廣西壯族自治區玉林市十一中2020_2021學年高一語文上學期10月月考試題含解析廣西壯族自治區玉林市十一中2020_2021學年高一語文上學期10月月考試題含解析PAGE39-廣西壯族自治區玉林市十一中2020_2021學年高一語文上學期10月月考試題含解析廣西壯族自治區玉林市十一中2020—2021學年高一語文上學期10月月考試題(含解析）第I卷一、現代文閱讀(36分）（一）論述類文本閱讀（9分，每小題3分)閱讀下面的文字，完成下面小題。家國情懷已經積淀為中國知識分子的內在品格。“修身、齊家、治國、平天下”精練地概括了中國傳統知識分子的精神追求.在中國歷史上，以儒家文化為主體的傳統知識分子素來強調“內圣外王”的治世理念和“以身許國”的救世情懷，自覺將個人追求與國家命運聯系在一起。家國情懷是滋養知識分子社會價值的必然素質。知識分子的社會價值就在于通過“究天人之際,通古今之變，成一家之言",回應所處時代最宏大最重要的問題，在推動社會進步中實現自我價值。這就需要深厚的家國情懷為知識分子社會價值的實現提供精神動力。人類歷史的實踐也證明，那些能夠在歷史長河中留下璀璨印記和光輝形象的知識分子，無不胸懷國家、兼濟天下、心系蒼生,甚至是為了家國理想舍生取義、殺身成仁,為我們矗立起了一座座廣為傳頌的精神豐碑。因此，知識分子社會價值的實現不僅需要深邃淵博的學識素養、孜孜以求的科學精神，更加需要將遠大理想與個人抱負、家國情懷與人生追求熔融合一。家國情懷是現代知識分子職業精神的內在要求.在現代社會，知識分子的家國情懷具有新的內涵。毋庸置疑，價值觀念的多元化、精神追求的差異化是現代社會發展的必然趨勢，與其他職業群體一樣,知識分子是現代職業分工體系的一部分.在這種情況下，傳統知識分子的家國情懷逐漸內化為現代知識分子的職業精神，時代課題的轉換也為知識分子的家國情懷注入了新的價值元素。知識分子所從事職業的特殊性和重要性，決定了知識分子不應單純追求個人利益，不應置社會影響于不顧，而應該將社會利益、國家利益和人民利益放在首位,努力實現個人利益與公共利益的結合。家國情懷為國家治理現代化提供豐厚精神養分。“致天下之治者在人才”。任何社會的發展進步都離不開知識分子發揮建設性作用。錢學森、鄧稼先，這些優秀知識分子的先進事跡已經表明，國家建設和國家治理的現代化需要知識分子發揚甘于奉獻、敢于擔當、善于作為的時代精神。支撐起這種精神氣質的強大動力在于堅定不移的家國情懷，這種家國情懷使得知識分子始終與國家需要和人民利益相向而行。家國情懷是一種發自內心的對于國家和人民的熱愛,是一種強烈的責任感與使命感，是構成社會主義先進文化的重要內容,是涵養國家治理現代化的重要精神財富。作為中國特色社會主義偉大事業的參與者和建設者,知識分子有責任拒絕精致利己主義、個人主義，有義務為科技創新、理論創造、學術繁榮貢獻力量，不辜負偉大時代賦予知識分子的光榮使命.（摘編自《家國情懷是知識分子的高貴品質》)1.下列關于原文內容的理解和分析,正確的一項是(）A。中國知識分子強調儒家文化的“內圣外王”的治世理念和“以身許國”的救世情懷及彰顯內在品格的家國情懷。B.中國傳統知識分子有著“修身、齊家、治國、平天下”的精神追求，自覺地將個人追求與國家命運聯系在一起.C。深厚的家國情懷是知識分子實現社會價值的精神動力,將家國情懷與人生追求熔融合一，便可以實現人生價值。D。知識分子所從事職業的特殊性和重要性，要求知識分子將國家利益和人民利益放在首位,而不應追求個人利益。2。下列對原文論證的相關分析,不正確的一項是（)A。文章條理清晰，層次分明，其中第二段主要論述了家國情懷與知識分子實現社會價值的密切關系。B.文章分四層論述了擁有家國情懷的重要意義，每層的第一句話都是全段的中心句。C.文章前三段重點論述家國情懷對知識分子的重要性，最后一段重點論述家國情懷在國家治理現代化方面的重要性。D。文章觀點鮮明，論證有力，運用了舉例論證、引用論證、正反對比論證等論證方法,增強了文章的說服力。3.根據原文內容，下列說法不正確的一項是（）A。在歷史長河中留下璀璨印記和光輝形象的知識分子，都是胸懷國家、兼濟天下、心系蒼生，擁有深厚家國情懷的人。B。社會的發展賦予了知識分子的家國情懷以新的內涵，現代知識分子的職業精神將逐漸取代傳統知識分子的家國情懷.C。知識分子對于國家治理十分重要，具備堅定不移的家國情懷更是知識分子始終與國家需要和人民利益相向而行的保障。D。現代社會,知識分子應認識家國情懷的新內涵，明確自身的責任和義務,不辜負偉大時代賦予自己的光榮使命.【答案】1。B2.D3。B【解析】【1題詳解】本題考查學生對原文內容的理解分析能力。A項，“儒家文化的‘內圣外王’的治世理念"說法錯誤，原文第一段“以儒家文化為主體的傳統知識分子素來強調‘內圣外王’的治世理念……”,并未說“內圣外王”是儒家文化。另外“中國知識分子”與“中國傳統知識分子”有所不同。C項，“將家國情懷與人生追求熔融合一，便可以實現人生價值”理解有誤.由“知識分子社會價值的實現不僅需要深邃淵博的學識素養、孜孜以求的科學精神，更加需要將遠大理想與個人抱負、家國情懷與人生追求熔融合一”可知，“將家國情懷與人生追求熔融合一"是“實現人生價值”的條件之一，選項說法以偏概全。D項,“不應追求個人利益"錯誤，原文第三段“知識分子不應單純追求個人利益".故選B。【2題詳解】本題考查學生對論點、論據、論證的理解分析能力。D項“運用了舉例論證、引用論證、正反對比論證等論證方法”說法有誤，文中沒有正反對比論證。故選D。【3題詳解】本題考查學生對原文內容的理解分析能力。