語(yǔ)法知識(shí)：短語(yǔ)（并列短語(yǔ)，偏正短語(yǔ)）講義教案語(yǔ)法知識(shí)：短語(yǔ)一.相關(guān)知識(shí)1）詞和詞組合起來(lái)，構(gòu)成短語(yǔ)（也稱(chēng)詞組）。2）詞和詞可以按照不同的順序組合成不同的短語(yǔ)如：學(xué)校管理管理學(xué)校也可以借助不同的虛詞組合成不同的短語(yǔ)如：父親的母親3）類(lèi)型：并列短語(yǔ)二.并列短語(yǔ)父親和母親偏正短語(yǔ)動(dòng)賓短語(yǔ)動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ)主謂短語(yǔ)1）定義：由兩個(gè)或兩個(gè)以上的名詞、動(dòng)詞或形容詞并列組成的短語(yǔ)，詞和詞之間是平等的聯(lián)合，沒(méi)有輕重主次只分。例如：報(bào)紙雜志老師和同學(xué)調(diào)查研究唱歌和跳舞2）并列短語(yǔ)表示并列的幾種事物，或表并列的幾種動(dòng)作行為，或表事物并列的幾種性狀。使用并列短語(yǔ)，幾項(xiàng)并列一定要恰當(dāng)，否則就不能準(zhǔn)確地表情達(dá)意。下列幾個(gè)句子中地并列短語(yǔ)都有并列不當(dāng)?shù)拿　)這個(gè)商店出售食品、水果和糕點(diǎn)。b)晚會(huì)上表演了音樂(lè)、舞蹈和氣功等文藝節(jié)目。c)參加這次活動(dòng)地都是共青團(tuán)員和中學(xué)生。a)食品b)氣功c)共青團(tuán)員和中學(xué)生所指有交叉練習(xí)：一、找出下邊句子里的并列短語(yǔ)，并說(shuō)明它們是由哪類(lèi)詞組成。1、在我的記憶里，她是一個(gè)溫柔和美麗的人。2、黃顯聲的報(bào)紙每天都按時(shí)送還，鉛筆、薄紙和刀片都妥善地藏起來(lái)。3、我把帆布袋、夾剪、票板放在一個(gè)角落的地板上。4、那種正直而慈祥的眼光，使我立刻感到身上受了父親的撫摸——嚴(yán)肅和慈愛(ài)交織著的撫摸似的。5、方志敏同志在信里說(shuō)，他已經(jīng)抱定犧牲的決心，沒(méi)有任何牽掛和留戀。二、指出下邊句子中并列短語(yǔ)的毛病，并加以改正。1、橘子、蘋(píng)果、蘿卜等水果含有豐富的維生素。2、學(xué)校門(mén)口有一個(gè)專(zhuān)賣(mài)汽水和飲料的小攤。3、參加這次會(huì)演的大多是地方戲和歷史劇。三、偏正短語(yǔ)1、定義：由名詞、動(dòng)詞或形容詞與它們前頭起修飾作用的詞組成的，名詞、動(dòng)詞、形容詞是中心語(yǔ)，修飾名詞的詞是定語(yǔ)（有的定語(yǔ)后頭要用結(jié)構(gòu)助詞“的”），修飾動(dòng)詞、形容詞的詞是狀語(yǔ)（有的狀語(yǔ)后頭要用結(jié)構(gòu)助詞“地”，也可以用“的”）。定語(yǔ)、狀語(yǔ)與中心語(yǔ)的關(guān)系，是偏和正的關(guān)系。例如（用“（）”表定語(yǔ)，“［］”表狀語(yǔ)）：（我的）老師［恭敬地］鞠躬［更加］堅(jiān)強(qiáng)2、常見(jiàn)毛病。（清晰的）字跡［小心地］翻閱［十分］艱巨（一個(gè)）顧客［完全］相信［多么］偉大1）各種讀書(shū)聲匯成一支動(dòng)聽(tīng)的歌聲。2）同學(xué)們把校園打掃得干干凈凈，迎接十月一日的國(guó)慶節(jié)。3）非常雪白的墻壁，晃得人眼睛都睜不開(kāi)了。3、練習(xí)。1）找出下邊句子里得偏正短語(yǔ)。a.許多聲音回答說(shuō)：“那哪能呢？”b.這叫玉石眼，是最好的馬。c.調(diào)皮的人們圍上來(lái)，七嘴八舌打趣他。d.母親很為難，沒(méi)有法子想。e.雙喜在船頭上忽而大聲的說(shuō)。f.到晚飯時(shí)候，外祖母也終于覺(jué)察了。a.（許多）聲音d.［很］為難b.（最好的)馬c.（調(diào)皮的）人們e.［忽而］［大聲的］說(shuō)f.（晚飯）時(shí)候［終于］覺(jué)察2)找出下邊句子中的偏正短語(yǔ)，指出定語(yǔ)或狀語(yǔ)存在的毛病，并改正過(guò)來(lái)。a.他們兩個(gè)人一路同行，一直走到十字路口才互相分手。b.在會(huì)上，他積極的聽(tīng)取大