廣西壯族自治區北海市2019_2020學年高二語文下學期期末考試試題含解析廣西壯族自治區北海市2019_2020學年高二語文下學期期末考試試題含解析PAGE40-廣西壯族自治區北海市2019_2020學年高二語文下學期期末考試試題含解析廣西壯族自治區北海市2019-2020學年高二語文下學期期末考試試題（含解析）考生注意:1.本試卷滿分150分，考試時間150分鐘。2。答題前，考生務必用直徑0。5毫米黑色墨水簽字筆將密封線內項目填寫清楚。3。考生作答時，請將答案答在答題卡上。選擇題每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑；非選擇題請用直徑0。5毫米黑色墨水簽字筆在答題卡上各題的答題區城內作答,超出答題區域書寫的答案無效，在試題卷、草稿紙上作答無效。一、現代文閱讀（36分)(一)論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文章,完成各題。“詩性智慧”是意大利哲學家維柯提出的一個概念。他認為,原始人生活在思維的昏暗與混沌之中，生來就對事物無知,也沒有邏輯推理的能力，但他們“渾身是強烈的感覺力和廣闊的想象力"，這使他們創造出了人類童年的詩篇.散文在中國,是堪與詩歌比肩的一筆巨大文學遺產,中國的散文正是在傳統文化與中國詩性智慧的孕育下發展壯大的。比如，歷代文人雅士都傾心于“平常心是道"的禪風，而且在詩文中追求一種禪意、禪趣和禪境。柳宗元的《始得西山宴游記》就是這樣一篇頗具“禪味"的散文小品。禪意、禪趣和禪境，是人性的一種特殊感悟能力，而散文是一種表達真情和性靈的無拘無束的文體，兩者存在著許多內在的相適性與共通性.也正因此,禪意和散文自然而然地走到一起了。我國的現當代散文，很大程度上是在中國詩性智慧的滋潤下成長起來的。比如在現代的許地山、廢名、豐子愷等人的散文中，都能感受到這種無處不在的詩性智慧。在當代的賈平凹、韓少功、南帆的散文中，也處處閃爍著中國詩性智慧的玄機.賈平凹的這類散文，或寄情山水，或感悟生活，或發掘沉積于秦磚漢瓦的文化,但他落筆的中心不在于臨摹山水的形態,如實記錄各種生活的瑣事或借文化思考民族和文人的命運.對賈平凹而言，他追求的是一種天地人貫通的大境界,一種物我合一、主客體相融的生命頓悟.賈平凹的詩性智慧秉承了中國傳統的藝術精神。因此,研究賈平凹的散文不能拘泥于從文字的字面意義來領會內涵，而是要透過文字，從整體上把握他作品中的詩性智慧,要在純凈、幽靜、空靈的境界中體會其“韻外之致”和“言外之意".韓少功的詩性智慧主要不是來自于中國傳統文化，而是更多地具有西方思辨哲學的特征.這種以理性思維為基礎，從現象出發轉而直逼事物核心的闡釋方式，一旦與智性的大腦、豐沛的心靈相結合，自然會帶來一派散文的新景觀。這可以在他的一系列《詞語新解》中得到印證。韓少功的散文寫作既是智慧的,也是詩性的.他的詩性智慧的源頭活水來自于現實生活的啟示與激發，來自于他的既出世又入世的人生態度，更來自于他的生命感悟和對事物的洞徹.散文，尤其是散文中的隨筆是一種需要智慧的文本，智慧從根本上是一種生活態度，一種精神的境界和心血的燃燒，一種帶著生命體溫的可觸可感的文字。散文中的詩性智慧,只有具備了上述的品格,才能真正燃燒起來。（選自陳劍暉《散文的詩性智慧在于“詩”與“智”的融合》，有刪節）1。下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是()A.中國的詩性智慧將理性與感性融合，西方的詩性智慧更注重理邏輯思維的理性。B.作者認為，原始人有強烈的感覺力和廣闊的想象力，創作了人類童年的詩篇。C。中國傳統文化及中國詩性智慧影響了歷代文人雅士，也孕育并促進了中國的散文發展。D。散文和禪意能走到一起，因此兩者存在著許多內在的相適性與共通性。2。下列對原文論證的相關分析,不正確的一項是()A。首先指出“詩性智慧”概念的產生，然后指出中國散文的產生與發展同中國詩性智慧的關系。B。文章舉歷代文人雅士都傾心于“平常心是道”的禪風之例，證明他們在詩文中追求一種禪意、禪趣和禪境。C。作者以賈平凹、韓少功的散文創作為例,論證了中國詩性智慧很大程度上影響了中國現當代散文.D.最后作者指出散文創作既需要“智慧”即對生活的感悟與態度，又需要激情和對生命的體驗。3.根據原文內容，下列說法不正確的一項是（）A.賈平凹的詩性智慧秉承了中國傳統的藝術精神，因此只要諳熟中國傳統文化，就不難理解他散文中的“大境界”。B。韓少功的詩性智慧是以理性思維為基礎，更多地具有西方思辨哲學的特征。他的散文寫作既是智慧的,也是詩性的。C.過去中國散文的詩性智慧特征明顯，但隨著中西方文化的進一步融合，這種詩性智慧將會逐漸消減甚至消失。D。有“智”而沒有“詩”散文從本質上來說是不具備“詩性智慧"的。【答案】1。C2.B3.C【解析】【1題詳解】本題考查對文章內容的理解和分析的能力.A項，“中國的詩性智慧將理性與感性融合”無中生有。原文只是說“這種以理性思維為基礎,從現象出發轉而直逼事物核心的闡釋方式，一旦與智性的大腦、豐沛的心靈相結合，自然會帶來一派散文的新景觀”。文章沒有提到“中國的詩性智慧將理性與感性融合”。B項，“作者認為”張冠李戴，是意大利哲學家維柯的觀點，不是作者的觀點。D項，“散文和禪意能……內在的相適性與共通性”錯誤。結合“禪意、禪趣和禪境，是人性的一種特殊感悟能力,而散文是一種表達真情和性靈的無拘無束的文體，兩者存在著許多內在的相適性與共通性.也正因此，禪意和散文自然而然地走到一起了"分析，選項內容因果倒置。故選C。【2題詳解】本題主要考查考生分析文章的論點、論據和論證方法的能力.B項，“證明他們在詩文中追求一種禪意、禪趣和禪境”錯誤。結合“散文在中國,是堪與詩歌比肩的一筆巨大文學遺產，中國的散文正是在傳統文化與中國詩性智慧的孕育下發展壯大的。