《鋒面系統與天氣》教學目標知識與能力：了解不同類型鋒及其鋒面天氣演變規律，以及對我國天氣的影響，能簡要分析天氣圖

過程與方法：教師采用基于情景、案例、討論的教學方式，將書本內容轉化為生活題材，引導學生將生活現象向知識原理靠攏。通過聽、想、畫、等環節激發學生主動學習。情感、態度與價值觀：1、讓學生明白天氣變化中蘊含的科學道理，培養學生學科學、用科學的科學態度。2、使學生更加關注天氣變化與日常生產生活的關系。3、形成防災勝于減災的意識重點

1、

鋒面的形成及不同鋒天氣演變規律

2、冷暖鋒的異同

3、

寒潮的危害

難點

冷、暖鋒的異同方法

多媒體輔助教學，案例式教學教具

多媒體教學過程

導入：上周四晚上我們這里經歷了一場狂風暴雨的天氣，第二天早晨天氣轉晴但感覺到氣溫驟降。同學們都穿上了厚衣服。路上行人有的甚至穿上了棉服。正是諺語所說的：一場秋雨一場寒。這種天氣就是由一種天氣系統形成的。這節課我們就來學習常見的天氣系統，探索常見天氣變化的奧秘。板書：常見的天氣系統：鋒與天氣教師：引起上周天氣動蕩變化的原因是？學生：冷空氣南下教師：（指大屏幕），從北方過來的空氣溫度低，氣壓高、濕度小。我們將這種水平方向的濕度、溫度等物理性質均一的大范圍空氣稱為氣團。板書：一、氣團教師：從北方而來的是冷氣團板書：冷氣團教師：（指圖），來自東南方向的氣團，相對而言則是暖氣團。板書：暖氣團教師：冷暖氣團因性質不同，在相遇時會出現一個界面，那么冷暖氣團分別在鋒面的什么位置呢？（投影鋒面示意圖）學生：暖氣團暖而輕，在冷氣團之上。教師：冷暖氣團在運動的過程中相遇，會形成一個傾斜的交界面，我們稱之為鋒面，鋒面與地面的交線稱為鋒線，鋒線與鋒面統稱為鋒，鋒可以認為是冷暖氣團的交鋒。板書：鋒教師：這是一幅自然界的鋒的圖片，在單一冷氣團控制之下天氣是晴朗的。在單一暖氣團控制之下天氣也是晴朗的，鋒面附近天氣可能會如何？學生：我認為這種情況下暖氣團會上升，暖氣團在上升的過程中，氣團中的水汽會凝結，因此會形成云，從而可能會形成降水。師：（演示動畫）我的動畫演示的和他說的一樣，我們關注一下降水的區域主要是在哪一氣團一側？板書：降雨區的位置學生：冷氣團一側。教師：除了降水，還會出現什么樣的天氣？注意冷暖氣團是有很大的差異的。學生：冷氣團氣壓高，暖氣團氣壓低，暖氣團上升的過程中，鋒面兩側氣壓差還可能形成大風。板書：天氣：氣溫、降水、風

教師：這是我們了解了鋒的結構，鋒面附近天氣特點。現在我們再來看一下天氣預報中所形成的鋒，鋒面向哪個方向移動？（演示冷鋒移動示意圖）學生：自西北向東南教師：也就是向暖氣團一側移動，我們將這種冷氣團主動向暖氣團移動的鋒稱為冷鋒。上周四晚我們這里的天氣變化就是由冷鋒所引起的。（演示動畫），我們注意當冷氣團主動向暖氣團移動時，插入到暖氣團下緣，迫使暖氣團向上抬升，也就是說給暖氣團上升的動力，更容易成云致雨，前提條件是暖氣團富含水汽。我們一起回憶一下上周末的天氣變化及原因。（師生一起）周四白天天氣晴朗，氣溫較高，是受到暖氣團控制。這是冷鋒過境前的天氣。周四晚風雨交加，氣溫驟降這是鋒面過境時的天氣，周五的天氣大家印象也還深刻吧？

學生：雨過天晴，氣溫下降，氣壓升高，受冷氣團控制，冷鋒過境后的天氣特點。教師：“一場秋雨一場寒”

