七年級下冊地理澳大利亞教課方案澳大利亞設(shè)計理念學(xué)習(xí)目標(biāo)知道澳大利亞是世界上唯一的獨自據(jù)有一個大陸的國家，人口和城市主要散布在東南沿海地區(qū)，農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)發(fā)達。學(xué)會利用舊知識研究新問題，利用資料說明為何澳大利亞是“世界活化石博物館”。經(jīng)過解析澳大利亞農(nóng)牧業(yè)的發(fā)展布局，認識就地取材發(fā)展經(jīng)濟的必需性。學(xué)習(xí)要點經(jīng)過澳大利亞的農(nóng)業(yè)、牧業(yè)和礦業(yè)發(fā)展的事例，解析說明就地取材發(fā)展經(jīng)濟的必需性。學(xué)習(xí)難點教課準(zhǔn)備學(xué)生：分組收集有關(guān)澳大利亞的資料教課時間：1課時師生活動教課提示與建議回顧舊知，引入新課。教師同學(xué)們，我們前邊已經(jīng)學(xué)過了日本、印度和俄羅斯等國家，哪位同學(xué)能告訴大家我們應(yīng)該從哪些方面來認識一個國家?學(xué)生地址、地形、天氣、農(nóng)業(yè)、工業(yè)教師那么我們今天就利用已學(xué)會的這些方法再來認識一個國家：澳大利亞。教師出示圖8.35，澳大利亞在世界中的地址圖。學(xué)生讀圖找出澳大利亞的地址特色：南半球、獨自據(jù)有一個大陸、南回歸線穿過中部等。學(xué)生觀看電影賞識動物，感悟澳大利亞生物的古老性和原始性，萌生研究澳大利亞生物原始性的欲念。研究一：我談澳大利亞生物的原始性澳大利亞生物的原始性與大陸漂移的關(guān)系?澳大利亞大陸長久孤立于南半球的海洋上對生物進化的影響?比較澳大利亞大陸與南極大陸在生物物種方面的差別。學(xué)生小組自選研究課題，搜尋憑據(jù)。組長報告議論結(jié)果。(可展現(xiàn)圖像資料或文字資料證明見解)課題1：運用大陸漂移學(xué)說從時間上說明澳大利亞生物的原始性。課題2：利用物種進化原理從空間上說明澳大利亞生物的原始性。課題3：說明自然環(huán)境對澳大利亞生物的影響。教師出示閱讀資料：師生共同感悟：澳大利亞不愧為“世界活化石博物館”。學(xué)生自讀“閱讀資料”，認識澳大利亞的養(yǎng)羊史。教師同學(xué)們，我們在逛商店時看到一些羊毛衫上標(biāo)有“100%澳毛”的字樣，就是說這些羊毛衫所有是用從澳大利亞入口的羊毛織成的。澳大利亞發(fā)達的養(yǎng)羊業(yè)使其成為世界上綿羊數(shù)和出口羊毛最多的國家，所以澳大利亞被稱為“騎在羊背上”的國家。教師(多媒體出示牧場景觀圖片)澳大利亞地廣人稀，農(nóng)場的規(guī)模很大，機械化程度很高。若是你是當(dāng)?shù)氐囊粋€牧場主，你會將自己的牧場建在哪里呢?研究二：我來選擇牧場址依據(jù)澳大利亞的天氣來選址。學(xué)生小組自選課題，選擇牧場所點。組長報告結(jié)果指圖講解(不單要說明所選地址，并且要說明選擇依據(jù))：課題1：充分利用澳大利亞的地形圖(圖8.38)：經(jīng)過讀圖得知澳大利亞的地形分為東、中、西三部分，東部為山地，北有大分水嶺，東南有該國最大的河流墨累河;中部是澳大利亞大盆地，有北艾爾湖;西部是低矮的高原。據(jù)此得出可將牧場建在西部高原、中部平原及東南沿海地區(qū)，由于這些地區(qū)地下水豐富，牧草優(yōu)異，沒有大型野生食肉動物為天敵，一年四時可露天放牧。課題2：充分利用澳大利亞的天氣圖(圖8.39)：經(jīng)過讀圖能夠看出南回歸線穿過澳大利亞的中部，天氣主要為熱帶和亞熱帶天氣類型，南部沿海地區(qū)為地中海天氣。據(jù)此得出可將牧場建在熱帶草原地區(qū)，由于這里天氣溫暖濕潤，利于牧草生長。教師(必然學(xué)生的研究結(jié)果，提出問題加以指引)剛剛我們分別依據(jù)地形平和候因素來選擇了牧場址。