2021-2022學年廣西壯族自治區南寧市加方鄉中學高一語文模擬試題含解析一、現代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成l～3題。巴塞羅那大學的生理學教授安東尼·諾格拉指出：“有證據證明，人體內的確擁有某種節奏。”一些日常的活動都證明了這一點，如我們會在特定的時間起床，到了中午就會感覺餓。生物節奏讓人類適應周邊環境，是這個物種得以生存的關鍵。它讓人體與日夜交錯達到和諧統一，還能控制飲食。它可以最大限度地利用陽光，調解體溫。每個人都有不同的生物調解能力，這也就解釋了為什么午覺會讓一些人迅速恢復精力，另一些人卻可能因為睡了午覺而影響夜間睡眠。在包括哺乳動物在內的所有具備神經系統的動物中，主要心臟計時器都在一個位于下丘腦中不足1毫米的區域，即上交叉核。它由大約1萬個神經元組成，可以從體外接受信息，并為其他器官的小生物鐘的協調發出信號。近年來，科學家們從基因角度對生物鐘加以深入研究，目前已經了解到有12個基因片斷負責調整上交叉核中的生物節奏機制。當細胞感受到來自它的信號時，就會依據領導者所撥的節拍開始搖擺。這些信號主要是各種神經細胞的脈沖和荷爾蒙。當上交叉核接收到來自這些細胞的信號后，就把它們發送到大腦的其他區域和身體的其他器官。白天時，為配合陽光，上交叉核發出指令，封鎖睡眠激素。到了夜晚，上交叉核又會取消封鎖，信號抵達松果腺，后者負責釋放睡眠激素。當血液中這種激素的含量上升到一定標準時，人體就會感到絲絲困倦，直至人睡。

我們的活動都是與光線相適應的，但是偶爾也會忘記與時間的關系。科學家們早已發現，在夜間服用治療哮喘的腎上腺皮質激素有可能產生相反效果。抗凝血藥肝素在夜間會發揮更強大的功效，而哮喘的發作則會在清晨更加頻繁和嚴重。這也就是為什么時間治療學更有利于機體器官收到藥物功效的原因，因為它考慮到了藥物、患者和服用時間的特性。許多疾病的治療都可以依據人體的生物鐘節奏得到效果上的改善，例如皮膚類疾病、肥胖、風濕性關節炎、哮喘、偏頭痛、心絞痛、過敏性鼻炎、飛行時差綜合癥、高血壓和癌癥等。

幾年前，《科學》周刊公布了一項頗受爭議的研究。一些科學家指出，他們已經在人體皮膚中找到了能夠在受到光刺激后向神經系統發出信號的細胞。科學家們甚至認為可以研究某種裝置，治療飛行時差綜合癥。對此，諾格拉認為：“控制生物鐘的想法無法實現。因為這是一套存在于身體器官內的非常固執的系統。”然而，生物鐘卻是可以被發現的。科學家已經發現了人體生物節拍與某些疾病之間的關聯，如抑郁癥、失眠、癲癇以及一些內分泌疾病等。一些與神經紊亂相關的病癥也與生物鐘節拍的改變相關，因為人體生物鐘的主時鐘就存在于神經中樞系統內部。

生物鐘遭破壞引發的疾病基本可以被劃分為兩類：外源和內源。飛行時差綜合癥就屬于第一類疾病。“人體的生物節拍是一個整體。如果所有部件都一起運動，什么事也不會發生。但當我們進行跨洋旅行的時候，所有指針不是同步運動，一些激素的生成也許要花費數個星期。人體內部平衡被打破，于是我們就產生了眩暈、心跳過速和易怒等癥狀。”諾格拉說。那些常年值夜班的人也會產生類似癥狀。另一方面，內源改變是一種因為人體沒有很好地捕捉到光照，身體沒有與光照達到步調一致而產生的異常現象。呈現這種癥狀的人大多無法與環境同步，在不是睡覺的時候表現出困意。受此困擾的患者無法在凌晨時分進入深度睡眠，也無法按時醒來。

1、下列對“生物鐘”的理解，不正確的一項是（3分）

A．生物計時學專家正在研究人體健康是如何取決于體內生物鐘節奏的問題，如果二者產生對抗，人就要生病，但是生物鐘不可以“調整”，從而使紊亂難以消失。

B．近年來，科學家們已經了解到有12個基因片斷負責調整上交叉核中的生物節奏機制。

C．生物鐘遭破壞引發的疾病基本可以被劃分為外源和內源兩類。

D．人體生物鐘的主時鐘存在于神經中樞系統內部，一些與神經紊亂相關的病癥也與生物鐘節拍的改變相關。

2、下列表述不符合原文意思的一項是（3分）

A．上交叉核可以從體外接受信息，并為其他器官的小生物鐘的協調發出信號。

B．服用藥品也會依據服用時間的不同而產生不同的后果。

C．人體生物節拍與某些疾病之間具有關聯性。

D．若能使激素分泌等各方面達到生物節奏上的和諧一致，疾病就會徹底治愈。3、根據原文的信息，下列推斷不正確的一項是（3分）A．人體生物鐘可以通過施以光照的辦法改變。