比如，歷代文人雅士都傾心于‘平常心是道’的禪風，而且在詩文中追求一種禪意、禪趣和禪境”分析，原文用“歷代文人雅土都傾心于‘平常心是道’的禪風，而且在詩文中追求一種禪意、禪趣和禪境”，證明“中國的散文正是在傳統文化與中國詩性智慧的孕育下發展壯大的”觀點.故選B。【3題詳解】本題考查概括分析作者在文中的觀點態度的能力。C項，“這種詩性智慧將會逐漸消減其至消失”無中生有，缺乏推斷依據。結合原文“韓少功的詩性智慧主要不是來自于中國傳統文化，而是更多地具有西方思辨哲學的特征。這種以理性思維為基礎，從現象出發轉而直逼事物核心的闡釋方式，一旦與智性的大腦、豐沛的心靈相結合,自然會帶來一派散文的新景觀"分析,無法推斷出“這種詩性智慧將會逐漸消減甚至消失"。故選C。【點睛】做選擇題，基本方法是排除法。但還要用好“比對法”。就是把選項內容與原文有關內容認真、仔細地比較、對照，不符合原文意思的，就是錯誤項,反之則為正確項。那么，要比對哪些內容呢？比對詞語，命題者在設置選項時對原句作了改裝、重組,即主要采取了“刪"(刪除原文的狀語、定語、補語，改變原意)、“漏"（只強調問題的一個方面，有意漏掉重要信息,斷章取義）、“改”（改換詞語，曲解文意）、“湊”（胡亂拼湊、東拉西扯、無中生有、隨意組合信息)等方式設誤。要看看選項在對原句改造過程中，刪去了哪些詞，改了哪些詞，添了哪些詞，它們是否與原文意思一致。一般而言，選項中的下面這些詞語最值得我們優先比對:指代詞（如“它”“其"等），比對它是否有偷換概念之嫌；范圍詞(如“都”“所有”“人人”等），看它是否有任意擴大或縮小外延現象；程度詞、時間詞（如“或許"“大概”“必定”“可能”“似乎”“已經”“將來”等),看它是否混淆偶然與必然、已然與未然，說法絕對等。比對關系，（句間、分句間的邏輯關系),看這種關系是否符合原文意思,是否合理。比對句間關系，則要求考生不只是單純地篩選信息，更應在篩選的基礎上關注信息間的聯系.(二)實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字,完成各題。材料一：近年來,隨著移動互聯網技術發展，以及青年個體意識和自我表達需求的不斷增強,網絡直播呈爆發式增長，直播平臺數量猛增，社會資本亦紛紛涌入.統計顯示，北京地區的網絡直播平臺有100多家,全職主播約有7.6萬人，其中2014年開始從業的人數占7.9%、2015年占18。7%、2016年占62.1%，從業人數呈逐年快速增加趨勢。調查顯示，網絡主播群體多為90后，60%以上的觀眾也是90后。網絡直播是90后群體溝通交流和學習成長的重要互動方式，已成為90后的時代標簽。從專業角度看，網絡主播群體以藝術類專業為主,主要包括獨立演員歌手、流浪藝人、自由美術工作者、自由攝影師等文化領域新興青年群體.調查顯示，從專科及以上學歷主播所學專業看，藝術學專業的最多，占比38。7%；其次為管理學、經濟學專業，占比分別為12.2％、9.1％；文學、工學、教育學專業相對較少，占比分別為7.9％、7。1％和6。8%。藝術類專業居多符合主播的職業需求，也反映了直播行業的供需關系。從地域分布看,來自省會城區和直轄市區的主播占比均為14.2％，地級市區占比17。4％,縣城及縣級市區占比16.7％,鄉鎮地區占比13。1%，農村地區占比24。5％。(摘編自《2018中國網絡直播發展態勢調查》)材料二：“網絡視頻直播平臺的發展正在駛入‘快車道’"，業內人士感慨。據不完全統計，國內目前有200多家與直播相關的創業公司。靠著一臺連著攝像頭的電腦或手機，直播唱歌、吃飯、聊……屏幕下方不斷滾動直播圍觀者的文字，用戶和主播實時交流互動。這是網絡視頻直播平臺上最常見的一幕。近年來，伴隨著網絡游戲、真人秀直播日漸深入，國內視頻直播平臺迅速崛起，天鴿互動、YY、斗魚、戰旗、熊貓TV、花椒、趣播、映客、KK等直播平臺紛紛布局落子。歡聚時代公司的財報顯示，去年第四季度來自其注資的虎牙直播營收同比增長152.2%.發展如火如荼的同時，斗魚、熊貓TV等多家平臺卻頻繁曝出不雅行為、飆車、裸露的直播視頻,引起軒然大波.市場火爆,要想站穩腳跟,出奇招、抓眼球成了個別直播平臺的“吸粉利器”。為了提高關注度，增加點擊量，有些網絡主播鋌而走險，做出不少刺激出格的舉動：直播不雅行為，直播脫衣裸露，直播駕豪車撞傷……在一些直播間，色情暴力泛濫成災。（摘編自《人民日報》2016年3月31日）材料三:隨著互聯網的迭代，層出不窮的玩法對青少年有著巨大的吸引力。從最早的網絡沖浪，到后來的網絡交友、網絡游戲，不斷把青少年的日常活動網絡化.直到當前重金打賞網絡主播現象的盛行，反映出青少年沉溺網絡以及背后的虛榮心問題。在這種現象下，他們沒有意識到這種通過“打賞”建立起來的“親密關系"是虛無縹緲的,更不會意識到“打賞”意味著正常的人際交往被降格為金錢關系。短短的三個多月里，16歲的中學生偷偷用父母的手機陸續轉賬支付約40萬，用于打賞網絡直播主播。據統計，每10個直播用戶中，就有1個是青少年。雖然青少年在直播平臺上的付費金額整體來看低于100元，但是近日未成年人重金打賞直播主播的新聞屢見不鮮。重金打賞金額2270元到40萬元不等，平均金額達到6.8萬元。（摘編自網絡）4。下列對材料相關內容的理解,不正確的一項是（)A。近年來,網絡直播呈爆發式增長,直播平臺數量猛增,到2018年國內有200多家與直播相關的創業公司。B。統計顯示，當前不少青少年沉溺網絡，網絡主播群體多為90后，觀眾群體主要也是90后,重金打賞網絡主播的現象盛行。C.網絡主播人員成分復雜，主要是演員歌手、流浪藝人、自由美術工作者、自由攝影師等文化領域新興青年群體。D。從專科及以上學歷主播的專業構成看,藝術學專業畢業的占三成以上,管理學和經濟學專業畢業生都占一成左右，文學、工學、教育學專業畢業的均不足一成。5.下列對材料相關內容的概括與分析，不正確的一項是(）A。近年來，直播從業人數呈逐年快速增加趨勢，以北京市為例，2016年就業人數所占比率,比上年增加到3倍以上。