本文格式為Word版，下載可任意編輯——少先隊工作的困惑大家好：

當了一年多的中隊輔導員，其實每個孩子的心就是塊空地，種什么就長什么，輔導員的愛如滴滴晨露，滋潤多少就收獲多少。這也是我任教以來一些點滴閱歷，現已大家探討。

一、踏踏實實抓好少先隊常規教導，培養隊員的良好習慣。

我們三年級一班是我和曹老師從一年級帶上來的，所以學生的概括處境我們很領會，很了解。剛開頭對于學生的養成教導我費盡了苦心，學生的習慣還未養成，作為輔導員除了正常的教導教學工作之外，經常還要應對各種繁雜的班級常規工作。出名教導家葉圣陶先生說，教導就是培養習慣。因此，要想讓學生養成一個良好的習慣，輔導員務必從點滴做起。（1）報告學生怎么做。一、二年級的學生年齡小，可塑性較強，自己的事沒有明確的目標，這時需要老師的指示和點撥。每個孩子總夢想做一個被老師熱愛的學生，這一點作為一名老師都深有體會，并不難理解。我經常把自己的想法和目的坦誠地報告學生，使其成為學生集體的道德標準。譬如“平日我利用課余時間介紹了大量優秀學生的事跡和優秀班集體的處境，還有怎樣清潔教室的衛生（怎樣掃地，怎樣收垃圾，怎樣拖地，怎樣擺放勞出工具，怎樣擺放桌椅以及清潔完以后怎樣把窗簾放下）剛開頭的時候我雖然很累，但經過一段時間的反復訓練和強化訓練，我們班的學生清潔衛生的速度快了，而且很有條理。這樣做的目的是讓每個孩子都領會地知道自己該做什么和如何做？并養成良好的習慣。如今到了三年級，我班的衛生老師根本不用參與，學生在值日班長的率領下完成的井井有條，值得慶祝。（2）激勵學生堅持做。

在學生自我管理才能的養成階段可能要花費一番腦筋、花費一些精力。低年級時，我經常激勵孩子自己的事情自己做。開頭的時候我都是一遍遍手把手教，結果免不了自己重新去做。當時心里也經常想，你們呀還不如我自己直接做好呢？但是從長遠看，在老師的悉心指導下，逐漸體驗、不斷磨練，自然會掌管竅門，增長見識，提高水平。干任何事總有第一次，該放手時就放手。多給孩子一個機遇，多付出一份努力，多一份收成。一分耕耘一份收獲。功夫不負有心人，我的努力沒有白費，到了三年級，我班的學生自理才能還是對比強的。譬如學生的作業實行了“自我管理”的方法（概括的方法是：給每個小組長發一個記錄本，記錄學生平日的作業處境，得到100分的+2分，得到優+100的+3分，得到特優+100的+5分，一個星期一總結，得到組里前五名的學生，自己打定小獎品貼到班級陣地欄上）學生的積極性提高了，同時老師也省了好多打定獎品的時間，減輕了老師的工作負擔。何樂而不為呢？還有我班的衛生也實行了“自我管理”的方法。孩子的潛力是巨大的，只要你激勵孩子堅持下來，就確定會告成的。我始終相信教導的巨大成果是在學生身上播下了什么樣的種子，自然會有什么樣的果實。

二、認專心真開展班級各項活動，培養隊員的各種才能。

根據學生的年齡特點，通過多渠道、多層面、全方位對隊員舉行思想教導，并寓教于活動中，譬如利用各種節日婦女節、勞動節、母親節、兒童節等有利契機，舉行隊活動、黑板報、班級宣傳欄、班隊活動等形式生動的活動，培養他們喜歡勞動，喜歡父母，喜歡生活等情感，樹立起努力學習的遠大志向。再譬如根據我校的讀書節，開展各種比賽。培養隊員的讀書閱讀才能。記得二年級的時候我承擔了我班的思想品德課，有這樣一課《我的家鄉》，借此機遇在隊會課中開展了喜歡家鄉的隊會活動，星期天我班大片面學生和父母舉行了“新近大自然，放飛心情”遠足活動，內容包括了解家鄉周邊的環境、狀況、圖片攝影、撰寫作文等等，隊員們在這樣一個有主題、有層次、好玩味的活動中，既增長了對家鄉的熟悉，了解家鄉的文化底蘊，又起到了對學生的環保教導，活動的成效分外顯著。為了培養學生的審美才能，我每一個學期都會把班級陣地布置的很美麗，讓人一看就有一種美的感覺。三年來經過每位老師的共同努力，我班本學期的美術展和書法展得到了同學們和老師的一致好評，我班的繪畫水平也得到了進一步的提高。