B．有的人習慣當“夜貓子”，另一些人則是晝行者，說明了這些人的生物鐘已經紊亂。

C．所有生命機體中都含有生物鐘，小到細菌，大到人類自身。

D．某些樹的花朵在白天開放，花瓣到了夜晚就自動閉合，這證明了生物節奏的存在。參考答案：1、A（錯在“生物鐘不可以‘調整’，從而使紊亂難以消失”，應該是“生物鐘可以‘調整’，從而使紊亂消失”）2、D（“疾病就會徹底治愈”的說法絕對化了）3、B（應該是“說明了每個人都有不同的生物調解能力”）2.閱讀下面的文字，完成下列小題。端午的陽光熊紅久公元前278年的五月初五，被流放至汨羅江畔的屈原，得知秦國軍隊已攻破楚國郢都，頓時感到支撐生命的最后一點亮光熄滅了。當他把“舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒”的詩句吟誦給江邊漁父的時候，就已經決定，要將自己的清澈與江水的澄明合二為一了。我知道，這是屈子為保留個體純凈最無奈的選擇，也是迄今為止，文化祭壇上最高尚的選擇。最終，三閭大夫坐在了汨羅江邊，坐在了五月初五的陽光里，把最后的生路溺死水中。懷中石的沉重，恰如其心，所以屈原是抱著自己冰涼的心，走進激流之中的。而那些“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”的詩句，留在了岸上，留給了端午。一條江因為成了一個詩人心靈最后的歸屬地，而永遠被世人銘記。一個普通的節日，因為收留了偉大詩人的高尚魂魄，而內涵充盈。端午，把緬懷和敬仰裹成了節日的粽心。節日的壽命當然要比人的壽命長久許多，所以，三閭大夫把自己的傲骨托付給了這個日子。在結束自己肉體生命的同時，也放射出了精神的光芒。被江水灌洗的靈魂，猶如江面的粼粼波光，刺痛了后人的視線和思想。我知道，這種深入骨髓的隱痛，來自時間深處的行吟，一個背負著深重苦難，行走了兩千多年的節日，其實是在為自己的存在尋找一個答案。所以，端午節帶給我們的，應該是溯流而上的文化追源，恰如詩人余光中所說：“藍墨水的上游，是汨羅江。”以我們現在的視角來看，一個詩人的隕落，喚醒了一種文化的崛起，就像屈大夫生未能拯救楚國，卻用死成就了《離騷》一樣。忽然覺得，端午節其實更像是包裹粽子的葦葉了，它把所有的內容和精髓，密密細細地包藏起來，讓我們極具耐心地一層層打開，最后領略到事物的真相。熟透之時，葦葉汲取了糯米的黏質，糯米滲透著葦葉的清香，似如端午與屈子之間的浸染，節與人的統一。我對端午節的最初認知，完全來自于粽子，那時候的小學課本，還沒有涉及“楚辭”或者《離騷》的片言碎語，文化不高的母親也無法給我們講述端午節的由來，好在粽子并不因為我們的無知而改變所蘊含的味道。所以，我總會把端午節和甜香黏軟的糯米聯系起來。這使得整個貧乏的生活，還能透射出星星點點的光亮，就像枯枝間的芭蕾，滲漏出些許隱秘的春意。現在看來，那些夾雜在一年日歷中為數不多的能激發我們飲食向往的節日，早已成為精神上抵擋艱難生活的盾牌。從這個意義上說，我們應該為擁有這些值得回味的生活而向三閭大夫叩謝。對童年而言，這是一個多么充滿人情關懷的節日啊！那種甜膩的感覺，一直泛舟舌津。后來知道了屈原和楚懷王，知道了《國殤》和汨羅江，知道了每年這一天，人們蜂擁江岸，插艾蒿、掛菖蒲、吃粽子、競龍舟，把一種悲情的懷念渲染成了歡悅的行為，熱熱鬧鬧，轟轟烈烈。歷史會在很多場合拐出一道彎來，就像屈原投江時所選擇的河泊潭一樣——它是汨羅江注入洞庭湖口前的彎曲處。這種彎道，對河流而言，只是改變了水的流向；對三閭大夫而言，卻是以生命為筆，填充了歷史的章節，引領了情感的走向。許多典故都停泊在河流的彎道，這些遠航至此的細節，因為承載了有溫度的夙愿，使得堅硬的歷史柔軟了許多。所以，更多的時候，是生命的結局讓歷史的敘述更具悲情。明白了這一點，再品嘗粽子時，心情會沉重許多。事情往往是這樣，在分享一種傳統時，我們更多的時候只在關注它所帶來的結果，而其中蘊含的真諦，卻很少探究了。因為時空的距離，讓來源變得愈加縹緲和混沌。好在歷史給了我們最好的解決方式，它讓時間淡化了一個國家的破碎的同時，卻強化了一種品質的高貴。它讓我們穿越兩千三百年的距離，聆聽到了一條河流古老的潮汐。這時候的端午，或許更像是一縷陽光，從汨羅江的源頭流淌過來，映照著江邊每一位過客的內心。我知道，有些品格是無法超越的，它更像一面古鏡，端放在我們必經的路口，讓人們從歷史影像中，找到現實的映像。(有刪改)1.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，最恰當的一項是()A.文章通過寫汨羅江因屈原而被人銘記，來證明名家名作對于名勝的重要意義，正如歐陽修之于醉翁亭、范仲淹之于岳陽樓，表現了山河與文化血肉相連的主題。B.文中詩一般的語言，意蘊深厚，充滿張力，所引用的余光中“藍墨水的上游，是汨羅江”一句，用了借代的手法寫出了屈原在中國文化中開創性的作用。C.文章末段贊頌屈原偉大的品格無人能企及，寫它就像一面鏡子，照出了我們的不足，促使我們反思并不斷提升自己，強化了屈原精神在現實中的意義。D.文章以“端午”為線索組織材料，回顧了對端午節的認知過程，對自己最初只喜歡端午節粽子的淺薄感到慚愧，對世人將悲情渲染成歡悅感到不滿。2.文章前三個自然段寫了什么內容？在全文中起什么作用？3.從全文看，“端午的陽光”有幾重含義？請簡要分析。參考答案：1.B

2.①寫了屈原在五月五日自沉汨羅江的事件，點明了屈原與端午節的關系(端午節紀念屈原的由來)。②內容上，表現了屈原純潔高尚的品質，贊頌了屈原忠貞不渝的愛國精神。③結構上，它照應了題目，引發了下文關于端午節的感想。