B。從職業主播的來源地域分布看，來自縣、鄉、村的占總人數的一半以上，來自省會城區和直轄市區的主播占比均為14.2％,地級市區占比17.4%。C。直播業雖然發展迅猛，但直播內容堪憂，多數主播，為了提高關注度，增加點擊量，不惜鋌而走險,涉黃涉暴.D。網絡直播符合當代青年的場景設置與使用習慣，滿足了青年被尊重、被認可與成名的愿望，因而能夠在短時間內聚集大量青年，形成青年參與直播的集體狂歡。6.針對部分青少年沉溺觀看網絡直播的現象,你認為應該怎樣治理?請概括說明。【答案】4.A5。C6.①主管門應加大監督檢查力度，監控主播內容,營造文明健康的網絡直播文化環境。②父母要加強對孩子的陪伴和引導。要多陪伴孩子，和孩子增進情感交流，滿足孩子的交流需求。③青少年應加強自身修養，養成健康的上網習慣和消費習慣,做到不參與、不打賞.④完善網絡監管技術,規范網絡直播營利模式。【解析】【4題詳解】本題考查對文章內容的理解和分析的能力.A項，“到2018年國內有200多家與直播相關的創業公司”錯,結合材料二內容“據不完全統計，國內目前有200多家與直播相關的創業公司"分析,這是2016年的“不完全統計”數字，而不是2018年的數字。故選A.【5題詳解】本題考查學生篩選、概括文中信息能力。C項，“多數主播”錯誤,擴大了范圍.結合“為了提高關注度，增加點擊量，有些網絡主播鋌而走險,做出不少刺激出格的舉動：直播不雅行為,直播脫衣裸露，直播駕豪車撞傷……”分析，原文是“有些網絡主播挺而走險”在一些直播間，色情暴力泛濫成災.故選C。【6題詳解】本題主要考查篩選并整合文中信息及探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。本題材料沒有直接的相關措施，只是列舉了網絡直播發展的態勢、亂象，以及青少年沉迷網絡直播的現象。因此需要考生結合材料中出現的問題，思考解決問題的措施。可以分不同的主體如政府、父母、青少年自身等思考治理措施。針對“為了提高關注度，增加點擊量，有些網絡主播鋌而走險，做出不少刺激出格的舉動:直播不雅行為,直播脫衣裸露,直播駕豪車撞傷人……”“在一些直播間，色情暴力泛濫成災”等亂象，主管部門應加大監督檢查力度，監控主播內容，營造文明健康的網絡直播文化環境。結合“他們沒有意識到這種通過‘打賞’建立起來的‘親密關系’是虛無縹緲的”分析，青少年沉迷于網上的“親密關系”,父母要反思與孩子的親子關系。平時要加強對孩子的陪伴和引導。要多陪伴孩子,和孩子增進情感交流，滿足孩子的交流需求。結合“隨著互聯網的迭代，層出不窮的玩法對青少年有著巨大的吸引力。從最早的網絡沖浪，到后來的網絡交友、網絡游戲,不斷把青少年的日常活動網絡化”“直到當前重金打賞網絡主播現象的盛行，反映出青少年沉溺網絡以及背后的虛榮心問題”分析可知，面對網絡的誘惑，青少年應加強自身修養，養成健康的上網習慣和消費習慣，做到不參與，不打賞.別讓虛榮和不自律毀了自己的人生。由“涉黃涉暴求暴利，審核監控難度大”“市場火爆,要想站穩腳跟，出奇招、抓眼球成了個別直播平臺的‘吸粉利器’”分析可知，應完善網絡監管技術規范網絡直播營利模式.【點睛】解答實用類文本閱讀可以從如下幾個步驟進行:首先是閱讀，注意整體閱讀，注意抓三個方面:一是要有文體特征意識（如新聞、傳記);二是要有思路分析意識(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關系)；三是要有尋找中心句意識(每段的中心句,特別是文章的開頭、結尾、過渡句以及標題)。其次是審題:從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準確答題。題干具有以下作用：暗示答題區域，暗示答題思路,暗示答題方法,暗示答案本身。審題時注意：是否選準題眼(答題重點），是否選全要點（要答幾個方面)，是否選準角度（以誰為陳述主體)，是否選好恰當的句式(要與設問的句式一致)。組織語言時，注意“問"與“答”要照應好。最后是答題：“規范作答”不能忘記的三個原則：⑴答案在文中(直接來源于文中或或從文中提煉）；⑵選擇并重組文中關鍵詞句(注意原文表述角度與設問角度是否一致）;(3）分點分條作答(高考閱卷采點給分）。即：問什么答什么,怎么問怎么答；就近找答案，盡量來源原文；抓住關鍵詞，短語答題目，分條來排列；要用肯定句，原文中找依據。（三)文學類文本閱讀(本題共3小題，15分)閱讀下面的文字，完成下面小題。當表董益新這是江南春雨淅瀝的夜晚,小鎮狹長的弄堂里兩個黑衣人一閃而過，在一處高宅大門前停了下來，黑夜里響起輕輕的叩門聲。大門“吱呀”一聲，打開了一條小縫，吳掌柜提著風燈，半張麻臉從門縫里露了出來：“你們找……”未說完，風燈已“啪”地掉到地上，大門隨即關了個嚴實。滿臉大胡子的黑衣人舉手便要擂門,另一名清瘦的黑衣人趕緊摁住他的手，壓低聲音說：“你忘了，我們是來干什么的？”大胡子應了一聲，便蹲了下去，不再說話。吳老爺正在書房里看著《朱子家訓》，剛沏的明前茶冒著氤氳的香氣，書房的正墻上掛著一幅吳老爺自己臨摹的大字:難得糊涂。吳老爺見吳掌柜跌跌撞撞闖進來，便皺皺眉頭,問:“什么事？”吳掌柜結結巴巴地說道：“又來了，老爺，又來了……"“誰？”“昨天來過的那個大胡子又來了。”吳掌柜說完，趕緊用衣袖揩了揩額上的汗珠.吳老爺“哦”了一聲，旋即問道:“來了多少人？”吳掌柜說：“兩個人。”吳老爺站起來,在書房踱起步來。昨天也是個陰雨天，酉時未至,天已落黑.當鋪剛要打烊，一個穿黑衣的大胡子卻像風一樣閃了進來。大胡子熊腰虎背，鼓鼓的腰間扎著條腰帶，一進當鋪，就掏出一塊鎏金懷表。吳掌柜一見，頓時眼睛一亮，循例問道：“你貴干？"大胡子伸出拇指和食指，在吳掌柜面前一亮。吳掌柜吃了一驚，趕緊問道：“當多少？"大胡子還是不說話,伸出一只手晃了一晃。吳掌柜說：“這個數目，得老爺做主，先生里間請.”吳老爺看看大胡子，又看看鎏金懷表,轉身對吳掌柜點了點頭。