18/18初中語文教學工作方案2023年語文教學成了現時初中各科教學中改革最多而備受責難也最多的學科，眾說紛紜，莫衷一是。你知道初中語文教學工作方案怎么寫嗎?快來參考一下初中語文教學工作方案范文吧!下面就是小編給大家帶來的初中語文教學工作方案，希望能幫助到大家!初中語文教學工作方案一通過一年半的教學,從整體來看,所任教兩個班級的學生好的習慣(課堂聽講,記筆記,發言提問)正在逐步養成,學習興趣和學習態度也有了明顯的轉變,語文的綜合能力也在原來的根底上有了較大的提高,下面根據初一期終考試成績進行具體分析如下:目前兩班級學生學習自覺性不強,隨著學生年齡的增長和知識難度的增加,加上現在根據課改的精神對教學目標進行的調整,本學科更加注重考察學生理解,運用能力,對學生掌握知識的深度和廣度,思維能力和認識水平都提出了更高的要求,這對個別優秀的學生來說是如魚得水,但對我們這樣中學的絕大多數學生來說,并非福音.因此我們的教學必須未雨綢繆,因此,我們在繼續以前工作中行之有效的方法手段的同時,還應加強對課改的學習與研究。教學措施1).從語文學科的特點和社會開展對語文的新要求出發,使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養審美情趣,做到既教書又育人。2).語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間,能力之間以及知識、能力、情意之間的聯系,重視積累、感悟、熏陶和培養語感,致力于語文素養的整體提高。3).重視學生思維能力的開展。在語文教學的過程中,指導學生運用比擬、分析、歸納等方法,開展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力,尤其要重視培養學生的創造性思維。4).教學過程應突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練技能,全面提高語文能力。每堂課教師根據學生實際精心備課,尤其要備好學生,改變繁瑣的教學方式,突出重點和難點.要提倡靈活多樣的教學方式,尤其是啟發式和討論式,鼓勵運用探究性的學習方式.要防止繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。5).重視創設語文學習的環境,溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的時機。6)作文教學,貼近生活實際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。7).實行分層目標教學,根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學.利用課外實行培優輔差,力爭整體提高。8).引導鼓勵學生成立課外學習小組,培養合作精神,開展互助互幫,實行一幫一學習語文,幫助中下生提高學習興趣和成績。9).優化作業管理,培養學生自主學習,自我管理,加強課代表,小組長的模范帶頭作用和監督作用,力爭做到每課過關,單元過關。10).作業的布置和批改要有所區別,要因人而異.充分照顧到不同學生的特點。11).利用競賽,學科活動法等多種多樣的教學形式,開展豐富多彩的讀書報告會,故事會,朗誦會,演講會,辦手抄文學報,鍛煉能力,提快樂趣。12).課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語解說等,鍛煉表達能力。13).組織3-4次辯論,培養思維及口頭表達和語文知識的運用。14).組織采訪和調查至少一次。15).要求寫一篇小論文。16).做好開頭的扭轉工作,扭轉以往不良的學習習慣。17).教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評,讓學生樹立起學習語文的信心。18).開展網絡輔助教學.對家庭有條件的同學鼓勵和指導他們利用_多學習一些課外閱讀,優秀作文和作文技巧等。教學過程安排(一)識字寫字方面1、課后讀一讀、寫寫和課文注解為重點，學生識記并理解重點字詞的意思。認真完成語文詞語手冊上的相關練習，自覺養成語言積累的情況，改正寫錯字別字的缺點。2、在教學過程中，適當講解文字知識，讓學生能有效地進行識記和擴展。3、課后聽寫，反應普遍存在的問題，學生訂正。4、書寫潦草的學生要求每天練字，優秀的進步的予以展覽。(二)閱讀方面1、狠抓誦讀教學，使學生讀得正確，并逐步養成自覺誦讀的習慣。本單元的背誦量相當大。2、倡導探究式的學習，棄絕“填鴨〞，著力培養學生自行領悟的能力。