下邊你再從地形平和候兩個方面綜合來考慮你的選址方案，看看會有做出什么調(diào)整?學(xué)生西部和中部的南回歸線周邊地區(qū)不能夠建牧場，由于固然這些地區(qū)具備了地形方面的優(yōu)勢，但倒是熱帶沙漠天氣，天氣干旱，缺乏水源。教師經(jīng)過以上解析我們不單項選擇擇了自己的牧場址，并且學(xué)會了綜合利用所學(xué)知識解決實責(zé)問題的能力。那么請來考據(jù)一下你的選址可否適合。教師多媒體出示澳大利亞農(nóng)牧業(yè)的散布(圖8.37)。學(xué)生讀圖進一步認識澳大利亞四個不同樣農(nóng)牧業(yè)區(qū)的散布，認識澳大利亞充分利用不同樣地區(qū)的自然條件就地取材的發(fā)展農(nóng)牧業(yè)，所以農(nóng)牧業(yè)素來在其經(jīng)濟中占居重視要地位。教師同學(xué)們，澳大利亞不單有發(fā)達的農(nóng)牧業(yè)，并且礦產(chǎn)資源豐富，在發(fā)展采礦業(yè)方面擁有很大的資源儲量優(yōu)勢。(出示閱讀資料)：澳大利亞鋁土礦的儲量占世界總儲量的35%，居世界首位;鐵礦、鎳礦、鋅礦和錳礦的儲量居世界前5位;其余礦產(chǎn)，如煤炭、石油、天然氣、金礦、鎢礦等的儲量也很豐富。教師現(xiàn)在澳大利亞的采礦業(yè)、冶金和機械制造業(yè)等工礦業(yè)已經(jīng)成為公民經(jīng)濟的重要支柱家產(chǎn)，所以又被人們稱為是“坐在礦車上”的國家。教師出示澳大利亞礦產(chǎn)和城市散布圖(圖8.40)。學(xué)生讀圖找出：1.澳大利亞的主要礦產(chǎn)(煤、鐵礦石等)及散布。澳大利亞的主要城市悉尼、堪培拉、墨爾本等。教師經(jīng)過讀圖能夠看出，澳大利亞的人口和城市主要散布在東南沿海地區(qū)。若是你是一位人口學(xué)專家，試?yán)盟鶎W(xué)過的知識來解析影響澳大利亞人口和城市散布的要素有哪些?研究三：我看澳大利亞的人口散布地形對澳大利亞人口散布的影響。天氣對澳大利亞人口散布的影響。交通對澳大利亞人口散布的影響。教師多媒體出示悉尼歌劇院、國都堪培拉等城市景觀圖片。【大綱】【要點詞】初中地理;高效;課堂初中生要學(xué)習(xí)的科目多，課業(yè)負擔(dān)深重，并且在升學(xué)考試的重壓下，地理學(xué)科顯得沒關(guān)緊迫，所以地理教師肩上的擔(dān)子更重了，需要在課時少的狀況下創(chuàng)立高效課堂，從真切意義上促使學(xué)生的全面發(fā)展。1什么是高效課堂?實現(xiàn)單一、清楚、有深度的教課目的。教課目的是一堂課的靈魂，其教課內(nèi)容所有圍繞教課目的而睜開，只有在進行教課方案時設(shè)置一條單一、清楚并且擁有必然深度的教課目的，課堂教課才會做到成竹在胸，節(jié)約不用要的時間和環(huán)節(jié)，使課堂有條不紊。作者：樊軍志單位：寧夏回族自治區(qū)固原市弘文中學(xué)參照文件:馬娟，朱峰.淺談怎樣成立初中地理高效課堂[J].課外閱讀:中下，2012(2).看了“七年級下冊地理澳大利亞教課方案”的人還看了：廣場交誼舞平四教課的視頻廣場交誼舞平四歩視頻講究儀表，衣著應(yīng)齊整、大方，女士服飾可明麗些。穿背心、短褲、拖鞋者不該參加。進入舞場前，應(yīng)防備吃食有強烈氣味的物件，如酒、蒜、乳腐、洋蔥、榴蓮等舉止應(yīng)大方有禮，遵守公共序次。不能夠在場內(nèi)吸煙、喧華、打鬧、酗酒在正式場合中，一般是由男士向女士邀舞。在一般舞廳娛樂時，能夠男女互邀。邀舞者應(yīng)有禮貌，被邀者不該隨意拒絕。被邀者因故婉拒時，邀舞者不行執(zhí)意不放手步入舞池后，男士應(yīng)面向舞程線站立，逆時針方向運轉(zhuǎn)舞步男女舞伴要傳揚優(yōu)異的舞風(fēng)，握姿要自然、得體，力求舞步規(guī)范，姿態(tài)正確。切忌握著的手上下?lián)u動，身體左搖右晃共舞者應(yīng)將一支舞曲跳完，不該半途散場。