實用標準區域活動觀察記錄表班級：大一觀察對象觀察時間觀察情況記錄評價與分析指導策略

王釔博 性別 男 年齡 6歲2016年9月4日 教師 凌梅王釔博看見我和幾個小朋友在閱讀區看書， 也走了進來，直接拿起自己帶來的《好餓的小蛇》看了起來。他隨手翻到一頁，大聲說：“小蛇。”我問他：“哪個是小蛇?”他指著圖笑嘻嘻地又說了一遍，并且還指著小蛇旁邊的紅蘋果，說： “蘋果。”老師又問：“蘋果是什么樣子的”王釔博邊用手比劃著圓形的樣子邊說道： “圓圓的”。我表揚他回答得好，他很高興，又翻到其它頁，大聲地講自己知道的東西。可以看出，王釔博是被閱讀環境以及其它幼兒的閱讀行為吸引過來的，他只對自己帶來的圖書有閱讀的興趣， 翻閱時喜歡隨意翻書，翻到哪里就看哪里，沒有從封面開始一頁一頁閱讀的習慣。但他能主動用單詞說出自己看到的畫面中熟悉的物體。 孩子的一些學習的習慣，不正確的地方也應該進行正確的引導。根據王釔博的閱讀習慣，我采用如下的指導策略：⒈每次指導王釔博閱讀時都用積極的語言鼓勵和引導王釔博進行閱讀，多講講其它圖書的故事情節，引導他發現有趣的地方，讓他逐漸地喜歡上讀別的圖書。⒉帶領王釔博一起閱讀圖書的封面， 并用手指讀書名。讓王釔博知道什么是封面，封面上有什么。知道看書要從封面看起，一頁一頁文案大全實用標準地翻，并在集體和小組閱讀時鞏固練習這些閱讀技能。審閱：區域活動觀察記錄表班級： 大一觀察對象 王釔博 性別 男 年齡 6歲觀察時間 2017年3月16日 教師 賀宏偉觀

區域活動開始了，語言區的孩子們非常興奮， 把桌面上的手工紙拿過來，饒有興趣地折起來，王釔博邊折邊念“方方一張紙，扁察扁的肚子，折一折，變成小飛機。”軒軒更是積極，一邊用彩筆在情紙上畫，一邊大聲朗誦：“方方一張紙，扁扁的肚子，畫一畫，變況記座小房子”??孩子們玩得很是高興。但是直到區域活動結束，也錄沒有一個幼兒結合豐富的環境材料進行創編。文案大全實用標準我在語言區旁的窗臺上投放了很多家長配合做的紙制品， 有小評紙傘、小籃子、花樹、紙扇子、還有精美的紙拖鞋??玻璃上還貼價上了漂亮的窗花，剪紙。在區域桌面上擺放了手工紙、彩紙、糨糊與分 等。我的預設目標是讓幼兒利用桌面材料和環境材料進行兒歌 “紙析愛變花樣”的創編。針對這種情況，我首先把這些精美的紙制品從窗臺上取下來，指放在活動臺上。其次，離園前讓幼兒選擇自己喜歡的紙制品帶回家，導策家園配合，讓家長和孩子共同做一做紙制品，在制作過程中，幼兒略自然而然明白了自己喜歡的紙制品是“怎樣變成的” 。審閱：區域活動觀察記錄表班級： 大一觀察對象 冒凌霄 性別 男 年齡 6歲觀察時間 2016年9月4日 教師 代小旭文案大全實用標準百貨商店”是美工區，有三個層次，分別是襯衫、立體西裝和購物袋。幼兒可以根據自己的能力選擇不同層次的作品進行制作。觀軒軒和冒凌霄來到這一區角。兩人都是第一次來，都是按照從簡到察難的難易程度進行制作。襯衫兩人都沒有什么問題，但在制作立體情西裝的時候，冒凌霄由于粗心沒有看清楚，有一步做不下去了，他況記說：“老師，這里我不會了。”我看了看后，對他說：“你仔細看看錄步驟圖，這里是這樣的嗎？”他看了看后還是沒有發現，我把步驟圖指給他看：“你沒有看清楚哦，這里要再剪一刀的。”他恍然大悟直點頭。1、軒軒和冒凌霄雖然是第一次來這一區角，可是由于兩人的評動手能力都很強，所以對他們來說難度并不大。價與2、冒凌霄由于比較粗心，所以有一步做不來了，如果他仔細分觀察的話就不會出錯了，也可能是由于步驟圖不清晰，導致他沒有析看清楚。1、引導幼兒制作的時候一定要仔細觀察步驟圖，這樣才不會指出錯，將要注意的地方用不同顏色的筆標注出來。導策2、將軒軒的辦法推薦給大家，這樣裝飾出來的襯衫更好看、略更有創意。審閱：文案大全實用標準區域活動觀察記錄表班級： 大一觀察對象觀察時間觀察情況記錄