須臾,吳掌柜端來一個托盤,托盤里碼著五疊大洋，一疊十塊，正好五十.吳老爺又把鎏金懷表往盤里一放,一齊推到大胡子跟前.大胡子正要開口，吳老爺卻擺擺手，說:“這錢是我捐的.天黑路遠，壯士快走吧。”大胡子呆了片刻，彎下腰去，向吳老爺鞠了一躬，轉身消失在夜雨中。吳老爺想起昨天的事,喃喃自語道:“守分安命，順時聽天……”忽然，吳老爺停了下來,對吳掌柜說道：“請！”一會，兩個黑衣人跟著吳掌柜魚貫而入。吳老爺連忙起身讓座，問:“兩位壯士夜深前來，必有要事，還望直言相告。"清瘦的黑衣人欠欠身，說道:“吳老爺，我們是專門向您道歉來的。"說罷,從懷里掏出一塊懷表，把它放到吳老爺跟前。吳老爺一看,正是昨天那塊鎏金懷表。吳老爺微微一笑，把懷表推還給清瘦的黑衣人。吳老爺指指大胡子，說：“昨天，我已說過，那點銀元是老朽自捐的。"清瘦的黑衣人說：“昨天，我是讓他來當表，沒叫他來募捐。這表是我去國外留學時買的，跟我十多年了，還好使。”清瘦的黑衣人說著又把懷表推到吳老爺跟前。吳老爺連忙說道:“壯士誤會了。老朽開當鋪三十多年，多少長了點見識，這法蘭西的名表，少說也值一百多個大洋.你們打鬼子除漢奸,老朽早有耳聞,只恨認捐無門。"清瘦的黑衣人見吳老爺依然不收，便說道:“村有村規，國有國法,部隊有部隊的規矩，如果您不收，我豈不帶頭壞了規矩？望您成全。”清瘦的黑衣人說罷，長身而起，又是長長地一揖。吳老爺問：“壯士是……”清瘦的黑衣人欠身答道：“在下姓何，單名一個沖字。”吳老爺一聽，趕緊站起來：“原來閣下就是讓鬼子聞風喪膽的何大隊長，老朽有眼不識泰山啊.如此說來，這懷表我更不應該收了，你打鬼子用得著。”吳老爺說完，又把懷表推到何大隊長跟前。何大隊長見吳老爺決意不收，便站了起來：“吳老爺美意，在下心領了，失禮之處，還望多多海涵。我們后會有期.”何大隊長抓起懷表往吳老爺手里一塞，轉身與大胡子飄然而出，瞬間消失在茫茫黑夜中。轉眼到了秋天。這天哨兵忽然給何大隊長送來一個包裹，說是一個滿臉麻子的人送來的。何大隊長拆開一看,包里都是部隊急需的藥品，其間還夾雜著那塊鎏金懷表和一封信。信上寫道：何大隊長臺鑒：鬼子占我河山，殺我同胞,毀我村舍，奸淫擄掠，無惡不作,我六尺男兒必手刃之而后快.然老朽老矣,空負報國之心。明日，有一隊鬼子要來鎮上運糧，鎮南塘西橋乃糧隊必經之地,望何大隊長務必奔襲之。此表暫作定金，日后老朽另當重謝!何大隊長看罷來信，在桌上重重地擂了一拳，大聲地叫了一聲“好”.（節選自《短小說》2011年第8期，作者，董益新）7。下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A。作者深諳中國傳統小說的創作藝術，何沖派人當表切入，設置了懸念，激發了讀者的閱讀興趣，又使用誤會與巧合，使故事波瀾起伏,搖曳生姿。B。小說以江南小鎮春雨淅瀝的“茫茫黑夜”為背景,狹長的弄堂、緊閉的深宅、行蹤飄忽的黑衣人……營造了緊張氛圍，同時暗示了抗戰嚴峻的局勢。C.作者善于運用環境描寫來刻畫人物，如通過吳老爺書房里懸掛的“難得糊涂"的字幅,便可推知他是一個閱歷豐富,看透人生的人。D.小說注重從小事中反映大時代，全文以極其簡省的筆墨講述了一個中華兒女同仇敵愾，犧牲小我，抵抗外侮的感人故事。8.請以何沖形象為例，談談小說塑造人物形象時運用了哪些表現手法。9.小說結尾畫橫線的句子，作者原文是“老朽之當鋪也被擄掠一空矣”，你認為原文與修改后的文字哪種表達更好？請結合小說有關內容,簡要分析。【答案】7.A8。①用富有個性的對話揭示人物的品格,如何沖向吳老爺說明來意及懷表的來歷，表現了他是一個勇于犧牲小我嚴守部隊紀律的抗日戰士；②用特征鮮明的細節凸顯人物的個性,如一身黑衣、把懷表“塞”給吳老爺、在桌上重“擂”一拳，凸顯了何沖機警、執著、豪爽的個性；③恰當運用側面描寫來豐富人物形象，如借吳老爺之口點明何沖是一個讓鬼子聞風喪膽的抗日英雄，用吳老爺的回報表現何沖言行的魅力。9.【示例一】原文更好,理由如下：①從情節發展看,正是日寇將當鋪“擄掠一空"的暴行，最終將一個抱著遇事“難得糊涂”的開明商人推向抗日陣營,原文更加符合生活邏輯；②從人物刻畫看，正是日寇將當鋪“擄掠一空"的暴行改變了吳老爺順時聽天的信條，由同情支持抗日隊伍的商人成長為勇敢無畏的抗日戰士；③從主題揭示看，正是日寇將當鋪“擄掠一空”的暴行，說明國難當頭，畏懼退縮,也難逃厄運,只有全民團結共同對敵，才能取得最后勝利。【示例二】修改后的文字更好,理由如下：①從情節發展看,原文雖然符合生活邏輯，但對日寇暴行的揭露不及修改后文字全面而深刻;②從人物刻畫看，原文易給人以吳老爺走上抗日之路乃因財產被掠所致的誤解而影響其形象；③從主題揭示看,修改后的文字因對日寇暴行揭露更全面深刻，又避免了誤解,主題更深刻.【解析】【7題詳解】本題考查對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞能力.解答本題，首先要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當的分析;然后逐一審讀選項內容并明確考查的重點,結合具體語境對文章的內容、人物、語言、手法、主旨及標點用法等進行分析判斷.本題要求選“下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項”。A項，“又使用誤會與巧合"說法有誤。巧合法，讓兩個或兩個以上的事物碰巧相遇或相合,使矛盾驟起或突然得到解決，從而產生文勢的起伏曲折。誤會法，是作者有意造成人物之間的理解或不理解、信任或不信任的誤會,以形成對該人物的有利或不利環境,以此來展示人物、事件的性質，造成文章的波瀾.本文中并未使用誤會與巧合的手法。故選A。【8題詳解】本題考查賞析塑造人物的藝術手法的能力.解答此類題目，首先整體感知文章內容，梳理作品主要情節，把握人物形象的突出特點；然后勾畫出描寫或體現人物特點的內容,明確其手法；最后結合內容分析如何使用該手法,及其體現出的人物性格特點。