跳完一曲此后，兩方應(yīng)互相致謝跳舞時防備碰撞，若不留神碰到他人，應(yīng)立刻致歉，防備發(fā)生矛盾與舞隨同赴舞會者，平時應(yīng)和自己的舞伴跳第一支與最后一支舞。其余舞曲時間可邀請他人跳，但須先征采舞隨贊同在正式場合中，舞會結(jié)束時，參加者應(yīng)在離場時向主人表示謝意廣場交誼舞平四的教課視頻北京平四花式組合交誼舞教課視頻交誼舞北京平四步基本教課視頻北京平四交誼舞花式教課視頻北京平四交誼舞基本步教課視頻對小學(xué)語文教課的思慮短文論文對小學(xué)語文教課的思慮短文論文小學(xué)語文的施教對象是少兒，施教內(nèi)容是少兒的語文，小學(xué)語文教師要有少兒的情懷，清楚少兒語文學(xué)習(xí)的真切需求，能用少兒喜聞樂道的方式，依賴少兒熱愛的語言文字，幫助少兒獲取自己成長所必需的語文涵養(yǎng)。關(guān)于小學(xué)語文教師來說，只實用少兒的眼光看世界，才能看到少兒眼中的世界，才能走進少兒心中的世界。一、教科學(xué)的語文教科學(xué)的語文，就是秉著對少兒負責(zé)的態(tài)度，挖掘教材中真的知識、思想與感情，引領(lǐng)少兒漸漸認識教材本真的面目，在與教材的對話中，吸取語文的營養(yǎng)，形成鑒賞的能力。比方，小學(xué)語文教材中好多篇章都被編者作了改正，這就給教師的教和學(xué)生的學(xué)造成了難度，甚至?xí)鹫`讀。新教育研究中心干國祥在屢次研讀老舍的《草原》時發(fā)現(xiàn)，《草原》第一段描述的草原景色，初讀之下，就感覺寫得美，語言美，語言傳達的景色也美，但“其實不茫茫”是什么意思？此后他查了老舍先生的原文，發(fā)現(xiàn)原文開頭是這樣的：“自幼就見過`天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊`這種的詞句。這從前發(fā)生過不太好的影響，令人怕到北邊去。此次，我看到了草原。那處的天比別處的天更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么光亮，使我總想高歌一曲，表示我的快樂。在天底下，一碧千里，而其實不茫茫”干老師猛然覺醒，原文中老舍先生寫景，圍繞“天不蒼蒼，野不茫茫”睜開，沒有了原文中第一句話，對第一段的解讀就少了貫穿全段的線索，課堂上就會對草原美平常而談，對“在天底下，一碧千里，而其實不茫茫”終究說什么要么忽略，要么誤讀。教科學(xué)的語文，不單是引領(lǐng)少兒品嘗文本“真”的語言，也是幫助兒童獲取“真”的思想與感情。一位教師教課《趕忙》，抓住文中問句多的特色，指引學(xué)生聚焦到問句這一語言訓(xùn)練點：由文中的12個問句感覺到作者的迷惑、彷徨，再聚焦到第四段的6個問句，播放音樂，6次引讀，奇妙地將學(xué)生帶入那個特定的時代背景中，帶入朱自清復(fù)雜而奇妙的情緒感情中，促使學(xué)生深故領(lǐng)悟問句的含義，真切領(lǐng)悟問句背后作者的思想感情。二、教游戲的語文語文課的下課鈴敲響時，好多教師總愛這樣問自己：我的這節(jié)語文課，教課任務(wù)可否完成？上得成功嗎？有哪些環(huán)節(jié)辦理得很好，還有哪些環(huán)節(jié)沒有掌握好？卻鮮有教師這樣自省：這節(jié)語文課上，我的學(xué)生學(xué)到了什么？他們快樂嗎？他們在我的課上享碰到了什么？作為融工具性和人文性于一體的語文課堂，不單需要教師關(guān)注學(xué)生的知識獲取，還需要教師更多地關(guān)注學(xué)生的生命發(fā)展。少兒不喜愛程式化的學(xué)習(xí)方式，少兒的語文學(xué)習(xí)需要在少兒感覺自由的情境中進行，在游戲中少兒享受著自由、踴躍的精神體驗。游戲是少兒融入生活、體驗生活的重要路子，游戲就是少兒的學(xué)習(xí)和生活。杭州蔣軍晶執(zhí)教《麋鹿》，學(xué)習(xí)課文后出示一張麋鹿圖，讓學(xué)生把自己所獲取的知識“有效”輸出。