冒凌霄 性別 男 年齡 6歲2017年5月15日 教師 凌梅冒凌霄來到“云朵和雨點”的數學區，他看了看云朵上的數字。“1，”他說，“要1個雨點。”他就從籃子里拿了一個雨點放在云朵的下面。“5，”他看了一下云朵 5上的數字，沒有猶豫地念了出來，“要5個雨點。”他邊從籃子里拿雨點邊數邊放在云朵的下面。“1，2，3，5。”他放了四個雨點，他又再次數了一遍，“1，2，3，4??”換了一個方向，他又數了一遍，“1，2，3，4??”又換了一個他再數了一遍，確定是4之后，他從籃子里又拿了一個雨點放在下面，再次用手指指著數道：“1，2，3，4，5。是5個，對了。”接著他開始做3，4??評冒凌霄在點數的時候，是手口一致點數的，有較好的點數能力。價其次，他有一個檢查的好習慣，而且是反復檢查了三遍，這也與分說明，他做事是比較細致的，具有一定的耐心。析他完成得全部正確，說明他已經掌握了5以內的數概念。文案大全實用標準冒凌霄在數學方面還是比較好的，他掌握得比較快， 5以內的數指 對他來說已經沒有難度了，針對冒凌霄這樣的孩子，我們可以適當導提供一些10以內的數字，根據個體差異不同而因材施教，并且有策略 條件的情況下，對其進行必要的指導，一定要保持孩子學習的積極性，切勿因為難度增加而導致幼兒放棄，出現厭學情緒。審閱：區域活動觀察記錄表班級：大一觀察對象宋青辰性別男年齡6歲觀察時間2016年12月4日教師賀宏偉宋青辰在樂樂超市的貨架上畫了很多蘋果，連線連到了數字2觀上，數字與蘋果的數量不一樣，教師詢問為什么要畫這么多蘋果，察宋青辰說喜歡。這個貨架為什么連到2上，宋青辰說不知道。教師情況又問青辰能數清楚畫了幾個蘋果嗎？他的答案依然是不知道，最記后，就指導他畫兩個蘋果，讓其了解這個小的數目。錄文案大全實用標準該幼兒對于數學區平時就很少去，加上今天是在我的要求下進評去的，所以顯得不樂意，在操作時比較茫然，隨意。這是因為該幼價兒對于數和物的對應關系的理解還不是很透徹。雖然是大班幼兒，與分但是數概念的發展還未發展到大班水平，需要成人的幫助和引導。析從簡單到難，需要老師極大的耐心去指導。教師可以讓做的對的小朋友來進行示范講解，看看別人是如何指操作的，通過同伴的示范幫助幼兒理解游戲的操作步驟；在數學活導動時，教師要給該幼兒布置難度適宜的任務，因為孩子在成長過程策略中，興趣，以及偏好都不相同，要充分發掘孩子的天賦，對于稍微偏差的學科，也應該進行適當的引導，使其得到能力上的提升。審閱：區域活動觀察記錄表班級： 大一觀察對象 宋青辰 性別 男 年齡 6歲觀察時間 2017年5月14日 教師 代小旭文案大全實用標準宋青辰先拿了一個圓形當娃娃的頭，然后拿了一塊大一點的長方形當身體，然后在長方形的下面放了兩個小長方形當腿，接著他又拿了兩個小的長方形放在頭(圓形)的兩邊，我正納悶這是什么東西的時候，我看到他又拿了兩個小三角形放在這兩個小長方形的旁觀邊，我問他這是什么，他告訴我說是手。原來，他把手臂安在頭的察情兩邊了。再看看其他幾個小朋友，發現他們也是這樣，把手臂安在況頭的兩邊。記錄這時我對他們提問說：“你們看看你們的手臂長在什么地方?”他們看來看去，然后說：“在身上。”“對，那你們應該把手臂安在什么地方呢?”宋青辰猶豫了半天，拿著長方形一會兒在頭上放放，一會兒在身上放放，最后試著在身上拼上，還不放心地看看我的眼睛。看我沒有異議，才確定下來。評在拼圖的時候，在畫人的時候，小朋友會把手臂畫在頭上，這價是小班小朋友繪畫的特點，可能對他們來說，手臂長在肩膀上這個與分方位，小朋友還是不能正確的辨別出具體方位才會表現出這種繪畫析特點。當孩子出現這種情況的時候，我們需要幫助孩子認識身體的結指構，幫助他們提高繪畫的水平，當他們不會畫的時候，也可以用拼導圖或者黏貼的方式來表現人物。策略因為是很多小朋友都不會畫，所以我們可以進行一個這類的集體活動，幫助大多數孩子掌握這個技能。