B項,“現代知識分子的職業精神將逐漸取代傳統知識分子的家國情懷"錯誤，原文第三段是“傳統知識分子的家國情懷逐漸內化為現代知識分子的職業精神",可見是“內化”而不是“取代".故選B。（二)實用類文本閱讀（本題共3小題，12分)閱讀下面的文字，完成下列小題.材料一五四新文化運動中，新詩代替了古詩，獲得了新質,卻也失去了很多東西。撮其大概有：張揚了理性思維，減少了直覺思維，偏重于語法,輕忽了詞法,強化了模仿，忽視了表現，等等。此種得失的造成，與古漢語轉換為現代漢語有直接關系.新詩的出現，固然與古詩有血脈淵源，但主要是學習和借鑒西方現代詩。這樣，新詩與古詩就有了一定程度的斷裂。現代漢語與古代漢語，運用于詩歌寫作，有著巨大的詩性差距。（摘編自苗雨時《新詩向古詩學習什么》，2017年8月27日《揚子晚報》）材料二2017年是中國新詩發展100年,“80后”著名詩人、作家李成恩于當地時間7月5日,應邀出訪拉美.她重點談到了百年中國新詩所取得的成就，首先是詩歌的現代意識的覺醒，從人性的角度確立了詩的現代性，她認為詩是人類共同的精神追求.通過世界不同國家、地域與民族的生活、詩歌語言與詩歌藝術的探索，世界詩歌呈現出不同的樣貌.中國當代詩人與拉美詩人有共同之處，都對日常生活較為關注，多寫人在現代社會的獨特體驗。她說中國現代詩與世界最好的詩歌處于同一個水準，中國現代詩建立了中國的傳統，這是一個現代性的傳統，從語言的開放到個體的想象，中國新詩百年到了當代，出現了一批可與世界對話的重量級詩人，并且正在反過來影響其他國家詩人的寫作。現在的問題是中國現代詩對外的翻譯還要快步跟上，外國詩歌在中國的翻譯總是快一步，我們慶幸能夠很快讀到世界上最好的詩歌，但我們最好的作品卻要滯后被外國讀者讀到.這次來拉美，她發現拉美對中國優秀詩人了解得并不多，所以這次來得恰逢其時。（摘編自《李成恩在拉美談中國百年新詩》，2017年8月29日“鳳凰網"）材料三近日,“第四屆北大培文杯”全國青少年創意寫作大賽在北京頒獎，大賽顧問、著名詩人謝冕在接受中新網記者專訪時談到了創意寫作，也談到了詩歌目前存在的一些問題。他說，在目前良好的寫作狀態中，一些詩人的作品看似個人表達，但概念化傾向很嚴重。平時，出于研究需要，謝冕閱讀過很多詩歌,但能讓他眼前一亮的不多。謝冕說,基本都是大體相同,個性突出的詩人并沒有出現,這是當前詩歌創作應該注意的問題，比如都寫一條江,可能詞句不同、結構不一，但思路都相同，讀起來感受差不多。什么才是個性獨特的詩人？謝冕舉了海子的例子:“想想他的詩有多獨特？里面有這樣的文字：從明天起，做一個幸福的人，喂馬、劈柴，周游世界……那都是他很獨特的東西,別人無法模仿、重復。"謝冕還提到，在目前的詩歌寫作中，確實還存在一些比較嚴重的問題:過分口語化、缺乏節奏感，等等.他指出，現代詩歌接近口語是自然的，但要有節制，不能無邊無界，像“今天我去找你，你媽說你不在”，類似的詩歌,可以舉出很多例子。“詩歌要有詩歌的內涵，它是文學皇冠上的珍珠，語言是文學體裁中最講究的，要精練，過度口語化會使這些內涵喪失殆盡。"謝冕認為,艾青先生把“白話寫詩”發揮到了極致，雖然口語化但有節制.現在很多人都在努力創作，但很少人能做到這么好。除了語言不夠精致外，謝冕認為，詩歌是音樂的文學,要講究韻律，“徐志摩詩歌的格律感是很好的，句子長短一致，有的還押韻.沒有節奏感，詩歌就會‘不好聽’。”謝冕說。新詩發展到現在，有成就,但也要直面問題,只有這樣，新詩才能夠健康向前發展。（摘編自《專訪謝冕現代詩歌接近口語不能無邊無界》，2017年8月5日“中國新聞網”)4。下列對材料相關內容的理解，不正確的一項是(）A.類似“今天我去找你，你媽說你不在"這樣的詩歌語言，目前在我國的新詩創作中還能找出許多，詩句過于口語化，缺乏節奏感，不可取。B。“80后”著名詩人和作家李成恩在我國新詩發展100年之際,受邀出訪拉美,對于我國新詩在海外傳播、擴大影響有著積極意義。C.新詩在五四新文化運動中雖替代古詩，但與傳統古詩相比，其在發展過程中出現了諸如直覺思維減弱、忽視詞法、不重視表現等問題。D。李成恩認為中國新詩最大的成就在于詩歌中現代意識的覺醒，而這正是中國詩歌的獨特之處，也是區別于世界其他地方詩歌的不同之處.5.下列對材料相關內容的概括和分析,正確的一項是（）A。新詩雖然與古詩存在著血脈淵源，但由于古代漢語與現代漢語在詩歌寫作上存在著巨大的詩性差距，導致了新詩與古詩之間的斷裂。B.出于對現代詩歌的喜愛，詩人謝冕在平時的工作之余，抽出時間閱讀大量的現代詩歌，從而發現了新詩目前存在的一些問題。C。與新詩誕生之初主要學習和借鑒西方現代詩不同,我國新詩歷經百年，已建立起了自己的傳統，也出現了一批可與世界對話的重量級詩人。D.古代漢語轉換為現代漢語使新詩發展成為可能，但在新詩的發展歷史中也帶來了許多不利因素，最終必會阻礙新詩的進一步發展壯大。6.請結合材料二和材料三,概括當前我國新詩發展中存在的問題.【答案】4.D5。C6.①中國現代詩對外翻譯、傳播速度慢,優秀詩人及作品被外國了解得很少。②詩歌創作概念化傾向嚴重，缺乏個性獨特的詩人。③詩歌內涵不夠，語言太過口語化，表達無節制，不夠精煉。④詩歌語言沒有節奏感，缺少詩歌文學應有的韻律美.【解析】【4題詳解】本題考查理解分析文中重要內容的能力.D項，“中國新詩最大的成就在于詩歌中現代意識的覺醒,而這正是中國詩歌的獨特之處，也是區別于世界其他地方詩歌的不同之處”說法錯誤。材料二中說的是“她重點談到了百年中國新詩所取得的成就，首先是詩歌的現代意識的覺醒”，可見詩歌中現代意識的覺醒是李成恩首先談到的中國新詩的成就，并不是中國新詩“最大的成就"。