《想他人沒想到的》講課《想他人沒想到的》講課程惠萍一、背景解析這是一篇略讀課文，是人教版三年級下冊第三單元“怎樣看問題，怎樣想問題”的最后一篇課文。課文是一個小故事，當畫師提出在相同大小的一張紙上比賽誰畫的駱駝多時，三位徒弟冥思苦想，各出奇招，而尤數小徒弟的構想最為巧妙，他妙就妙在僅用一頭半駱駝和連綿不停的山岳，就創建出了駝隊行走于山問的情境，讓觀者對駱駝的數目睜開了聯想，令人贊口不絕。課文雖是一個小故事，卻讓人讀后有所獲：惟有出奇才能取勝。本單元有四篇課文，三篇精讀：《寓言兩則》《草木驚心》《畫楊桃》；一篇略讀：《想他人沒想到的》。這四篇選文雖形式不同樣，卻有一個共同點：都是用一個詳盡的案例來說明一個道理，進而豐富學生的思想方法。在前三篇的精讀課文學習中，學生已學習運用學到的閱讀方法把課文讀通、讀懂，經過抓住文中的重點詞句，聯系生活實質，領悟故事中的道理，初步碰到科學的思想方法的教育。在本課的學習中，就是要試一試運用這樣的方法學習略讀課文。本課中，畫師最后說的那段話，是全文的核心，也是全文的重點、難點，學生讀懂r它，就理解了為什么小徒弟的畫最優異。隨后，讓學生再結合實質談談“想他人沒想到的”案例，進而親身感覺“創新”這一科學的思想方法。基于以上解析，擬訂以下教課日標：1．經過默讀課文完成表格的方式來幫助學生漸漸掌握提取重點詞的方法，并借助重點詞來認識課文主要內容。2．比較三位徒弟的創意，讀懂畫師的話，理解小徒弟的畫為何能獲得畫師的夸贊。結合生活實質舉例或思慮，加強“想他人沒想到的”的創新意識。二、教法、學法本課是一篇略讀課文，教課中，教師要恩賜學生更大的學習自主權，利用“自學報告單”來松手讓學生經歷自主學習的過程，充分表現“先學后教一順學而導”的教課思想。交流與報告中要注意“語言發展”與“思想提高”并重，淡化內容解析，加強語言累積，奇妙浸透提取重點詞語的方法，為高年級學會精選信息做好鋪墊。三、教課構想基于以上理解，整個課堂主要分以下三個教課板塊：（一）自主學習。1．出示人物圖片：曹沖、司馬光、愛迪生，回顧曹沖稱象、司馬光砸缸、愛迪生救媽媽的故事，感覺人物的共同點：聰慧。而這份聰慧源于他們在緊迫時刻，在困難眼前，敢于創新，想他人沒想到的，這樣經常能打破事情的僵局，讓形勢有新的轉機。引入本課的學習。2．自讀課文，讀準字音，讀通句子，完成自學報告單。給帶點字加拼音。招集露出忍不住彎波折曲茅塞頓開摘錄詞語，完成表格，并依據表格用精練的話語談談講了一件什么事。思慮：看了三位徒弟的畫，你有話對他們說嗎？若是有時機，你會對他們說什么？（二）交流點撥。此份報告單從不同樣的層面認識學情，幫助學生在夯實語文基本功的同時快速掌握課文重點，思想能力得以提高。1．第一題是寧詞練習，主要關注常有的簡單讀錯的多音字的字音。如：召(zhao)、曲(qu)。這一環節教師既要揭穿正確答案，更要指引學生認識“為什么”，在夯實語文基本功的同時浸透一種謹慎科學的求知態度。2．第二題是幫助學生抓重點詞快速提煉課文骨干，并最后形成課文主要內容，目染耳濡訓練學生的概括能力。交流時，關于大徒弟，提示學生關注：“細筆、密密叢叢、畫滿、很小很小”；關于二徒弟，提示學生關注：“許好多多、駱駝頭”；關于小徒弟，提示學生關注：“彎波折曲、連綿不停、露出腦袋、半截脖子”。在溝經過程中，教師不單要關注詞語的選擇與填空，更重要的是指引學生在填空的過程中學會抓重點詞，初步學會提取重點信息。建議教師在實質操作過程中依據“扶一放”的教課原則，即先以“大徒弟”為講評對象，理解選擇怎樣的詞語更適合，爾后再松手讓學生經歷“自我更正一小組交流一全班展現”的學習過程，共同完成表格內容。交流完表格此后，清學生試著依據表格談談課文的主要內容。這一環節教師要關注學生的語言發展，加強學生運用語言的意識，而且在學生表達的過程中相機浸透“抓住重點信息”是表達主要內容的一種好方法。關于一些語言發展較好的學生，教師可以指引依據“來由一經過一結果”的序次進行表達，幫助他們更好地從全文的角度掌握主要內容。3．第三題是指引學生在對課文內容理解的基礎上發布自己的看法。貌似簡單，實則是在培育學生的思想能力，指引他們敢于發布自己的真實看法，而且能把想法進行清楚正確的表達。“小駱駝”“駱駝頭”“群山中若有若無的駱駝”，三位徒弟都在精心構思，也都在傾盡全力去完成畫師部署的任務，教師特別要指引學生抓住“細筆、密密叢叢、畫滿、很小很小”等詞語，身臨其境思慮大徒弟和二徒弟也是動了一番腦筋才下筆的，但卻輸在“大眾思想”上。小徒弟真實過人之處在于擅長動腦，勤于思慮，想到了他人沒有想到的。這一環節，教師要恩賜學生充分的尊敬，讓他們說出內心真實的想法，爾后再請學生結合插圖和畫師的話思慮，感覺小徒弟“以少代多”的獨到思想，突顯小徒弟的絕妙之處。（三）拓展提高。1．請學生自由交流從這個故事中獲得的啟示。可以結合開課前提到的幾個人物加深體驗和認識：碰到難題，他們都能沉著應付，踴躍思慮，他們都有創新的思想，能想到他人所沒有想到的2．回想自己有過想到他人沒想到的事嗎？全班交流。這一環節是充分尊敬編者的企圖，將課文中的“小泡泡”的內容進行分享與交流，激勵學生勇敢創新。在溝經過程中教師要關注學生的語言表述，使