3.①它是公元前278年的五月端午的陽光，是照著屈原投江的陽光，是歷史的見證。②它是屈原的精神之光、品德之光。③它是端午節的文化之光。屈原的愛國、正直，屈原的純潔、高貴，就像陽光一樣映照進后人的內心。【1題詳解】試題分析：題干問的是“下列對散文相關內容和藝術特色的分析鑒賞，最恰當的一項”，這是考查學生對文本內容的篩選和概括。對于此類題目，應先審題，把握如下幾點，一是選擇“正確”還是“不正確”的一項，二是選擇“一項”或是“兩項”。本題中，A項錯，作者寫作的目的并不是談名家名作與名勝之地的關系。C項理解錯誤，“屈原偉大的品格無人能企及”，與“有些品格是無法超越的”不一致。“不斷提升自己”沒有依據。D項錯在“慚愧”和“不滿”，沒有此意。【2題詳解】試題分析：題干問的是“文章前三個自然段寫了什么內容？在全文中起什么作用”，這考查段落的作用。應從內容和結構兩個角度作答。先找到前三個自然段，內容上寫了……，表現了……；然后再看這一內容與標題和下文的關系。前三個自然段主要寫了屈原在五月五日聽聞秦國軍隊已攻破楚國郢都后懷抱巨石自沉汨羅而死的事件，交代端午節紀念屈原的由來，這一內容表現了屈原的愛國精神；從結構上來看，照應了標題“端午的陽光”，引發下文有關端午節的感想。點睛：解答此類題目，首先要位置定位。句段在文中、段中的位置不同，其作用不同。材料所在段落的范圍。這些都是答作用題首先要思考的。然后把握句段、材料的基本內容，以此作答，這是前提。內容上：是為了寫什么或為了說明什么（主要內容或主題），抒發了作者……情感，表現手法、用得比較生動的詞句及其表達效果。接著抓住句段及材料在上下文中的關聯作用。根據不同文本的內容安排，有時還要結合表現手法所起的作用考慮結構作用。這類手法的作用還有“對比”“襯托”等。比如本題所涉及的段落是文章“前三段”，屬于開頭的文字，所以對于結構上的作用，主要從與標題的照應和對下文的引出等方面作答。【3題詳解】試題分析：題干問的是“從全文看，‘端午的陽光’有幾重含義？請簡要分析”，這是針對標題設題，考查標題的含義。題干已經明確“幾重含義”，說明答案不止一點，同時應分點作答。“最終，三閭大夫坐在了汨羅江邊，坐在了五月初五的陽光里，把最后的生路溺死水中”，由此可以知道“端午的陽光”表層意是指此時照著屈原投江的陽光，見證了此刻的歷史。“三閭大夫把自己的傲骨托付給了這個日子。在結束自己生命肉體的同時，也放射出了精神的光芒”，“端午的陽光”又指“屈原的精神光芒”。“這時候的端午，或許更像是一縷陽光，從汨羅江的源頭流淌過來，映照著江邊每一位過客的內心”，“端午的陽光”更是指端午節的文化意義對后人的影響。3.閱讀下面的文章，完成下面小題。風雨中憶蕭紅丁玲本來就沒有什么地方可去，一下雨便更覺得悶在窯洞里的日子太長。要是有更大的風雨也好，要是有更洶涌的河水也好，可是仿佛要來一陣駭人的風雨似的。那么一塊骯臟的云成天蓋在頭上，水聲也是那么不斷地嘩啦嘩啦在耳旁響，微微地下著一點看不見的細雨，打濕了地面，那輕柔的柳絮和蒲公英都飄舞不起而沾在泥土上了。這會使人有遐想，想到隨風而倒的桃李，在風雨中更迅速迸出的苞芽。即使是很小的風雨或浪潮，都更能顯出百物的凋謝和生長，丑陋或美麗。世界上什么是最可怕的呢，決不是艱難險阻，決不是洪水猛獸，也決不是荒涼寂寞。而難于忍耐的卻是陰沉和絮聒；人的偉大也不是能乘風而起，青云直上，也不只是能抵抗橫逆之來，而是能在陰霾的氣壓下，打開局面，指示光明。就在這樣的風雨中，我想起了天涯的故人，那些死去的或是正受著難的。前天我想起了雪峰，昨天我又苦苦地想起秋白，今天我想起了剛逝世不久的蕭紅。蕭紅和我認識的時候，是在一九三八年春初。初次見她，她的蒼白的臉，緊緊閉著的嘴唇，敏捷的動作和神經質的笑聲，使我覺得很特別，而喚起許多回憶，但她的說話是很自然而真率的。我很奇怪作為一個作家的她，為什么會那樣少于世故，大概女人都容易保有純潔和幻想吧。我們相處了一個春天，彼此都很親切，并不感覺到有什幺孤僻的性格。我們盡情地在一塊兒唱歌，每夜談到很晚才睡覺。當然我們在思想上、感情上、性格上不是沒有差異。然而彼此都能理解，并不會因為不同意見或不同嗜好而爭吵，而揶揄。我們痛飲過，我們也曾在風雨之夕互相傾訴。然而現在想來，我們談得是多么地少啊!我們似乎從沒有談到過自己，尤其是我。然而我卻以為她從沒有一句話是失去了自己的，因為我們實在都太真實，太愛在朋友的面前赤裸自己的精神。但我仍會覺得我們是談得太少的，因為，像這樣無妨嫌、無拘束、不須警惕著談話的人是太少了啊!抗戰開始后，勞累奔波使她迷茫，不知在何處安頓自己的生活。延安雖不夠作為一個寫作的百年長計之處，然在抗戰中，可以使一個人少顧慮于日常瑣碎，或者會使她能更健康些。但蕭紅卻南去了。我們分手后，就沒有通過一封信。端木曾來過幾次信，在最后的一封信上告訴我，蕭紅因病始由皇后醫院遷出。不知為什么我就有一種預感，覺得有種可怕的東西會來似的。有一次我同白朗說：“蕭紅決不會長壽的。”當我說這話的時候，我是曾把眼睛掃遍了中國我所認識的或知道的女性朋友，而感到一種無言的寂寞。能夠耐苦的，不依賴于別的力量，有才智，有氣節而從事于寫作的女友，是如此寥寥啊!不幸的是我的杞憂竟成了現實，當我昂頭望著天的那邊，或低頭細數腳底的泥沙，我都不能壓制我喪去一個真實的同伴的嘆息。在這樣的世界中生活下去，多一個真實的同伴，便多一分力量，我們的責任還不只于打開局面，指示光明，而還是創造光明和美麗；人的靈魂假如只能拘泥于個體的褊狹之中，便只能陶醉于自我的小小成就。我們要使所有的人都能有崇高的享受，和為這享受而做出偉大犧牲。生在現在的世界上，活著固然能給整個事業添一分力量，死對于自己也是莫大的損失。因為這世界上有的是戮尸的遺法，從此你的話語和文學將更被歪曲，被侮辱；聽說連未死的胡風都有人證明他是漢奸，那么對于已死的人，當然更不必賄買這種無恥的人證了。魯迅先生的阿Q曾被那批御用文人歪曲地詮釋。那么《生死場》的命運也就難免于這種災難。只要我活著，朋友的噩耗一定將陸續地壓住我沉悶的呼吸。尤其是在這風雨的日子里，我會更感到我的重荷，但我一定可以支持下去的。我將壓榨我生命所有的余剩，為著你們的安慰和光榮。哪怕就僅僅為著你們也好，因為你們是受苦難的勞動者，你們的理想就是真理。風雨已停，朦朦的月亮浮在西邊的山頭上，明天將有一個晴天。我為著明天的勝利而微笑，為著永生而休息。我吹熄了燈，平靜地躺到床上。一九四二年四月二十五日(有刪減)4.下列對作品有關內容的分析和概括，不恰當的一項是A.文中的“風雨”，表面是寫自然的“風雨”，實則是寫社會的風雨，來自社會的惡意也摧毀了一些作家的肉體，但他們精神不倒。B.首段中環境描寫的作用是，在內容上營造了寂寞苦悶的氛圍，奠定傷感的感情基調；在結構上引起下文，與下文中的風雨相呼應。C.通過典型事件的敘述，文章再現了蕭紅不平凡的人生經歷，追憶了與蕭紅的交往，生動地刻畫出蕭紅敏感率真的個性。D.結尾畫線的句子運用象征的手法。作者告訴人們陰霾終將散去，歷史必將還蕭紅一個清白，給蕭紅一個公正。5.結合文章內容，簡要分析蕭紅的性格特點。6.結合文章對蕭紅的回憶，探究作者蘊含其中的豐富的思想感情。參考答案：4.C