是我國的民間諺語，是我們古代人民的智慧，其中蘊含哪些科學道理呢？學生：冷鋒過境前受暖氣團控制，天氣溫暖，冷鋒過境時會形成降水，過境后受冷氣團控制，天氣變的寒冷。教師：解釋的非常好，能夠學以致用了。教師：“一場秋雨一場寒”，冷鋒過境后氣溫會降低，而且秋天過后白天時間越來越短，正午太陽高度越來越小，“一場秋雨一場寒”，不僅有冷鋒過境的影響，還和太陽直射點南移有關系。過渡：方才我們了解了鋒的類型之一冷鋒。板書：冷鋒教師：那“一場春雨一場暖”又是怎么形成的？板畫：鋒的結構教師：鋒面是移動的，冷鋒是向暖氣團一側移動的鋒，“一場春雨一場暖”則是鋒面向冷氣團一側移動，我們將這種鋒稱之為暖鋒。板書：暖鋒教師：我們剛剛學習了冷鋒及其天氣，關于暖鋒的學習，我們先畫一畫暖鋒的天氣示意圖。要求：畫出冷、暖氣團，鋒面、鋒的移動方向云雨。暖鋒的符號用半圓來表示，半圓指示鋒移動的方向。補充一點冷鋒用三角來表示。學生：畫暖鋒簡圖教師：巡視，指導，并注意找典型圖；打開展示臺。教師：（展示三幅學生畫的圖）哪一幅圖畫的最好，同學們對比其他的圖哪方面畫的不好。學生：第三幅圖最好。第一幅圖暖鋒半圓沒有體現鋒移的方向，第二幅圖沒有畫出云雨區。教師：同學們在畫的過程中都畫出了冷氣團后退，暖氣團上升，尤其是第三幅圖畫得很好，看來同學們在畫的過程中了解暖鋒天氣冷暖氣團運動特點，（演示動畫）暖氣團徐徐爬升。同學比一比：（1）冷暖鋒在鋒面過境時,過境后對天氣影響的不同.（2）冷暖鋒面移動方向、速度，降水持續時間、降水強度方面的不同。學生：過境后天氣升溫。教師：在過境時，暖氣團徐徐爬升，還要迫使冷氣團后退，形成持續性降水。冷暖鋒面移動方向、速度，降水持續時間、降水強度方面的不同。學生：暖鋒向冷氣團一側移動，移動速度慢，降水持續時間長，降水強度小。

教師：判斷《水滸傳》“宋公明雪天擒索超”描述的天氣是冷鋒還是暖鋒，并說明原因。“是日，日無晶光，朔風亂吼”；“其時正是仲冬天氣，連日大風，天地變色，馬蹄冰合，鐵甲如冰”；“次日彤云壓陣，天慘地裂”；“當晚云勢越重，風色越緊。吳用出帳看時，卻早成團打滾，降下一天大雪”；“那雪降了一夜，平明看時，約已沒過馬膝”。

學生：冷鋒。大風，大雪，強度大。一夜——鋒移動的速度快。小結：“正是仲冬”也是一個依據，冬半年冷空氣勢力強，冷鋒幾乎遍及全國，尤其在冬半年，北方地區更為常見。暖鋒出現不如冷鋒明顯，在東北地區和長江中下游地區活動，多為春季。(投影表格)冷鋒過境前過境時過境后氣溫氣壓天氣狀況暖鋒過境前過境時過境后氣溫氣壓天氣狀況師：我們根據剛才所學對冷、暖鋒的認識填寫鋒面移動過程天氣的變化情況。學生填寫表格。教師：巡視，找出兩份展示。冷鋒過境前過境時過境后氣溫高低低氣壓低高高天氣狀況晴朗降雨晴朗暖鋒過境前過境時過境后氣溫低高高氣壓高低低天氣狀況晴朗降雨晴朗過渡：我們學習了鋒的兩種類型，還有沒有其他情況？學生：冷暖氣團勢力相當，鋒面幾乎不動。教師：我們將這種鋒稱為準靜止鋒板書：準靜止鋒教師：宋代范仲淹在《岳陽樓記》中對準靜止鋒天氣有著精彩的描述，請一位同學讀一下。（投影）予觀夫巴陵勝狀,

在洞庭一湖。銜遠山,

吞長江,浩浩湯湯...若夫霪雨霏霏，連月不開；陰風怒號，濁浪排空。

(宋

范仲淹)教師：在這一段對天氣的描述中，準靜止鋒影響下的天氣有什么特點？學生：持續時間特別長，“若夫霪雨霏霏，連月不開”就是不放晴的意思，雨不停的下。師：連月不開是發生在每年的六月份。六月份是黃梅成熟的季節，所以人們叫它梅雨天氣，也有一種說法，連月不開雨，衣服谷物來不及翻曬，都發霉了。教師：梅雨天氣主要出現在長江中下游地區，冷暖氣團勢力相當，形成準靜止鋒板書：準靜止鋒師：六月份引起長江中下游地區連續降雨的準靜止鋒我們也稱之為江淮準靜止鋒。在我國還有一種常見的準靜止鋒出現在冬季的云貴高原，也稱為昆明準靜止鋒。該鋒的形成是氣團在移動過程中受到云貴高原的地形阻擋，昆明在暖氣團一側，所以冬季也非常溫暖，四季如春。貴陽在冷氣團一側，陰雨連綿。所以形容貴州的天氣是天無三日晴，晴朗天氣非常可貴。小結：我們現在了解了鋒的三種類型，鋒在移動的過程中，冷暖氣團所占的主次地位不同，有冷鋒、暖鋒、準靜止鋒。投影：辨析以下天氣現象，哪些可能由鋒引起的,并判斷鋒的類型1．北風卷地百草折，胡天八月即飛雪2．好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。3．黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙4．臺風

