水。祝福她！學業有成！祝福她!平生幸福！也是有緣吧，因為臨時調課，在河大年夜進修時為我們講課的孟彩云傳授再次為我們作課。這是位優良的女性，她的穩重和謙恭無形中吸引著你。拜別時，我擁抱了這位親切得意的班主任！說她優良，是她半天的講座娓娓道來，沒有一個多余的詞語，作為一位師長教師，清楚的表達，有效的傳播是最根本的。所以，她讓我認為敬仰的同時又多了一份仰望。好學善思的女學生往日同窗，今日同窗，大年夜家很快樂，課余飯后，有著說不完的話，聊不完的天，親切和欣喜悄然的漫溢在嚴寒的冬日。說她優良，是因為她在丈夫兩次宿疾的情況下，不僅賣力完成了所有的工作，還把本身的兒子培養成為一名出色的大年夜學生，如今，已經出國留學。天天的進修中，師專幾位學生天天都和我們一路聽課，當然，他們的義務還有保存進修材料，錄下每節課的培訓，做好天天的培訓簡報，上傳到教導部。難以言說的愁悶短暫難忘的相聚于是，顧不得暈的厲害的腦袋，整頓著我離家十幾天來留給本身的一切。即便天際海角，天各一方，即便各奔器械，光陰流淌，曾經的快活就像一曲流動的音樂，經久不衰。漫步在校園寂靜的巷子上，嚴寒的空氣中流動著我們的交談；行走在校園熱烈的操場上，長長的跑道上留下了氣喘吁吁的奔馳；我們的笑聲讓校園多了一份美麗；我們的快活讓校園多了一份活潑。我們歡快會餐，杯中的紅酒如同一顆顆喜悅的心；我們嬉笑在水不雅攤前，扛回的蘋不雅箱中的爛蘋不雅仿佛也是幸福。我們在安然夜聯歡，在聯歡會上歌唱，在報告請示會上朗讀，在分別前留影，在臨行前辭別，我們不想說袈滟見，卻竽暌怪不得不分別。歸家，敲門，聽到老爸熟悉的聲音，幸福剎那間漫溢。踏進門，卻一眼看到女兒慘白瘦削的小臉，干裂而腫脹的小嘴，心底的幸福倏然落地。再看看紛亂的房子，孩子身上臟兮兮的衣服，歸家的快樂蕩然無存。又看到門口袋子里孩子的x光片，心中的怒火竄然而生。盡管天天都要有進修心得的上交，但我明白，那是一種疲憊的敷衍，情勢的對于，吃進的器械還沒有時機消化，我需要光陰去進一步的領會和梳理。愁悶：活著這么累，到底干嘛？原認為培訓可以讓本身暫且分開繁瑣無比的工作身心做一下調劑，可是，培訓卻異常重要，身材得不到調劑，腦袋也一天到晚不得安閑，本想培訓停頓正好放假，還可以暫且不推敲工作，好好休整兩天，迎接我的倒是女兒病了。人啊，年青時總想擁有一個愛人，陪自谷旦日夜夜，愛本身此生下世，所以毫不遲疑的闖進圍城，施行屬于本身的所有角色：老婆、女兒、兒媳，這還不敷，還想擁有一份屬于兩小我合營的愛，于是，就有了孩子，又把所有的一切都依附在孩子身上，掉去了本身，沒有了自我，大年夜來不敢有絲喊誡怠。可是，要讓這愛永遠，得付出本身的芳華和平生，要讓孩子安康幸福的成長，得付出本身的全力和長生。累到極致，就特消極，能做的，就是賡續給本身打氣，賡續的告誡本身，必定要快活，必定要多維度的對待身邊的一切，因為，仁攀來到這個世界上，就是要經受很多的疲憊和苦楚的，只要賣力的活著，付出必定會有收成的，快活總比疲憊多的。生活就是這個樣子，日子也要一天一天的過。感悟“國培”帶給我的，很多！生活付與我的，太多！既然參加培訓，就不克不及不談及進修的感觸感染，先淺薄的說說吧。在目睹了教導專家的講課風度，在聆聽了傳授的娓娓道來，在看到了同業的前衛思想，在領會了同窗的明顯結不雅后，我認為本身腳下的路是那樣的深摯，前面的路是那樣的深長，艱辛不克不及成為來由，消極不該是本身的立場，而倦怠和逗留都邑讓你江河日下。參加國培研修日志和感悟篇一：研修日志--國培有感國培有感這次國培，我感觸頗多收獲頗多，應該說里面有很多我們一線教師很迷惑的問題，在這里都得到很好的詮釋。通過此次培訓，使我進步了認識，理清了思路，找到了自身的缺乏，在今后的工作中，將用所學知識不斷學習，不斷進步自己的專業知識和業務素養，進步教學才能，做學生所喜歡的新型教師。通過學習使我的教育教學程度、專業技術才能有了很大的進步，從中也學到了許多新的知識、新的技能以及新的教育教學理念，而更重要的是使我開闊了眼界，增強了科研意識，對以后的教學工作會有很大的幫助。本次培訓中也有幸和本縣的數學教師共同學習，大家一起分享工作中成功的經歷、失敗的遺憾和在“國培”中的學習心得。在培訓中，數學內容科學充實，風格迥異，每一個講座都綻放著一位講師的獨到的思想火花。他們先進的教育理念，精辟的專業理論知識，高超的教學技能，給我們以強烈的震撼和深化的啟示。更重要的是，我們從各位專家、教授們的身上學到了“為人、為師”的道理，體會到從事教育工作的熱情和榮耀，并且也感受到了專家、教授、學者們知識的淵博與人格的魅力。此次培訓，專家引領我們走進新的教育教學理念，為我們今后的工作提供了頭活水，讓我們走出老式教育的誤區，學習到許多新理念，我們要把新的理念用于課堂教學。這次培訓，給我思想的洗禮，心靈的震撼，理念的革新，讓我懂得要以“情”為紐帶，讓感情走進課堂，給學生考慮的空間，教師要為學生創設良好的學習環境，教師要與學生互動，要關愛學生，尊重學生，讓學生在輕松的學習氣氛中成長，教師要充分挖掘學生的潛能，要求學生做到的，教師必須做到。要激發學生的學習興趣，讓學生樂于學習，培養學生健全的人格，教師不能歧視差生，要關愛留守兒童，讓他們感受教師的關愛，把師德建立放在首要位置。總之，希望今后把所學知識用到課堂教學中，不斷提升自己的文化程度和修養，多和專家進展交流，借鑒好的教學方法，不斷更新自己，努力進步業務程度和管理程度，爭做優秀的教師。篇二：國培研修日志數學國培研修日志段佳佳自從參加國培以來，我觀看了許多數學教學視頻案例，從這些案例知識中，我深化感受到，新課程理念下，教育教學理念創新和開展的腳步是如此的快。視頻中的上課教師，在教學內容上的獨到的設計與施行，周使我獲益匪淺。反思自己的教學，雖然在探究研究的過程中也有進步，但是仍然存在差距。經過反思我得出，自己不僅專業知識需要再提升，也需要不斷提教學方法技能，從另一方面來看，自己在平時工作中缺乏總結歸納，平時教學中往往有許多亮點和經歷，但是沒有歸納總結，把它上升到自己的知識理論高度，也是一個主要方面的原因。要解決這些實際問題，那就是多學習、多吸納、多反思、多總結，只有不斷鉆研探究，吸收借鑒，才能不斷進步自己的教育教學程度。所以我深化地意識到，教師角色的重新認識，教學觀念的全新改變，這是我們每一個新時代教師的迫切需要。