5.①初次見面，作者從外貌、動作、笑聲、交談等方面來寫蕭紅，寫出了蕭紅自然而真率、少于世故、純潔愛幻想特點；②寫與作者相處的過程，突出了蕭紅真實、親切、包容、容易相處的特點；③分手以后，作者將其與一般女性對比，突出了蕭紅能耐苦，獨立，有才智，有氣節的特點。

6.①回憶與蕭紅的交往過程，表達了對蕭紅的贊美、惋惜與懷念之情；②面對蕭紅死后遭遇不公，表達了對被御用文人歪曲的不滿與憤慨；③展望未來，表達了為朋友、為真理堅持到底的決心，對美好未來的堅定信念。【4題詳解】本題考查對文章有關內容的分析和概括能力。其做法是，全面準確地把握文章的內容，并對文章中所述的事件或所述道理進行綜合性分析、判斷，進而推理概括。C項，“通過典型事件的敘述”分析錯誤，沒有典型事件，主要是回憶加記敘；“敏感”也有誤，文中無據。故選C。【5題詳解】本題考查分析人物形象的能力。分析人物形象首先應結合著文中敘述性的語句，從身份、地位、修養、氣質等總體上把握小說人物形象特點，然后根據小說中描寫這個人物的言行舉止的語句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句，直接提取或概括即可。從“初次見她，她的蒼白的臉，緊緊閉著的嘴唇，敏捷的動作和神經質的笑聲，使我覺得很特別，而喚起許多回憶，但她的說話是很自然而真率的”“作為一個作家的她，大概女人都容易保有純潔和幻想吧”可見，她自然率真，保有純潔和幻想。“彼此都很親切，并不感覺到有什幺孤僻的性格”“她從沒有一句話是失去了自己的，因為我們實在都太真實，太愛在朋友的面前赤裸自己的精神。但我仍會覺得我們是談得太少的，因為，像這樣無妨嫌、無拘束、不須警惕著談話的人是太少了啊”可見她親切、真誠、真實。“我是曾把眼睛掃遍了中國我所認識的或知道的女性朋友，而感到一種無言的寂寞。能夠耐苦的，不依賴于別的力量，有才智，有氣節而從事于寫作的女友，是如此寥寥啊”，作者把她與其他女性朋友對比，突出蕭紅能夠耐苦、有才智、有氣節。【6題詳解】此題考查學生探究文章蘊涵的思想感情的能力。這是一道探究題。答題之前，先對作品有充分的了解和準確的把握。面對一篇陌生的文學作品，要善于抓住關鍵語句，理清全文脈絡，明白作品所表達的主題，對全文有一個整體認識和把握。“能夠耐苦的，不依賴于別的力量，有才智，有氣節而從事于寫作的女友，是如此寥寥啊”，前文回憶與蕭紅相識相處的過程，表達對她的贊美懷念之情。“世界上有的是戮尸的遺法，從此你的話語和文學將更被歪曲，被侮辱；聽說連未死的胡風都有人證明他是漢奸，那么對于已死的人，當然更不必賄買這種無恥的人證了”體現出作者對于有人污蔑蕭紅的憤怒。“我一定可以支持下去的。我將壓榨我生命所有的余剩，為著你們的安慰和光榮。哪怕就僅僅為著你們也好，因為你們是受苦難的勞動者，你們的理想就是真理”表達作者要為朋友和真理堅持到底的決心。【點睛】信息篩選題的答題步驟是：①把握全文主要內容，從整體和局部找出表明作者觀點的語句，形成整體印象，尤其要注意對選文中心句的理解；②把握題干，確定答題區間；③將選項信息與原文語句內容進行對應比較。選項信息的語言與原文語句內容在表述上有一定區別，命題者常通過改變敘述的方式來設置一些干擾項，解答時要認真核對，找出符合題干的選項。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面一篇文言文，完成8-11題。蘇軾，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游學四方，母程氏親授以書，聞古今成敗，輒能語其要。比冠，博通經史，屬文日數千言，好賈誼、陸贄書。既而讀《莊子》，嘆曰：“吾昔有見，口未能言，今見是書，得吾心矣。”嘉祐二年，試禮部。主司歐陽修思得軾《刑賞忠厚論》，驚喜。后以書見修，修語梅圣俞曰：“吾當避此人出一頭地。”聞者始嘩不厭，久乃信服。時安石創行新法，軾上書論其不便。安石滋怒，使御史謝景溫論奏其過，窮治無所得，軾遂請外，通判杭州。高麗入貢使者發幣于官吏書稱甲子軾卻之曰高麗于本朝稱臣而不稟正朔吾安敢受使者易書稱熙寧然后受之徙知徐州。河決曹村，匯于城下，漲不時泄，城將敗。軾詣武衛營，呼卒長曰：“河將害城，事急矣，雖禁軍且為我盡力。”卒長曰：“太守猶不避涂潦，吾儕小人，當效命。”率其徒持畚鍤以出，筑東南長堤。軾廬于其上，過家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。徙知湖州，上表以謝。又以事不便民者不敢言，以詩托諷，庶有補于國。御史李定、舒亶、何正臣摭其表語，并媒蘗所為詩以為訕謗，逮赴臺獄，欲置之死，鍛煉久之不決。神宗獨憐之，以黃州團練副使安置。軾與田父野老，相從溪山間，筑室于東坡，自號“東坡居士”。8.對下列句子中加點詞的解釋，錯誤的一項是（