另外,材料二中只是說“通過世界不同國家、地域與民族的生活、詩歌語言與詩歌藝術的探索，世界詩歌呈現出不同的樣貌”，并沒有談到“而這正是中國詩歌的獨特之處,也是區別于世界其他地方詩歌的不同之處”，選項的說法于文無據。故選D。【5題詳解】本題考查概括和分析文中相關內容的能力。A項，“導致了新詩與古詩之間的斷裂”說法錯誤。材料一中是說“新詩與古詩就有了一定程度的斷裂”,“一定程度的斷裂”不等于“斷裂"。B項，“出于對現代詩歌的喜愛”說法錯誤.材料三中是說“平時，出于研究需要，謝冕閱讀過很多詩歌”，可見并非出于“喜愛”。D項，“最終必會阻礙新詩的進一步發展壯大”說法錯誤。材料一中說的是“新詩……卻也失去了很多東西”“此種得失的造成，與古漢語轉換為現代漢語有直接關系"，可見，“最終必會阻礙新詩的進一步發展壯大”的說法太過絕對。故選C.【6題詳解】本題考查篩選、整合文中重要內容的能力.根據材料二中李成恩說“現在的問題是中國現代詩對外的翻譯還要快步跟上，外國詩歌在中國的翻譯總是快一步，我們慶幸能夠很快讀到世界上最好的詩歌，但我們最好的作品卻要滯后被外國讀者讀到。這次來拉美，她發現拉美對中國優秀詩人了解得并不多",由此可見，中國現代詩對外翻譯、傳播速度慢，優秀詩人及作品被外國了解得很少。根據材料三的內容，“一些詩人的作品看似個人表達，但概念化傾向很嚴重”“但能讓他眼前一亮的不多.謝冕說，基本都是大體相同，個性突出的詩人并沒有出現，這是當前詩歌創作應該注意的問題,比如都寫一條江，可能詞句不同、結構不一，但思路都相同,讀起來感受差不多"，由此可見中國新詩創作概念化傾向嚴重,缺乏個性獨特的詩人。根據材料三中的內容“過分口語化、缺乏節奏感,等等.他指出，現代詩歌接近口語是自然的，但要有節制，不能無邊無界”“詩歌要有詩歌的內涵,它是文學皇冠上的珍珠，語言是文學體裁中最講究的，要精練”，可見,我國新詩內涵不夠，語言太過口語化，表達無節制，不夠精煉。根據材料三中的內容“詩歌是音樂的文學，要講究韻律”“沒有節奏感，詩歌就會‘不好聽’”,可見，中國新詩語言沒有節奏感，缺少詩歌文學應有的韻律美.（三)文學類文本閱讀（本題共33小題，515分)閱讀下面的文字，完成小題。衛兵與團長林萬華新兵薛明抬起手臂，低頭看了一眼手表，離大年初一還有一刻鐘。薛明站在警衛室外，眺望夜空，煙花絢爛，爆竹聲不時傳入耳中，觸景生情，他心里不由得就想起老家、父母，眼里便淚花涌動，十八歲的他，這是第一次在外過年.部隊航油庫,周邊為田地，積雪覆蓋著,白茫茫一片，單調、沉寂。庫區內路燈朦朧，圍墻頂上的鋼絲網在積雪的映襯下寒光閃爍。薛明雙眼凝視窗外，他忽然發現,通往庫區的路上，影影綽綽有兩個身影正朝這邊走來，他警覺地握緊手中的槍,目光緊緊的盯住那兩個移動的身影。除夕夜，誰會來庫區？那兩個身影，漸行漸近，一個稍胖，個頭中等。另一個,身材健碩。再走近些，薛明看到，倆人都穿著軍裝，稍胖的那個人，年齡四十開外，他身旁那位，手提保溫桶，看體形和走路的姿態，薛明覺得眼熟.很快，二人已走到庫區大門外，薛明看清楚了，是連長和一位不認識的首長。他驚喜、激動，隨后跨前一步,立正，敬禮，動作干凈利索,報告詞也清晰響亮。連長滿意的轉身對同行人說，報告團長,這是新兵薛明。隨后，又對薛明說：“團長來庫區看望值勤衛兵，和大家一起過年。”薛明一聽，感動得又是一個立正，挺直腰板說道:“謝謝團長關心！”團長笑著說，快進屋吧，讓小薛趁熱嘗嘗咱們包的餃子香不香。警衛室內，薛明吃著首長送來的熱氣騰騰的豬肉餡餃子，一股暖流涌入心田，淚水也隨之涌滿雙眼。團長見狀，哈哈一笑，這兵,多情善感啊。說著，他從薛明手里拿過槍：“你慢慢吃，我去執勤。"薛明急忙放下碗筷，剛要跟出去，卻被連長攔住了：“我去！”薛明吃完餃子,團長和連長說要進庫區檢查安全,薛明先是一愣，隨后，雙手送上登記簿和簽字筆：“請首長登記！”連長看了一眼團長，又盯了一眼薛明，臉上的笑容瞬間消失了。他接過登記簿，逐項填寫，十分嫻熟。待他填寫完畢，薛明接過本子，轉身又交給了團長。站在一旁的連長表情尷尬,心頭呼地生起一股火，剛要發泄，見團長正認真填寫，沖到嗓子眼的話只好咽了回去。他臉色鐵青,心想,真個新兵蛋子！簽完字，連長說：“團長，咱們走吧."話音未落,卻被薛明攔住了去路，“請接受檢查."兩位首長，并排站立，先是連長,薛明請他摘下帽子、手套，而后從頭到腳，一處不落地仔細檢查了一遍。而后,薛明走到團長面前，連長忙說:“團長就不用了。"“報告連長,”薛明嚴肅地說，“遵照規定,任何人進入庫區都要接受警衛人員的安全檢查，否則，禁止入內！”連長萬萬沒想到，薛明竟如此刻板，一時卻無言以對。薛明轉過身，面向團長：“報告團長，請您接受檢查！”團長說“是！”薛明一絲不茍，從頭到腳，仔細認真地檢查起來。發現褲兜里有只打火機,薛明說：“報告首長，請取出您的打火機！”連長見狀,一臉驚訝，團長從不吸煙，對庫區安全管理規定也十分清楚，今天怎么會帶打火機來呢？但不管怎樣,這新兵，不該一點情面都不留，還給團長上安全課。連長心里忐忑不安，目光一直盯著團長，但劉團長一直微笑著，看不出一絲不悅。團長和連長檢查完庫區安全，已是農歷新年的黎明，在返回警衛連的路上，連長依然憂心忡忡，一路無語，他盤算著剛才發生的一切，新兵薛明，是自己帶的兵,對團長,竟一點情面也不留，實在是令他難堪,回頭得好好跟他談談,否則，說不定哪天惹出更大麻煩。為此,劉團長會不會……團長也在沉思，忽然團長打破了沉默問:“今天執勤的那個新兵表現怎么樣？”連長支支吾吾地說：“報告團長，這都是我的責任，回頭我要找他好好談談，望您多多擔待！”“擔待什么?”