“他山之石，可以攻玉”學習借鑒，吸收再利用，這是我在這次培訓中的一點深化認識。篇三：2023國培研修日志集2023國培研修日志整理：趙庭/網藝潮人一、國培方案研修日志范文一：經過這些天的培訓，我收獲了很多，感悟也很深。我深深感覺到自己的教學程度和教學方法還需要進一步改進，不能停留在原有程度上紋絲不動。在培訓中，可以得以聆聽眾多專家、乃至國內外的著名專家教授的講座，傾聽他們對小學思想品德教學的理解，可以觀摩一線教師的課堂教學，學習他們的教學技能，對我來說是一次思想上的洗禮，心靈的震撼和理念的革新。我深深地感到自己教學的淺薄，知識的匱乏，學識的淺薄，才能的欠缺。專家們精辟的闡述，獨道的見解，新穎的教法，人格的魅力，淵博和知識無不影響著我，感染著我。使我明白我要轉變思想，進步才能。轉變教學思想，由重知識傳授變為才能培養：我們不應該僅僅教給學生知識，還應該教給他們學習的才能，既“授之以魚不如授之以漁”在教學中，課堂上學生是主體，因此，我們要盡量不要面面俱到的去講解，要學會放手，讓他們有充分的時間、空間自己去學、去探究，讓它具有開放性。這樣的課堂，有利于培養學生的自學才能、探究才能。這次培訓主要是對新教材的教學思路、教學方法、教學特點、技巧等逐一進展理解，通過講座、研討等這樣的形式，我學的、聽得都非常認真，而且感悟頗深，不僅進步了我的理論程度，而且也開拓了課堂教學的新思路。主要收獲:我參加工作十多年來，主要時間是改作業，與學生交流，上課還是上課，說實在的教研對于當時的我來說，不懂，也認為沒有必要。然而，我心里特別清醒，我的課存在很大的隱患，隨意性太強，如今有效有益的授課過程在新課程中的表現我并不知曉，通過這段時間的學習，從他們身上學到了課堂教學和課下指導的最有效的方法。這也增強我繼續把課講好的信心。所以這次培訓對于我來說，是一場及時雨，一次再教育，一次生動的手把手的教練。教學工作是辛苦的，但是我們做工作要始終保持一顆熾熱的心，不能無視師生溝通，生生溝通，我們要走進學生之中，做他們的良師益友，親其師方能信其道，與學生心心相通才能讓我們的感受到教學相長，收獲到學生的成長，進步以及教學帶給我們的快樂。這次培訓既充實了生活，又能在短時間內迅速提升課堂教學才能，還能在班級論壇里和同仁們自由無限制地交流在教育教學工作中的困惑和難題。在這些真誠交流中，我發現自己的教學功底還很差，以后會通過擴大閱讀量，不斷豐富提升語言素養，決不能再裹足不前。再者，課堂教學方面，對課堂教學的把握，整體教學手段技巧方法的運用，欠缺很多，所以要在今后的教學理論中學會學習、學會借鑒、學會轉化，以待新的進期步!二、國培方案研修日志范文二：參加這次國培方案小學語文骨干教師培訓班學習應該是我參加過的所有學習、培訓活動安排日程最滿，單天學習時間最長的一次了，讓我真正體驗到了什么叫做“白加黑，五加二”。因為考慮到大家的平安起見(聽說之前的某學科國培方案培訓班在某大學出了嚴重的事故，因此，教育部對后來的培訓活動要求非常嚴格)，要求我們業余時間不準外出，平日學習期間不準請假，沒有雙休日，沒有活動日，所有的晚上7：00-9：00要參加學習、交流、研討活動，每天完成兩份聽課問卷，晚上再完成一份調查問卷，然后還要在遠程研修平臺上發帖評論、提交作業，因此，幾乎天天晚上要等到11：00以后才能睡覺。為了防止我們私自外出，本次大會的組織者還特意把我們安排在離北京外國語大學幾十公里之外的一個偏僻荒涼，交通極為不興隆的大興區(不知道是否真的如此，反正我們學員都是這樣猜測的)。許多學員都戲稱這是一次真正的“魔鬼訓練”。我也有同感，但我又不得不成認，這次的收獲是宏大的，從某種層面上來說，可能就是一次洗腦的過程。這次給我們上課的都是在某領域內的全國頂尖級的教授，雖然他們給我們講授的在實際教學中并不能適用或者暫時實行不了，但是那畢竟是代表了一種理念，一種趨勢;學員又是來自全國各地的頂尖級的骨干，雖然都是南腔北調的，但是不影響我們交流。課前飯后，我們彼此坦誠相對，互相溝通，既談經歷與收獲，也談困難與煩惱;每天晚上的交流與研討，讓我們在劇烈的爭論中互通有無，思維碰撞;晚上的網上研修，讓我們可以靜下心來好好考慮這一天的學習所獲所思。雖說很忙活很累，但是我覺得又和平日的工作有所不同。平日忙里忙外，除了抓管理，還要教好學;除了忙校內的工作，還要不斷的迎接著上級的各項檢查，因此，很忙，也很累，尤其是心總不能靜下來去好好的考慮某些問題。難得有這樣的一次時機，我也就給自己定下了一個目的：除了完成規定的培訓學習任務外，每天至少寫一篇研修日志，一方面算是對這次學習活動的總結，另一方面也能為今后的一些工作提供一些借鑒吧。由于程度有限，再加上時間很緊，所寫稿件匆匆而就，來不及精打細敲，因此語言不一定優美，用詞不一定恰當，個別語句可能也不一定通順，還請閱者可以多多包涵并多提珍貴意見。三、教師培訓日志今天是我們在學院的第一天培訓，感覺受益匪淺。雖然課上時間緊，任務重，但是我覺得很快樂。教師為我們講了開展這次培訓的目的和意義，還給我們做了現代教育技術與課程整合方面的培訓。下面結合我平時的工作，談幾點自己在這方面的體會。教育技術與各學科課程整合，是教育、教學的大趨勢，它將徹底改變傳統教學的過程和形式，整合的過程將會引起教育、教學領域的深化變革。在當前我國積極推進教育現代化、信息化的背景下，倡導和探究教育技術與學科課程整合，對于開展學生的“信息素養”，培養學生的創新精神和理論才能，進步教師樹立現代教育觀念和掌握現代教育技術，改變傳統的教學構造，進步教學效率和效益有著非常重要的現實意義。那么，怎樣整合才能適應中國教育的現狀，獲得最正確效果，需要我們長期努力不懈的理論和探究。四、教師培訓日志22023-11-12星期五雪深秋漸遠，北國初寒。在這寒冷的冬季里我們迎來了教育改革的春天。今天，我們150名教師齊聚一堂，聆聽專家的講座。我會在這半個月的短暫而充實的培訓中不斷努力，自我成長，自我更新，自我進步。真正作到從工作到學習的轉變，從教師到學員的轉變，從家庭生活到學習生活的轉變。聽了于鋼主任的報告，我感觸很深，一定要作到：在教學中充滿激情，調動學生的熱情，傳遞學習技巧，幫助學生高效學習，引導學生尋找新目的，新希望，幫助孩子父母當好監護人。五、信息技術國培研修日志我參加了20ｘｘ年10月至2023年1月的ｘｘ中小學教師信息技術應用才能提升專題培訓。