文案大全實用標準審閱：區域活動觀察記錄表班級：大一觀察對象劉元慶性別男年齡6歲觀察時間2016年9月28日教師凌梅觀察實錄：大家喜歡去醫院當醫生，可是有時候醫生有些茫然，不知道如何給病人看病。今天的醫生是劉元慶，我決定親自體驗一觀下醫生的看病水平。到了醫院，我掛了號，進去找醫生看病。李醫察生先是問我怎么了，我告訴他我頭有些疼，他摸了摸我的頭，說應情該不是發燒，只是有些感冒。我對他說：“醫生，我頭疼是因為昨況記天晚上喝了一些酒。”他有些尷尬，不過很快繼續對我進行詢問，錄喝了多少，肚子舒不舒服等等問題，相當專業。還告訴我喝酒對胃不好，不僅給我開了解酒的藥還給我開了養胃的藥，我對李醫生由衷的佩服起來。孩子在活動中感興趣固然很好，作為老師應更多的幫助孩子評“做中學，做中求進步。”通過間接經驗的積累，然后在區域活動價與 中，把它變成自己的直接經驗，老師要經常發掘生活中的一些常識，分細節，把其帶到課堂上來，讓孩子在學習玩耍中了解知道的場景。析孩子們在這一點上做的非常出色。文案大全實用標準1、豐富孩子的間接經驗，幫助孩子們了解更多的醫學知識。指2、多給孩子們機會去當醫生，創設多種問題情境，激發孩子導去思考。策略3、多發掘類似的案例，引導孩子更多的了解生活中的一些常識與技能。審閱：區域活動觀察記錄表班級：大一觀察對象 劉元慶 性別 男 年齡 6歲觀察時間 2017年3月21日 教師 賀宏偉觀操作區的劉元慶小朋友正在用玉米皮聚精會神的編辮子，可每察當編到接頭的地方，就用左手拿著玉米皮笨拙的向里面塞，并且也情不管其它的幾股玉米皮，就亂七八糟的編起來；辰辰小朋友當編到況記接頭的地方時，一連幾次都接不進去，就是接進去，用手一編又掉錄出來了，還有的干脆想放棄，不編了。文案大全實用標準針對幼兒遇到困難就想放棄的跡象， 我采取了鼓勵、對幼兒的點滴進步進行表揚，并給幼兒講述了《烏鴉喝水》的故事，使幼兒評懂得了面對困難只有勇于嘗試、堅持不懈、不輕易放棄，才能戰勝價與 困難的道理。在接下來的幾次區域活動中， 我發現編織區的幼兒逐分漸增多，并且編織的又快又好，基本沒有斷頭的現象。有時幼兒還析會幾個一組以比賽的形式編織， 看著孩子們編織的那么投入， 拿著自己的作品快樂的玩耍，我感到無比的欣慰。區域活動是幼兒最快樂的活動，如何創造一個適合幼兒主動發指展的區域環境，如何進一步調動幼兒活動的主動性、積極性，如何導策 更好的為幼兒的主動發展服務， 讓幼兒真正體驗到成功的快樂， 將略是我們繼續進行探索的課題。審閱：區域活動觀察記錄表班級：大一觀察對象 郝子衡 性別 男 年齡 6歲觀察時間 2016年11月6日 教師 代小旭文案大全實用標準區域活動時間到啦！子衡選擇了他想去的理發店進行游戲，可是玩了一會兒就無聊了，我跑到益智區和涵涵一起玩飛行棋去了，觀這是我當起顧客的角色，進了店，問：“上次我的發型是子衡設計察情師做的，我很滿意，今天我還想讓他幫我做發型。”子衡被叫回來，況開始動起收來，我和他聊了起來：“你做的發型真好看，我就想讓記錄你做，可是你剛才怎么不在這兒呢？”“剛才沒人。我去下會兒棋”“一定有很多顧客來找你，找不到你就會走，這樣影響店里的生意。下次你就在店里等顧客好嗎？”“好的我下次不出去玩了。”幼兒在游戲中的行為時連續投入的，教師的介入指導必須在了評解游戲進程的基礎上進行的，要采取合理的方式進行指導，需要我價們教師進行一定的，適時的，有技巧的介入，但是有些時候還是需與分要教師耐心地等待，仔細觀察，讓幼兒有足夠的時間和空間發展屬析于他們自己的游戲情節。角色游戲指導得當能對角色游戲的情景創設推波助瀾，對于游指戲情節的發展起著豁然開朗的作用。在角色游戲中，老師要充分為導孩子們講解角色的內容，作用，采用淺顯易懂的話語，讓孩子充分策略的了解這個角色，在孩子正式的游戲當中，要鼓勵孩子盡情的發揮，不要進行過多的干涉。審閱：文案大全實用標準區域活動觀察記錄表班級：大一觀察對象觀察時間觀察情況記錄評價與分析指導策略