這時他采納了游戲的形式，讓學(xué)生爭當(dāng)導(dǎo)游進行介紹，從“一級導(dǎo)游”到“高級導(dǎo)游”再到“特級導(dǎo)游”，層層推動，吊足胃口，此中還穿插導(dǎo)游與旅客的對話。在這堂課上，游戲與學(xué)習(xí)無縫對接，不單幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，并且使教課過程興趣盎然，達到了指引學(xué)生結(jié)合文本用自己的語言來組織說明事物特色的`訓(xùn)練目的，學(xué)生學(xué)得踴躍、主動、爽朗。三、教自由的語文自由的語文教課，指的是教師創(chuàng)立民主自由的教課氛圍與課堂時空，使少兒的身體與心理都處于自主、輕松、歡喜的語文學(xué)習(xí)狀態(tài)。盧梭說：“最重要的教育原則是不要珍愛時間，要浪費時間。”“浪費時間”就是給少兒自由閱讀、思想和創(chuàng)立以充分的時間。只有自由的學(xué)習(xí)，才能打開學(xué)生的心門，發(fā)展學(xué)生的心智。一位教師教課《詹天佑》時問學(xué)生：“若是我們現(xiàn)在要給詹天佑塑銅像，你感覺在詹天佑四周應(yīng)該部署哪些有意義、有代表性的建筑也許物件？請你為詹天佑塑一銅像。”學(xué)生能夠選擇的角度沒有碰到限制，所以他們思想空前活躍。有學(xué)生感覺在詹天佑四周畫“人”字形線路，由于這是他最偉大的設(shè)計；有學(xué)生說畫一把水壺，以說明他與工人同樣艱辛；也有學(xué)生說應(yīng)該依據(jù)他愛國的特色來設(shè)計，等等。這堂課爆發(fā)出學(xué)生自由創(chuàng)立的活力。有些語文課堂將傳統(tǒng)的滿堂灌變?yōu)榱藵M堂問，“可否是”“對不對”等毫無啟示性的問題大批充滿；有時則把問題進行切割，拖著學(xué)生在“碎石”組成的問題“跑道”上行走，肢解文本；有的教師經(jīng)常會在學(xué)生回答后附加“是這樣嗎”“對嗎”等示意性話語，這樣意在言外致使后邊發(fā)布建議的學(xué)生異口同聲地迎合、應(yīng)和。學(xué)生的自由思想與自由精神被剝奪，也就不能夠享受學(xué)習(xí)的快樂與成功。所以，自由的語文拒絕滿堂灌，也拒絕滿堂問。四、教實用的語文當(dāng)下的語文教課，合用主義依舊大行其道，教師在應(yīng)試的藩籬中沒法突圍，甚至不肯突圍，因此大批圍繞陳述性知識的訓(xùn)練（生字詞語的固化講解、課文讀背的屢次操作、練習(xí)試題的鋪天蓋地）侵占了少兒的時間與空間，使少兒思想僵化，能力阻滯，不能夠感覺語文學(xué)習(xí)的興趣。這其實不是說生字詞語和課文讀背不再重要，而是這些內(nèi)容的教課必然要從少兒的需要出發(fā)，用少兒喜聞樂道的形式，創(chuàng)立合宜的情境，使少兒主動建構(gòu)和悅納。我們要和“內(nèi)容解析”式的閱讀教課說再會，要由解析內(nèi)容的教課轉(zhuǎn)向以策略為導(dǎo)向的教課，重視讀法、寫法、學(xué)法的指導(dǎo)，以提高學(xué)生的閱讀理解能力、運用語言能力以及學(xué)習(xí)能力。簡言之，語文教課要由“授課文”轉(zhuǎn)向“教閱讀”“教語文”。一位教師教課《恐龍》，先讓學(xué)生大聲朗讀課文，邊讀邊思慮最喜愛什么恐龍，爾后介紹。一學(xué)生說：“我喜愛雷龍，它是個龐然大物，它的身體比六頭大象還要重，并且它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。”教師：“讀得真悅耳，你把雷龍的特色都讀出來了。請大家比較這兩個句子：A.雷龍是個龐然大物，它的身體很重，它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響；B.雷龍是個龐然大物，它的身體比六頭大象還要重，它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。你們感覺哪個句子好？”