這次培訓，我感觸很深。我深深地體會到計算機輔助教學已經走到了我們身邊，認識到課堂上要把信息技術完美地交融到教學之中，充分發揮計算機工具性能，利用網絡資，搜集信息、處理信息，從而進步教學質量。另外我體會到教育對教師在專業知識方面的要求越來越高，進入21世紀，知識總量呈幾何數增長，俗稱“知識暴炸”，專業知識更新之快，使得一些專家昨天還是專業知識的權威，今天就可能落伍。所以說我體會到作為一名年齡偏大的老教師，假設不努力實如今專業方面開展，將跟不上不斷變化的教育開展的新形勢。教育專業開展不僅要幫助教師更深化、靈敏地理解學科知識，還要幫助教師理解學習者的言行，掌握關于學習的知識，理解可用的課程資和最新教育教學技能技術，并培養教師對理論進展分析^p和反思的習慣和技能，多媒體在教學中的使用，改變了以往教師講得津津有味，學生聽得無精打采的教學氣氛。它使教師從傳統的知識傳遞者變成學生學習的指導者和教學的組織者，教師和多媒體、教學內容以及學生組合成了一個合理、協調、有創造性和開展性的學習整體，從而使學生的學習不再枯燥乏味、了無生趣。如課堂教學中，學生在教師的指導下，利用教師提供的資料〔或自己查找信息〕進展個別化和協作式相結合的自主學習，并利用信息技術完成任務。最后，師生一起進展學習評價、反響。在整個教學過程中，學生的主體性和個別化得到較大的表達，這樣的教學氣氛非常有利于學生創新精神和問題解決才能的培養。同時，教師通過現代教育媒體，發揮了自己的主導作用，以各種形式、多種手段幫助學生學習，進一步調動學生的學習積極性。多媒體技術與課堂教學的有機結合，是一種積極的，合作的教學形式，由于其視聽結合、手眼并用的特點及其模擬、反響、個別指導和游戲的內在感染力，故具有極大的吸引力，最終使學生成為學習的主人，做到自主學習、沖學習和高效學習。在現行教學中恰當、正確地使用多媒體手段來輔助教學，有助于進步學生學習興趣，打破教學難點，對優化數學教學起著顯著的作用。傳統的教學手段似乎就是那么單調，黑板加粉筆。由于有些學科自身的特點，沒有那么形象、生動、詳細。學生起來有點枯燥無味，從而直接影響學生學習積極性。隨著計算機輔助教學進入課堂，確實給教學帶來了活力和活力，多媒體計算機把語言、聲音、圖象、文字、動畫、音樂等經過處理后，形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現教學信息，彌補了以往課堂教學中的某些缺乏，對教學中重點的講解、難點的打破有很大的輔助作用。同時，化抽象為詳細，更加直觀和詳細地將信息傳達給學生，不僅把學生的聽覺、視覺等一起調動起來，使學生成為主動參與、發現、探究和建構知識的主體，這不僅激發學生的學習動機，也進步了教學效果和課堂效率。在今后的工作中，要不斷地更新自己的教學觀念，改變自己的教學行為，并把這次所學的內容和方法用到自己的教學理論中，努力進步教育質量，讓學生快樂成長。六、信息技術國培研修日志如今我們正處于高速開展的信息社會，信息是經濟高速開展的宏大推動力。而計算機是高度信息化的主要物質承擔者和技術支持者，沒有計算機及其網絡技術，就沒有當今社會的高度信息化，因此信息技術教育活動，培養學生的信息處理才能，計算機根底知識和根本技能都是必不可缺的。為了適應信息化社會的開展要求，我們要以信息化帶動教育的現代化，這就要要求我們掌握現代化的教育教學設備，進步自己的信息素養，把信息技術與教學課程整合在一起，創新教育教學的方法和手段。改變傳統的教學形式、教學方法、和教學手段，打破傳統教育的觀念和教學思想，廣泛應用現代信息技術和教育技術，積極研究、探究和理論，使自己在思想上、教育教學上得到進步。根據信息技術學科的根本特點，對于信息技術教材教法，我體會如下：一、理解知識體系因材施我們認真研究信息技術開展的歷史，反復考察現有教材的知識體系等。仔細關注才能要求“可持續開展”早已不是什么新穎話題，要做到人才的可持續開展，才能的培養至關重要。因此，我們在傳授知識之前，一定要將才能要求加以明確，做到有所側重、有的放矢。全面施行因材施教方略每個學生有每個學生的特點，想用一個教案來將所有的學生“九九歸一”，顯然是不實在際的。教案必須面向全體學生，這就要請教案內容應具有相當的“梯度”。這種“梯度”要能讓根底好的學生“吃不了，兜著走”，給他們留一些有考慮性的問題，以作為課堂內容的延續；讓根底相對差一點的學生“吃得香，不肯走”。讓他們在簡單的題目里，找回自信心，擁有成就感。能否“因材施教”是檢查教師駕馭課堂才能大小、教學程度上下的重要方面，也是能否備好數學課的前提條件。二、改變教學方法、激發學習興趣。興趣是最好的教師，培養學生學習信息技術的興趣是進步信息技術課程教學質量的根本保證。興趣越大，學習的動力越大，學習的狀態越好，學習效果就越明顯。雖然如今計算機存在于家庭的普及率節節上升，但是我校的學生由于大部分來自農村，對他們來說，家里擁有一部電腦還只是一種未能實現的夢想。因此，他們對信息技術比較陌生，理解甚微。在教學中，要多向學生演示信息技術的神奇魅力，增加學生理解信息技術和掌握計算機操作技能的欲望。比方：在指導學生學習漢字輸入時，假設是僅找一些字、詞和文章讓學活力械地進展練習，他們對這一部分的學習內容很快就會厭倦，甚至還會反感。而玩游戲是他們來說，是非常感興趣的。因此，可以為他們準備一些難易不同，并帶有進級獎勵得分之類的打字游戲，最好還帶有排行榜功能，激發他們求勝的心態。通過這些游戲，使學生輕松愉快地掌握這種技能。七、信息技術國培研修日志隨著信息技術的不斷開展，多媒體教學、信息技術平臺等成為活潑課堂、調動學生學習積極性的一種主要手段。“國培方案”為進步教師的自身程度提供了良好的平臺，為教師專業開展提供了愜機。不管是如今還是將來每個教育者應不斷地加強，不斷地給自己“充電”，才能不斷的開拓進取，勇于創新，才不至于被社會淘汰。如今的社會日新月異，高科技的開展，需要教師掌握一定的計算機知識，利用網上的教育資為教學效勞，促進學生的開展。20ｘｘ年“國培方案”——中小學教師信息技術應用才能提升遠程培訓，從中，我學到了很多知識，可以說我很好的完成這次學習任務。對于計算機我可以說既熟悉又陌生，雖說經常使用，但其中好多東西都還不懂，但我對計算機特別感興趣，經過教師的講解，使我對網絡世界有了更進一步的理解。