小說常用的塑造人物的手法:直接（正面）描寫（外貌、動作、語言、心理、神態、細節描寫)；間接（側面）描寫（其他人物或環境的襯托，他人或作者的評價），其它手法（修辭手法、白描、欲揚先抑等）.本題要求“以何沖形象為例，談談小說塑造人物形象時運用了哪些表現手法"。整體閱讀文章可知，本文塑造人物形象主要運用正面描寫和側面描寫相結合的方法。首先，塑造何沖形象，寫了他和吳老爺在當鋪中的對話。結合文中語句“清瘦的黑衣人欠欠身，說道：‘吳老爺,我們是專門向您道歉來的'”“清瘦的黑衣人說：‘昨天,我是讓他來當表，沒叫他來募捐。這表是我去國外留學時買的，跟我十多年了，還好使'"“清瘦的黑衣人見吳老爺依然不收，便說道：‘村有村規，國有國法，部隊有部隊的規矩，如果您不收，我豈不帶頭壞了規矩?望您成全’”分析,這些直接的語言描寫,表現何沖是一個勇于犧牲小我且嚴守紀律的革命戰士。其次，一身黑衣的穿著，“又把懷表推到吳老爺跟前”“又是長長地一揖”“抓起懷表往吳老爺手里一塞，轉身與大胡子飄然而出”“在桌上重重地擂了一拳"等一系列的細節動作描寫,都展現何沖機警、執著、豪爽且有修養的形象特點。此外，文中“吳老爺一聽，趕緊站起來：‘原來閣下就是讓鬼子聞風喪膽的何大隊長，老朽有眼不識泰山啊’”，這是借助他人語言，側面襯托何沖讓敵人聞風喪膽的英雄形象。結合以上分析分點作答即可.【9題詳解】本題考查分析句子的表達作用及效果的能力。本題屬于對句子的表達作用及效果進行比較賞析.解答此題，首先要認真審題，明確題目要求；然后閱讀兩個句子，理解其內容,把握表達特點；再回歸原文,結合語境,從人物、情節、主題、閱讀效果等角度對兩句話進行分析比較；最后表明自己看法，結合內容分點闡釋理由。首先，小說結尾畫橫線的句子，從內容上看，是寫吳老爺痛恨鬼子、支持抗戰的原因.原文“老朽之當鋪也被擄掠一空矣"將鬼子罪行寫的直接具體，而改后“奸淫擄掠，無惡不作”是概括交代鬼子罪惡之深廣。結合原文語句“書房的正墻上掛著一幅吳老爺自己臨摹的大字：難得糊涂”“你們打鬼子除漢奸，老朽早有耳聞，只恨認捐無門"，以及吳老爺讓人送來一個包裹并告知“有一隊鬼子要來鎮上運糧，鎮南塘西橋乃糧隊必經之地”的消息分析，文章是在情節的發展中一步步展現吳老爺由遇事“難得糊涂"、同情支持抗日隊伍的商人最終成長為勇敢無畏的抗日戰士的形象.從主題上看，本文旨在揭露日軍暴行，表現國難當頭,人人奮起反抗，定能取得勝利。所以，分析原文“老朽之當鋪也被擄掠一空矣”與改后“奸淫擄掠，無惡不作”的表達作用效果，可從與前文情節的銜接、吳老爺的形象展現、主題的表達三個角度進行分析。本題是開放性試題，先表明觀點，闡釋理由要合理貼切。【點睛】文學類文本閱讀備考要求強化兩個意識：(1）強化文本意識,即讀懂文本（泛讀)、結合文本答題（精讀)；（2)強化規范意識，即審題規范(認真審題，熟悉考點和題型),答題規范(方向明確,思路清晰，格式正確,語言簡練、準確),書寫規范，問答連結，答是所問。二、古詩文閱讀（34分）(一）文言文閱讀（本題共4小題，19分)閱讀下面的文言文，完成各題。溫造，字簡輿,姿表瑰杰，性嗜書，少盛氣。壽州刺史張建封聞其名，書幣招禮,造欣然曰：“可人也!"往從之.建封雖咨謀，而不敢縻以職事，恐失造,因妻以兄子。時李希烈反攻陷城邑天下兵鎮陰相撼逐主帥自立德宗患之以劉濟方納忠于朝密詔建封擇縱橫士往說濟建封強署造節度參謀，使幽州.造與濟語未訖，濟俯伏流涕曰:“僻陋不知天子神圣，大臣盡忠,愿率先諸侯效死節.”造還，建封以聞，詔馳入奏。天子愛其才，問造家世及年,對曰：“臣五世祖大雅，外五世祖李勣，臣犬馬之齒三十有二.”帝奇之。將用為諫官,以語泄乃止。復去，隱東都。長慶初，為太原幽鎮宣諭使.還，遷殿中侍御史。田弘正遇害，以起居舍人復宣慰鎮州行營。頃之，諫議大夫李景儉以酒得過宰相，造坐與飲,出為朗州刺史。開后鄉渠百里，溉田二千頃，民獲其利，號“右史渠”.遷左司郎中，尋進御史中丞。造性剛急，人或忤已,雖貴勢,亦以氣出其上。道遇左補闕李虞，恚不避，捕從者笞辱。左拾遺舒元褒等建言:“造棄蔑典禮，無所畏，辱天子侍臣。凡事小而關分理者，不可失。失之，則亂所由生.遺、補雖卑,侍臣也；中丞雖高，法吏也;侍臣見陵則恭不廣,法吏自恣則法壞.造擅自尊大,忽僭擬之嫌，請得論罪.”帝乃詔：臺官、供奉官共，聽先后行，相值則揖.造彈擊無所回畏,發南曹偽官九十人,主吏皆論死。遷尚書右丞，封祁縣子。大和四年，興元軍亂，殺節度使李絳,眾謂造可夷其亂，文宗亦以為能，乃授檢校右散騎常侍、山南西道節度使，許以便宜從事.造果決斬首凡八百余人。親殺絳者，醢之;號令者，殊死。取百級祭絳，余悉投之漢江。(節選自《新唐書·列傳十六》，有刪改）10。下列對文中畫波浪線部分斷句，正確的一項是(）A.時李希烈反攻/陷城邑/天下兵鎮陰相撼/逐主帥自立/德宗患之/以劉濟方納忠于朝/密詔建封擇縱橫上往說濟/B。時李希烈反攻/陷城邑/天下兵鎮/陰相撼逐/主帥自立/德宗患之/以劉濟方納忠于朝/密詔建封擇縱橫士往說濟/C。時李希烈反/攻陷城邑/天下兵鎮/陰相撼逐/主帥自立/德宗患之/以劉濟方納忠于朝/密詔建封擇縱橫士往說濟/D。時李希烈反/攻陷城邑/天下兵鎮陰相撼/逐主帥自立/德宗患之/以劉濟方納忠于朝/密詔建封擇縱橫士往說濟/11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（)A.長慶，唐穆宗的年號。“年號"是中國封建王朝用來紀年的一種名號。B.起居舍人，掌記錄皇帝日常行動、所發命令與國家大事的官。C.節度使，唐代開始在地方上設立的統領軍隊的長官，受職時朝廷賜以旌節。D.《新唐書》，是一部記載唐朝歷史的紀傳體史書,“二十四史”之一.12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是(）A.溫造儀表俊偉，才能突出。