文言和現代語同源而異流，極淺近的文言文，即使文化水平很低的人聽人讀一遍也能聽出個大概，課本里的文言文內容和語言都比擬淺顯，不像古代經書那樣深奧費解，佶屈聱牙，再加上注釋全用通俗的現代語，簡潔明了，認真讀幾遍至少也能讀懂大半，這就是探究的根底。更為重要的是，從學生一拿到新的課本就要大致翻閱一番這個事實還可以看出他們本來就存在著探究的愿望。因此，問題僅在于教師要善于因勢利導，使這種探究式的學習收到最大的成效。3、課堂教學方面：抓住關鍵，簡化頭緒，關注細節。首先要自主對文本進行細讀。其次參考有關鑒賞文章。然后形成自己的見解，對文章的關鍵問題進行預設。關鍵問題要指向明確，有意義，有開展思維和提升語悟的價值，具有開放性，能讓大局部學生有話可說，不同學生水平的學生都能夠找到自己言說的憑借，都可能在原來的水平上有所提高。盡量多聽其他老師的課。同時對自己的每一堂都要有反思。課堂比擬精彩的地方做實錄。鞭策自己，認真對待每一節課。(三)寫作方面1、首先培養學生的表達欲望和寫作興趣。因此這學期開始“班級日志〞的活動，每組一本日志，一天一人，讓每個學生都能有練筆的時機，文體內容都不限。2、幫助學生積累寫作素材，每個單元給學生類文閱讀，并寫讀后感。既可以積累素材，同時也可以練筆，表達自己對文本的看法和理解。(四)朗讀方面除了加強課堂的朗讀指導外，進行自主早讀的實踐。(五)實行反思型的單元學習評價。課堂雖小，鉆研進去，便會發現，這里面有著廣闊的天地，當然也就有無窮無盡的樂趣。借助導語激發學生興趣的方法當然不只上述幾種，還有更廣闊、更迷人、更深奧的天地。希望我們的每一個學生，都能對語文學習產生濃厚的興趣，讓興趣帶著他們在語文課堂中自主地、探究地、創新地學習，讓每個孩子生命的活力都能在這樣的課堂中得以充分的展現!初中語文教學工作方案二一、學情分析八年級4班和5班現各有學生55和53人。大局部學生能夠課前按要求自主預習，課堂認真聽講，課后復習作業，被動接受知識的意識也較弱，積極思維意識弱;能夠透徹理解知識及知識間的內在聯系還比擬困難;合作、探究學習意識還比擬薄弱。知識根底不扎實，口頭表達與書面表達存在著諸多障礙，閱讀賞析文本的能力較為欠缺，課外閱讀量小，知識面狹窄。通過初二上學期的教學,從整體來看,本班學生好的習慣(課堂聽講,記筆記,發言提問)正在逐步養成,學習興趣和學習態度也有了明顯的轉變,語文的綜合能力也在原來的根底上有了較大的提高,但存在的問題也不容樂觀:目前班級學生最大的特點是兩極分化嚴重,而且“尾巴〞較大,大局部學生學習自覺性不強,隨著學生年齡的增長和知識難度的增加,加上現在根據課改的精神對教學目標進行的調整,本學科更加注重考察學生理解,運用能力,對學生掌握知識的深度和廣度,思維能力和認識水平都提出了更高的要求,這對個別優秀的學生來說是如魚得水,但對絕大多數學生來說,并非福音。我們的教學必須未雨綢繆,因此,我們在繼續以前工作中行之有效的方法手段的同時,還應加強對課改的學習與研究。二、重點內容：1、對敘事性作品中的形象及語言的評價與賞析。2、體會散文中抒情的特點及表達的思想情感。3、體會多種表達方式綜合運用產生的藝術效果。4、文言文常用詞語的作用。二、根底知識目標：1、注意把握敘事性文章中的人物和事件，對作品中的形象及其語言有自己獨特的體驗與評價。2、體會散文中抒情的特點及表達的思想情感。3、體會多種表達方式綜合運用產生的藝術效果。4、積累常用文言詞語的用法。5、熟練背誦并默寫古詩及重點古文。6、能夠寫有自己獨特體驗和感悟的不少于500字的文章。三、能力培養目標：1、能夠結合文章的中心和具體的語言環境賞析語言。2、體會多種表達方式在文中的作用。3、準確把握散文的中心內容及表達的情感，能夠理解文中一些語句所包含的深刻含義。4、能夠結合書上的注解和工具書，根本順暢朗讀及理解古文大意。能積累并掌握一些常用文言詞語的用法，特別是一詞多義、古今詞義的變化等現象，能掌握文言虛詞“之〞、“其〞、“以〞、“于〞的用法。5、能夠寫一篇不少于500字的文章，做到有一定的中心，敘事完整，有生動細致的描寫，語句流暢，層次清楚，書寫工整。6、通過綜合性學習，注意關注生活，探尋日常生活背后的學問，感受古詩中的美，從而增強對我們中華民族傳統文化的熱愛之情。四、主要教學措施：1、充分發揮學習小組合作學習的作用，將更多的學習時間與空間交付給學生。2、注重知識間、能力間以及知識、能力、情感之間的聯系，重視積累、感悟、熏陶、培養語感，致力于提高學生的語文素養。3、注重分層教學，利用學習小組做好培優輔差工作，促進學生共同提高。4、催促學生每天堅持課外閱讀，并養成做批注的學習習慣，從而拓展視野，提高思想素養。5、催促學生每天堅持練字，指導運筆方法，從而使學生的書寫天天進步，到達修心養性、培養持之以恒精神的目的。