可以說讓我大飽眼福，大開眼界。學習中，我學會了現代信息技術。學習是辛苦的，但我認真的去把所有內容學好，認真完成每一專題的學習任務。本次培訓時間雖然有限，但對我來說確是受益非淺。這次培訓為全縣乃至全國教師搭建了互相學習，互相交流的平臺，使我們在互相交流和合作中不斷進步和成長。并能在以后的教學活動中純熟運用這些知識，不斷進步自己的教學程度，為孩子們的成長帶來福音。在這次培訓中，我不僅明白了信息技術在教育中的應用，而且清楚地認識到隨著以計算機為核心的信息技術在教育中的廣泛應用，教師不再像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進展教學，而是綜合應用多種媒體技術，利用多媒體和微機網絡等，開展教學。參加國培小數班心得體會教育部“xx國培方案——中西部地區中小學骨干教師培訓工程”于12月20日至29日在廣西師范大學舉辦，由廣西師范大學教育科學學院承辦。我有幸參加了這次的國培方案骨干教師培訓，成為了國培小數班的一員。能有這樣一個時機來充實和完善自己，我深感自豪和榮幸。但更多感到的是責任、是壓力！廣西師范大學非常重視這次培訓活動，學校提供了優質的培訓環境，成立包括吳剛平、王枬、高金嶺、孫杰遠、陳時見、王尚志、熊宜勤等知名專家、教授在內的培訓團隊，選定豐富的形式多樣的培訓內容，有集中培訓、分學科培訓、有學員間的互動交流，有外地專家和地方專家相結合進展的專題講座。他們所講內容深化獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發人深省。在這10天的學習中，我時常被各位專家及教師深沉的教學功底、精湛的教學藝術所折服。希望自己能加強學習，不斷理論和反思，讓我的孩子們可以更多的感受到數學的精彩和成功的喜悅！這次培訓給我們提供了再學習、再進步的時機，讓我們來自四面八方的教師能聚集在一起互相交流，共同學習，取長補短，共同進步。通過這次培訓，收獲很多，眼界開闊了，考慮問題能站在更高的境界，許多疑問得到理解決或者啟發。此次培訓安排了9場專題講座，每一場講座都好比一份美味大餐，拓展了我們的視界，提升了我們的認識。特別是12月24日下午廣西師范大學教育科學學院熊宜勤教授給我們作了《課堂觀察與聽課評課》專題報告，熊教授的報告給我的觸動非常大。我從第一天走上講臺做教師開始，就一直在不斷地參與聽課評課活動。但是往往去聽課的目的卻并不明確，甚至很多時候是為了完成任務，完成領導布置的任務，完成教研組長的任務而去聽課的，而很少想到“我在別人的課堂中學到了什么、得到了什么？”在評課的時候，往往是三、五分，講講幾點優點，講講幾點缺點，就算完了。我們也感受到了這樣的聽課、評課活動，不管對于上課的教師還是聽課的教師，都起不到什么促進作用，有時候甚至是一種形式，對我們來說是一種負擔。但是卻找不到什么更好的方法來解決這個問題。聽了熊教師的報告以后，我明白了怎樣的聽課、評課才是有效的，有用的。我們去聽課，要有明確的目的，不是去批判上課人的缺點，而是去學習別人的課堂經歷，去發現別人課堂上那些對自己有幫助的優點；去探究與學習上課人獲得課堂優點的原因，通過對上課人獲得課堂優點原因的移植，來優化和改造自己的課堂教學經歷與情境，從而讓自己的課堂教學優點更多而缺點更少。在施行新課程的今天，人們對課堂教學有了空前的重視，人們對一堂好課的評價有教學內容的整合、教學情境的創設、教學方法的運用、教學手段的先進性等因素，從這些方面我們可以看出更多的是關注教師如何教。其實，教學過程是教師和學生互相作用的過程，教師的“教”是為了學生的“學”，教師教得怎樣，最終是看學生學得怎樣，學生是否積極參與是衡量課堂有效的一面鏡子。12月25日上午，我們國培小數班在桂林市桂嶺小學組織了一次關于數學課堂教學現場觀察活動。在這次觀察活動中，我帶著明確的目的，把關注的視角對準了學生的課堂參與度，觀察學生是如何學的。這次的聽課活動，我發現了自己的聽課感受開始與以往有點點的不同。在觀察中我發現課始學生的參與度比較高，這與學生上課的注意力有關，年級越低越是如此，所以在課堂教學中一定要抓住最正確時段展開教學，教學設計上宜緊湊、不拖沓。另外，學生在進展練習時參與度都很高，這說明在課堂中重視練習是施行有效教學的一個重要因素。此次培訓除了聽講座理論學習之外，還有我們的理論操作活動，如進展課堂現場觀察并寫觀察報告；每個學員進展說課比賽，5分鐘說課3分鐘承受專家的提問；學員現場教學活動學員們的現場研討讓我難忘。學員們屢次開展討論交流，研討中沒有虛假的恭維，只有真知灼見、真實流露；沒有形式上的大話、套話，只有深化考慮后的針鋒相對。現場研討，成為思維交鋒、不同地域多元教研文化交融的平臺。認識，在交流中提升；情感，在交流中深化。這次培訓，接觸到了許多優秀的教師同行，他們不但有著扎實的教學功底，更有著銳意進取的鉆研精神，他們不怕苦不怕難，與他們討論、交流，不僅使自己在業務上有所得，更在思想上時刻提醒自己，化緊迫感和危機感為動力。在培訓中，我深感自己的差距與缺乏。我深感只有不斷的充實自己，博覽群書，授課時才能做到游刃有余，而不是照本宣科、索然無味。在國培開班典禮上教育廳師范處副處長的一句話給了我們很好的啟示，“要給學生一杯水，教師要有長流水，甚至是江河水。”新教材新理念，為我們教師提供了更寬廣的舞臺，也對我們每位教師提出了更高的要求。短暫的十天培訓雖然完畢了,但留給我們的考慮是深化的,影響是深遠的。如今我們又回到工作崗位了,不變的是工作內容,變化的是工作方式。培訓只是一個手段，培訓只是一個開端，對于培訓給予的清泉，我要讓它細水長流。我明白，“骨干”這一稱謂帶給人的不會有太多的榮譽，卻有無盡的責任。今后我會學以致用，我會把這次在國培班學到的新知識盡快地內化為自己的東西，運用到教育教學過程中去。我相信，憑著孜孜以求，堅持不懈的理論沉積，一定能不斷進步自己的業務素養。中學美術骨干教師參加國培心得中學美術骨干教師參加國培心得人工智能正推動著視覺藝術的新變革、高等美術教育專業工作室人才培養形式研究如何做與時代同步開展的美術教師、數字化課堂視野中的教師及其教學改革將如何走向什么是核心素養藝術的心理療愈功能怎樣在課堂教學中應用靈感的激蕩還在延續，思維的火花還在迸發，為期十天的前沿信息大轟炸的場景感覺仍在我眼前一一閃現。