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課堂授課

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】【名師優課】九年級語文下冊墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強導入新課有這樣一位作家，13歲開始發表作品；16歲發表成名作《青枝綠葉》，次年該作品被收入中學語文課本，而當時他正在讀高中；18歲入北大中文系；19歲加入中國作協……他就是“大運河鄉土文學體系”創立者、“荷花淀派”代表作家劉紹棠。我們今天走進他的《蒲柳人家》，欣賞那運河邊鄉間人物的逸聞趣事。墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨8蒲

柳

人

家（節選）墨劍飄雨liyongqiang李永強學習目標了解作者及小說的寫作背景，把握小說的故事情節。01分析人物形象，體會人物身上的俠義精神和傳統美德。02了解小說的藝術手法，品味小說的語言。03作者名片

劉紹棠（1936—1997），通縣（今北京通州區）人，作家。“荷花淀派”代表之一?！按筮\河鄉土文學體系”創立者。其作品多以京東運河（北運河）一帶農村生活為題材，格調清新淳樸，鄉土色彩濃郁。主要作品有短篇小說《蛾眉》，中篇小說《蒲柳人家》《運河的槳聲》，長篇小說《京門臉子》等。墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強背景鏈接

故事發生在20世紀30年代，花鞋杜四家的童養媳望日蓮與周檎相愛，可陰險邪惡的杜四夫婦另有打算。半路又殺出巡警麻雷子，勾結杜四，要把望日蓮賣給董太師做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大學問、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等為首的父老鄉親一齊出面，挫敗麻、杜陰謀，檎、蓮順利完婚。全篇小說共分12節，記述了運河邊十來個鄉間人物的逸聞趣事，表現了他們的多情重義、鋤奸助良、扶危濟困的美德。本文選自前兩節。墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強文體知識鄉

土

文

學20世紀20年代，現代文壇上一批比較接近農村的年輕作家，在魯迅“改造國民性”思想的啟迪下，帶著對童年和故鄉的回憶，用隱含著鄉愁的筆觸，將“鄉間的死生、泥土的氣息，移在紙上”，向讀者展現了一幅幅地方色彩十分鮮明的民俗風情畫，形成了“鄉土文學”創作流派。代表作有彭家煌《慫恿》、王任叔《疲憊者》、許欽文《瘋婦》、沈從文《邊城》等。

檢查預習——讀準字音煙囪（

）痱子（

）臊（

）

棲（

）搟面杖（

）梆（

）

纖夫（

）

跶（

）

腌臜（

）捯氣（

）

駕馭（

）

剜肉（

）

拗不過（

）筵席（

）隱匿（

）

檎（）戲謔（

）榮膺（

）揖（

）掂量（

）cōnɡfèisàoɡǎnbānɡqiànāzɑdáoyùniùyánnìxuèyīnɡyīqīdāwānqíndiānliɑnɡ呱呱墜地（

）兩肋插刀（

）咬文嚼字（

）斷壁殘垣（

）如坐針氈（

）一氣呵成（

）hēɡūlèijiáoyuánzhān

檢查預習——讀準字音揣（

）懷揣（

）掙揣chuāichuài（

）揣摩chuǎi塞（

）塞外（

）塞車sàisāi（

）阻塞sè拗口（

）執拗（

）拗斷（

）惡狗（

）可惡（

）惡心（

）拗惡àoniùǎoèwùě

檢查預習——理解詞意一氣呵成：形容完成整個工作的過程中不間斷，不松懈。也形容文章的氣勢首位貫通。勃然大怒：人突然變臉大發脾氣。不依不饒：不容忍，不饒恕。指不肯寬容作罷，糾纏不休。妙手回春：稱贊醫生醫道高明，能把垂危的病人治好。提心吊膽：形容十分擔心或害怕。腰纏萬貫：腰里纏著萬貫銅錢，形容人極富有。不恥下問：不以向地位比自己低、知識比自己少的人請教為可恥。威風凜凜：形容氣概威嚴，令人敬畏。如坐針氈：像坐在有針的氈子上一樣，形容心神不寧。芒刺在背：像芒和刺扎在背上一樣，形容坐立不安。天倫之樂：指家庭中親人團聚的快樂。望眼欲穿：快把眼睛望穿了，形容盼望殷切。整體感知

蒲柳，指水楊，一種入秋就凋零的樹木。這里以蒲柳人家代指普通貧苦農家。蒲柳人家（節選）題目用借代手法，點明文章的寫作內容。聽讀課文，找出串聯全文的一句話，并思考作者是如何圍繞這句話展開情節的？劃分本文的結構層次并概括各部分大意。整體感知

