本文格式為Word版，下載可任意編輯——塑造教師人格魅力教師人格魅力中學生正處于可塑性最強的年齡階段，是形成人格及人的根本素質的關鍵時期。一個人能否成才，首先取決于他是否具有足夠的分辯客觀事物真善美的才能，是否有良好的道德行為習慣及性格。作為一個人內在特質的總和，人格包括了知、情、意、行幾個方面。培養學生良好的人格，就要在豐富學生的科學文化學識的同時，對學生心理布局舉行改造、重組、升華。通過加強認知教導，形成科學的人生觀、世界觀；

加強情感教導，形成積極的心緒體驗與回響；

加強意志教導，形成頑強拼搏、敢為人先的精神；

加強自我教導，形成自我調控、自我實現的才能。而學生良好人格的形成，與教師的人格魅力影響是分不開的。

前蘇聯教導家烏申斯基說：“在教導工作中，一切都應以教師的人格為依據。由于教導氣力只能從人格的活的源泉中產生出來，任何規章制度，任何人為的機關，無論設想的多么高明，都不能代替教導事業中教師人格氣力的作用。”所謂人格的氣力，是指教師個人的政治品格、學識才能、道德情感、意志作風等，即通過他們言傳身教，對學生產生確定的影響。真理的氣力是巨大的，然而真理的氣力通過教師的人格示范才能得到充分發揮，教師的人品示范作用特別重要。

一、優良的政治品格是教師人格魅力的保證在人格因素中，政治品格居于第一位，它表達在教師的一切言論和行動中。教師個人的示范，對于青年人的心靈，是任何東西都不成能代替的最有用的陽光。教師要在政治思想、個人品德、價值觀念、行為習慣等方面，為學生樹立模范，要求學生做到的，自己首先要做到，要知行統一。教師要求學生樹立共產主義遠大夢想，自己卻不求上進，做一天和尚撞一天鐘；

講忠誠守信，自己卻極其虛偽；

講遵紀守法，自己卻往往上課遲到早退，這樣學生就會質疑教導和教學的真理性，質疑教師的人格和修養。教師只有以身作那么，為人師表，學生才會有法可效。因此，一位合格的教師務必講“政治”，堅持正確的政治方向，在社會進展的關鍵時期不糊涂、不迷航，有較強的政治鑒別力和敏銳性；

務必為人正直、正派，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，用自己的浩然正氣影響學生，面對喧囂的拜金主義、享樂主義的誘惑，守住一片恬靜，不被世俗塵埃所染，不為金錢物欲所動，一身正氣，兩袖清風。

二、扎實的理論學識是教師人格魅力的根基當今世界科學技術突飛猛進，學識更新換代奇怪急速。教師務必擅長采納和消化新觀念、新學識，專心鉆研業務，不斷提高自身素質；

務必積極探索教學方法和教學藝術，活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣；

務必勤奮好學，孜孜不倦，努力做到學識淵博，業務精良，既有精深的專業學識，又具有廣博的相關學識，還具有堅實的理論功底和較強的業務才能。只有這樣，講起課來才能深入淺出，旁征博引，成竹在胸，得心應手；

才能使學生產生敬重感，自覺自愿地采納教導和指導。

三、拳拳的摯愛之情是教師人格魅力的靈魂“感人者，莫過于情”感情是人格氣力的根基。從教導心理學的角度啟程，情感在學習過程中起著特別重要的作用，它是信念的催化劑。喜歡學生，崇敬學生，信任學生，嚴格要求學生是教師道德威信形成的根本保證。只有以良好的感情，崇高的道德去關愛學生，才會激發學生積極向上的氣力，受到學生的敬愛與愛戴。只有發自內心的真情實感去打動學生，感染學生，學生才會在情感上與教師產生共鳴，才會“親其師，信其道。”對學生要了解他們的愛好、才能、天性特點和精神世界，并一視同仁，把每個學生視為自己的孩子，讓每個孩子都能享受到教師的陽光雨露。要樹立教導好每一個學生、提防學生全面進展的教導觀念，以學生為主體，崇敬學生的人格和個別差異，促進學生主動和諧地進展。崇敬學生的人格和創造精神，與他們對等相處，用自己的信任，關切激發他們的求知欲，創造欲。具有可憐心，和藹可親，樂于助人，對學生有細心，態度怡人，心緒穩定，自我操縱，相信學生能更好，了解學生，公允，與學生同樂，既是學生的摯友，又是負責的老師。

四、執著的敬業精神是教師人格魅力的表達教師務必對教學彌漫喜歡之情，具有樂于為人民的教導事業而獻身的精神；

務必對教導事業彌漫高度的責任感