9月1928號，我非常榮幸地參加2023年中央美術學院國培方案中學美術骨干教師/教研員培訓工程。豐富多彩的專業培訓，幫助我們這些一線教師更好地把握國家美術教育的政策方向、新課程改革、思路拓展和問題辨析等方面，進而促進我們美術專業成長和素養的提升。時值央美建校百年之際，親身體驗10天的央美校園生活，近間隔聆聽大師們的課程，傾聽他們對國內外教學教育的理解，學習他們的教學理念，對我來說是一次思想上的洗禮，心靈的震撼和理念的革新。在這次培訓中，記錄了哪些精彩瞬間呢?回憶總結如下：教育部國家藝術教育委員會副主任、中央美術學院美術教育研究中心主任楊力教授圍繞國培的意義展開講授，介紹世界興隆國家在美術教師專業化領域中的狀況，并對美術教師專業化開展進展了深化討論。在主題演講環節，中央美術學院藝術管理與教育學院美術教育學系主任陳淑霞教授講到藝術與人文、社會科學、科技等領域的交融與開展推動視覺藝術向其它藝術領域邁進，不斷拓展著視覺藝術的概念。她不斷啟發我們，教學中對美術概念的理解已不僅僅停留在美術的范疇，美術教師應去反思美術課程的教學終究能給我們的孩子帶來什么?華東師范大學錢初熹教授提出AI時代要求學校視覺藝術教育進展轉型的理念，提供選擇與學會選擇從被動承受到創新性學習。提出開展以創意思維為核心的視覺藝術教育，青少年經歷具有挑戰性的高品質視覺藝術課程的學習，獲得在21世紀中生存、學習、工作并為社會開展、實現全球共同利益作奉獻所必備的視覺藝術素養的觀點。用人工智能幫助學生獲得視覺識讀、造型表現、空間思維、想象創意、物盡其用及美感延展等多方面的才能。中央美術學院藝術管理與教育學院院長余丁教授也談到人工智能之于藝術的重要性，并帶著學員們參觀了中央美院美術館重識游戲的展覽，使學員們通過感受游戲與醫療、經濟、武術等學科的跨界交融反思當今美術教育的跨學科交融問題。中央美術學院副院長王曉琳那么是圍繞高等美術教育專業工作室人才培養形式研究展開，通過對國際重點高等美術院校的人才培養形式比較研究，窺探工作室培養形式的開展歷史，變化過程與影響原因，重點以中央美術學院工作室教學研究為案例，進一步討論工作室培養形式的詳細特征，提醒出美術人才培養的規律。首都師范大學尹少淳教授從美術學科核心素養的角度談及中國根底美術課程教育需要交融多學科的知識。現實中存在各種各樣的問題解決問題，我們才會生活得更好，核心素養的內核就是解決問題的才能，教與學目的就是形成我們解決問題的才能，這是將來人類必備的品格和關鍵才能。知識和技能不是萬能的，但沒有知識和技能是萬萬不能的，所以美術要培養孩子用美術表現來表現問題。美術素養的培養，是為了幫助孩子，將來在面對復雜多變的世界時，可以運用藝術思維去解決復雜多變的問題。四川美術學院美術教育系主任楊吟兵教授講授通過研究探究形式美，培養對形式美的認知才能，指導人們更好地去創造美的事物。通過掌握形式美的規律，可以使人們更自覺地運用形式美的法那么表現美的內容，到達美的形式與美的內容高度統一。通過對于點、線、面的講解、運用與組合，并基于生活中的形式美詳細案例進展設計教學講解，體會點、線面在生活中形式美的詳細展現，以到達通過用設計的眼睛來對待我們生活的世界。最后以立體構成為主要知識點，講解作為中小學教師根本功一紙工的作品實際案例。中央美術學院版畫系李帆教授從繪畫教學到藝術教育出發談談實際教學實驗。如今人們的閱讀形式多數是碎片化的，教師平時需要多鼓勵學生拾掇生活中的碎片化記憶，并進展梳理。教孩子哪里能找到想要的東西，學會自學，而不是單純技術的傳授。尊重學生的創造性，從日常教學中的點滴開始。永遠別失去我的自覺和我的判斷，這個很關鍵。藝術可以治愈和療傷，美術不是為了畫畫或功利。不同年齡段有不同年齡段所認為的深，教師要教學生自主去探究、解決、考慮的方法，會讓學生受益一生，且孩子隨著長大自己也會深化的去學習。相信孩子有時重新架構出來的結果，會是家長和教師們無法預設的出彩。多讀書多理論，會找到更多更適宜學生的教學方法。生活在當代的我們，多理解當代、后現代藝術的工作方法、思維方式，對美術鑒賞也是很有幫助的。中央美術學院副教授、藝術治療師孟沛欣教授以西方開展心理學為根底，結合羅恩菲德、里德、加德納等西方藝術心理學家的研究成果，結合豐富的兒童美術教育理論案例，討論藝術開展與心理成長中的諸多問題，傳遞用藝術凈化心靈，用心靈提升藝術的教育理念。一個好的教材一定要符合孩子的心理開展，假設教育不關心人的心理成長，那么我們的教育有什么意義?藝術是把雙刃劍，可以傷到，也可以影射。適當的焦慮和恐懼，是安康的現代生活方式。一代人有一代人的命運和責任，開放心態，翻開心門，接納不可能。詳細到藝術理論層面，如何使學生開拓視野、掌握通往多領域知識的途徑?中央美術學院中國畫學院副院長劉慶和教授及其碩博士開設的中國畫理論課堂更是精彩紛呈。劉教師為大家梳理了古往今來中國畫形式語言變化與開展的軌跡，重點介紹了當代水墨與個人在水墨領域的探究與理論，以及教學過程中所遇到的新課題，討論教與學當中學員們體驗水墨創作兩者的關系。學員們在畫室中通過水墨的創意理論深化體會到結合當下生活使藝術推陳出新對于美術教學的重要性。除了學校的美術課堂，學生的跨領域創新思維如何在美術館的公共教育中得以培養?中央美術學院美術館館長張子康為我們做了很好的答復。他著重討論了美術館公共教育在當今信息時代語境下的開展、管理和活動開展。展覽的籌劃、志愿者的導覽、體驗式工程的運行都在盡量引導孩童通過對藝術的學習來關注到交通運輸、環境保護、農業消費等問題。不單有大學教授的精彩演講，還有許多來自根底教育一線的出色教師為我們授課。來自珠海容閎學校的常曉冰教師深化淺出地講解現今的根底美術教育不應停留在簡單的技術干預層面，美術課堂應富有創意、貼近生活，應當成為學生用于自由表達的空間。他以眾多優秀美術課程案例為展示，給大家細致地講述了如何利用美術課堂這個載體與平臺，如何借助藝術工具培養學生用圖畫或其他形式進展個人意識表達的才能。還有陶都罕教師為大家以公益工程為案例來介紹鄉村美術課程的教學。沒有空泛的的說教，沒有空洞的理論，陶教師用生動詳細的教學案例為學員們講述了一個個志愿者教師通過運用自己跨界的創意美術思維打破教具局限的故事，為遙遠鄉村的孩子帶去豐富多彩的藝術理論課程。