團長突然提高了聲音,神情嚴肅地說：“連長啊，這個新兵可是棵好苗子啊，傳我命令，全連,不,全團官兵都要向他學習,面對規則，勇于捍衛,規則面前，一視同仁,絕無例外！”“是，團長！”連長的立正敬禮規范、驚喜與自豪.(有刪改）7。下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是A.十八歲的薛明在爆竹聲中堅守哨位，眼里淚花涌動，第一次在外過年，心里不由得就想起老家、父母。B.“積雪覆蓋著，白茫茫一片，單調、沉寂”，突出航油庫周圍環境的空曠,也為連長和團長的到來作鋪墊。C。小說明寫團長除夕之夜慰問值勤哨兵之事，暗寫團長精于治軍、善于發現并積極培育好苗子的精神風貌。D。連長對薛明的態度經歷了一系列的變化過程,他是薛明事跡的見證者和肯定者，更是軍隊正氣的弘揚者。8。小說是如何塑造新兵薛明的形象？請結合作品簡要分析。9。小說結尾說，“連長的立正敬禮規范、驚喜與自豪”，請結合文本,解讀連長這個敬禮的深層含意.【答案】7。D8。正面描寫。小說通過薛明的典型言行，從正面直接塑造其堅持原則、忠于職守的軍人形象。側面描寫。小說通過連長和團長的相關語言描寫和心理描寫，從側面對薛明的形象進行塑造.環境烘托。小說描寫除夕之夜油庫周邊的自然環境，有力地烘托了薛明全神貫注、高度警惕的形象特點，9.薛明的行為規范和團長的規范要求使連長感到治軍必須從點滴做起，堅守原則.本以為受到責怪的薛明卻受到團長的大力肯定，所以，敬禮中凝聚著連長的無比驚喜。連長為自己連隊里出了“全團官兵都要向他學習”的薛明感到無比自豪，也為自己身處軍紀嚴明的團隊之中感到自豪。【解析】【7題詳解】試題分析：本題考查對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞的能力.解答本題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當的分析。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內容、人物、語言、觀點等進行分析概括，注意結合語境.題干是“下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是”，這屬于綜合題，既考查小說中的人物形象、塑造形象的技巧，也考查故事的情節、主旨和環境。D項，“他是薛明事跡的見證者和肯定者，更是軍隊正氣的弘揚者”理解有誤，根據對小說文本的理解，“薛明事跡的見證者和肯定者，更是軍隊正氣的弘揚者"不是連長,而是團長.故選D。【8題詳解】試題分析：本題考查分析作品的體裁特征和表現手法的能力。小說中塑造人物形象的手法主要有，正面描寫和側面描寫相結合的方式，正面描寫主要有肖像、語言、動作、心理等方式，側面描寫主要是環境和其它人物的烘托等,當然有時也運用語言、動作等細節描寫等，注意答出手法還要答出塑造的人物的性格特征.此題重點分析薛明的舉止和言行，團長和連長的對話，小說開頭的環境描寫.本文通過正面描寫薛明的言行舉止和側面描寫團長對薛明的評價、除夕夜環境的刻畫,形象的刻畫了一位恪盡職守、遵守規矩的新兵形象。【9題詳解】試題分析：本題考查體會重要語句的豐富含意及從不同角度和層面發掘作品的意蘊的能力。探究文中重要語句的豐富含意與分析文中重要語句的豐富含意在答題方法上是相同的，都要抓住句中關鍵詞語、結構層次、表達特色并聯系上下文。但是兩者在選取句子上有所不同，前者一定選取最能涵蓋全文主旨、情感或關涉文章的多數內容的句子作探究,不像后者可以選取一些關涉局部文字的句子。前者之所以叫探究，是因為它強調由淺入深、由表層到深層。本題中要抓住關鍵詞“規范”“驚喜與自豪"，連長的規范是深受新兵薛明和團長的啟發，認為帶兵就需要這樣的遵規守紀，其驚喜與自豪的原因及含義是，他為自己能帶出像薛明這樣的士兵而感到驚喜和自豪.【點睛】文學類文本閱讀選擇題的題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結構、人物形象的塑造等內容的考核,考核的方式基本有兩種,一種是根據文章的內容進行分析,概括，另一種是對文章特色和手法的賞析，分析文意要讀懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當，賞析一般為手法和特色概括不當，手法集中的小說的三要素上,主要考核人物塑造、情節安排、環境描寫、標題的作用、結尾的特征等。選擇題時往往錯誤的選項命制都是明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷"，在答題時注意尋找這些硬傷。二、古代詩文閱讀（434分）（一）文言文閱讀(本題共4小題,19分）閱讀下面的文言文,完成下面小題。蕭何傳（節選）蕭相囯何者，沛豐人也。以文無害①為沛主吏掾②。高祖為布衣時,何數以吏事護高祖。高祖為亭長，常左右之。及高祖沛公，何常為丞督事。沛公至咸陽，諸將皆爭走金帛財物之府分之,何獨先入收秦丞相御史律令圖書藏之.沛公為漢王，以何為丞相。項王與諸侯屠燒咸陽而去。漢王所以具知天下厄塞③，戶口多少，強弱之處，民所疾苦者，以何具得秦圖書也。漢二年,漢王與諸侯擊楚，何守關中。關中事：計戶口轉漕④給軍。漢王數失軍遁去，何常興關中卒，輒補缺。上以此專屬任何關中事。漢三年,漢王與項羽相距京、索之間,上數使使勞苦丞相.鮑生謂丞相曰：“王暴衣露蓋數使使勞苦君者有疑君心也為君計莫若遣君子孫昆弟能勝兵者悉詣軍所上必益信君。”于是何從其計，漢王大悅。漢五年，既殺項羽,定天下，論功行封。群臣爭功，歲余功不決。高祖以蕭何功最盛，封為酇侯，所食邑多。