郝子衡 性別 男 年齡 6歲2017年4月12日 教師 凌梅子衡看見我和幾個小朋友在閱讀區看書， 也走了進來，直接拿起自己帶來的《好餓的小蛇》看了起來。他隨手翻到一頁，大聲說：“小蛇。”我問他：“哪個是小蛇?”他指著圖笑嘻嘻地又說了一遍，并且還指著小蛇旁邊的紅蘋果，說：“蘋果。”老師又問：“蘋果是什么樣子的”子衡邊用手比劃著圓形的樣子邊說道： “圓圓的”。我表揚他回答得好，他很高興，又翻到其它頁，大聲地講自己知道的東西。可以看出，子衡是被閱讀環境以及其它幼兒的閱讀行為吸引過來的，他只對自己帶來的圖書有閱讀的興趣， 翻閱時喜歡隨意翻書，翻到哪里就看哪里，沒有從封面開始一頁一頁閱讀的習慣。 但他能主動用單詞說出自己看到的畫面中熟悉的物體。根據子衡的閱讀習慣，我采用如下的指導策略：⒈每次指導子衡閱讀時都用積極的語言鼓勵和引導子衡進行閱讀，多講講其它圖書的故事情節， 引導他發現有趣的地方，讓他逐漸地喜歡上讀別的圖書。⒉帶領子衡一起閱讀圖書的封面， 并用手指讀書名。讓子衡知道什么是封面，封面上有什么。知道看書要從封面看起，一頁一頁地翻，文案大全實用標準并在集體和小組閱讀時鞏固練習這些閱讀技能。審閱：區域活動觀察記錄表班級：大一觀察對象 沐宇桓 性別 男 年齡 6歲觀察時間 2016年9月18日 教師 賀宏偉觀在表演區活動時，小朋友齊聲唱著歌，我發現他邊唱歌邊表演察著可當他發現我在注意他時，馬上害羞地低下頭，我裝成沒看見，情過了一會他又跟著唱了起來,他的聲音好聽且節奏感強。表演區里況記小朋友們的一些活動，或多或少會帶動一部分同學的注意力，平常錄的觀察，注意適當的調整。文案大全實用標準父母關系不和，母親經常在外玩，父親較孤僻，不太愛講話，評只要該幼兒不順她母親的意，她媽媽就又打又罵，造成幼兒心理緊價張，這就造成了家庭氣氛沉悶，缺少輕松、愉快的氛圍，幼兒缺乏與分鼓勵，沒有自信心。教師在學校中要多加引導孩子融入幼兒園，將析這個歡樂的氣氛來感染幼兒，盡量使其性格能夠逐漸的開朗起來。通過游戲活動等激發幼兒在集體面前大膽表演的愿望，充分發揮該幼兒的語言、音樂才能，增強他的自信心，經過多次活動，該指導幼兒的臉上出現了笑容，也能主動來幼兒園了，為了穩定幼兒的情策緒，我通過家庭將教育方法、方案告訴家長。使家長明確，并積極略支持配合教師進行改進。和家長取得聯系，要求家長配合，協同教育。審閱：區域活動觀察記錄表班級：大一觀察對象 沐宇桓 性別 男 年齡 6歲觀察時間 2017年2月27日 教師 代小旭文案大全實用標準今天下午我們班的美術區域活動是粘貼繪畫《一瓶花》 。當我出示范例作品的時候，小朋友便不約而同地發出了贊嘆之聲： 好漂觀亮啊!多美的花瓶啊!花兒也很好看呢。看著范例作品小朋友就已經察情產生了動手的欲望，一個個顯出躍躍欲試的神情。況在巡視的過程中，我發現了沐宇桓小朋友，他也在認真剪紙，記錄但沒有按老師給的方法去操作：在他的手里，小紙屑是一小片一小片的剪出來，別的小朋友剪好紙屑已經開始粘貼花瓶了，可他還在不慌不忙地一片片地剪。在我的催促幫忙下，終于將紙屑剪好??在上述觀察中，雖然老師已經詳細講解操作方法， 但發現該幼兒并沒有掌握如何快速剪紙屑的方法， 可見該幼兒在學習中尚未養評成良好的傾聽習慣及專心觀察習慣， 而且沒有時間觀念，不在意速價與 度，對周圍小朋友的操作情況不注意也不會向同伴學習， 這對孩子分的發展非常不利。孩子的大部分知識、經驗來自于傾聽和觀察及同析伴之間的相互學習，良好的傾聽、觀察等習慣對于個體的發展是非常重要的。對于該幼兒要加強個別教育和指導， 逐漸形成良好的傾聽、觀指察習慣，并鼓勵他向周邊的同伴學習，努力調動幼兒多種感官積極導投入到學習中，促使幼兒取得更大的進步。在學習過程中，也可以策略介紹其他做的比較好的小朋友與其互動，相互幫扶，讓其在學習過程中取得更大的進步。