初中語文教學工作方案三如何使學生在初中階段的最后一年學有所獲，在中考考場上交一份令學生、家長滿意的答卷，這是擺在每一位初三教師面前的不可回避的課題。為此，新學期伊始，認真地思索和總結了自己以往的語文教學的得與失，借鑒其他老師的成功經驗和先進做法，特制定初三上學期語文教學方案一、指導思想：以新課程標準為方針，以學校整體工作規劃為指導，以深化語文教學改革、提高教學質量為重點，不斷總結完善，培養學生熱愛祖國語言文字的感情和聽說讀寫能力，爭取在提高學生語文素養和中考兩方面取得較好成績。二、現狀分析1.時間方面：初三教學時間短，各門功課都將陸續進入總復習階段。從多年經驗看，學生用于理科學習的時間明顯會超過文科，尤其是語文學科往往會被學生輕視。2.學生方面：語文積累貧乏，語文視野狹窄，語文根本知識零碎或一知半解。思想淺薄，思維單一，缺少靈活性和深刻性。閱讀理解能力、文字組織和表達能力、寫作能力不強。語文習慣較差，讀書缺乏耐心，做題不夠細心，書寫缺少標準。語文學習態度不正確，認為憑自己現有的知識水平即可應付。3.自身方面：傳統觀念根深蒂固，仍然不肯放棄自己在課堂教學中的霸主地位，牢牢掌握著課堂教學的話語權，給學生自主學習、思考和活動的空間很小。課內無視對課文的深入解讀，課外無效資料和信息充塞，做大量練習，搞大運動量訓練，看似重視了實踐，其實是舍本逐末。沒有初三教學的實際工作經驗，思想上有畏難情緒，家長和學校的期望值不斷提高，給自己帶來較大壓力。語文學習，需要一個逐漸積累的過程，學生語文能力的提高，不是一蹴而就的事，怎樣在較短時間內讓每一位學生的語文學習成績取得較大突破，尚需進一步的探索。三、措施和設想總體要求是：宏觀上要活，微觀上要實。教學的重點準備放在閱讀和寫作兩個方面。宏觀上要活，是要始終把培養學生的語文素養作為宗旨，把改變學生的學習方式作為著眼點，強調語文的工具性、人文性和實踐性。微觀上要實，就是在具體的每一堂語文課上，要創造條件讓學生認真安心讀書，積極創設情景讓學生深入研究問題，精選各類練習讓學生進行扎實有效的根底訓練。閱讀教學的重點：1.閱讀是學生的個性化行為，要培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力，從而進一步培養他們探究性閱讀和創造性閱讀的能力。2.要重視朗讀和默讀，讓學生學會精讀、略讀和瀏覽。語法和修辭等語文知識，采用隨文學習的方法，讓學生有深刻的感性印象。3.培養學生廣泛和濃厚的閱讀興趣，做到“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書〞。讓學生自己感覺到閱讀是搜集信息、認識世界、開展思維、獲得審美體驗的重要途徑。寫作教學的重點：1.培養學生對閱讀內容和生活現象進行獨立思考，發現蘊涵其中的意義;能從自己的學習、生活實際出發，隨時寫下自己的感受，表達自己的見解，書寫自己的感情;能根據自己的水平和生活積累展開想象，表達自己對學習和生活的思考和對未來的憧憬;養成寫日記的習慣和積累語言材料、生活材料的習慣。2.在寫讀書筆記的根底上寫出對所讀作品的感受或評論，做到有觀點、有分析、有依據，并逐漸形成自己的見解。3.綜合運用表達、描寫、議論、說明、抒情等表達方式，寫出有感情、有內容、有中心、有條理的文章，做到語句連貫穿順，結構完整，標點符號使用正確。4.逐步培養專題寫作的意識，對一個題材或范圍，能從與他人的不同角度、不同方面寫出自己的感受和認識。會寫簡單的自己熟悉的有關學習的規劃和總結等。5.突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，采用啟發式和討論式方法，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系，嘗試互批共批，以改促寫，防止繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。四、具體單元或體裁的教學把課本每一篇課文上好，之前都要深入鉆研教材，明確重點難點，找好切入點，創設好教學情景，以引發學生讀書、思考和訓練。不能為了趕進度而早早結束新課，然后讓學生大量做復習題，這種題海戰術只會引起學生的厭倦，從而導致學習興趣的提早喪失，考試興奮點的提前消失。初三上學期教材所選篇目都有很強的文學性，教學時要注意文學欣賞的感悟性、審美性等特點，通過本冊教材的學習，使學生的文化品位和審美情趣得到進一步提升。古代詩文。教學時要從朗讀入手，培養學生的文言語感，同時要繼續加強對字詞句的認讀和記憶，積累文言詞語，把握內容，另外要讓學生注意文言文的語體風格和語言風格，讓他們作一點個性化的評點和賞析。當代詩歌。重點是要引導學生體會詩歌表達的思想感情，感受詩歌的節奏和韻律，品味詩歌的語言，還要展開想象和聯想，進入詩歌的藝術境界，與詩人展開心靈的對話。