功臣皆曰：“臣等身被堅執銳，多者百余戰，少者數十合，攻城略地，大小各有差。今蕭何未嘗有汗馬之勞，徒持文墨議論，不戰,顧反居臣等上，何也？”高帝曰：“諸君知獵乎？”曰：“知之。”“知獵狗乎？"曰：“知之。”高帝曰：“夫獵，追殺獸兔者狗也，而發蹤指示獸處者人也.今諸君徒能得走獸耳，功狗也。至如蕭何,發蹤指示，功人也。且諸君獨以身隨我，多者兩三人。今蕭何舉宗數十人皆隨我，功不可忘也。"群臣皆莫敢言。太史公曰：蕭相國何于秦時為刀筆吏，錄錄未有奇節。及漢興，而何之勛爛焉。（選自《史記》，有刪改)（注）①無害：無比，無人能勝。②主吏掾:官名。秦縣令屬吏,主管群吏進退。③厄塞：險要之地.④轉漕:轉運糧餉。古時陸運稱“轉”，水運稱“漕”。10。下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（)A。王暴衣露蓋數/使使勞苦君者/有疑君心也/為君計/莫若遣君子孫昆弟能勝兵者/悉詣/軍所上必益信君。B。王暴衣露蓋數/使使勞苦君者/有疑君心也/為君計/莫若遣君子孫昆弟/能勝兵者悉詣軍所/上必益信君.C。王暴衣露蓋/數使使勞苦君者/有疑君心也/為君計/莫若遣君子孫昆弟能勝兵者悉詣軍所/上必益信君。D.王暴衣露蓋/數使使勞苦君者/有疑君心也/為君計/莫若遣君子孫昆弟/能勝兵者悉詣軍所/上必益信君。11。下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是(）A。高祖，劉邦死后，群臣議定的廟號是“太祖”，謚號是“高皇帝”，廟號全稱為“漢太祖高皇帝"。司馬遷《史記》作《高祖本紀》，首稱劉邦為高祖。B。布衣,指麻布衣服，古代衣服的質料主要是絲與麻，絲織品價格昂貴，富貴人家才能穿用,平民百姓一般只能穿麻布衣服,因此布衣借指平民百姓。C.酇侯,漢代分封的爵位名。-般認為周代爵位分為公、侯、伯、子、男五等。封爵—般是需要由貢獻的，比如扶保劉邦的酇侯蕭何.D.食邑，又稱采邑、采地、封地.它是中國古代諸侯封賜所屬卿、大夫作為世祿田邑，但不包括土地上的勞動者。12。下列對原文有關內容的理解和分析，不正確的—項是(）A。蕭何擅長文書，無人能比，曾經是沛縣的官吏.漢高祖劉邦還是平民百姓的時候，蕭何就多次憑借官吏的職權保護他。B。沛公進入咸陽以后，任憑將領爭搶瓜分珍寶錢財，唯獨命蕭何把秦朝丞相和御史保管的法律文獻收藏起來.C。平定了天下，論功行賞。群臣爭功，漢高祖封蕭何為酇侯，給予的食邑很多，其他功臣不服。高祖以獵人與獵狗打比方,以及追隨自己打天下的人數來說服其他功臣.D.司馬遷對蕭何做了評價,認為蕭何在秦時充當刀筆吏，表現平平，“未有奇節"；到“漢興”之時，蕭何才施展抱負，大有建樹,堪稱“勛爛”。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(1)因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也.（選自《燭之武退秦師》)(2)漢三年，漢王與項羽相距京、索之間，上數使使勞苦丞相。【答案】10。C11。D12。B13.（1）依靠別人的力量，又反過來損害他，這是不仁道的;失掉自己的同盟者，這是不明智的；用散亂來代替整編，這是不符合武德的。我們還是回去吧。（2)漢三年，漢王與項羽在京縣、索城之間對峙，漢王多次派遣使者慰勞丞相蕭何。【解析】【10題詳解】本題考查文言文斷句的能力。“數”是“多次”的意思，修飾第一個“使”（派遣）,句子主語承前省，“數”前斷句，排除AB;“能勝兵者”為定語后置,修飾“子孫昆弟”，其前不可斷，排除D.句子翻譯為:君王在外，風餐露宿，卻屢屢派人來慰勞您，這是起了懷疑您的心思。為您打算,您不如把自己子孫兄弟中能夠作戰的都派到前線軍隊中去，這樣君王一定會更信任您。故選C。【11題詳解】本題考查古代文化常識的能力。D項，“但不包括土地上的勞動者”錯.應該是包括土地上的勞動者在內。故選D.【12題詳解】本題考查對文言文內容的理解能力。B項,“唯獨命蕭何”錯.原文為“何獨先入收秦丞相御史律令圖書藏之"，并不是高帝的命令,而是,蕭何自己主動接受秦朝丞相府御史府的法律文獻，并把它收藏起來。故選B。【13題詳解】本題考查翻譯文言文能力.（1)“因”：依靠；“蔽”：損害；“與”：結交，親附；“知”：通“智"，聰明;“其”:還是。（2）“距"：抵抗;“使使"：派遣使者；“勞苦”：慰勞。【點睛】文言文翻譯記清兩原則，一是直譯為主，字字落實。所謂“直譯”就是字字落實，不可憑大意去翻譯。所謂“字字落實”,就是在翻譯時，要將文言語句中的每個詞都落實到譯文中去,這是文言文翻譯的最基本的要求。“直譯為主”是文言文翻譯最基本的方法，也是保證達到“字字落實”這一基本要求的最佳方法。“直譯為主”是說對于大多數句子、大多數詞語,可以采取直接翻譯的方式來進行。二是意譯為輔，文句通順。所謂“意譯為輔"就是在難以直譯或直譯后難以表達原文意蘊的時候，酌情采用意譯作為輔助手段。文句通順是語言表達的一般要求，凡是語言表達都必須遵從.考生一定要養成推敲語句的習慣。翻譯成現代漢語以后一定要讀一讀，看看是否通順、流暢。如果不通順、不流暢，就要對它進行修改、潤色，適當的進行意譯。參考譯文:蕭相國何是沛縣豐邑人。因為他通曉律令，執法公平，沒有別人能比得上，所以被任命為沛縣的主吏掾.高祖還是平民百姓的時候，蕭何屢次利用自己縣吏的職權保護他。高祖擔任亭長，蕭何又經常給他幫助。等到高祖起兵當了沛公，蕭何常常作為他的輔佐官，督察處理日常事務。