審閱：文案大全實用標準區域活動觀察記錄表班級： 大一觀察對象 張軒瑞 性別 男 年齡 6歲觀察時間 2016年10月10日 教師 凌梅在美工區域活動中，只見他一會功夫就換了好幾張紙， 然后開始四處張望見沒人理會他，開始把椅子弄得“吱吱”響，我走了過觀察 去，，他趕緊捂住畫紙，我摸了摸他的頭說：“你為什么不畫？”他情從嗓眼里發出了蚊子大的聲音：“我不會。”說著眼淚都快流出來了。況記錄雖然該幼兒對能力較強的方面有了一定的自信，但他碰困難的評時候對自己還是缺乏自信，沒有足夠的信心克服困難。美工區活動價時當他看到其他小朋友都很快完成自己的作品時，他會感覺很無與分助，因此當我問他時，他說自己不會。后來我開始反省，發現自己析在開展美工區時，由于美工材料層次性，豐富性，操作性等這幾方面的問題，導致幼兒在進行活動時沒有思路。文案大全實用標準為幼兒提供豐富的，可操作的，適宜的操作材料以引起幼兒的指操作欲望和興趣；幼兒進行操作時，教師不要過多干預；當幼兒需導策 要幫助時教師要及時給予適宜的幫助； 讓幼兒多進行自我和他人 評略價，以提高幼兒的欣賞能力。審閱：區域活動觀察記錄表班級：大一觀察對象張軒瑞性別男年齡6歲觀察時間2017年4月2日教師凌梅今天的區域活動，幼兒對益智區的拼插玩具有了更多的興趣，觀好幾個小朋友一起比賽拼插各種造型的飛機等。嘻嘻一會兒傻笑，察一會兒撓頭，左試一下，右試一下，一會兒就拼出了一個小小的飛情機模型。突然軒瑞自言自語道“哈哈哈。我知道怎么拼了。”只見況記他把原來的飛機模型的后半部分拆開了，重拼選擇拼插積木開始忙錄碌了起來。再拼插得過程中很專注、認真，大約五分鐘，他高興地拿著軍艦向我介紹：老師，這是我的軍艦航母可以上天，可以入地。文案大全實用標準幼兒的思維特點是具體形象思維為主，他們喜歡在益智區探索評發現，親身體驗。嘻嘻小朋友在擺弄拼插玩具的過程中，是原有經價驗的再現，從飛機模型到航母軍艦，他不斷的觀察、比較、操作、與分實驗，是經驗的不斷提升和積累的過程，學會了發現問題，分析問析題和解決問題。我們應當支持和鼓勵幼兒在探究的過程中積極動手動腦尋找答案或解決問題。1,在幼兒進入益智區前，請該幼兒仔細閱讀區域規則，在活動指中，如出現違反規則的情況，教師及時給予提醒。導2,給該幼兒教授同伴合作交往技能。策略3,孩子的思維比較活躍，對于一些對活動有興趣做的孩子，不要做過多干涉，讓其充分發揮自己的想象力。審閱：區域活動觀察記錄表班級：大一觀察對象 倪子騫 性別 男 年齡 6歲觀察時間 2016年9月14日 教師 賀宏偉文案大全實用標準區域游戲開始了，我看見倪子騫小朋友第一個搬著椅子走進了語言區，坐好后在一疊書中慢慢地挑選著，一邊挑選，一邊自言自語道：“這本書看過了，這本書也看過了??”當拿起《皇帝的新裝》觀這本書時，遲疑了一會兒，并對封面仔細看起來。看他的表情和手察情勢，他很想知道并讀一讀書的名字，但是不認識，所以愣了了好一況會兒。我及時過去告訴了他這本書的名字，他很開心，跟念了一遍記錄書名后，認真翻閱起來，一邊小心地翻閱著，一邊輕輕地講述??這時他看到金婉婉也搬了小椅子過來看書了，就連忙讓她坐在自己的身邊，說：“我們一起看這本書吧！我還可以給你講一講呢！”金婉婉愉快地點點頭并坐了下來，于是他倆親密地邊看邊講了起來。這段時間隨著優秀兒童讀本不斷投入語言區， 激發了孩子們的評價閱讀興趣及閱讀的積極性。由于孩子的年齡特點，雖然他們喜歡看與圖書，但是還沒養成看圖講述的習慣及愛護圖書、 有序翻看的好習分析慣。今天我抓住倪子騫這個典型事例， 及時讓孩子們分享他看書的指樂趣，并引導孩子學習他好的習慣和方法，還在集體面前對他進行導了獎勵，相信對孩子們會有一定的促進作用。這種好的習慣，需要策略宣揚出去，爭取讓更多的孩子能養成這樣的習慣，對其他孩子之后的成長則會有很好的幫助。審閱：區域活動觀察記錄表文案大全實用標準班級：大一觀察對象 倪子騫 性別 男 年齡 6歲觀察時間 2017年5月5日 教師 華力倪子騫小朋友活潑、機靈又淘氣。