壽州刺史張建封聽說他的名聲，用文書錢財聘請他；曾奉命成功勸說劉濟效忠朝廷，因此得到皇帝的欣賞.B.溫造重視農業，深受愛戴。任朗州刺史時開通后鄉渠上百里，灌溉農田二千頃，百姓因此受益，號稱“右史渠”。C。溫造性情剛烈，敢忤權貴。對觸怒了他的人,即使是權貴，也要在氣勢上勝過他,因此被權貴怨恨，終被貶官。D.溫造做事果敢，平定叛亂.興元軍叛亂,殺死節度使李絳，溫造受命平叛,果斷地殺掉八百多人,對發布殺害李絳命令的人處以極刑.13。把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語.（1)建封雖咨謀，而不敢縻以職事,恐失造，因妻以兄子。(2）帝奇之.將用為諫官,以語泄乃止。復去，隱東都。【答案】10。D11。C12。C13.（1）張建封雖然凡事都請教他，但不敢拿職任束縛他。張建封擔心失去溫造，于是把兄長之女嫁給溫造為妻.（2）德宗皇帝認為他是個奇才，想任用為諫官，因言語間泄露意圖才未成.又離開，隱居東都。【解析】【10題詳解】本題考查學生文言斷句的能力。“攻”意思是“攻打”,“陷"意思是“使……陷落”，“攻陷”的共同賓語是“城邑”，所以中間不能斷開，排除AB兩項；“逐”意思是“驅逐"，賓語是“主帥”，所以二者之間不能斷開，排除C項。這段話意思是：此時李希烈謀反，攻陷城邑。天下各城鎮掌握兵權者,暗中相互動搖,驅逐主帥自立,德宗憂慮這件事情.趁劉濟正向朝廷表示效忠的時候，悄悄下詔書命令張建封挑選縱橫游說之人去勸說劉濟。故選D。【11題詳解】本題考查學生識記文學文化常識的能力。C項,“統領軍隊的長官"錯誤，節度使不只是軍隊的長官,也處理行政事務。故選C.【12題詳解】本題考查學生概括分析文本內容的能力。C項，“終被貶官"文中無據，文章第四段只是說“造性剛急，人或忤已，雖貴勢，亦以氣出其上”，并沒有說他因此被貶官。故選C。【13題詳解】本題考查學生翻譯文言句子的能力.（1）中，“雖”，雖然;“咨謀”，請教;“糜"，束縛；“因”,于是；“妻",名詞做動詞，嫁給……為妻;“縻以職事"“妻以兄子"都是狀語后置句，拿職任束縛他，把兄長之女嫁給溫造為妻。(2）中，“奇”，形容詞意動,認為……是奇才；“以"，因為;“乃”,才;“去”,離開。【點睛】文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞,即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”，翻譯為沒有查處;對古今詞義大體一致的詞語則“組詞";對特殊的地名、人名等要“保留"；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個,有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略"。參考譯文:溫造，字簡輿,儀表俊美奇偉，秉性酷愛讀書,年輕時為人氣盛。壽州刺史張建封聽說他的名聲，用文書錢財聘請他,溫造高興地說：“真實讓人滿意的人啊。”于是到壽州跟從張建封。張建封雖然凡事都請教他，但不敢拿職任束縛他.張建封擔心失去溫造，于是把兄長之女嫁給溫造為妻。此時李希烈謀反，攻陷城邑。天下各城鎮掌握兵權者，暗中相互動搖,驅逐主帥自立，德宗憂慮這件事情。趁劉濟正向朝廷表示效忠的時候，悄悄下詔書命令張建封挑選縱橫游說之人去勸說劉濟。張建封強行委任溫造為節度參謀，派他出使幽州。溫造同劉濟談話還未說完，劉濟伏地流淚說：“我偏處遠郡,見識短淺,不知天子神圣,大臣竭盡忠誠.我甘愿在諸將領之先，為朝廷效命出力。"溫造回來，張建封把此事呈報朝廷。皇上下詔乘驛馬兼程入朝進奏.皇上喜歡他的才能，問溫造的家世和年齡,溫造回答道:“我的五世祖溫名叫大雅，外五世祖是李勣。我的年齡三十二歲。”德宗皇帝認為他是個奇才，想任用為諫官，因為他泄露談話內容便終止沒用。又離開,隱居東都.長慶初年，擔任太原幽鎮宣諭使。回到京城，升任殿中侍御史。田弘正遇害，以起居舍人的身份又到鎮州行營宣旨撫慰。不久，諫議大夫李景儉去拜訪宰相,溫造坐下與他同飲，（醉酒得罪宰相），被調出京城擔任朗州刺史.開通后鄉渠上百里，灌溉農田二千頃,百姓因此受益，號稱“右史渠"。調任左司郎中，不久，升任御史中丞。溫造性情剛烈急躁，如果有人觸怒了自己，即使是權貴，也要在氣勢上勝過他。路上遇到左補闕李虞，怨恨他不讓路，抓來他的侍從鞭打侮辱。左拾遺舒元褒等人上言說：“溫造拋棄蔑視典禮，無所畏懼，侮辱天子的侍臣。凡是事情雖小關系到名分道理的，不能失禮。如果失禮，禍亂就會由此產生.左拾、補闕職位雖低，是侍臣；中丞，地位雖高,是執法官吏；侍臣被凌辱，那么恭敬就不能遍及所有；執法官吏放縱自我，那么法律制度就會被破壞.溫造擅自尊大，有忽視超越本分的嫌疑，請求將他論罪處理。"皇上于是下詔:臺官、供奉官同走一條道路時，聽憑先后次序行走，相遇時就行揖讓之禮。溫造彈劾抨擊無所畏懼,揭發南曹偽宮九十人，主吏全都論罪處死。升任尚書左丞，封為祁縣子。大和四年,興元軍叛亂，殺死節度使李絳,眾人認為溫造能夠平定這一暴亂，文宗也認為它可以，于是就授以檢校右散騎常侍、山南西道節度使的官職,允許他可以見機行事。溫造果斷地殺掉八百多人。把親手殺掉李絳的人，剁為肉醬；發布殺害李絳命令的人,處以極刑。拿來一百個首級祭奠李絳,其余的全部投入漢江.（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題,9分）閱讀下面這首唐詩，完成各題。雜詠八首·白鷺①劉長卿亭亭常獨立，川上時延頸.秋水寒白毛，夕陽吊孤影.幽姿閑自媚，逸翮思一騁。如有長風吹，青云在俄頃。[注]①這是至德三年，詩人寫給“上禮部李侍郎"的干謁之作《雜詠八首》第八首。14.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是()A.首聯描述白鷺在江河之上亭亭獨立、伸延長頸，突出它的幽雅風姿。