特別是利用樹枝搭建房子的課程，將植物學的知識用于幫助學生對建筑空間的理解，使人印象深化。9月26日下午，由國家藝術基金和中央美術學院主辦、中央美術學院藝術管理與教育學院和中央美術學院美術教育研究中心承辦的國家藝術基金2023年度青年藝術教育理論人才培養工程成果匯報展在中央美術學院美術館開幕。此次成果展完美展現了國家藝術基金青年藝術教育理論人才培養工程的理論與理論、校內與校外、跨學科領域的教學成果，來自全國各地高校的46名教師學員通過有針對性的專業培養與教學理論，有效提升了藝術教育理論程度和理論水準。寄希望我們這些參與的學員在回到各自的工作崗位后，能將中央美院所授予的理論知識，來引導將來的教學工作，中國的藝術教育事業便在這個過程中得到安康的可持續性開展。而我非常榮幸參與此次活動，也會盡力盡善盡美的完成這份使命。除了以上活動外，還組織我們參觀798藝術園區、中央美院版畫工作室、國際預科部、中央美院美術館等地，讓我們親身感受到現代視覺藝術的異彩紛呈，認識到美術教育決不僅僅是繪畫技能的刻板傳輸。藝術與多學科的交融，教育在多領域的浸透，學習方式的變革，更新了我們的教育思想，需要我們探究跨學科的新型美術教育途徑。國培方案2023精彩國培美育國培10天還是很短暫的，但學習和留給我們的考慮卻是長久的，我將把我學到的和感受到的，融入到今后的工作中，以新觀念，新思路，新方法投入教學，在反思中收獲，在反思中成功，積極發揮在新課程施行中的引領作用，使學生在新課程施行中受益。參加國培方案心得體會很有幸今天零間隔接觸了中國人民大學附小特級教師錢守旺，聆聽了他對小學數學課程改革十年來的反思，課改以來存在的問題。他詳細為我們解讀和分析^p了我們數學教師在理解教學方式中出現的種種問題。臨下課時留給我們一句話工作的質量就是生活的質量。乍一聽覺得毫無道理，工作是工作，生活是生活，這兩者有關系嗎?或者說這兩者有這樣的關系嗎?但是當你細細品味，能從中悟出我們教師生活的真諦！教育是一項需要愛心的事業。這個愛心首先表現為強烈的事業心，舍得投入和付出。假設你是一個內心世界非常豐富的人，一個富有愛心和教養的人，一個富有想象力和創造性的人，一個可以喚起人們對生活的熱愛與柔情的人，一個可以學而不厭，誨人不倦的人，那么。你不僅可以成為一個優秀的教師，你也一定能勝任許多其他的工作。相反，假設你是一個內心世界蒼白和貧乏的人，一個麻木和粗俗不堪的人，一個平庸和委瑣的人，一個不學無術的人，那么，你不僅不會是一個合格的教師，而且你所能勝任的工作恐怕是少之又少。教師的工作是貧寒的，你微薄的工資也許只能養家糊口，你工作和生活的環境也許不盡如人意，你也許買不起小轎車，也許你上不起高檔飯店，穿不上名牌服飾，也許．但是你不可以以此為借口，消極工作，碌碌無為，否那么你只能是更加的痛苦。快樂的本質，不是做自己喜歡的事，而是喜歡地做自己正在做的事情。作為一名教師，我們應當熱愛自己的工作，把這份熱愛化作工作的動力，不斷地去總結、改進自己的教育教學工作。在同樣的環境中一個人能否脫穎而出，其根本區別在于：自動自發做事，為自己的行為負責，努力把事情做完美，把平常的事情做得不尋常的好，你就成功了。所以，每一個人都應當特別珍惜你的工作，并合理調整自己的情緒，在不斷地抑制困難和創新中，盡可能愉快的度過每一天。工作是人生的必需，也是生活所必不可缺的一部分，高質量的工作才能造就高質量的生活。我們只有借助這個舞臺，才能一點一滴地積累經歷，增長技能，培養和鍛煉能受益終身的本領，才能最終到達全面充實自己、提升自我的目的；我們只有借助這個舞臺，才能在充分品味工作中的樂趣、充分享受工作帶來的榮譽、充分體味人生的價值和意義的同時，贏得別人的認可，收獲社會的尊重。也只有教師這一舞臺，才能把它發揮得如此淋漓盡致！讓我們耐住寂寞，守住貧寒。讓我們每一位教師在工作中找尋快樂，愉快的工作，幸福的生活。教師參加國培心得培訓已近尾聲，回想學習中，多位教師的講座為我們的教育科學理論注入了頭活水，給我帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我飽享了高規格的“文化大餐”，我感受著新思潮、新理念的激蕩，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領，每一天都能感受到思想火花的沖擊；我分享到了收獲的喜悅，承受了思想上的洗禮，受益匪淺。國培就像一朵盛開的奇葩，宛假設傲雪紅梅，分外嬌艷，為我們搭建了一個交流學習的平臺，能和更多的同行交流，討論了疑惑。在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大、知識貧乏。通過這次國培，收獲頗豐、感想頗深、眼界開闊了、考慮問題能站在更高的境界。心中的困惑、教學中的疑難、成功的經歷都是我們熱心交流的話題。這是一個暢所欲言、平等交流的地方，使我對教育與新課程又有了一個新的認識，不斷完善自己，多多汲取別人的經歷，使自己在國培中成長。下面將我的學習心得小結如下：一、在學習中反思。“一個人能走多遠，看他與誰同行，一個人有多優秀，看他有什么人指點，一個人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會成就你的一生。”當我聽了幾位專家的講座，真是受益匪淺。激起我心中的許多感想，讓我樹立了新的正確的教育觀，感悟到要善待學生，尊重生命。學到了自信，學到了方法，感悟至深。作為一名教師，我認為這種觀念的形成是很重要的。有了這個觀念的引導，在今后課程改革中盡管可能會碰到各種各樣的問題、挫折，堅信我會去探究、解決！作為一名教師，不能只是課堂技術的機械執行者，而必須是課堂理論的自覺反思者。一定要在課堂教學中保證“教師主導”“學生主體”的地位，深深地感到教法要結合實際，就地取材，靈敏機動，要因人而異、因生而異，生不同，各有千秋，要針對學生，因材施教。教學有法，教無定法，貴在得法；形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風格，教出自己的風采。教師必需要有開發課程和整合課程內容的才能。只有這樣才能用好教材、活用教材。還應該不斷的學習，不斷的增加、更新自己的知識，在教學中預設與生成的矛盾，這樣才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去。