怎樣培育學生唱歌的自信心怎樣培育學生唱歌的自信心一位美國學者有句名言：自信心是比金錢、努力、家世、親朋更有效的條件，它是人生靠譜的資本，能令人努力戰勝困難，消除阻擋，去爭取成功，對于事業的成功，它比什么都更有效。這句話告訴我們自信心對于一個人的終生發展起著特別重要的作用。自信心是指一個人對其自己能力、自我發展的一定。自信心強的人對自己的能力充滿信心，相信自己的存在價值，相信自己能獲取成功，哪怕遇到困難，也能直面困難，迎刃而上。可是在唱歌教課中，很多學生不敢當眾唱歌，對當眾唱歌表現出極其緊張、害怕；還有一部分學生唱歌時面無表情，聲音無力，象在背書；有的甚至不喜愛唱歌。那么怎樣能讓學生們熱愛音樂、自信地歌唱呢？我以為，可以從以下雙方面下手，幫助學生成立唱歌時的自信心。一、以興趣為先導，培育學生的自信心孔子曾說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。要培育學生的自信心，第一要激發其興趣。興趣與信心總是相輔相成的，只有產生了興趣，才會有自信的歌唱。興趣不是天生的，要靠后天的指引和培育。教師要依據學生身心發展規律和審美心理特色，以豐富多彩的教課內容和生動爽朗的教課形式，激發和培育學生的興趣。1．創立情形、指引參加。音樂課有其自己的特色，每首歌曲更有其自己的音樂情境。教師應依據教課需要，創立吻合實質的教課情境，經過語言描繪，圖畫再現，音響襯著，飾演領悟，設懸置疑等多種路子，指引不同樣層次的學生踴躍參加教課過程，使學生樂此不彼地致力于唱歌教課。2．展開比賽，激發興趣。學生的好勝心、榮譽感、表現欲特強，他們總希望自己能獲取老師和同學的認同。針對學生的這一心理特色，課堂上教師要踴躍組織各種形式的音樂比賽活動，使學生獲取成功的體驗。這類比賽活動既可以是學生之間的較量，也可以是師生之間的挑戰；既可以是男、女生之間的比拼，也可以是各小組之間的競爭。這些比賽或以獨唱、齊唱的形式進行，或以表演唱的形式展開；也許要求接口唱，也許要求編詞唱。總之，教師要依據詳盡歌曲奇妙設計吻合學生特色、簡單被學生接受的比賽活動，讓學生從心底喜愛音樂，喜愛唱歌。3．分層勵進，體驗成功。唱歌教課沒有固定的模式，而擁有靈便多樣性，教師要對教課方法和教課形式做最正確選擇和綜合運用。可以依據學習主體學生的興趣和學習夢想來設計不同樣層次的教課目的，真切做到因材施教，因人施教，讓全部的學生都體驗成功的樂趣。我們知道十個手指不會一般齊，對于一些能自信而歌的學生，要求他們聲情并茂地演唱歌曲；對于一些對獨立唱歌感覺緊張的學生，可以要求他們背唱歌曲；而對于一些對自己沒有信心、害怕唱歌的學生則只要求他們唱準歌曲的節奏和音高。不同樣的學生在目標的實現過程中會漸漸認識自我，意識到自己有能力唱好一首歌。這樣，能使每個學生都感覺到成功的愉悅，可以最大限度地發揮不同樣層次學生的唱歌潛能，使部分學困生和沒有信心者減少對唱歌的害怕，成立起唱歌的自信心。二、以感情為依賴，加強學生的自信心感情是人們對客觀事物的內心體驗和態度。在教課活動中，感情直接影響著學生對教課活動的參加及內化。可以求感情是教課成功的催化劑，它擁有惹起、定向、激勵和加強的作用。蘇霍姆林斯基曾說：在課堂上，教師不單要想到所教的學科，并且要注意到學生的感知、思想、注意力和腦力勞動的踴躍性。是啊，教課過程是師生感情的雙向溝經過程，教師要充分發揮感情的開導功能，激發學生的學習感情，讓自信扎根于學生的心靈。轉貼于．創立同樣友善的師生感情氛圍。教師應以民主同樣的態度與學生保持同一水平線上的心理接觸，不要總是以一副至高無上的威嚴姿態去面對學生。現在各行各業不都在倡導微笑服務嗎？我們何不也將微笑帶進課堂呢？課堂上，教師面帶微笑，娓娓道來，學生如沐春風，心情快樂。這樣可除掉學生對教師的害怕感，加強其信心。也可縮短師生之間的距離，讓老師更簡單走進