道德與法治做有高尚品德、有修養之人做知法、懂法、守法之人認識課程學會求知，更會做人！走進社會生活親近社會遵守社會規則遵德守法勇擔社會責任學會擔當維護國家利益心系家國本冊教材引導學生在家庭和學校生活(七年級）的基礎上，進一步學習社會生活的基本規則和要求（八年級）第一課豐富的社會生活第一單元走進社會生活1.1我與社會學習目標1、感受社會生活的豐富多彩。2、參與社會生活的作用。3、個人與社會的關系。地點進行的活動獲得的感受情境一情境二情境三情境四陪長輩健身跟媽媽買菜去敬老院服務與爸爸討論電視節目生活環境越來越好了解生活物品價格鍛煉自己關愛他人感受工匠們的專注和堅守說一說，李銘是通過哪些方式了解社會的？除此之外，我們還可以通過哪些方式了解社會生活呢？公園菜市場敬老院家里P2:“李銘的假期生活”社會調查社區志愿服務參加義務植樹研學旅行暑假里你有哪些社會生活見聞？哪些事讓你印象最深刻？分享一下你的感受。來到工廠，我們看到工人在有條不紊地工作走進農村，我們看到農民在田間勞作一、感受社會生活感受社會生活的方式？步入商場，琳瑯滿目的商品映入眼簾參觀博物館，豐富的展品令人震撼觀看天安門廣場升旗儀式，我們感受到身為中國人的自豪

一幅幅生動的畫卷在我們面前展開，我們的社會生活絢麗多彩。1、感受社會生活的方式？在以下情境中，我們分別與哪些人產生聯系？參與社會生活有什么意義？商場購物敬老院志愿服務參觀博物館參加學校組織的游學活動工作人員、游客等老師、同學、導游等商家、其他消費者工作人員、老人等社會交往社會關系社會經驗本領才干形成積累增長感受豐富認識深刻社會生活延展感受社會生活2、感受社會生活的意義：①人們在社會交往中形成了各種社會關系。隨著身體的成長、智力的發展、能力的提高，我們的社會生活空間不斷延展，我們會與越來越多的人打交道，對社會生活的感受越來越豐富，認識越來越深刻。②我們會更加關注社區治理，并獻計獻策；會更加關心國家發展，或為之自豪，或準備為之分憂。遇到以下情境時，你會如何自我介紹？在社會生活中，你還有哪些其他的身份角色？情境1：跟爸爸的同事第一次見面時情境3：假期游學見到外國的同學和老師時情境2：去社區居委會參加社會實踐活動時情境4：去網絡中心找老師維修教室投影儀時二、我們都是社會生活的一員學生學校女兒家庭消費者超市顧客餐館讀者圖書館游客博物館病人醫院交流與思考：同一個人，為什么身份不同？探究活動

人的身份是在社會關系中確定的。在不同的社會關系中，我們具有不同的身份。P5探究與分享：“我”的身份幾種主要的社會關系

從不同的角度，根據不同的標準，可以將社會關系分為不同的類型。從社會關系建立的基礎可以分為血緣關系、地緣關系和業緣關系。相關鏈接血緣關系地緣關系業緣關系（親人）（鄰居、同鄉）（同學、同事）以血統或生理聯系為基礎而形成的社會關系，如家庭、家族成員之間的關系等直接建立在人們空間與地理位置關系基礎上的社會關系，如同鄉、鄰居等。以人們廣泛的社會分工為基礎而形成的社會關系。血緣關系業緣關系地緣關系探究活動

人的本質不是單個人所固有的抽象物，在其現實性上，它是一切社會關系的總和。

——馬克思探究活動思考：上述名言說明了什么？名言解讀二、我們都是社會生活的一員

個人是社會的有機組成部分個人是“點”社會是“網”人與人的關系是“線”我們都是社會的一員

人在社會交往中形成了各種社會關系。

個人是社會的有機組成部分。如果把個人看成點，把人與人的關系看成線，那么，由各種關系連接成的線就織成一張“大網”，每個人都是社會這張“大網”上的一個“結點”。①人們在社會交往中形成了各種社會關系。②個人是社會的有機組成部分。③人的身份是在社會關系中確定的。在不同的社會關系中，我們具有不同的身份。小結：個人與社會的關系？我與社會感受社會生活我們都是社會的一員1.社會生活絢麗多彩2.人的身份是在社會關系中確定的，社會關系不同，身份不同。課堂小結2.感受社會生活的意義1.個人是社會的有機組成部分1.一幅幅生動的社會生活畫卷在我們面前展開，我們的社會生活絢麗多彩。下列能夠體現上述觀點的是（）①走進農村，農民在田間辛勤勞作②走進自然，鳥語花香，生機盎然③來到工廠，工人在有條不紊地工作④步入商店，琳瑯滿目的商品映入眼簾A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④C課堂練習2.小林在學校里是個品學兼優的優秀學生，走在回家的路上是個遵守交通規則的行人。對此理解正確的是（）

①人們所處的社會關系是復雜多樣的，不同的人在社會關系中的身份不同。②小林的身份是唯一的、固定不變的。③每一個人在不同的時期或在同一時期面對不同的社會關系，都會有多種身份。④我們要學會從多個角度、多方位地認清和思考自己的不同身份。

A．①②③④B．