學(xué)生：“我感覺B句好，由于B句把雷龍和大象作比較，在我們看來，大象已經(jīng)很重了，雷龍居然賽過六頭大象，難怪說它是龐然大物，果然名不虛傳。”教師：“對，方才你提到了作比較，這是一種說明方法。”《恐龍》是一篇科普類說明文，這位教師經(jīng)過學(xué)生的朗讀、介紹，將教課要點放在學(xué)習(xí)課文中列數(shù)字、打比方、作比較等基本的說明方法上，而不是詳細地向?qū)W生介紹關(guān)于恐龍的知識，這充分表現(xiàn)了“教閱讀”的理念。教實用的語文，就是要引領(lǐng)學(xué)生深入文本，掌握主要內(nèi)容，領(lǐng)悟文本所包含的感情，學(xué)習(xí)遣辭造句、布局謀篇的方法。期中教課總結(jié)期中教課總結(jié)范文半期工作在緊張而忙碌的過去了，回顧這半期來的工作，在“求真、求實、創(chuàng)新”的工作規(guī)范中，以課堂教革為核心，圓滿的完成了教課任務(wù)，并進行了期中檢測。此后次檢測中能夠看出，學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握扎實，今后在教課中要更重視培育學(xué)生閱讀和寫作的興趣。使學(xué)生愛上閱讀，愛上語文。一、老例教課管理工作《小學(xué)語文教課大綱》重申“在小學(xué)語文教課中要進行識字、寫字、閱讀和作文能力的培育”，并指出“要十分重視學(xué)生的自學(xué)能力的培育。”我以為，作為六年級的學(xué)生,最重要的仍是要教給學(xué)生獲取知識能力的方法。基于這點認識，在這半期工作中,我力求把學(xué)法指導(dǎo)貫穿于語文教課的每個教課環(huán)節(jié):備課、上課、指導(dǎo)、批閱等。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，每教一篇課文，除了確立思想教育、知識目標(biāo)外,還幫助學(xué)生領(lǐng)悟、掌握或運用一些好的學(xué)習(xí)方法，并在課堂教課中不失機機地向?qū)W生浸透，指引學(xué)生領(lǐng)悟、運用，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在設(shè)計練習(xí)題和批閱作業(yè)時也注意啟示學(xué)生掌握和牢固有關(guān)的學(xué)習(xí)方法。如：教給學(xué)生讀懂文章的方法。即：從識字、解詞、釋句到給文章劃分段落、歸納段意和中心思想的方法；從理解文章題目、思慮老師提出的問題到自己能圍繞課題、圍繞課文的某一詞句提出問題，思慮問題的`方法；從理解文章的語言文字，到領(lǐng)悟其內(nèi)涵，品嘗作者遣辭造句、布局謀篇的方法。以理解句子的方法為例，經(jīng)過一個階段的訓(xùn)練，大多數(shù)學(xué)生基本上理解了“一抓、二聯(lián)、三問、四想、五領(lǐng)悟”的方法。“一抓”：指抓住文中要點詞語、關(guān)系詞、作者的表達方法等；“二聯(lián)”：指聯(lián)系課題、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實質(zhì)等理解要點句含義，領(lǐng)悟作者的寫作企圖的方法；“三問”：指理解每個句子時都能夠問寫什么，怎么寫以及為何要這樣寫的方法；“四想”：主要指聯(lián)系實質(zhì)睜開聯(lián)想和想象的方法；“五領(lǐng)悟”：指領(lǐng)悟句子所表達的思想感情，領(lǐng)悟作者的寫作方法和寫作企圖。當(dāng)學(xué)生掌握了一些學(xué)習(xí)方法此后，我一方面在語文課上啟示指引他們運用，另一方面在課外活動中激勵他們運用。從九月份開始，我每個禮拜要修業(yè)生寫作，體裁不限，內(nèi)容多樣，用上平常累積的好詞佳句貫穿于文章中，讓人讀起來朗朗上口，培育學(xué)生讀寫能力。同時我經(jīng)常激勵學(xué)生多看課外書，增加知識，提高寫作能力。二、期中檢測反思此次試卷重視學(xué)生