二、在反思中進步、成長通過學習，讓我清醒地認識到，專家與名師，之所以能成為專家與名師，他們那廣博的知識積累和深沉的文化底蘊。可以“恰當把握教學生成”，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結分不開的，“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。作為一名參加教育教學才能提升提升工程省級培訓的教師，要想以高貴的姿態行走，就要在教學中學會反思，在反思中總結，真正進步教學才能，做一個智慧型的教師。因此，要做好以下幾個方面：1、促進自己向專業化的開展社會在開展，科技在進步，也就要請教育的不斷更新，需要可持續性的開展。能否對學生施行高素質的教育，促進學生主動、活潑、生動地開展關鍵在于教師的素質。只有通過在教育中不斷學習，在學生實際情況的根底上對教學有所創新，才能逐漸進步教學程度。教育將更進一步注重對學生創新和理論才能的培養，進一步承受以人為本的理念；聽了專家的報告，使我明白每個學生都可以學習，并且可以學好，成為優秀的學生和將來社會的成員。“教師的能耐是讓一個不愛學習的孩子愛學習了”。因此，教師就應著力于將經歷內容轉化為學生容易理解和承受的內容與形式。專家的講座，讓我認識到教師應由經歷型向專業型轉化，傳統型的教師已不適宜新形勢的需要。因此我們要不斷進步自身素質，不斷地用知識來充實自己，并逐步向專業化教師轉化。參加國培心得體會篇一：參加國培學習心得體會在金秋十月，我有幸參加了國培方案農村教師培訓學習。首先我要感謝領導給了我這個普通的教師這樣一個難得的學習時機，這次培訓給我留下了深化的印象。俗話說“玉不琢，不成器。人不學，不知禮。”這次培訓收獲最大的是前輩們對我思想上的沖擊。每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。這次培訓學習猶如為我們翻開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。雖然只有短短的一個月，但讓我感受到了一個全新的教學舞臺。河北師范大學每天為我們安排了風格不同的名師，每天都能聽到不同類型的講座。期間總共聽了十幾場講座，理論課程聽課體驗。在國培方案的開班典禮上，智學博士做了《中小學教師隊伍建立存在的主要問題和對策》的演講，其中提到了一個問題，就是教師職業倦怠的問題。智學博士的演講非常精彩也充滿了激情，同時也用一種靈敏通俗的方式解答了很多令我困惑的問題，其中給我印象最深的就是說的他的一段自己在中學階段輟學的經歷。我想只所以輟學肯定是厭倦學習同時沒有目的造成的，后來是什么力量鼓舞著他從一名農村的輟學生成長為博士呢他的答復是音樂，在他輟學的那段日子里，他跟隨著母親面朝黃土背朝天的在田間勞動，生活找不到一線的希望，正是他熱愛的音樂漸漸為他療傷，漸漸的喚起了他的夢想和激情。從輟學的陰影中漸漸走出，重新走向課堂，走向大學，走向博士。他的這段經歷給了我很多的啟示和考慮。智學博士提到的中學時的厭倦學習而輟學的經歷和他提到的教師產生職業倦怠問題是一個同樣的問題。國培方案培訓的課程設置非常的科學和合理，我想他背后的設計人員是非常的專業和智慧的。它安排的課程對于教師專業開展確實是非常的實用，他極大的提升了教師的現代教育理念和學科教育理論程度，極大的提升了教師運用現代教育技術的才能及創造性解決教育教學理論中問題的才能，使大家真的成為具有專業開展理念，可持續開展才能、高尚師德的現代教師和區域教育開展的骨干。我們培訓的第一課，破冰訓練就設計的非常合理和專業，他使我們學員從陌生到相識到合作。我想任何一項事業要想成功就需要合作精神和團隊精神，破冰訓練恰恰告訴了我們這一點。破冰不僅教師之間的堅冰，同時也破除了教師與國培方案之間的堅冰。他讓我深深的感受到國培方案的智慧和藹良。42中的田麗霞教師做的《班級管理中的辯證法》的報告也使我受益匪淺。其中她提到的兩個故事給我留下了很深的印象。一個故事說星云大師在訪問朝元寺時，在往美濃路旁，看到一個橫列的招牌，從左讀去，是“吃小和尚”，看后直嘀咕什么名字不好取，要取這個下午從朝元寺回佛光山時，再注意這個招牌，從右讀去：“尚和小吃”。才恍然“尚和”是個地名，人家取尚和小吃并沒有錯呀!只是因不理解真相而誤會罷了。在世間有很多親眼所見、親耳所聽的事，并不見得是真相，怪不得佛陀常要教誡我們：諦聽，諦聽，善思念之。同樣一個問題我們換一種思維方式和觀察角度，眼前就會豁然開朗。另一個說的是獨臂運發動的故事，雖然他是獨臂但他卻是某個工程的世界冠軍。唯一能打敗他的方法就是抓住他的那個失去的斷臂。這個故事告訴我們一個道理，有時候我們的優勢正好是我們最大的優勢。只要你換一種思維方式和觀察角度。石家莊市長安區教育局高嵐副局長的《學習是教師解決教育過程問題的唯一途徑》給了我很多考慮。其中這三條給了我很深的印象：(1)每天你釘一顆釘子，放一塊木板，壘一面墻，但往往沒有竭心全力。終于，你吃驚地發現，你將不得不住在自己建的房子里。人生就是一項自己做的工程，我們今天做事的態度，決定了明天住的房子。(2)____財經和教育界典范人物李模先生在回憶錄《奇緣此生》中，講述了一個改變人生態度的故事。他的名言“拿別人的薪水，學自己的本領”，影響了包括我在內的很多人。(3)廣闊普通教師如何在專業化開展的道路上成長呢我以為，做一個有特色的教師或許才是廣闊普通教師的成長之路。作為教師，同樣需要有一樣拿得出手。拿得出手的那一樣，就是你的特色。河北師范大學李毅瑋教授的《如何進步教育智慧》報告深化淺出，她通過許多教育實例的闡述，使我們充分領會了教育智慧的重要性，也受到了很大啟發。同時李毅瑋教授也非常關心教師的心理安康問題，她提到：(1)人們習慣性地去關注下一個目的，而常常忽略了眼前的事情。犧牲眼前的幸福，為的是追求將來的目的，大部分人是屬于這種為“繁忙奔波型”的人。“繁忙奔波型”的人，錯誤地認為成功就是幸福其實它只是“幸福的假象”，堅信目的實現后的放松和解脫，就是幸福。因此，他們不停地從一個目的奔向另一個目的。(2)尋找真正能讓自己快樂而有意義的目的，才是獲得幸福的關鍵。