教學時要從朗讀入手，品味和賞析詩歌的思想、語言、節奏、韻律以及技法等，提高學生的朗讀和鑒賞能力。散文。重點是體會作者的思想感情，欣賞文中人物、事件、景物的描寫，品味精妙的語言。小說名篇。重點是欣賞小說的細節描寫、環境描寫、語言描寫。教學時要引導學生抓住小說中的主要人物，深入探討和研究課文是如何運用這些描寫手法的，從中展示了人物怎樣的精神面貌和性格特征。五、加強執行力方案方方面，執行是關鍵。新的學年新的起點，在教學實踐中，我要做到具體問題具體分析具體落實，不斷總結不斷修正使方案更加完善。要在與同事其他老師團結協作集體備課的根底上，心往一處想勁往一處使，一切為了學生一切為了學校，繼續充實提高自己，與學生打成一片，滿腔熱情地去迎接新的自我挑戰。初中語文教學工作方案四新學期的開始，作為初二的語文教師在開學之處，需要根據教材的版本和總體學生的學情來制定新的教學方案。所以，21世紀_為初二語文老師預先準備好一篇針對初二上學期的語文教學方案，希望能給大家帶來幫助。一、指導思想全面貫徹落實“三個面向〞、“三個代表〞和科學開展觀，深化素質教育。語文課程應培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字。語文教學應倡導自主、合作、探究的學習方式，使學生在語文實踐中豐富語言的積累，培養語感，開展思維。語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣，應該重視語文的熏陶感染作用，應尊重學生在學習過程中的獨特體驗，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格。養成良好的語文學習習慣，為學生未來的成長奠基。同時在教學中滲透德育，將我校的特色自成教育融合在教學中。二、教學目標思想品德目標：在語文教學過程中，進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生熱愛祖國語言文字的感情，培養學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，開展學生的智力，培養學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位。開展健康個性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標，本學期在初一的根底上，繼續努力，為以后的語文學習打下根底。知識目標:了解課文中出現的有關重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現的生字生詞的音形義。掌握和運用知識能力的目標：在初一語文學習的根底上，指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有根本的閱讀聽話說話的能力，養成學習語文的良好習慣。具體地說，就是能領會詞句在語言環境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路，了解根本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦根本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內容，背誦一些根本篇目，熟練使用常用字典詞典，養成讀書看報的習慣。人文素質目標:初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。三、根本情況分析1、學情分析經過初中一年的學習，大局部學生已根本適應了初中階段的學習，在教學過程中，注重培養學生的自學能力，開展自主、合作、探究的教改實驗，提高學生的語文素養，培養學生綜合實踐能力。但是，局部學生對新教材新教法仍然不能適應，還有個別學生仍需加強學習興趣的培養。2、教材分析本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，表達了新理念和新目標，致力于構建新的教材系統，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位。全書按主題合成單元，每個單元按照主題進行綜合訓練，努力吸引學生，提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養，在不斷的實踐中，提高學生學習語文的積極性，培養實踐能力、創新能力和探究能力。四、教學要求1、以學校工作為出發點，構建“雙思三環六步〞課堂教學模式，努力提高課堂教學的有效性和實效性。