B.本詩用詞準確,描寫形象，如“亭亭”狀白鷺優美之姿，“延頸”寫顧盼之態。C.第三句“秋水”緊承第二句“川上”落筆,“寒"表現了白鷺所處的困境。D。第四句“孤影”照應首句的“獨立”，而夕陽的背景為詩歌增添了亮色。15。詩歌后兩聯，表達了哪些思想感情？請分析作答.【答案】14。D15。①詩人托物言志，“幽姿閑自媚”表現了懷才不遇、無人賞識的孤獨；②“逸翮思一騁”表達了渴望實現理想抱負的愿望；③最后兩句希望得到李侍郎薦舉提攜、青云直上。【解析】【14題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌語言、形象以及情感的能力。D項，“夕陽的背景為詩歌增添了亮色"錯誤,“寒之秋水"“夕陽”皆為衰敗之景，這是以哀景來烘托白鷺的孤獨。故選D。【15題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌思想感情的能力。題干問的是詩歌后兩聯表達了哪些思想感情.首先從詩歌標題“白鷺"可知，這是一首詠物詩，詠物詩中,詩人會借助物的形象來表達自己的情感，所以考生需要分析后兩聯中“白鷺”的形象特點,同時還要借助詩歌的注釋。“幽姿閑自媚，逸翮思一騁”，“幽姿”是描寫白鷺的姿態之美，這是以白鷺美的姿態來說明自己有才，而“閑”“自媚"是說白鷺雖然姿態優美，但只有自我賞識,展現白鷺的孤獨,以此表明自己雖然有才，卻無人賞識的孤獨；“逸翮”是說白鷺翅膀的輕盈,而“思一騁”是說白鷺想要展翅飛翔，以此表明自己想要實現理想抱負的渴望;“如有長風吹，青云在俄頃”是說如果有長風吹拂,白鷺直上青云只是片刻，結合注釋“詩人寫給‘上禮部李侍郎’的干謁之作"可知，詩人借助白鷺想要借助長風直上云霄來表達自己希望得到李侍郎的提攜的想法。考生可以結合這些分析作答。(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)16.補寫出下列句子中的空缺部分。（1)《離騷》中，詩人直抒胸臆、表白心志寫自己對美好德行的至死不渝追求的句子是“______，______”。（2)《詩經·氓》中以桑葉的枯黃凋落來喻指女子年華逝去、容顏憔悴的句子是“______，______”。（3）《逍遙游》中寫鵬的翼之大,能乘羊角風而上青天的句子是“______,______”。【答案】（1）。亦余心之所善兮(2）。雖九死其猶未悔（3）。桑之落矣(4).其黃而隕(5）.翼若垂天之云（6).摶扶搖羊角面上者九萬里【解析】【詳解】本題主要考查默寫常見的名句名篇的能力。此類試題解答時，默寫要注意字形,而字形與字義分不開，學生應借助字義來識記字形.注意重點字的寫法。如“猶”“隕"“摶”要理解字義去記憶.三、語言文字運用（20分)閱讀下面的文字，完成問題。未成年人紙質圖書閱讀率下降的原因主要是受到數字閱讀的影響.翻書點屏兼顧已多年,單就數字閱讀而言，我也相當矛盾：既對技術幫助閱讀______，又對破解“信息繭房"“過濾氣泡”的桎梏束手無策，（）技術帶給了我閱讀空間的躍遷和時間便捷,但人工智能的______，各路閑雜信息______,一并涌進我的心口，錯字連篇的資訊、______的“標題黨”、20分鐘讀完一套經典、“投你所好式"的互聯網推送……“食”多了這些東西，使不愿接受創設稍微復雜點的理論，甚至早上聽什么音樂、中午躺床上體息時看哪位斗魚小姐姐、晚上先玩什么游戲，都讓技術代替自己思考，甘愿時間被分割,同時在碎片化的信息里，削弱自己的判斷力和思考力。17.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當的一項是A.感激涕零錦上添花顧盼生輝奪人眼目B。感恩戴德錦上添花顧盼生輝嘩眾取寵C.感恩戴德推波助瀾搖曳生姿嘩眾取寵D.感激涕零推波助瀾搖曳生姿奪人眼目18。下列在文中括號內補寫的語句，最恰當的一項是A。更對紙質圖書閱讀率下降的事實有些懊惱B.更對手機閱讀導致思維逐漸蒼白有些懊惱C。也對手機閱讀導致思維逐漸蒼白有些懊惱D.也對紙質圖書閱讀率下降的事實有些懊惱19。文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是A.這些東西“食”多了，便不愿創設稍微復雜點的理論，B.“食”多了這些東西，更不愿稍微創設復雜點的理論，C.“食”多了這些東西，更不愿稍微接受復雜點的理論，D.這些東西“食”多了，便不愿接受稍微復雜點的理論,【答案】17。C18。B19。D【解析】【17題詳解】本題考查正確使用成語的能力。此類題要在理解句意的基礎上，結合具體語境及詞語的意思從三個方面綜合考慮分析，即成語的基本義、感情色彩和語境。需要注意色彩不明、斷詞取義、對象誤用、謙敬錯位、功能混亂、不合語境、望文生義等錯誤使用類型。第一處，“感激涕零”,因感激而流淚，形容極度感激;感激得掉下眼淚，形容極為感動的樣子；“感恩戴德”，指感激別人給予的恩惠和好處；此處指對技術幫助閱讀感激，故用“感恩戴德”.第二處，“錦上添花”，比喻略加修飾使美者更美，引申比喻在原有成就基礎上進一步完善；“推波助瀾",比喻從旁鼓動、助長事物（多指壞的事物）的聲勢和發展，擴大影響；根據前后的語境此處是不太好的事情，故用“推波助瀾”.第三處，“顧盼生輝”，形容眉目傳神，姿態動人；“搖曳生姿”，姿態閑雅，婀娜多姿的樣子；此處修飾各路閑雜信息，故用“搖曳生姿”。第四處，“奪人眼目”，吸引人注意力；“嘩眾取寵”,以浮夸的言行迎合群眾，騙取群眾的信賴和支持；此處修飾“標題黨",故用“嘩眾取寵".故選C。【18題詳解】本題考查語言表達的連貫準確的能力。此類型題首先要通讀語段，了解句意,然后注意句與句的排列組合，注意上下句的銜接、呼應，做到話題統一,句序合理，銜接和呼應自然。要加強對語境的分析與體會。有些題應注意排序句的邏輯順序和句中關聯詞語的運用。