5．沙塵暴學生：討論、研究學生：第一個是冷鋒，因為它強度特別大，北風卷地百草折（教師補充，還是北風）第二個暖鋒，從潤物細無聲可以看出強度小，（教師：當春乃發生）第三個是黃梅時節，可以看出梅雨天氣是準靜止鋒，臺風應該不是鋒，沙塵暴不是鋒，因為沒有降雨。教師：對于他的回答，大家觀點一樣嗎？學生：我認為沙塵暴是由鋒面引起的，主要發生在近地面，是由冷鋒引起的，之所以沒有降水是由空氣濕度不夠造成的（教師：誰的濕度不夠造成的），暖氣團的濕度。教師：鋒面附近不一定有降水。降水的條件除了暖氣團得有充足的水汽，還需要什么條件？

學生：暖氣團向上抬升到一定的高度才能降水。教師：教材提到了鋒面附近可能形成降水，降水是和暖氣團的濕度、抬升的高度有關的。過渡：沙塵暴是由冷鋒引起的災害性天氣，風沙從西北吹來，給我們的生活帶來不便。冬春時節，冷鋒還能引起哪種災害性天氣？學生：寒潮教師：談一談你經歷過印象深刻的寒潮天氣。投影：寒潮是指冬半年大范圍的強冷空氣活動，我國氣象部門規定，當一次冷空氣入侵，使氣溫在24小時內下降

10℃，最低氣溫降至5℃就可以發布寒潮警報。學生：前年在10月底，天氣由雨轉為降雪，冬天一下子就提前來了。學生：記得有一年也是秋季，冷空氣突然而至，地里沒收完的蘋果都凍了。教師：給我們帶來寒潮災害還有2023年冬天的幾場大雪。給人們出行帶來了很多麻煩，甚至給一些城市的交通造成癱瘓，教師：同學們結合自己的體會總結寒潮危害主要體現在哪些方面？學生：交通、農業、電力、通信

等教師：那我們能阻止雪災發生嗎？能阻擋冷空氣南下嗎？學生：不能教師：以目前的科技水平還不能阻止強大的災害性天氣發生的，（投影寒潮的分布）寒潮能影響大半個中國：西北、華北、東北、南方地區，甚至于海南、臺灣。不能阻止災害的發生，如何減輕災害呢？學生：預報、提前預警教師：監測，預防，建立預報、預警系統，讓人們有著心理和物質上的準備。咱們今天也來做一次預報員（投影），這是一幅某時我國的天氣形勢圖，有冷鋒的符號，指示了鋒前進的方向，誰來試一下？學生：來自西伯利亞的

冷

空氣前鋒已經移到蒙古國中部，以及我國的

西北

一帶。未來兩天內，冷空氣將繼續向

東南方向移動。受其影響，我國東部地區將出現

降水天氣，氣溫也將明顯

下降。

教師：他說的很好，其他同學是不是也是這么做的預報？

學生：是教師：（投影一幅天氣形勢圖）咱們不僅能預報還要向預報員學習，先預報全國天氣形勢圖，再預報我們這里和部分城市的天氣。大家可以討論。學生：互相討論。教師：參與到學生的討論中去。提示：鋒面是冷空氣南下；鋒面附近的降水在哪？誰來試一下，我們現在可以沒有預報員說的好，但是多練習以后會和她一樣好，誰來試試？學生：來自西伯利亞的冷氣團已經進入到西北地區，冷氣團已經到達山西、陜西、寧夏北部，以及新疆、甘肅、青海地區，受冷氣團影響，我國西北和北方地區降溫明顯，北京、蘭州、包頭會有降水、降溫天氣。教師：他對全國天氣形勢分析的很好，不過對于幾個城市大家好象還有不同意見。圖中所示正在降水的是（銀川），將會出現降水的是（北京），而包頭則是什么樣的天氣？學生（剛做完預報的同學）：氣溫持續下降，天氣會轉晴。總結：今天我們學習了關于氣團和鋒面系統的知識，主要的內容有氣團，氣團中包括冷氣團、暖氣團，同時我們還介紹了降雨區的位置；鋒面系統中我們探討了冷鋒、暖鋒、準靜止鋒的形成及其過境時對天氣的影響。我國主要位于中緯度地區，冷暖氣流交匯的場所，鋒是影響我國主要的天氣系統之一。以冷鋒影響最大。通過天氣預報可以看出大家了解了鋒，以后同學試著根據天氣形勢圖為家人解說天氣，家長肯定會很高興，因為我們能學以致用了。板書設計常見的天氣系統：鋒與天氣一、氣團（一）冷氣團（二）暖氣團（三）降雨區的位置二、鋒面系統（一）冷鋒（二）暖鋒（三）準靜止鋒教學思考：為了讓學生能透徹理解天氣系統及對天氣的影響，利用1課時學習鋒面系統。在本課教學中，選擇冷鋒作為教學案例重點分析，讓學生自己歸納暖鋒的特點及天氣狀況，既節約了時間，又培養了學生知識遷移的能力。培養學生應用列表比較學習法，在學習的過程中，列出對比指標，這樣更有利于學生建構知識，順利進行知識遷移。通過列表比較，歸納共同性，區別差異性，使學生深刻地把握各種事物的本質特征。通過討論來促進學生知識的對比和遷移。在教學手段上，充分發揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文