點我放課文朗讀何滿子被爺爺拴在葡萄架的立柱上，系的是拴賊扣兒。以何滿子為線索，引出一丈青大娘、何大學問等傳奇人物，寫出了一丈青大娘對孫子的疼愛。第一部分（第1—14段）第二部分（第15—35段）塑造何大學問這一人物形象，并通過何大學問之口，略提當時中國的社會狀況。墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強再讀課文文中刻畫了哪些人物？何滿子一丈青大娘何大學問墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強再讀課文誰是主要人物？誰是線索人物？

線索人物就是這個人貫穿整個故事始終，由他（她）引出故事或者主要人物。有推動情節發展的作用。主要人物是作者著力刻畫的一個或幾個在作品中占主導地位的中心人物。

何滿子是線索人物，一丈青大娘、何大學問是主要人物。墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強再讀課文找出描寫何滿子外貌的句子。何滿子分

析

人

物

形

象何滿子六歲，剃個光葫蘆頭，天靈蓋上留著個木梳背兒；一交立夏就光屁股，曬得兩道眉毛只剩下淡淡的痕影，鼻梁子裂了皮，全身上下就像剛從煙囪里爬出來，連眼珠都比立夏之前烏黑。墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強再讀課文找出文中體現何滿子性格特征的句子。何滿子整天在運河灘上野跑（第4段）何滿子不穿花紅兜肚（第5段）何滿子卻隱匿在柳棵子地里，深藏到蘆葦叢中，潛伏在青紗帳內的豆棵下，跟奶奶捉迷藏，暗暗發笑。（第12段）何滿子也真是聰慧靈秀，腦瓜兒記性好，愛聽故事，過耳不忘；好問個字兒，過目不忘。（第22段）貪玩倔強聰慧靈秀頑皮、可愛念著書，一聽見籬笆外柳樹梢上鶯啼燕囀，就想嘬著嘴唇學鳥叫，念書跑了調兒；一聽見門外過往行船的纖歌聲，心里就七上八下，想跑出去看一看，念書走了神兒。

何大學問一走，何滿子就像野馬摘了籠頭；天不亮，頭頂著星星，腳蹚著露水，從家里溜出去，逃開了學。（第23—24段）原來爺爺坐了牢，還險些扔了命，何滿子心疼起爺爺來了。貪玩、淘氣孝順墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強再讀課文何滿子在文章中起什么作用？他是小說的主要線索人物，作者通過這樣一個機靈頑皮、充滿稚氣的孩子的眼睛，串起整個故事。何滿子墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強再讀課文“一丈青大娘”這個外號是怎么來的？分

析

人

物

形

象個高腳大，身強體健，性格豪爽，潑辣大膽、愛打抱不平，這種女中豪杰的形象，與《水滸》中的著名女將一丈青扈三娘頗為神似，所以得名。一丈青大娘墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強再讀課文寫一丈青大娘“一雙大腳”有什么文化內涵？單單是表現她腳大嗎？舊時封建禮法要求女子裹腳，而不裹腳者，一般是有反叛精神，不受封建禮法約束的人。這和她“一丈青”的外號是一致的。墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強再讀課文文中運用了哪些描寫手法塑造一丈青大娘？寫出了她什么樣的性格特點？外貌描寫細節描寫大高個兒，一雙大腳，青銅膚色（第6段）一丈青大娘有一雙長滿老繭的大手，種地、撐船、打魚都是行家?！迦畾q以下的人，都是她那一雙粗大的手給接來了人間。（第8段）身強力壯，勤勞能干墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強再讀課文“站住！”“都給我穿上褲子！”“不能叫你們腌臜了我們大姑娘小媳婦的眼睛！”（7）“小祖宗兒！”（12）語言描寫潑辣大膽，愛打抱不平，溺愛孫兒，口苦心甜動作描寫一丈青大娘勃然大怒，老大一個耳刮子掄圓了扇過去。（第7段）一丈青大娘折斷了一棵茶碗口粗細的河柳，帶著呼呼風聲揮舞起來，把這幾個纖夫掃下河去，就像正月十五煮元宵，紛紛落水。（第7段）脾氣火爆，干脆利落墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強再讀課文“何大學問”這個外號怎么來的？分