“雙思〞是指教師反思教學、學生反思學習;“三環〞就是定向、內化、開展;“六步〞分別是指：提供資源(入境生趣)、了解學情(自學生疑)、弄清疑難(學習釋疑)、點難撥疑(練習解難)、反思教學(反思學習)、引導實踐(遷移創新)。教師要在反思中成長，學生要在反思中進步;不斷優化“三環六步〞教學設計，不斷提高課堂教學效率;提高學生容學習積極性、不斷改良學習策略和學習方法、提高學習效率，提高課堂教學的有效性和實效性。2、認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究〞的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創造性學習，創造必要的條件，促進學生語文素養的進一步提高，為其他學科的學習打好堅實的根底。3、結合學校自成教育體系，在教學中加強學生的自信成功教育，通過各種方式，喚醒學生的道德生命，增強學生的自強意識，升華學生的生命意識，為學生走向成功奠定思想根底。五、教改措施1、以深化語文教學改革為契機，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。2、教師要做到從整體上把握教科書，弄清編輯者的意圖及內在聯系，從本校本地的實際情況出發，實施集體備課，集思廣益，總攬全局，面向全體。做好試卷分析，找出教學中的薄弱環節，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。3、認真抓好聽說讀寫訓練，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養語言交際能力和寫作能力。4、注重培養學生良好的學習習慣，掌握良好的學習方法，增強學習的后勁，為學生今后的開展打下根底，重視人文精神和科學精神的培養，確立語文教學的新理念。5、搞好第二課堂活動，進行網上學習的探索，運用現代多媒體技術提高教學的效率，引導學生擴大閱讀面，多讀文學名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學修養，陶冶高尚情操，使學生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。6、注重學科之間的聯系和相互滲透，強化綜合能力的培養，積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，努力提高語文素養，實現語文能力的可持續開展，實現終身受用。六、教學進度表第一周語文學習習慣養成教育(1)21、桃花源記(3)第二周22、短文兩篇(3)23、核舟記(2)第三周24、大道之行也(2)25、杜甫詩三首(2)綜合性學習?寫作?口語交際：蓮文化的魅力(1)第四周6、阿長與《山海經》(2)7、背影(2)8、臺階(1)9、老王10、信客(1)第五周國慶放假第六周寫作?口語交際?綜合性學習：“讓世界充滿愛〞(1)1、《新聞兩那么》(2)第七周2、《蘆花蕩》(2)3、蠟燭(2)第八周4、《就英法聯軍遠征中國致布特勒上尉的信》(2)5、《親愛的爸爸媽媽》(2)第九周期中復習、復習(4)第十周試卷講評11、中國石拱橋(2)第十一周12、橋之美(2)13、蘇州園林(3)第十二周14、故宮博物院(2)15、說“屏〞(2)第十三周綜合性學習?寫作?口語交際：說不盡的橋(1)16、《大自然的語言》(2)17、奇妙的克隆》(2)第十四周18、阿西莫夫短文兩篇》(2)19、生物入侵者(2)寫作?口語交際?綜合性學習：走上辯論臺(2)第十五周20、你一定會聽見的(2)寫作?口語交際?綜合性學習：走上辯論臺(2)第十六周26、三峽(2)27、短文兩篇(3)第十七周28、觀潮(3)29、湖心亭看雪(2)第十八周30、詩四首(3)第十九周期末復習第二十周期末考試初中語文教學工作方案五一、班級情況分析本班共66人。其中男生34人女生32人，學生剛進入初中學習，目前還沒有根本的語文能力，學生活潑好動，有較好的接受能力。二、教材的根本結構教材繼續按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中〞和第六組“輕叩詩歌的大門〞。其中，“輕叩詩歌的大門〞這個專題，采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議〞和“閱讀材料〞兩大局部。三、教材的主要特點(一)全面、準確地落實語文教學目標(二)加強整合，使教材成為互相聯系的整體本冊教材繼續按專題分組編寫，注意加強整合。每一個專題從導語到課后思考題，從“口語交際?習作〞到“回憶?