三、真心真意做好學生的思想工作，讓學生過好三年級這個坎。

小學三年級是小學階段的一個轉折點，有的學生在一、二年級時學習相當好，可是到了三年級，學習勞績直線下滑，相反，一片面學生的學習勞績展現了驚人的轉機，所以三年級是小學階段學習勞績的一個低谷，能夠抓好這個階段，學生就能夠平穩地度過這個關鍵的時期，學生的勞績就會直線上升，形成良好的學習狀態。因此，我努力做好孩子的思想工作，讓他們輕輕松松地度過這個坎，順遂地進入高年級的學習中來。于是我變更以前的一些處事方法，努力挖掘學生身上的閃光點，人人都熱愛被表揚。優等生需要表揚，學困生更需要表揚。其實學困生身上也存在著大量優點，需要我們去察覺、去挖掘。作為老師要擅長察覺他們身上的閃光點，要擅長給他們以信任，引導他們有意識地去發揚優點，抑制缺點，揚長避短，從而向好的方面進展。例如我班一名問題學生李騰云，上課時淘氣搗蛋，我沒有直接批評他，只是下課后把他叫到了教室的外面，舉行了一番教導，教師正是變更了一下自己的態度，把以前的批評變成了表揚，其次天他就高欣喜興地為你捧來了一個香噴噴的大甜瓜。此后，我又從幾件小事里察覺他性格中閃光的地方，并實時賦予表揚，使真善美的精神得以激發和升華。逐漸地我察覺他變了，上課更加專心，作業完成得很好，學習勞績也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，實時把贊美送給每一個學生，使之發揚光大。使每個學生都感到“我能行”，“我會告成”。實踐使我懂得，教師一句鼓舞的話語，一個贊美的眼神，一個激勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。還有我班的宋怡沛就是那種很難教導的孩子，說什么都不聽，說了狠吧，孩子起逆反心理，說輕了吧，根本就不聽，難呀！說起這位孩子氣就不打一處來，他上課時更加愛動，不管你講得如何生動，他就是自個兒玩，文具書本不停地掉在地上。弄得同桌無法聽講，沒人容許和他做同桌；

下課追趕打鬧，熱愛動手動腳；

于是，我找他談話，夢想他能遵守學校的各項規章制度，以學習為重，知錯就改，爭取進步，爭取做一個他人熱愛、父母放心、老師熱愛的好孩子。他就是一副愛理不理的樣子，后來口頭上允許了。可他還是一如既往，毫無出息。為此，我經常批評他，但是也不見效果。我幾乎對他失去信仰。但是反過來想，孩子這么聰明不能就這么給耽延了，這孩子該如何辦？如何舉行教導？成了我心頭的一塊病。于是那天早上我把他叫到操場東北角的一個地方，像摯友似的舉行了一番交談，我感覺孩子也挺自信的。然而第一節課我舉行了數學摸底考試，當改他的卷子時差點把我氣暈，他后面的三道應用

題竟然沒有做？靜下來想一想，不能對他發急了，我就把他叫到大隊委辦公室，里面只有我們兩個，我說：“看看你的卷子，你有什么要說的？”他一聲不吭，逐漸的低下了頭。隨后的課堂上我察覺他比以前專心了大量，摸東西的現象沒有那么厲害了，隨后我又把他叫到大隊委辦公室舉行表揚。關于孩子以后的進展還需要老師和家長付出更多的努力來變更他，引導他。加油！不要放棄！正由于我的不放棄，他這次數學期末考試竟考了96分的好勞績，扣去的4分是由于自己的馬虎抄錯了數而失去了總分值。值得一提的是當他拿到卷子的時候，跑到我的跟前說：“老師，我對不起您”。我想作為老師是不是把孩子的心理疏導通了，孩子就熱愛你了。所以我們教導學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。疏