析

人

物

形

象何大學問在這個小村，數他走的地方多，見的世面廣。（第19段）他這個人非常富有想象力，編起故事來，有枝有葉，有文有武，生動曲折，驚險紅火。于是，人們一半是戲謔，一半是尊敬，就給他送了個何大學問的外號。（第19段）墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強再讀課文文章從哪些方面介紹了何大學問？他有什么性格特點？人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關公相貌。(第17段)外貌描寫突出了何大學問高大壯實、精神抖擻的特點。何大學問的經歷年輕的時候，當過義和團，會耍大刀，拳腳上也有兩下子。（第17段）以后，他給地主家當趕車把式，會擺弄牲口，打一手好鞭花。（第17段）于是，他就改了行，給牲口販子趕馬。（第17段）身手不凡，見識廣博墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強再讀課文動作描寫他這個人，不知道錢是好的，伙友們有誰家揭不開鍋，沿路上遇見老、弱、病、殘，伸手就掏荷包，抓多少就給多少，也不點數兒；所以出一趟口外掙來的腳腳錢，到不了家就花個精光。（第18段）這位身穿長衫的何大學問，騎一匹光背兒馬，左肩掛一只書囊，右肩扛一桿一丈八尺的大鞭，那形象是既威風凜凜又滑稽可笑。而且，路遇文廟，他都要下馬，作個大揖，上一股高香。（第20段）俠肝義膽，仗義輕財，慷慨豁達，好戴高帽，渴求知識。墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強再讀課文動作描寫日本鬼子把咱們中國大卸八塊啦！……白吃他們的獄糧不上算，才把我放了。一個愛國的樸實農民墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強再讀課文自從爺爺被尊稱為何大學問以后，他在學問上下了哪些功夫？由此說明了什么？看書念書、不恥下問、咬文嚼字、拜祭文廟、自我反思、為孫請師這表現出他對文明進步的追求，對美好生活的向往，也反映了那個時代渴求知識而不得的貧苦百姓的心聲。墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強再讀課文找一找能代表本文語言特點的句子。分

析

語

言

特

點寫天氣之熱，“熱得像天上下火”;寫一丈青大娘溺愛孫子，“何滿子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子”“要天上的星星，奶奶也趕快搬梯子去摘”。形象生動而又準確傳神。墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強再讀課文一丈青大娘勃然大怒，老大一個耳刮子掄圓了扇過去；那個年輕的纖夫就像風吹乍蓬，轉了三轉，擰了三圈兒，滿臉開花，口鼻出血，一頭栽倒在滾燙的白沙灘上，緊一口慢一口捯氣，高一聲低一聲呻吟。何大學問人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關公相貌。增加了小說的文采和趣味性。墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強再讀課文為什么說這篇小說具有民族特色？（1）從人物形象來說，小說的人物具有中華民族獨有的性格特點和傳統美德。這從“一丈青大娘”的外號來歷和爺爺何大學問“一副關公相貌”，乃至為人做事的方式上，都顯示了作品的民族本色。（2）從藝術性來說，小說不僅情節富有傳奇色彩，而且塑造人物性格時也多借鑒中國古典小說和民間說唱藝術的表現手法。小說中如一丈青大娘大鬧運河灘、何大學問威震古北口等的描寫都體現了這一點。（3）小說的結構有《水滸傳》的神韻，即前幾節分別介紹一位人物，最后由望日蓮的故事將人物串聯起來。（4）多用語言和動作表現人物性格，用外號概括人物性格特點等，也是我國古典小說和說唱藝術常見的表現手法。墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強再讀課文對比下面兩個句子，在語言風格上有什么不同？日本鬼子把咱們中國大卸八塊啦！何滿子的爺爺，官諱已不可考。第一句是口語表達，充滿鄉土氣息，也符合何大學問的身份；第二句是書面語，適合比較鄭重的敘述。兩種語言風格混雜在一起有什么好處？兩種色彩的語言有機結合，給小說增添了幽默詼諧的色彩。墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強再讀課文找一找課文中還有哪些富于民間口語與俗語特點的句子。只聽咔吧一聲，一丈青大娘折斷了一棵茶碗口粗細的河柳，帶著呼呼風聲揮舞起來，把這幾個纖夫掃下河去，就像正月十五煮元宵，紛紛落水?？墒?，掂量一下自己這點兒財力，供他念完小學，已經是鼓著肚子充胖；而中學大學的門檻九丈九尺高，沒有白花花的銀洋砌臺階，怎么能高攀得上？何滿子對爺爺心懷不滿，拿白眼珠兒翻瞪爺爺，悶坐在窗根下，小嘴噘得能掛個油瓶兒。墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強再讀課文本文的語言有什么特點？（1）作者采用了活靈活現的民間口語與俗語，并加以提煉，形成一