拓展〞，各個局部都力求從內容和形式上凸顯本單元的學習重點：前面有布置，中間有練習、應用，后面有總結、拓展，整組教材乃至于全冊教材成為互相聯系的整體。本冊教材聯系教學實際確定各個專題在教材中的位置，關注各個專題及課文的內在關聯，使整本教材成為一個整體。如，根據我國國慶節的時間和大局部地區的教學進度，將“祖國在我心中〞這一小綜合專題安排在第二組，便于教學，并將大綜合“輕叩詩歌的大門〞安排在后半學期。本冊大綜合以了解詩歌為中心，“詩歌朗誦會〞是主要活動之一，考慮到學生的知識儲藏，特意在“祖國在我心中〞這一專題中選編了朗誦詩《中華少年》，朗誦是這篇課文的主要學習要求，學生可以學到一些詩歌朗誦知識。“初識魯迅〞專題選編了《有的人》這首詩，提出了“有感情地朗誦〞的學習要求;本專題也放在了大綜合專題前，有利于知識的遷移，便于大綜合中活動的開展。(三)加強導學功能，倡導自主、合作、探究的學習方式本冊教材，在編寫時既考慮有利于教師的教，又考慮有利于學生的學，努力使教科書既成為教師的“教本〞，又成為學生進行自主、合作、探究學習的“學本〞。主要表達在：一是導語提示單元學習內容;二是精讀課文的課后題，略讀課文前的連接語，注意引導學生討論、交流和獨立思考;三是每組課文后的“詞語盤點〞便于學生自查自測;四是“回憶?拓展〞中的“交流平臺〞為學生討論問題、交流認識提供了平臺。(四)“口語交際?習作〞的編排，加強指導，明確要求教材中的提示性文字，首先，對口語交際和習作內容給予提示、指導，或從生活實際談起或從情境引入，注意幫助學生翻開思路。如，第一組，其中一個角度要求學生把自己想象成大自然中的一員，教材提示學生“可以把自己當成一種植物或一種動物，也可以當成一種自然現象;想想它們在大自然中是怎樣生活或變化的，想象它們眼中的世界是什么樣子的……〞又如，第三組口語交際安排的是辯論，教材注意把生活中的現象與課文內容結合起來分析辯題，提示辯論內容，學生容易理解、接受;教材還對辯論應當怎樣進行給予了明確指導，有助于本次口語交際的順利展開。(五)加強語文學習與生活實際的聯系語文學習資源無處不在，無時不有，教材注意把語文學習引向生活，拓寬語文學習的途徑。首先表現在精心編排綜合性學習，引導學生開展豐富多樣的語文實踐活動。其次表現在：一是引導學生用生活中的實例，加深對語言文字的理解。如，引導學生結合上下文和生活實際理解課文的重點語句，結合生活實際交流讀了課文后的感想。二是從生活的實際需要中提煉“口語交際?習作〞的話題，小練筆、選做題的安排也注意引向生活。三是結合課文的學習引導課外閱讀，“課外書屋〞中重點推薦了《綠山墻的安妮》和《我的野生動物朋友》，引導學生讀整本的書，工作方案這樣的編排，拓寬了語文學習的渠道，加強了課內外語文學習的聯系。四、教學目標：1、識字、寫字教學本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養成良好的寫字習慣。及時糾正學生在書寫過程中出現的問題，同時培養學生的書寫興趣和書法愛好。2、閱讀教學隨著年級的升高，學生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學要注意在讀懂課文的根底上教給方法，培養學生自主讀書、習作的能力。3、口語交際教學注意激發興趣，引導互動交流。本冊教材注意從學生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個角度，給定一個話題的，注意拓寬話題范圍。教師要結合本地區、本校、本班學生的生活實際，選擇交流主題和話題范圍，使學生的交際能夠與生活經驗相結合，有話可講。還要根據每次口語交際的內容，設計不同的教學方案，為學生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創造條件。交際目標要明確。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標也應各有側重。要注意從傾聽、表達、應對等各個方面考慮，提取需要重點訓練的方面，教學時做到心中有數，適時給予點撥、指導。對于辯論、演講等需要專業技能的口語交際話題，要根據教材安排給予一定指導，但不能拔高要求。有些口語交際與習作合在一起，要注意處理好口語交際和習作指導、講評的關系。總之，在口語交際課上，要科學安排教學內容，有針對性地給予指導，以不斷提高學生的交際水平，培養良好的語言習慣。4、習作教學對教材中安排的習作內容，教學中既要注意表達要求，又要注意活用教材。在習作前的指導和習作后的講評中，注意滲透習作要求，落實教學目標。同時，還要結合學生實際，靈活選擇教學內容，安排教學過程。修改能力是習作能力的一個重要方面，認真修改也是一種良好的作文習慣。講評中要重視修改，幫助學生養成認真修改習作的好習慣。5、綜合