）A．屬文日數千言

屬：研究B．聞者始嘩不厭

厭：信服C．使者發幣于官吏

幣：禮物D．軾詣武衛營，呼卒長曰

詣：到……去

9.下列各組句子中，加點詞的意義和用法都相同的一組是（

）A．①率其徒持畚鍤以出

②其孰能譏之乎?B．①鍛煉久之不決

②仰觀宇宙之大,俯察品類之盛.C．①又以事不便民者不敢言

②以其乃華山之陽名之也.D．①雖禁軍且為我盡力

②引以為流觴曲水,列坐其次.10.用“/”給下面的文段斷句。高麗入貢使者發幣于官吏書稱甲子軾卻之曰高麗于本朝稱臣而不稟正朔吾安敢受使者易書稱熙寧然后受之11.翻譯下面的句子。（12分）（1）軾廬于其上，過家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。

（2）既其出，則或咎其欲出者，而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也。

（3）蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬。

參考答案：8.A（寫作）9.C（A①他的，自己的②難道；B①音節助詞；②定后標志C連詞，“因為”。D①替，②作為）10.（1）高麗入貢/使者發幣于官吏/書稱甲子/軾卻之曰/高麗于本朝稱臣/而不稟正朔/吾安敢受/使者易書稱熙寧/然后受之（每錯兩處扣1分。“軾卻之”后停頓亦可。）11.（1）蘇軾住在堤上，路過家門也不進去，派官吏分段防守，最終保全了這座城。（2）我們出洞以后，就有人埋怨那主張退出的人，我也后悔跟他出來，而未能極盡游洞的樂趣。（3）要是從它們變的一面來看，那么，天地間的一切事物，甚至不到一眨眼的工夫就發生了變化5.閱讀下面的文字，完成12～14題。談隱逸郁土《顧準文集》中寫道，在古希臘，“學問不是‘貨與帝王家’換口飯吃的玩意，而是一種個人的創造活動，這才能夠產生或者放眼宇宙，或者注視自己內心世界的思想家。專制政治不可能設想這種知識的出路，知識無非‘求祿’”。他還寫道“‘君天也，天不可逃也’就算是注定了。知識分子不滿意這一套，只好像賈寶玉那樣當和尚去……在西方，政治權威不是至上的權威，思想家出在‘和尚’中的不少，不過那種‘和尚’是研究科學、寫哲學著作的‘和尚’。入了空門，精研幾何、邏輯、天文，皇帝老子也管你不著。中國，除了倫常禮教，沒有學問，專心知識探究宇宙秘密不是出路，要逃避王權，只好走老莊禪佛一路”。閱讀至此，感慨不已。中國古代的知識分子，大約可分兩類：一類是做官的，一類是不做官的。而在不做官的當中，又有做不了官和不想做官的。后者少之又少，史書上將其歸為“隱逸”“逸士”。今日得閑，就把《二十五史精華》中的“隱逸”部分通讀一遍。再參照顧準對古希臘知識分子命運的分析，不禁對中國古代這部分知識分子的命運感慨不已。在“普天之下，莫非王土；率土之濱，莫非王臣”的大一統專制統治下，假如你不把所學知識“貨與帝王家”，簡直沒有出路。而歸隱便是這其中一條若隱若現、充滿荊棘的羊腸小道。表面看，隱居是一種主動的行為，其實不然。隱士們之所以這樣做，全是不得已而為之。或為了保全身家性命，或不愿“為五斗米折腰向鄉里小兒”，或對現實政治不滿，以此作為一種不得已的抗議。要知道，“萬般皆下品，唯有讀書高”，而讀書就是為了做官。假如讀書而不做官，那也就自甘居于下流了。范蠡輔佐勾踐滅了吳國后，看穿了越王的為人，棄官不做，泛一葉扁舟于江河湖海之上，后來還成了富可敵國的大商人，這是非常稀少的例子，而且當時商人的社會地位也不高。有些知識分子不能醫國，就去醫人，但看看華佗的下場，你就知道得罪政治權威是個什么下場了。無奈之下，只好隱居，絕不與現實政治發生任何聯系，哪怕生活清貧一些也沒有關系。可以這么說，但凡隱居者，都是些擁有獨立人格的高尚之士，他們或博覽群書，或德性高尚，或多才多藝，為鄉里所稱。他們隱居以后，雖說也留下了大量的詩歌、書畫與專著，比如陶淵明、陸羽等，但對于大多數隱士來說，所學非所用，隨著他們的辭世，其一肚子學問也就隨之帶進了墳墓，這對于當時的社會來說，不能不說是一種極大的浪費。在西方，教會是與政治權威相抗衡的另一種權威，知識分子不滿意現實政治，可寄身教會，衣食無憂地研究科學、哲學、自然科學等，自得其樂的同時，也促進了人類文明的進步。而中國的知識分子則沒有這么幸運，一旦選擇了隱居，則衣食住行皆成了問題，要親自“種豆南山下”了。并且，除了琴棋書畫及儒道學問外，更無自然科學的內容可供他們研究(中國無此傳統，即使研究了也沒有出路)，其內心的苦悶，可想而知。好在中國自古就有這個傳統，帝王允許這些采取不合作態度的知識分子逍遙于世俗生活之外，如堯時的許由，周時的伯夷、叔齊等，算是給這些人了一條出路。隱士中也具有清醒政治頭腦者，如東漢桓帝延熹時的漢陰老父，漢桓帝“幸竟陵，過云夢，臨沔水，百姓莫不觀者”，只有他“獨耕不輟”；更有南郡襄陽人龐公，面對荊州刺史劉表的責問“夫保全一身，孰若保全天下”，他這樣回答道：“鴻鵠巢于高林之上，暮而得所棲；黿鼉穴于深淵之下，夕而得所宿。夫趣舍行止，亦人之巢穴也。且各得其棲宿而已，天下非所保也。”這是隱逸者何等理直氣壯的宣言！只可惜這些知識分子，因種種原因，既不能從政，又不能進行專門知識的研究，而默默終其一生，這不能不說是我們這個民族的巨大損失。