在今天的區域活動中，在涂鴉吧里我介紹了新投放的材料紙盤和白紙， 紙盤是供幼兒畫陶瓷畫的，白紙是幼兒自由作畫。在選擇區域活動時，倪子騫放棄了以前經常玩的大型積木，而選擇了新投放的材料畫畫。 考慮到他以前比觀察較好動的表現，我有意識地來到了涂鴉吧。活動一開始，倪子騫就情拿了一張白紙急急忙忙地開始畫畫了， 他一會兒看這邊，一會兒又況記看那邊，動作顯得有點急躁。我在一旁用語言提醒他：“倪子騫，錄自己認真畫。”聽到我的提醒，他又開始自己畫畫了。過了一會兒，他興沖沖地拿著作品給我看，“哇，你畫的線條畫真漂亮。”“如果你能給樹木涂上顏色，那就更加漂亮了。 ”聽了我的贊賞后他畫畫的勁頭更足了??倪子騫是個很容易興奮的人，自控能力較差。在區域活動的開評始和結束部分，這兩個階段往往是區域活動中最亂的時候，倪子騫價就趁機在各區域間亂串。在他遇到困難不知該怎么辦的時候，他采與分用的方法是逃避，而不會去請求老師和同伴的幫助，由于不擅長用析語言進行表達，所以他的行為往往是直接用動作去干擾別人的活動。指 1．今天的區域活動中，倪子騫選擇的是自己比較擅長的畫畫，導策相對來說是比較安靜的活動，出現的狀況相對會少一點。在他參加文案大全實用標準略其他區域活動的時候，還需對他的行為進行觀察和引導，使他逐漸減少流串和干擾別人的現象。2．在以后的一日活動中應加強倪子騫的語言表達能力，讓他學會一些請求別人幫助時的語言。審閱：區域活動觀察記錄表班級：大一觀察對象觀察時間觀察情況記錄評價與分析

都宇軒 性別 男 年齡 6歲2016年9月22日 教師 凌梅我向都宇軒介紹完今天的活動內容后， 孩子們紛紛選擇自己喜歡的游戲去玩了。星星一開始選擇去做手工：撕貼雪花；玩了不一會兒，她又去玩橡皮泥了。后來她來到了表演吧，跟小雨玩得不亦樂乎。這時小雨想離開，她不讓小雨走，只聽見她說： “快點坐好，小腳是怎么放的？小手怎么放？坐得不神氣的小朋友我就不喜歡他了，我要叫他到外面去！”我聽了禁不住笑了起來。星星剛才說的那些話都是我平時無意間經常說的。 小班的孩子喜歡模仿，他們是天生的模仿專家，平時老師、家長的一言一行都是他們追隨的對象。你平時無意間的一句話，他們都記在心里了。雖然表面上看都宇軒模仿老師的語言是一件好玩的事情， 但是作為教師的我們得仔細深思一下： 如何才能更好地為人師表，為幼兒樹立良好的形象。這對我們敲醒了警鐘。幼兒沒有分辨好壞的自控能文案大全實用標準力，他們需要成人正確的引導。所謂近朱者赤，近墨者黑就是這個道理。每位孩子出生時都是一樣的沒有好與壞之分，關鍵是后天的引導，良好的教育能培養一個優秀的人才，拙劣的教育往往耽誤了孩指子的成長。這樣一來給我們教師提出了較大的挑戰，如何提高自身導的素質成為一名優秀的教師，我們應該人人反思。良好的教育語言策略是平時教育的一種支持手段。改掉自己平時的口頭禪，改掉粗魯的語言，為幼兒營造一個良好的語言環境。這樣幼兒才能得到良好的教育引導，更好地得到發展。審閱：區域活動觀察記錄表班級：大一觀察對象 都宇軒 性別 男 年齡 6歲觀察時間 2017年4月16日 教師 賀宏偉文案大全實用標準在科學區都宇軒拿起一張掛歷紙和一張餐巾紙放到水盆里，他對子騫說：“你看掛歷紙半天才濕，餐巾紙放進水就濕了”。子騫說：“那咱們想個辦法讓它濕得慢一點”。都宇軒自言自語說：“掛觀歷紙厚餐巾紙薄”。子騫說：“讓掛歷紙在下面餐巾紙在上面”。察情就見他倆拿起餐巾紙往水盆里的掛歷紙上一放，餐巾紙還是濕得很況快。都宇軒說：“不行，還是一樣會濕，再想想怎么辦”。兩個人記錄又開始琢磨了，拿各種各樣的紙試來試去。子騫說：“咱們給它放到船里不就濕不了了。”兩個人用牛皮紙、掛歷紙、手工紙折了小船把餐巾紙放到船里，再小心翼翼的把小船放到水里，餐巾紙終于不濕了，兩個人高興極了。都宇軒和子騫是好奇心很強的孩子，在日常生活中能夠對細小評的變化有敏銳的觀察力，還喜歡自己想辦法解決難題。