《數學廣角》聽課報告《數學廣角》聽課報告

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這是一堂數學廣角里面的趣味知識課，xx老師結合實際讓學生初步體會集合這種數學思想。在這節課里xx老師充分調動了學生的已有經驗，借助學生熟悉的事物，幫助學生理解集合這個概念，這堂課有幾個特點。

一、創設情境，激發興趣。

為幫助學生從具體中抽象出數學思想方法，教師注重了教學的層次性。從教學環節看：首先通過一個故事，兩對父子去理發店剪頭發的故事引入這堂課。一開始就抓住了學生的好奇心，讓學生的注意力集中了。問學生，明明是兩對父子，為什么結賬的時候只有三個人，這是為什么？你一言我一語地發表自己的意見。通過學生喜愛的小故事引入，激發了學生無限的學習興趣，同時引導學生大膽的猜想，讓學生在猜測中學會思考，在爭論中學會傾聽、學會交流、學會整合。

二、組織教學有模有樣

xx老師雖然才來一師一附小實習幾個月，但是她在課堂上的一言一行，讓我心生佩服，尤其是她的課堂組織教學方面，比較自然，上課是比較幽默的。針對理發師的故事，面對孩子們的各抒己見，xx老師不動聲色地說，“大家的猜測都有自己的道理，但答案到底是什么呢？暫時老師還不想告訴你們，我想通過下面的活動，大家一定能自己找到答案的。”孩子們仿佛注意力更加集中了，都想跟著xx老師去尋找問題的答案。這是一種很有機智的課堂組織教學方法。她還時不時的利用獎勵機制，比方，坐得端正的，上課會聽的，積極回答下列問題的可以獎小紅旗。或者是輕聲細語地提醒孩子們，大家都讀三年級了，三年級的小朋友要學會傾聽，在別人回答下列問題的時候，你要保持安靜，認真地聽別人把話說完。如果有自己的不同的意見，可以等別人說完再舉手。

三、聯系生活實際，表達教學層次性。

在練習時，xx老師又用學生熟悉的平時的作業之星與進步之星的評選的名單做題目，由熟悉的事物作為題目中的因素，學生承受起來的速度會更快。而且也是逐步加大題目的難易程度學習，引導學生由直觀過渡到抽象，進一步理解集合思想。

四、從引導學生到讓學生思維。

從學習的選材看：xx老師的`所選取的素材都是來源于孩子們身邊的事物，使學生充分體會到數學與生活的密切聯系，生活中處處有數學。從教學方法看：結合例題教學，引導學生借助直觀圖合作交流，自主探索——在教師指導下探索解決問題的策略——放手讓學生思考解決問題，從而幫助學生主動參與到學習活動中來，提高解決問題的意識與能力。

由熟悉的例子引入韋恩圖，學生對其每一部分所表示的含義理解得更為深刻。當學生對韋恩圖有了比較清晰的認識之后，再引導學生借助韋恩圖來理解各種計算方法的意義，水到渠成。與其說很多話讓學生去體會、去理解，讓學生親身參與、主動思考效果會更好。

五、掌握算法，歸納揭題

列式計算這兩個小組的人數。讓學生在解決問題的過程中感受到用韋恩圖來解決問題的價值，從而掌握使用集合圖解決重疊問題的方法。鼓勵算法多樣，表達思維訓練過程。在出例如題的時候，xx老師不是