12．下列說法中，不符合文意的一項是

(

)A．所謂“隱逸”或“逸士”，是指中國古代的知識分子中那些沒有做官且不想做官的人。他們常常不滿或脫離現實政治。B．隱居者都是一些有獨立人格的高尚之士，隱居之后，他們大多數人的生活之路常常是狹窄的，也很難有所作為。C．在大一統專制統治下，歸隱只是一條荊棘道。大多數隱士所學非所用，最終把一肚子學問帶進了墳墓，從而給當時社會造成了極大的浪費。D．西方的知識分子不滿意現實政治，可寄身教會，衣食無憂地研究科學、哲學、自然科學等，享受著絕對的自由。13．根據文意，下列判斷不正確的一項是

(

)A．雖然棄官的范蠡日子過得逍遙自在，后來還成了富可敵國的大商人，但這只是特例，并不能代表大多數知識分子的命運。B．中國古代的知識分子是相當自由的，他們可以做官，也可以不做官，經商、從醫都可以，帝王允許他們選擇自己的生活方式。C．中國古代知識分子一旦選擇了隱居，就要安貧樂道，保持清醒的頭腦，不要涉足現實政治或得罪政治權威，否則，就可能像華佗一樣，招來殺身之禍。D．中國古代的許多隱士，除了琴棋書畫及儒道學問外，不能進行專門知識的研究，這是我們民族的巨大損失。14．中國古代知識分子中會出現“逸士”的原因有哪些？（2分）中國專制體制下的“逸士”與西方“逸士”有哪兩點不同？（4分）________________________________________________________________________參考答案：12-13DB14.一：中國古代的專制統治禁錮著知識分子，或為了保全身家性命，或不屑于“為五斗米折腰”，或對現實政治不滿，不得不選擇隱逸這條路。二：①中國的“逸士”常居住在山林鄉野，衣食幾乎沒有保障；西方“逸士”可以寄身教會，衣食無憂。②中國的“逸士”雖滿腹經綸，但常常所學非所用，不能進行專門知識的研究，最終只能把一肚子學問帶進墳墓；西方“逸士”可以研究科學、哲學、自然科學等，為人類文明的進步作出貢獻。6.閱讀下面的文言文段，完成小題昭帝即位，數年，匈奴與漢和親。漢求武等，匈奴詭言武死。后漢使復至匈奴，常惠請其守者與俱，得夜見漢使，具自陳道。教使者謂單于，言天子射上林中，得雁，足有系帛書，言武等在某澤中，使者大喜，如惠語以讓單于。單于視左右而驚，謝漢使日：“武等實在。”于是李陵置酒賀武曰：“今足下還歸，揚名于匈奴，功顯于漢室。雖古竹帛所載，丹青所畫，何以過子卿！陵雖駑怯，令漢且貰陵罪，全其老母，使得奮大辱之積志，庶幾乎曹柯之盟，此陵宿昔之所不忘也！收族陵家，為世大戮，陵尚復何顧乎？已矣，令子卿知吾心耳！異域之人，壹別長絕！”陵起舞，歌日：“徑萬里兮度沙幕，為君將兮奮匈奴。路窮絕兮矢刃摧，士眾滅兮名已隤。老母已死，雖欲報恩將安歸！”陵泣下數行，因與武決。單于召會武官屬，前已降及物故，凡隨武還者九人。武以始元六年春至京師。詔武奉一太牢謁武帝園廟。拜為典屬國，秩中二千石；賜錢二百萬，公田二頃，宅一區。常惠、徐圣、趙終根皆拜為中郎，賜帛各二百匹。其余六人老，歸家，賜錢人十萬，復終身。常惠后至右將軍，封列侯，自有傳。武留匈奴幾十九歲，始以強壯出，及還．須發盡白．武來歸明年，上官桀、子安與桑弘羊及燕王、蓋主謀反，武子男元與安有謀，坐死。初桀、安與大將軍霍光爭權，數疏光過失予燕王，令上書告之。又言蘇武使匈奴二十年，不降，還，乃為典屬國。大將軍長史無功勞，為搜粟都尉，光顓權自恣。及燕王等反誅，窮治黨與，武素與桀、弘羊有舊，數為燕王所訟，子又在謀中，廷尉奏請逮捕武。霍光寢其奏，免武官。數年，昭帝崩。武以故二千石與計謀立宣帝，賜爵關內侯，食邑三百戶。久之，衛將軍張安世薦武明習故事，奉使不辱命，先帝以為遺言。宣帝即時召武待詔宦者署。數進見，復為右曹典屬國。以武著節老臣，令朝朔望，號稱祭酒，甚優寵之。武所得賞賜，盡以施予昆弟故人，家不余財。皇后父平恩侯、帝舅平昌侯、樂昌侯、車騎將軍韓增、丞相魏相、御史大夫丙吉，皆敬重武。武年八十余，神爵二年病卒。