(3)“其實每個人都在完全的幸福和完全的不幸之間的中間地帶，沒有完全的‘幸福’和‘不幸’。幸福應該是一個不斷的、更幸福的過程。同時她又告訴了我們快樂的十七種方法。這些教育智慧和快樂方法真的對教師的幫助很大。在2023年10月13日的上午，首都師范大學的尹少淳教授做了《對美術課程改革相關問題的考慮》的精彩演講，對于他的思想他的演講我的感受真的是高山仰止，愧不能及啊。他對于美術教育的思想的高度猶如在泰山之顛，珠穆朗瑪之頂峰啊。他運用了一些非常有效的手段，把美術教育的這篇大文章，按他自己說的庸俗易懂的娓娓道來。三個多小時的課程感覺一晃就過去了，一種意猶未盡的感覺。以下是對我影響最深幾點：(1)出色的藝術家是可以創造獨特性圖式的人。(2)有些人畢生象河流流過草地一樣毫不費力地遵循著本地社會情況和人們所指示的輪廓線和途徑前進。另外一些人的一生卻像向前沖擊的瀑布那樣，打破各種障礙，并且刻畫出社會歷史山峰的新形勢，只有少數幾個人在重大意義上影響著人類進程。大多數人起著比較細小的作用，他們采納別人已經構成的觀念、創造和生活方式。(3)藝術不能用美來衡量，美是19世紀以前的美術創作的根本追求。河北師范大學美術學院的郭興良、孟慶軍教師為我們做了連續五場的《美術鑒賞》的課程，兩位教師講課的思路明晰、語言精練、充滿激情，講的非常精彩。他的課程使我們對于中外美術史有了一個更加宏觀的、哲學的認識，同時拓展了思維領域，增強了多元多視角的鑒賞美術作品的才能，真是受益匪淺啊。還有河北省教科所的齊龍騰教師，石家莊市教科所的張麗霞教師，他們關于美術課堂教學的課程。河北師大教育學院房玉辰的手工課程。28中校長邊志學的《師生關系與教學質量》的課程。河北師大美術學院陳志永教師的《美術課件制作》的課程。這些課程主要針對如何進步美術課堂的教學質量的課程。也非常的實用和實際的。另外還有天津教科院副院長劉金明的《學科浸透心育》的課程，河北師范大學副教授江雪梅的《學生管理中法律問題》的課程。河北師范大學教育學院開展心理研究中心杜俊鵬教授的《網絡癡迷問題行為預防與矯治》的課程。華東師大博士生導師鄭金洲的《課堂變革中的理念與行為》的課程。這些課程涉及到教學中心理學運用的問題，法律運用的問題，對于網絡癡迷學生的教育問題，對于課堂的重要性和變革的問題。這些課程對于我們美術教學起到很大的輔助作用。他是美術教學的一個橫向拓展的課程。另外還有這些理論課程，如分別到石家莊市20中、6中、12中實地考察并聽取了學校教師精彩的七節觀摩課。還有培訓中心安排的錄像觀摩課。學員們自己分組精心準備的同課異構課程。這些課程既提升了學員的理論才能又開闊了視野。所以我說國培方案課程的設置非常的科學和合理。通過這些關于美術學科的橫向的、縱向的、結合的知識體系和教育尖端理念，極大地豐富了、提升了我們的知識構造、教育思想和對外拓展才能。無論是這些報告還是授課，都讓人耳目一新。特級教師幽默幽默的語言，平易近人的教學風范，令人高山仰止。他們“以學定教，關注學生促進開展”，“讓反思成為一種習慣”的教學觀給了我深深地震撼，他們課堂上那種渾然天成，比照鮮明的教學風格給我留下深化的印象。如今腦海里回映還是特級教師上課是信手拈來的精妙發問，形象生動的講解，令人如沐春風。我想這些充分表達了他們平日教學根本功相當過硬，所以才會到達如今教學隨心所欲的境界。在以后的教學中，我要做的是：第一，自我反思。從以往的理論中總結經歷得失。第二，不斷學習。讀萬卷書，行萬里路，讀書是進步自我素養的良好基奠。第三，交流。別人直言不諱的意見與建議可能是發現缺乏、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益。百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。我們必須是著眼于將來，采取科學的方法應對隨時出現的新問題，努力使自己適應新時代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好位，必須走“學習——反思——研究——理論”相結合的專業開展之路。總之，在課改的浪潮中，假設一個教師可以豐富自我、完善自我、升華自我，就可以很快地成長起來，成為學生心目中的最受歡迎的好教師!這些就是我對于國培方案和課程學習后的一些感悟和反思。篇二：參加“國培”心得體會隨著科學的迅速開展，時代的飛速前進，進步國民文化素質是一個國家的首要任務。作為教師首先要肩負重任。因此，為了全面進步教師專業素養，我國教育部決定采用“文本教材+配套光盤+網絡培訓平臺”三位一體的立體化教材建立形式，為不同條件下的教師培訓提供了學習支持。做為農村中學一名教師，有幸同我校所有教師參加國培行動，感到非常榮幸，雖然我們學校只有3臺機子上網，但是只要有時間我們學校的教師就去做會作業或聽一會兒課。這種網絡培訓形式，無異于給傳統培訓形式增添了新的亮點，為教師專業成長創始了新的基地。這次培訓收獲最大的是前輩們對我思想上的沖擊。聆聽每一位專家對如今教育的看法，對新教材的解讀，從教學開始到完畢都提出了建議和意見，每天都有不同的收獲，聽完課有和其他的教師討論，討論自己是如何教的以及他們的教學經歷，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在不知不覺中，國培就要快完畢了，回味這一段時間的培訓，感觸頗深。〔一〕國培行動，給我們教師搭建了自主學習的平臺“形成全民學習，終身學習的學習型社會，促進人的全面開展。”這是黨的十六大代說明確提出，而作為以教書育人為天職的教師，我們更應該成為學習的時代先鋒，知識的富翁。因此，國培行動給我們搭建了自主學習，提升專業素養的平臺。本次培訓，有資深的網絡教育家、教育技術專家給我們傳授新知識，新理念，使我們對“教學目的、學習者分析^p”、“媒體與教育方法的選擇”、“信息化教學資的搜集與處理”、“教學設計的施行”、“教學評價”、“教學研究與反思”等有了系統全面的認識。教育專家的講座和優秀教師教學過程的實錄，使我大開眼界，給我指引了學科教學的新方向和目的，特別是在每個模塊的討論帖中，聚集了同仁們的精巧反思和獨到的見解，對我的教學起到了推動作用。〔二〕國培行動，給我們教師創立了自由交流、合作學習的空間以往的教師交流方式局限于集中校本研訓聽評課活動范圍內，而國培行動，打破了