從前文“單就數字閱讀而言，我也相當矛盾"可知，后面講的都是數字化閱讀的問題,A項和D項談論的是“紙質圖書閱讀”，據此排除A項和D項；前文“既對技術幫助閱讀感恩戴德，又對破解‘信息繭房’‘過濾氣泡'的桎梏束手無策”,根據這個語境，后文應該是更進一層的關系,“更對”意思更進一層，更符合語境，排除C項.故選B。【19題詳解】本題考查學生辨析病句的能力。解答本題，先要熟悉常見的病句類型及其特點，要特別注意成分殘缺、搭配不當、語序不當、結構混亂的語病；然后采用語感審讀、句子緊縮、邏輯分析等方法找到病句的病因;最后“對癥下藥”，根據語病修改病句，注意不能改變句子的原意。“這些東西”緊承前面的句子,指代明確，語意更加銜接，排除B項和C項；B項“創設”和“理論”搭配不當，“稍微創設復雜點的理論”的語序不當，應該是“創設稍微復雜點的理論"；C項“稍微接受復雜點的理論”語序不當，應該是“接受稍微復雜點的理論”；A項，“便不愿創設稍微復雜點的理論"中,“創設"和“理論”搭配不當，排除A項.故選D.20。在下面一段文字的橫線處補寫恰當的句子，使整段文字語意完整連貫,內容貼切,邏輯嚴密。每空不超過12個字.蝙蝠是進化上最為成功的類群,因此它們的適應性強，還表現在食物的多樣性上。____，因此它們是各種昆蟲的天敵,能控制這些昆蟲的種群數量。蝙蝠的體形大小不一,通常體形越大，_____，波長越長，更適合探測體形較大的昆蟲。而體形越小，發出的超聲波頻率越高，波長越短，________.【答案】(1）。絕大多數蝙蝠以昆蟲為食(2).發出的超聲波頻率越低（3).更適合探測體形較小的昆蟲【解析】【詳解】此題考查補寫句子的能力。做這類題目要認真閱讀語段，明確語段討論的話題，然后認真推敲每一處空白處與上下文的關系，做到填寫每一處空白處，既要做到前瞻又要后顧，這樣即可根據上下文的內容填寫上恰當的語句，使上下文連貫通順，另外一定要認真閱讀題干中的隱性要求，按要求作答.第一個空根據“因此它們是各種昆蟲的天敵，能控制這些昆蟲的種群數量”，填入原因，即“絕大多數蝙蝠以昆蟲為食”;第二個空根據“通常體形越大”“而體形越小，發出的超聲波頻率越高”，填入相對的內容，即“發出的超聲波頻率越低"；第三個空根據“更適合探測體形較大的昆蟲"，填入相對的內容，即“更適合探測體形較小的昆蟲”。注意字數限制。【點睛】首先認真閱讀文段，了解大意；然后可以根據空句的位置來判斷,還可以根據上下文語境的提示來分析需要補寫的內容。要求語意連貫,邏輯嚴密，還要注意字數的限制。21.閱讀下面的漫畫，請概括漫畫內容，并對此發表評論.【答案】內容：漫畫反映了部分學生在小長假期間沉迷于游戲的現象。評論:打游戲雖然能緩解學習的壓力。但不能沉溺其中。不應打破正常的生活作息規律，應以不影響學習為基本限度，否則，有百害而無一益.【解析】【詳解】本題考查學生圖文轉換的能力。圖文轉化的題目主要有解析徽標、解說題片、描述圖片、分析統計圖表和漫畫等，此題屬于分析漫畫，分析漫畫的題目主要有概括畫面的內容，分析漫畫的寓意,給漫畫添加標題和解說詞等題目,答題時首先立足于漫畫的內容,注意按一定的順序概括，然后注意漫畫的勸誡意義，勸誡意義要從漫畫夸張的手法中獲取。解答此題時,首先要注意題干要求，“概括漫畫內容,并對此發表評論”,“概括"二字包含了一個隱性的要求，就是簡要地說。第一步，回答漫畫內容,要仔細觀察兩幅畫面上的圖像內容和文字內容,第一幅畫的內容是一個學生在打游戲,第二幅畫的內容是學生因長久打游戲而白天和黑夜不分，兩幅畫綜合起來要表現的主要內容就是：目前有的學生趁放假時間沉迷游戲。漫畫通過這種現象是要告訴大家,學生放假適當放松一下是可以的，但不能不分白天和黑夜，打破正常的生活規律,這樣既不利于身體成長，也不利于學習。四.寫作(60分）22。閱讀下面的材料,根據要求寫作.黃文秀是廣西壯族自治區百色市田陽區人，生前任百色市委宣傳部副科長、派駐百色市樂業縣新化鎮百坭村第一書記.2018年3月,黃文秀來到百坭村擔任駐村第一書記,當時百坭村的貧困發生率為22.88％。為了讓百坭村早日脫貧，黃文秀舍小家為大家，兢兢業業,埋頭苦干.2018年，百坭村有88戶順利脫貧，貧困發生率降至2.71％。2019年6月16日，黃文秀回家陪護身患重病的父親,因惦記百坭村的防汛抗洪工作，深夜冒著暴雨返回百坭村，途中遭遇山洪，不幸犧牲,年僅30歲。2019年7月1日,中宣部追授黃文秀“時代楷模”稱號。以上材料引起你哪些聯想和思考？請你寫一篇演講稿，參加學校的“與榜樣同行”主題演講會.要求：結合材料內容，自選角度,確定立意；不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息；不少于800字。【答案】范文向夢想出發,與榜樣同行親愛的老師、同學們：大家好!今天，我演講的題目是“向夢想出發，與榜樣同行"。2019年6月17日，廣西百色扶貧駐村書記黃文秀30歲的生命永遠定格在扶貧路上。她用自己的決心和生命，對“初心"做了最好詮釋，為新時代年輕人不忘初心、牢記使命、擔當奉獻做出了榜樣，我們青年學子一定要向她學習,堅守夢想，不負韶華，用奮斗書寫最美青春。青春代表著奉獻。黃文秀同志畢業于北京高校，本可選擇更為安逸和舒服的工作環境和行業，2016年研究生畢業，毅然選擇回到家鄉百色，用所學服務建設家鄉。2018年作為駐村第一書記投身到脫貧攻堅偉大事業中，敬業愛崗，心系群眾，帶領群眾脫貧致富。在她身上,青春意味著付出和奉獻。青春彰顯著使命.黃文秀以青春無悔的選擇、堅韌不拔的毅力、永不懈怠的干勁譜寫出一曲芳華璀璨的青春之歌.一個人的一生也許很漫長，但就人類歷史長河的發展而言，卻是極為短暫的。有的人渾渾噩噩過了一輩子，有的人勤勤懇懇干了一輩子，有的人雖生命短暫，人生卻無比絢爛。黃文秀同志在短暫的人生路上,用奉獻延展了生命的寬度,讓青春色彩無比絢爛，讓人生無比精彩。青春書寫著奮斗.奮斗才是精彩人生。“無青春不奮斗”這句話用在黃文秀同志身上最為貼切不過了