（節選《漢書·李廣蘇建傳》）4.下列句中加點詞的解釋，不正確的一項是A.使者大喜，如惠語以讓單于

讓：責備B.拜為典屬國，秩中二千石

秩：有條理C.霍光寢其奏，免武官

寢：擱置不理D.以武著節老臣，令朝朔望，

朝：入朝5.下列選項中加點詞的意義和用法，相同的一組是A.今足下還歸，揚名于匈奴

青，取之于藍，而青于藍B.陵泣下數行，因與武決

請以劍舞，因擊沛公于坐C.不降，還，乃為典屬國

設九賓于廷，臣乃敢上璧D.武以故二千石與計謀立宣帝

而藺相如徒以口舌為勞，而位居我上6.下列句中加點的詞語與現代漢語意思相同的一項是A.單于視左右而驚，謝漢使日：“武等實在。”B.歸家，賜錢人十萬，復終身。C.武來歸明年，上官桀、子安與桑弘羊及燕王、蓋主謀反D.衛將軍張安世薦武明習故事7.下列對文段中人物的分析，不正確的一項是A.單于在匈奴和漢達成和議后，漢廷尋求蘇武等人，還撒謊說蘇武已死，直到漢使者使用計謀說收到大雁傳書，才承認并道歉，可見單于的狡詐。B.李陵得知蘇武將回漢，安排酒筵向蘇武祝賀，起舞淚別的一番話，說明他對漢朝還有感情，對投降匈奴也深感羞愧，體現了他的懦弱和意志的不堅定。C.大將軍霍光明知蘇武的兒子參與了謀反，他屬下主管刑獄的長史官又上書請求逮捕蘇武，卻置若罔聞，只免去了蘇武的官職，可見他對蘇武的敬重。D.蘇武“強壯出”，出使時正當壯年，及同歸故國時已是“須發盡白”，可見他以國家的利益為先，忠貞不渝，堅韌不拔，確實令人敬佩。8.請把下面課文中的文言句子翻澤成現代漢語。(1)秦無亡矢遺鏃之費，而天下諸侯已困矣。（《過秦論》）(2)吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？（《師說》）參考答案：4.B

5.D

6.B

7.C

8.(1)秦人沒有破費一支箭桿失去一支箭的耗費，可是天下的諸侯已經疲憊不堪了。(2)我（是向他）學習道理啊，哪管他的生年比我早還是比我晚呢？【4題詳解】本題考查常見文言實詞。解答本題，考生可以根據實詞在文言句子中的位置，推斷它的詞性，根據詞性進而推斷它的詞義。B項，“秩：有條理”錯。“秩中二千石”的“秩”意思為：俸祿。故選B。【5題詳解】本題考查理解常見文言實詞在文中的含義和用法的能力。解答此類題目時，首先應審題，明確選擇的要求，如本題“下列選項中加點詞的意義和用法，相同的一組是”，這是針對文言實詞中的詞類含義和用法設題，然后根據詞語在句中的位置辨析用法。A項，“揚名于匈奴”中“于”是介詞，譯為“在”；“而青于藍”的“于”是介詞，譯為“從”。B項，“因與武決”的“因”是連詞，譯為“于是”；“因擊沛公于坐”的“因”是介詞，譯為“趁機”。C項，“還，乃為典屬國”的“乃”是連詞，譯為“于是”；“臣乃敢上璧”的“乃”是副詞，譯為“才”。D項，兩句中“以”都是介詞，都譯為“憑借”。故選D。【6題詳解】本題考查常見文言實詞的古今異義。解答本題，考生可以根據實詞在文言句子中的位置，推斷它的詞性，根據詞性進而推斷它的詞義，再分析它的現代含義。A項，“武等實在”中的“實在”在古文中譯為“確實還活著”；今意為“1扎實、地道。2誠實。3的確。4其實。”B項，“復終身”中的“終身”古今含義相同，都譯為“一生；終生”。C項，“武來歸明年”中的“明年”譯為“第二年”；今意為“下一年”。D項，“衛將軍張安世薦武明習故事”中的“故事”譯為“典章舊例”，今意為“1.真實的或虛構的用作講述對象的事情，有連貫性，富吸引力，能感染人。2.文藝作品中用來體現主題的情節，故事梗概。3.之前的事。”故選B。【7題詳解】本題考查文言文的分析綜合能力。屬于信息篩選。解答本題，要求考生認真審題，提干要求“對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是”，考生在讀懂原文的基礎上，對選項中的內容進行分析。即可得出答案。本題C項“可見他對蘇武的敬重”錯誤，無中生有。文中未體現“敬重”。故選C。【8題詳解】本題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，注意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內容根據上下文補充，平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實。本題(1)中“亡”譯為“破費”，“矢”譯為“箭”，“遺”譯為“失去”“鏃”，“困”譯為“疲憊”。(2)“師”譯為“學習”，“道”譯為“道理”，“夫庸知……乎”譯為“哪里用知道……呢”。【點睛】參考譯文：

漢昭帝登位，幾年后，匈奴和漢達成和議。漢廷尋求蘇武等人，匈奴撒謊說蘇武已死。后來漢使者又到匈奴，常惠請求看守他的人同他一起去，在夜晚見到了漢使，原原本本地述說了幾年來在匈奴的情況。告訴漢使者要他對單于說：“天子在上林苑中射獵，射得一只大雁，腳上系著帛書，上面說蘇武等人在北海。”漢使者萬分高興，按照常惠所教的話去責問單于。單于看著身邊的人十分驚訝，向漢使道歉說：“蘇武等人的確還活著。”

單于召會武官屬，前以降及物故，凡隨武還者九人。武以始元六年春至京師。武留匈奴凡十九歲，始以強壯出，及還，須發盡白。

單于召集蘇武的部下，除了以前已經投降和死亡的，總共跟隨蘇武回來的有九人。蘇武于漢昭帝始元六年（前81年）春回到長安。蘇武被扣在匈奴共十九年，當初壯年出使，等到回來，胡須頭發全都白了。