沛公進入咸陽，將領們都爭先奔向儲藏金帛財物的倉庫去分東西，唯獨蕭何先去把秦朝丞相和御史大夫保管的法律詔令以及各種圖書文獻收藏起來。沛公立為漢王，讓蕭何當丞相。項羽與諸侯的軍隊屠殺焚燒咸陽，然后離去。而漢王后來之所以能詳細地知道全國各處的險關要塞，戶口多少，兵力強弱,百姓們的疾苦,都是因為蕭何完整地得到了秦朝的文獻檔案.漢二年（前205)，漢王與各路諸侯攻打楚軍，蕭何守衛關中。蕭何在關中管理戶籍人口,征集糧草運送給前方軍隊.漢王多次棄軍敗逃而去，蕭何常常征發關中士卒，補充軍隊的缺額．漢王因此專門委任蕭何處理關中政事。漢王三年(前204年），漢王與項羽兩支軍隊在京索之間對峙，漢王多次派遣使者到關中去慰勞丞相．鮑生對丞相說:“君王在外，風餐露宿,卻屢屢派人來慰勞您,這是起了懷疑您的心思，為您打算,您不如把自己子孫兄弟中能夠作戰的都派到前線軍隊中去,這樣君王一定會更信任您。”于是蕭何聽從了他的計策，漢王大為高興.漢王五年（前202年）,已經消滅了項羽,平定了天下，漢王要評定功勞，進行封賞。由于群臣爭功，過了一年多仍然沒把功勞的大小決定下來．高祖認為蕭何的功勞最大，把他封為酂侯，給他的食邑很多。功臣們都說:“我們親自身披鎧甲，手執兵器作戰,多的打過一百多仗，少的也經歷了幾十次戰斗,攻破敵人的城池，奪取敵人的土地,或大或小,都有戰功.現在蕭何沒有立過汗馬功勞，只不過靠舞文弄墨，發發議論，從不上戰場,卻反而位居我們之上，這是什么道理？”高祖說:“諸位懂得打獵嗎？”功臣們回答：“懂得。”又問：“你們知道獵狗的作用嗎？”答道：“知道的.”高祖說:“打獵的時候，追趕撲殺野獸兔子的是獵狗，能夠發現蹤跡向獵狗指示野獸所在之處的是獵人.現在你們諸位只能奔走追獲野獸，不過是有功的獵狗.至于蕭何,他能發現蹤跡，指示方向，是有功的獵人。何況你們都只是自己本人追隨我,至多不過加上兩三個親屬，而蕭何全部宗族幾十個人都跟隨我，他的功勞是不能忘記的。”群臣聽了,都不敢再說什么。太史公說：蕭相國在秦朝的時候是一個文牘小吏，平平庸庸,無所作為,沒有什么突出的表現。等到大漢興起，他追隨高祖，依靠日月余光的照耀，才名顯天下.(二)古代詩歌閱讀（9分）閱讀下面這首詩,完成后面題目。南湖早春①白居易風回云斷雨初晴，返照湖邊暖復明。亂點碎紅山杏發，平鋪新綠水蘋生.翅低白雁飛仍重,舌澀黃鴯語未成。不道江南春不好，年年衰病減心情.［注］①南湖：鄱陽湖分南湖、北湖，自星子縣、甕子口以南稱南湖。元和十年（815)夏，宰相武元衡被人謀殺，忠直的白居易憤而上疏，請求朝廷緝捕兇手，被誣為越職言事,于是年秋被遠貶江州。14。下列對本詩理解賞析，不正確的一項是（）A。首聯虛實結合，并以“風”“云”和“晴”象征政治風波剛剛過去。B。頷聯“亂”字化靜為動，將杏花隨意開放,隨處點染的神態活畫出來.C。“平”字描述水蘋的整齊,與“鋪”字合用，令人想見湖面的闊遠與水蘋的茂盛。D.頸聯將視覺與聽覺相結合,而“白"“黃”色彩對比鮮明。15.這首詩抒發了什么情感?請從情與景的關系的角度分析。【答案】14.A15.主要運用了以樂景寫哀情的手法。詩前六句描寫南湖早春明媚動人的景物：春雨初晴，陽光返照，山杏吐艷，水蘋爭綠，白雁低飛,黃鸝語澀。描繪的是多彩多姿、生趣盎然的春天畫卷.末兩句突然一轉,抒發憂悶心情，造成反差強烈的藝術效果。詩人正是以樂景反襯憂郁的情緒。【解析】【14題詳解】試題分析：題干是“下列對本詩理解賞析，不正確的一項是"。本題考查鑒賞詩歌的形象、表達技巧和詩人的思想情感的能力.首先要讀懂詩句的內容和思想情感.A項，“虛實結合”有誤，首聯都是實景，沒有虛景.故選A。【15題詳解】試題分析：題干是“這首詩抒發了什么情感？請從情與景的關系的角度分析。”本題考查分析詩人的思想感情。要求從情與景的關系的角度分析詩人情感，回答本題要立足詩的內容分析：第一步,指出運用了哪種手法。第二步，分析怎樣運用了這種手法.第三步,簡析這種手法在塑造形象和表情達意中作用.這首詩運用的表達技巧中的反襯，明顯是以樂景寫哀情手法，羅列前六句的意象，概括意境，和尾聯的兩句形成反襯。【點睛】首先要明確情與景的關系，簡而言之就是情與景的“結構關系”或“內在關系”（一）結構關系：①觸景生情:又稱“即景抒情"、“由景及情”、“情因景生”，是先有景后有情.詩人受到眼前景物的觸動,引發聯想，從而產生情感。②借景抒情：又稱“緣情及景”、“由情及景"，是先有情后有景.③寓情于景（情景交融）:見景不見情，但景中含情。④以景結情:詩前面抒情或議論,最后以寫景結束.(二）內在關系：⑤以樂景寫哀情⑥以哀景寫樂情（反襯，出現較多）⑦以樂景寫樂情⑧以哀景寫哀情（正襯）（三）怎樣寫景：①從多種感覺寫；②動靜（有聲無聲）搭配寫；③總分結合寫；④借助修辭方法寫；⑤借助聯想想象寫提出的問題,才能多角度的賞析寫景特色，才能寫出全面準確的賞析文字。分析詩歌中某一聯的內容和思想情感，即結合詩句內容分析心境,就是理解詩歌所表現的生活內容，把握其情感基調，分析其社會意義,評判其深層內涵;對古代詩歌中流露出來的復雜情感，能站在一定的高度進行客觀具體的分析評價。可以從以下幾方面思考一是重視詩中哪些詩句帶有明顯、強烈的感情色彩詞語；二是詩中描述圖景,與作者情感的關系。即抓住詩句中的眾多意象，渲染了意境怎樣的特點；三是關注注釋暗示信息。如本聯抓住典型景物寫了登高所見秋景,營造了空明闊大的意境，是作者胸襟懷抱的寫照，也表現了詩人對官場生活的厭倦和投身自然的喜悅心情.（三）名篇名句默寫（6分）16.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）在《沁園春·長沙》中，毛澤東故地重游,引發對往昔生活回憶的過渡的兩句是:___________,___________.