此次活動中，價都宇軒和子騫能夠根據科學區的操作材料大膽探索，不但發展了他與分們的觀察能力，同時思維能力也有了很大的提高。通過對比的方式析發現掛歷紙和餐巾紙遇到水之后的不同變化（掛歷紙濕的慢，餐巾紙濕的快）。針對發現的情況，他們能夠分析總結出原因（掛歷紙厚餐巾紙薄），并展開進一步的探索（怎么樣才能夠讓它們放在水里不濕）指導并最終總結出了方法（放在小船里就不濕了）。這是一個完整的科策學探索過程。幼兒的動手動腦能力在此過程中得到了很大的提升，略通過科學探索活動也可以讓幼兒感受到科學探索的快樂和成功的喜悅。文案大全實用標準審閱：區域活動觀察記錄表班級：大一觀察對象 詹浦淞 性別 男 年齡 6歲觀察時間觀察情況記錄

2016年11月16日 教師 代曉旭今天區域活動時，小朋友都找了一本的圖書看起來， 有的小朋友還和旁邊的小朋友一起看，有的小朋友看完了和旁邊的小朋友交換，與同伴分享交往的樂趣。然而，詹浦淞在看書時第一個搶過一本奧特曼圖書，看了起來，嘴里不時還發出“哈、哈”等聽不懂的話，這時哲哲走了過去，想和他交換自己圖書，可他不理他，把書往自己懷里一抱，哲哲又說：“讓我們換著看看吧”。說著用手摸了一下奧特曼書，這下不得了了，一聲聲歇斯底里的哭叫聲傳了過來，只見詹浦淞一把眼淚一把鼻涕， 大聲哭喊說：“誰讓你動我的東西，這是我的??”然后就扭打起來。對幼兒進行合作教育僅憑空洞的說教肯定達不到目的， 因為合評作是一種具體的社會行為，必須讓幼兒在具體可感知的情境中體價與會、領悟合作，明白怎樣去進行合作。在幼兒園的生活中，要多加分引導幼兒們相互了解，相互溝通，如果孩子們充分的融入班級中，析則會對協同合作有一定的提升作用。文案大全實用標準1.我平時利用他愛聽故事的特點，給他講一些幼兒之間、動物之間合作的故事給他聽如：在“螞蟻搬豆”故事中，有一只螞蟻看指見一粒豆子，可它一人怎么也搬不動，叫來了許多螞蟻，人多力量導大，一會兒大家就把豆子搬到了家。讓他理解故事中的人物是如何策略合作的，以及合作后的成功感和愉悅感。2.進行家訪，與家長取得聯系，平時看一些有意義的動畫片，聽一些關于合作的小故事。審閱：區域活動觀察記錄表班級：大一觀察對象 詹浦淞 性別 男 年齡 6歲觀察時間 2017年5月12日 教師 凌梅觀詹浦淞小朋友拿起一盒羽毛（這盒羽毛是幾個毽子壞了，我把察羽毛整理好了，放在了這個盒子里）一個一個擺在一起，粘了起來，情在這些羽毛中，他找了各種色彩的羽毛，紅色的、藍色的、還有綠況記色的，花花綠綠，其中的一個最大的羽毛，他在上面畫了一個圓圈，錄點了一個眼睛。文案大全實用標準幼兒可能做了一個小動物，但我確實沒發現像什么。問過孩子評之后說是孔雀，幼兒想象力，雖然從外形上看什么也不像。但幼兒價卻能想到。這種想象力老師要讓其盡情的發揮，切勿因為孩子的一與分些做法弄亂課堂東西或者對教室帶來一些臟亂而隨意批評孩子。他析們的做法要適當的表揚鼓勵。鼓勵幼兒創新，并引導幼兒學會觀察動物的主要的外形特征，指 引導幼兒在操作時抓住動物的主要外形特征。 在孩子的幼兒期，各導種天花亂墜的想法會浮現于孩子們的腦海， 平常教室布置中的一些策略 材料，可能在他們的心里會成為一個不一樣的東西， 要多為幼兒創造這樣的條件。審閱：區域活動觀察記錄表班級： 大一觀察對象 孫江坤 性別 男 年齡 6歲觀察時間 2016年11月23日 教師 賀宏偉文案大全實用標準在生活區域內，沐宇桓、孫江坤、申子菡等小朋友正一起玩得盡興，突然只聽“當當當當。。。”原來是孫江坤把桌子煤氣灶上和桌子上的東西給打翻了，蔬菜玩具、鍋碗瓢勺都灑了一地。這時，觀小朋友們都涌向生活區看熱鬧，教室里也一下了亂了起來。有的孩察子說：“東西都弄翻了，這下孫江坤要被老師批評了。”有的說：“把情東西都弄壞了，看你怎么把它整理好”。。。。我聽到聲音也馬上趕到況記“現場”，在孩子們紛紛議論中，我深呼三口氣，然后對大家說：錄“剛才是孫江坤不小心打翻了東西，我們大家一起幫孫江坤整理好不好？