蘇武歸漢第二年，上官桀、子安與桑弘羊及燕王、蓋主謀反，蘇武的兒子蘇元因參與上官安的陰謀，而被處死。起初，上官桀、上官安與大將軍霍光爭權，上官桀父子屢次把霍光的過失記下交給燕王，使燕王上書給皇帝，告發霍光。又說蘇武出使匈奴二十年，不投降，回到漢廷后，只做典屬國。而大將軍屬下的長史官并無功勞，卻被提升為搜粟都尉，霍光專權放肆。等到燕王等人謀反，被殺，追查處治同謀的人，蘇武一向與上官桀、桑弘羊有舊交，燕王又因蘇武功高而官小數次上書，替他抱不平，他的兒子又參與了謀反，主管刑獄的官員上書請求逮捕蘇武。霍光把刑獄官的奏章擱置起來，只免去了蘇武的官職。過了幾年，昭帝死了。蘇武以從前任二千石官的身份，參與了謀立宣帝的計劃，賜封爵位關內侯，食邑三百戶。過了很久，衛將軍張安世推薦說蘇武通達熟悉朝章典故，出使不辱君命，昭帝遺言曾講到蘇武的這兩點長處。宣帝召來蘇武在宦者令的衙門聽候宣召。多次進見，又做了右曹典屬國。因蘇武是節操顯著的老臣，只令他每月的初一和十五兩日入朝，尊稱他為德高望重的“祭酒”，非常優寵他。蘇武把所得的賞賜，全部施送給弟弟蘇賢和過去的鄰里朋友，自己家中不留一點財物。皇后的父親平恩侯、宣帝的舅舅平昌侯和樂昌侯、車騎將軍韓增、丞相魏相、御史大夫丙吉，都很敬重蘇武。三、語言文字運用（20分，共4題）7.揣摩下面人物的對話，補寫出相應的內容，要求符合人物的身份，語言連貫、得體。小晗放學回家，很沮喪地告訴媽媽，這次考試成績被同桌小嵩超過了。媽媽對小晗說：“小嵩沒什么了不起的，下次打敗他！”爸爸拿著一本雜志走過來：“這里有篇文章，介紹一個叫隆·克拉克的老師，得過美國最佳教師獎。他教的學生個個成績優異，又彬彬有禮。”媽媽急切地問道：“①____________________________________________________？”爸爸說：“他的制勝法寶是他的班規。比如這兩條，別人有好的表現，要替他高興；自己有什么好的表現，不要炫耀，輸給別人也不要生氣。”媽媽有點生氣：“②____________________________。你看，我們公司的成功，靠的就是這種不服輸的勁頭。”爸爸說：“③___________________________________________________！”小晗看著父母，自語道：“我該聽誰的呢？”參考答案：(示例)①他有什么制勝法寶(或“他有什么秘訣”)②孩子敢拼才會有出息(或“最重要的是培養孩子的競爭意識”)③不過，看見別人的長處能去贊美也重要啊(賞識別人也很重要)略8.下列句子沒有語病的一項是A.臨近考試，同學們的學習態度有了明顯的提高。B.談論西藏文化及影響力，我們既要有文化自信，不妄自菲薄，又要有全國視野，不盲目樂觀。C.有無扎實的閱讀基礎，是青少年提高寫作能力的前提。D.周末的郊游踏青活動，大家一定要注意安全，防止不要發生意外事故。參考答案：B【詳解】本題考查辨析并修改病句的能力。解答此類題目，應先瀏覽選項，排除有明顯錯誤標志的句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當、殘缺等問題，再分析修飾成分。A項，“……同學們的學習態度有了明顯的提高”搭配不當，“態度”與“提高”搭配不當，將“態度”改為“熱情”。C項，“有無扎實的閱讀基礎，是青少年提高寫作能力的前提”不合邏輯，屬于兩面對一面，前面說“有無”，是兩種情況，后面“提高”是一種結果。D項，“防止不要發生意外事故”不合邏輯，屬于否定不當，“防止”，預先設法制止（壞事發生），后面不能加否定詞，應刪除“不要”。故選B項。【點睛】語病主要分為兩大類：結構性語病和語義性語病。對于結構性病句，考生應多從語法角度分析，先壓縮，再看搭配。要認真細致審讀每個選項，重點注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗證其當否。對于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協調，再分別造成句子，再放回原文中，驗證其當否。對于語序不當的句子，先也要憑語感檢測，再將不協調的詞語或句子調換位置，看是否通暢自然。對因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應盡力推敲出這個關鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。9.下面這個新聞材料，請任選一個角度發表自己的看法，要求觀點明確，語言流暢，50字以內。（5分）最近，北京大學宣布2012年將繼續實行中學校長實名推薦制，全國211所中學可推薦260名學生。這些學生若通過面試，可在高考錄取時享受北大降至當地本科一批控制線錄取的優惠。不過，推薦生標準首次明確規定基礎學業成績位居全年級前5%以內，不孝敬父母的學生不得推薦。這不禁令人想起漢代的“舉孝廉”。漢時選拔人才，除博學多才外，更須孝順父母、行為清廉，故稱為舉孝廉。（1）我贊成：（2）我反對：參考答案：贊成理由：孝敬父母及長輩的風氣淡化乃至喪失，已是無可否認的事實；北大此項新規，對提倡傳承中華傳統美德有一定的引導作用。反對理由：無法量化標準，助長歪風邪氣；變相鼓勵家長孩子搞形式主義，被動造假。10.下列各句中，沒有語病的一句是（3分）A．眼下，隨著網絡購物、移動支付深入到人們的日常生活，使得個人信息的保護和避免個人隱私的泄露己成為日益迫切的社會問題。B．我們堅持創建文明城市活動，就是要達到“教育一個青少年兒童，影響一個社區，帶動一個家庭，文明整個社會”的目的。C．《紅海行動》講述了中國海軍“蛟龍突擊隊”奉命執行撇僑任務的故事，是一部將愛國主義與動作元素完美結合的國產優秀影片。D．我們所以感到年味兒淡薄，正是由于傳統年俗日益消減所致，而不