（2）在《再別康橋》中，詩人運用擬人手法,表現出油油的青草多情可愛的兩句是：___________，___________。(3）《論語》中記載了孔子對“學"與“思”二者關系的辯證論述,他認為“___________,___________”，這兩者在人的進步中均不可或缺,是不能被割裂的.【答案】(1)。攜來百侶曾游(2）.憶往昔崢嶸歲月稠(3）。軟泥上的青荇（4)。油油的在水底招搖(5).學而不思則罔(6).思而不學則殆【解析】【詳解】本題考查學生對名句名篇的識記能力.注意以下字形書寫：崢、嶸、稠、荇、罔、殆。第II卷三、語言文字運用（20分)閱讀下面的文字，完成各題。請一定別忘記詩歌！詩是會飛的,會把你帶向神秘、自由和解放的語境,帶向語言烏托邦。詩,表達著語言的最高理想和生命的最純粹區域,其追求與音樂很想。青春應是讀詩的旺季，這時候的你，內心清澈、蔥蘢、輕盈，沒有繁復的______、雜蕪的陳積和理性禁忌,（）,美能輕易地誘惑你、俘虜你，你會______跟她走。詩是用來“讀"的。和“看”不同,“讀”是聲音的儀表，是心靈的容顏,是一種愛情式的表白.“讀”,把文字變成了情書，變成了光芒，變成了激動和戰栗……往往讀詩者，是最熱愛生活的，是靈魂端莊而優雅的人，是幸福感強烈而穩定的人，是血液藏著酒精火焰的人。詩歌是一種信仰,是一種向生命______的方式。這是一種古老的方式，也應成為一種年輕的方式。17。依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是A人情世故堅定不移五體投地B。人情冷暖心甘情愿虔誠膜拜C。人情世故心甘情愿虔誠膜拜D.人情冷暖堅定不移五體投地18.文中畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當的一項是A。往往讀詩者，是最熱愛生活的人B。讀詩者,往往是最熱愛生活的C.讀詩者，往往是最熱愛生活的人D.讀詩者,是往往最熱愛生活的19.下列在文中括號內補寫的語句,最恰當的一項是A.你的精神體質與詩歌的靈魂是吻合的B.你的靈魂與詩歌的精神體質是吻合的C.詩歌的靈魂與你的精神體質是吻合的D.詩歌的精神體質是與你的靈魂吻合的【答案】17.C18。C19。A【解析】【17題詳解】該題考查學生正確使用詞語（包括熟語）的能力.能力層級為表達運用E。這類題一定從三個方面綜合考慮分析，即詞語的基本義、感情色彩和語境意義。需要注意色彩不明，斷詞取義，對象誤用，謙敬錯位,功能混亂,不合語境，望文生義等錯誤使用類型。人情世故，指為人處世的道理；人情冷暖，指在別人得勢時就奉承巴結，失勢時就不理不睬.第一空是說青春時期的人內心澄澈、干凈，還不懂得為人處世的道理。因此應用“人情世故”。心甘情愿，形容完全出于自愿，不是別人強求的，一點也不勉強，表很樂意的.堅定不移，不放棄，不改變自己的想法.文中“跟她走”強調的不是“想法”,故應選“心甘情愿”。五體投地,比喻佩服到了極點，現多含有詼諧或諷刺的意味.虔誠膜拜,合掌加額，長跪而拜。表示尊敬或畏服的禮式。語境是說詩歌是一種向生命表達敬意的形式。因此選用“虔誠膜拜”。故選C.【18題詳解】該題考查學生辨析病句的能力.做病句題首先整體閱讀，根據語感可以直接排除個別選項。其余的，要仔細閱讀，劃分句子成分，先提取句子的主干，然后再看內部修飾是否恰當.這樣能檢測出搭配是否恰當，成分是否殘缺，結構是否混亂，句式是否雜糅等問題。最后再看句中有無一些容易出現病句的標志詞，細細推敲。畫線句中，往往"作狀語,應在動詞“是"的前面，語序不當。因此排除AD。結合語境分析，括號后面的句子是“是靈魂端莊而優雅的人"，結合BC的內容，可推知，括號中的句子與后面的句子句式一致，都是“是……的人”，因此排除B，故選C。【19題詳解】該題考查學生語言表達簡明、連貫、得體的能力.選句子填空,要通讀語段，整體理解語段的內容，重點捕捉空格前后的內容,注意前后話題的中心，表達的重點和角度，然后結合選項內容加以比較推敲。結合前文“這時候的你”與后文的“美能輕易地誘惑你”來判斷,應先說“你”,再說“詩歌"故排除CD兩項。“靈魂”在句中是指詩歌的思想境界，故排除B。故選A。【點睛】成語使用要注意幾個方面。1．不要望文生義。成語誤用的一個很重要原因就是對成語一知半解,以今律古。如“文不加點、明日黃花、不刊之論、差強人意、五風十雨、狗尾續貂”等.2．注意感情色彩的區別。如“有口皆碑、方興未艾、無所不至、過江之鯽、粉墨登場”等.3．注意適用對象。許多成語都有其特定的適用對象，不能亂用。如“大言不慚、天花亂墜、豆蔻年華、美輪美奐、汗牛充棟”等。4．注意謙敬成語。如“拋磚引玉、鼎立相助、敬謝不敏、蓬蓽生輝”等。5．注意兩用成語。如“想入非非、異想天開、燈紅酒綠、一針見血”等。6．注意有的成語不能跟賓語。如“出奇制勝、漠不關心、求全責備”等。7．還有一類成語,其本身已經含有的意思在文中再加以闡述而導致重復或者出現矛盾。如“忍俊不禁地笑起來、妄自菲薄自己、三令五申地強調、一天天地日臻完善、一個莘莘學子"等。考生要注意普通成語與熟語的合并考查，重視含有近義、雙義、多義的成語與熟語，注意準確區分其或本義、或喻義、或引申義、或感情色彩的使用特征.20。在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切,選輯嚴密。每處不超過10個字.?自第一顆人造地球衛星進入太空以來，除了載人航天飛行器會回收之外，其他上天的人造物體陸續被遺棄在太空中，①???????。