“好”，孩子們齊聲回答，“那孫江坤你以后玩的時候要小心一點，今天這么多熱心的小朋友幫助了你們，下次可要請大家都來做客哦。”面對生活區的東西被打翻，弄得一片狼藉，我的策略不再是責評備孩子，而是招呼孩子一起整理，在孩子整理過程中讓生活區的孩價與子向幫忙整理的孩子表示感謝，這樣能使闖禍的小朋友恐懼的情緒分減少。或許孫江坤是故意搗亂，但在孩子們的熱心幫助下，現在的析他也許已經領悟到了自己的過錯，我看見他也在盡力收拾著殘局。在活動中我們要觀察孩子的行為，及時轉化孩子的情緒，孩子并不是無知和無能的，而是一群非常能干而富有創造力的小主人，指導我們要適時參與孩子的活動，在活動中和孩子成為好朋友，與他們策平等相待，在遇到突發情況時，要即時把角色轉化為孩子的引導者、略合作者，給予孩子幫助，這樣不但教育了孩子，而且也豐富了游戲情節，何樂而不為呢！文案大全實用標準審閱：區域活動觀察記錄表班級：大一觀察對象孫江坤性別男年齡6歲觀察時間2017年6月8日教師華力孩子們吃過的餐點后，像往常一樣高興地進入了自主性區角活動。進入美工區的孩子有：子騫、宇軒、江坤和青辰四位小朋友。活動一開始，孩子各玩各的，青辰和宇軒在捏餃子、江坤在做觀餅干、子騫在捏怪獸、江坤在捏恐龍。江坤捏好恐龍后，他興奮的察叫起來：“你們看。像不像鴨嘴龍？”接著，其他孩子也捏起了恐情龍。不一會兒，桌子上的彩泥恐龍又多了幾只。可是全是趴著的，況記平面的。只有一只小劍龍是站著的。青辰好委屈的問：““老師，我錄的恐龍站不起來？”“太重了唄！身體那么大，腿那么細，怎么站的住？”聰明的子騫叫了起來。“那你們想想辦法吧？”青辰在我的提示下，把腿加粗了。這樣幾只“躺”著休息的恐龍呀站起來了。評大班孩子雖然運算思維已經發展，但在平時的活動中具體形象價思維還是掌控得不好。江坤捏出了恐龍，接下來孩子們也加入了捏與分恐龍的行列，是模仿行為，也是孩子自發的行為，是孩子在認識了析解的許多恐龍知識之后的表現愿望。文案大全實用標準在自主性區角中，教師要關注孩子，觀察孩子，尊重孩子的自指主探索，發揮孩子學習的主動性。當孩子遇到困難時，教師要走在導孩子的前面，組織孩子集體討論，發覺孩子的潛能并讓孩子嘗試獨策略立解決問題，這時候教師要有引導者的角色意識，需要教師簡單的言語提示去引導孩子的探索行為，開拓孩子的思路。審閱：區域活動觀察記錄表班級：大一觀察對象吳孔澤性別男年齡6歲觀察時間2016年9月4日教師凌梅吳孔澤在美工區域活動中，他選擇制作服裝的材料。先在塑料袋上描好圖樣，開始將樣板剪下，由于塑料袋是軟的，而他又不能觀很好地控制好剪刀的方向和力度，因此，他不斷地努力，也不能按察情他原先畫的痕跡剪下，一會兒剪彎了，一會兒又剪成一個小洞，況剪出來的形狀已看不出是一樣衣服的外形。他看了看自己的作品，記錄 丟在一邊，不剪了。在框中不斷地尋找，找出兩片小朋友在上次活動見行動圖樣，將這兩個圖樣合在一起，準備進行粘貼。我問他：“干嘛不自己剪下喜歡的樣式？”他說： “太難剪了，我不會剪。”文案大全實用標準大班幼兒喜歡有一定挑戰性的材料，由于操作動作具有一定難評度，幼兒不能一下子能熟練掌握其動作要領，因此會碰到困難，而價這時他們常常會自行地降低難度，或跳過這個難度，不再嘗試，與分而尋找一些相對于自己來說較容易操作的材料繼續操作。如在這個析案例中，吳孔澤不大會使用剪刀剪塑料袋樣，他就跳過剪塑料袋樣的環節，而直接尋找別人剪好的塑料袋樣進行操作。幼兒的這個行為，我們可以看出這也是他解決問題的一個方式，但我們認為如果幼兒能力許可，更應該激勵幼兒“迎難而上”。指導大班幼兒喜歡有一定挑戰性的材料，由于操作動作具有一定難度，策幼兒不能一下子能熟練掌握其動作要領，老師通過支持和引導，使略幼兒明確到通過不斷的努力嘗試，自己是能解決這個困難的，使幼兒有解決困難的自信心。審閱：區域活動觀察記錄表班級：大一觀察