太空垃圾已經威脅到人類的航天活動.比如厄瓜多爾的一顆衛星升空后不到一個月，就與太空中的火箭殘骸相撞而報廢.這種威脅不僅僅發生在太空,甚至地球上的人類也會②??????????。因此，③?????????，應是人類接下來要解決的一個重要課題。【答案】①都變成了太空垃圾??②受到太空垃圾的影響??③如何清理太空垃圾【解析】試題分析:連貫、銜接填空題,以一個語段為語境.本段成熟的話題是“太空垃圾”，5個句子,第一句應該為引出話題，陳述太空垃圾的來源，第二句話講太空垃圾對航天活動的威脅。第三句，是對第二句的舉例闡釋。第四句闡述太空垃圾對人類生活的負面影響.第五句得出結論，如何處理太空垃圾。文段按照“來源——危害—-怎么辦"的層次安排語段。根據語段機構和上下文關系，圍繞語段話題，不難得出答案.答案要注意字數要求。考點：語言表達簡明、連貫、得體，準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。21.下面文字有三處推斷存在問題，請參照①的方式,說明另外兩出問題。“爆竹聲聲除舊歲”，說的是歡度春節時的傳統習俗，春節燃放煙花爆竹雖然喜慶，但是會帶來空氣、噪音等環境污染問題，還可能引起火災，一旦引起火災，勢必造成人身傷亡和財產損失，現在很多城市已經限制燃放,這樣就可以避免發生火災，而且只要限制燃放，就能避免環境污染，讓空氣新鮮、環境優美。①火災不一定會造成人身傷亡.②③【答案】（1）.②限制燃放煙花爆竹并不一定能避免火災的發生。(2)。③不是限制燃放煙花爆竹就能避免環境污染。【解析】【詳解】本題考查考生仿用句式和邏輯推斷的能力。解答此類題型，考生首先要弄清出題人的意圖，然后根據題目中所有信息進行分析,根據所給第一句可以確定仿寫句子的句式，然后考慮針對什么推斷來反駁，最后確定自己所寫內容。題目中所給①句是針對“一旦引發火災,勢必造成人身傷亡和財產損失"而言，另外兩處有問題的語句分別是“很多城市已經限制燃放，這樣就可以避免發生火災”“只要限制燃放，就能避免環境污染”，然后仿照照第①句“……不一定……"的句式組織語言仿寫，即可得出“限制燃放煙花爆竹并不一定能避免火災的發生”和“限制燃放也不一定能避免環境污染”或者“不是限制燃放煙花爆竹就能避免環境污染"。【點睛】推斷類試題的解題方法:①要通讀語段，了解語段大意。通過閱讀文章,了解文段的內容和句內邏輯關系,對文段的語境有充分的了解。通過通讀文段，由語感初步感知出有邏輯推斷錯誤的地方，這是做題的前提和基礎。②再讀語段,對由語感找到的有推斷錯誤的地方運用語法邏輯知識進行進一步分析確認。在分析的時候，要特別注意句子中的那些特別絕對，武斷的推斷.看其用詞是否程度太深，看其推斷條件是否充足,看其結論是否過于絕對等。一般這些地方是最容易出現推斷錯誤的地方。分析過后進行確認。③仿照給出的例子，擬寫答案，分析推斷出現錯誤的具體原因。擬寫句子時一定要模仿所給的例句形式，不要想當然。擬寫后要注意所寫句子是否有語法錯誤，是否有邏輯錯誤，是否簡明連貫得體。最后寫到答題紙上。四、寫作(60分）22。以“我想握住你的手"為題，寫一篇記敘文。要求：(1）不少于800字。（2)不得透露個人相關信息。【答案】范文：我想握住你的手真情莫過共握手！——題記虛掩的房門“咯吱”一聲開了一道縫隙，爸探進半個腦袋向里張望.天剛亮，同房的病友可能正在夢鄉.我剛醒，縮著身子用被角半掩著臉。沒錯,是爸！紅的,一大束康乃馨，我驚呆了.那天，爸依舊是穿著那身泛白的工作服,頭發很凌亂,或許外面風大.清早的霧水打濕了他的發尖，臉上似乎還帶著風的痕跡，看起來比以前滄桑了許多。然而，我禁不住想笑，爸的樣子笨拙而滑稽，他那一身裝扮與他胸前一大束康乃馨極不相稱。我總以為,鮮花該是有著某種浪漫和情調。爸朝我這邊走來，我咧著嘴躲在被角里偷偷地笑。“哦，醒了。”爸驚詫的表情讓我知道我是多么愛睡懶覺.“嗯,可是老爸,您這花是給我的？"我還是有點狐疑。這一問，爸反倒有點緊張,兩只手不停地換著拿花,臉上泛起了紅暈，慌亂地點了點頭.“昨天還和你媽商量著買什么，后來你媽說你喜歡康乃馨。一大早我就到花店揀了幾束新鮮的,只是店主將它包裝得太鮮艷……”爸停住了，他可能真的不習慣這種送花的場合.爸翻遍了抽屜終于找到了一個插花的瓶子，很臟。沒等我說話，爸已放下了花一路小跑著出去.我端詳著那一大束火紅的康乃馨，竟不知怎么已被感動了。我又想起了出事的那天，媽的慌亂,爸的平靜。腿摔成了骨折，都怪我騎車太粗心。當時只記得一陣劇痛，腿再也拿不動了。醫院的急診室在四樓，電梯口擠滿了人。我知道爸媽是擔心我病情嚴重才決定上急診室。爸背著我急匆匆地爬樓梯,一路上沒歇過。伏在爸的肩上，我清清楚楚地看清了他臉上的汗珠。爸的身體很單薄，可背我的時候我分明感到了他的力量.四樓，我不知那長長的樓道有多少階，也沒有目睹爸將我送進急診室后的氣喘吁吁.那絕不是一段好走的路……爸捧著花瓶進來了，臉上是憨厚的笑。那一刻，我有一種想哭的感覺。人說，樸素的愛卻是最偉大的.我恍然明白，其實爸從來沒有給過我富麗堂皇的愛。我和他的故事沒有影片上的轟轟烈烈。我的童年,他的愛是交給了三月里高飛的風箏,黑眼睛的小鯽魚……點點滴滴地用溫暖包圍我長大。不知何時，爸已插好了康乃馨，一個人憨憨地在排列每朵花的順序.左邊、右邊、向上、向下。我靜靜地凝望他，感受滿屋里清晨的祝福。花瓣上，一滴露珠滑落了下來。微妙的情感里，康乃馨也懂得為我流淚。……我漸漸地睡著了，迷迷糊糊有一雙手將我的手輕握,我沒有睜開眼，然而我的眼淚卻終于不爭氣地流了一滿臉.【解析】【詳解】本題考查學生的寫作能力。審題:這是