用細節描繪動作的作文100字【篇一：作文細節描繪之動作篇】作文細節描繪之動作篇教課構思：在學生剛學習了《背影》一課中望父買橘子的動作描繪，接著讓學生試試著寫一寫生活中的對于某件事的動作的描繪不太理想后，就想到要為學生來解說一下對于細節描繪的作文指導課。學習目標：1、經過學習，能夠理解動作細節描繪的作用。2、掌握動作細節描繪的方法。3、能夠運用動作細節描繪刻畫人物。教課重點運用動作細節描繪刻畫人物教課過程：畫畫需要雕琢細節，作文相同需要描繪細節。所謂細節就是要把文章寫詳細，寫詳細就必定要寫詳細人物的相貌、語言、動作、神情、心理活動。今日我們主要學習此中的動作細節描繪。成功的動作細節描繪又能使你筆下的人物“立起來”、“活起來”，讓我們走進動作細節描繪的大范圍，感覺其獨到魅力吧。二、感覺細節：賞析：一系列困難的動作，酣暢淋漓地表現了父親對兒子的一片深情，激烈地突出了父愛這一主題。試想，朱自清不過寫“父親過鐵路給我買了一些橘子”，成效會如何？這正是細節描繪的魅力所在。這給我們一個啟迪，細節描繪不單要寫出人物做什么，還要寫出人物怎么做的，才能把主題表現得酣暢淋漓。2、我的手顫抖，點了好幾次才點著，扔下火柴就猛地躲到媽媽的身后。賞析：一系列的動作描繪，表現出了我喜愛喜悅放煙花之余又懼怕以懼怕的心理，若是，不過寫“我點著就走開了”成效會如何呢？假如單是這樣那么我的那種又愛又怕的心理就沒法表現了。小結：描繪人物行動不時，不單要寫出他在干什么，更要寫出他怎么做，以表現人物的性格、思想、內心以及習慣等，于細微處見精神。三、小試牛刀：寫出人物動作細節描繪酷熱的夏季，同學們剛上完下午的第一節體育課，滿頭大汗，口喝，想喝水。請同學們寫一寫你（他）到教室或許到小賣部去喝水的這一系列動作。第一：在寫以前認真思慮：在腦筋里構思：自己如何去買水？其余同學如何去買水？書籍上看到了作家如何寫這一過程？自己口渴時怎么想、做？其余同學口渴時怎么做？書籍上如何寫的？第二：經過頻頻的重現和思慮,分解動作。從操場到小賣部買水喝：1、從操場到小賣部————2、從小賣部里取出水到喝水1、經過操場如何經過？2、經過臺階如何走的？3、經過籃球場如何經過的？1、抵達小賣部門口，如何走進小賣部2、拿礦泉水（或許飲料3、如何翻開瓶子4、如何喝？5、喝后如何。第三：優選動詞來刻畫：先說如何到小賣部這個動作：跳、奔、躍、越運用這幾個詞就比走和跑來得詳細些了。但是還有沒有其余詞呢？還有沒有更出色的，他人可能想不到的詞呢？踏、蹦、跨、躥、蹬、提、轉??這樣子可供選擇的詞語就比本來的豐富多彩了：同學們都想獲得的動詞(一級)：走跑。部分同學想獲得的動詞（二級）：跳、奔、躍、越。更少部分同學才能想到的詞（三級）：踏、踩、蹦、跨、躥、蹬、提、轉、躡、抬、蹓??再結稱身體其余部位進行描繪⑴我從操場一路狂奔著，向臺階跑去。到達了臺階前，我咬緊牙，后腳一蹬，前腳一提，一步四級臺階，一口氣沖到了小賣部。接著我們來談談如何喝這一動作？同學們都想獲得的動詞：拿、喝部分同學想獲得的動詞（二級）：伸、擠、掏、拿、翻開、抓、遞、擰、拉、咀嚼、咽、吸、吮、含、咬、灌、品、咕嚕、更少部分同學才能想到的詞（三級）：甩、啜、咕嘟、嗅、噙、咂、嘬、濺、沾、擦??小結寫好動作的重點：1、寫前先思慮。在腦筋里構思，像放電影似地一遍遍重現這一過程。2、側重動作的先后次序。把一件事情分解成幾個小動作，抓住人物最富裕特色的動作進行刻畫，才能把人物的動作寫詳細。3、優選動詞。收集相關的動詞，進行比較斟酌。選擇自己以為最好的。4、在描繪動作的時候注意在動作前后增添修飾語，正確生動地表現了人物的形象。5、發揮想象，運用修辭手法。進行通情達理的刻畫。讓情節更為出色。6、頻頻地進行改正。不停地提升文章品位。四、講堂總結：細節描繪在記述文中起側重要作用，不單表現人物個性，揭露文章要旨，還使描繪的對象形象生動，活龍活現，呼之欲出，呼之欲出。有一個成語說得好——于細微處見精神，這也是說我們的動作細節描繪。假如我們的作文，出現一兩個出色的動作細節描繪，或許會起到四兩撥千斤的作用。五、部署作業1加以合理想象，描繪媽媽生氣的樣子，200字左右教課后記：學生的智慧，思想開度遠比我想像的要高，要強。在講堂上，我不過提到每個壞節中的一二級動詞，有的學生就己經能找出三級動詞來了，在他們眾說紛紜的爭辯之下，一個個鮮亮特色的動詞，都一一展此刻眼前，在他們一次又一次的否認、必定中那些對于動作描繪的詞匯就好像開閘的洪水從他們若小的腦瓜中噴涌而出，我被他們的爭執信服了，固然教課任務末達成、目標末達到。但這何嘗又不是另一種目標的實現呢——在議論中長知識。【篇二：高一動作細節描繪的運用(最完滿版)】1234【篇三：動作細節描繪作文教課設計】.動作描繪作文教課設計宣化縣第二中學王玉忠教課目的：1、認識人物的各樣描繪，特別對動作描繪有一個直觀的認識。2、掌握動作描繪的各樣方法。3、能簡單的運用所講的方法寫一些片段。教課重點：能經過本節課讓學生掌握動作描繪的各樣方法，并運用到寫作中間。教課手段：利用多媒體教課教課過程：一、動作描繪，就是對人物行為、動作的描繪。就是經過描繪人物做什么和如何做來表現人物的性格特色和精神相貌，凸現人物的個性特色——思想的、品行的、性格的、心理的以及習慣的。頭頸、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、腳腿等動作都能夠作為筆下的描繪資料。這些描繪能夠使描繪的人物形象繪聲繪色、活龍活現，個性特色更為鮮亮。動作描繪要求真切，正確。這里的“正確”，包含兩層含義：一是表現人物特色，二是切合生活實質。這是把行動寫詳細的首要條件。不一樣性別、性格、年紀、身份的人，行動的特色也必定是不一樣的；人在不一樣情形、環境中，行動的特色更是不一樣的。二、片段賞析片段一：說時遲，那時快。只見我班的何中凱同學，手一撐，腳一踮，猛地爬了起來。左腳尖頂住起跑線，膝蓋一彎，穩穩地蹲著。兩手就像兩根木柱插在地上，整個身體輕輕前傾，那架勢，就像一只騰飛的雄鷹。——《出色校運會》剖析：這短短的幾句話中，用了“摔、撐、踮、爬、頂、彎、蹲、插、傾、飛”等10個動詞，把賽場上運動員起跑的預備姿勢描繪得正確而傳神。用比喻寫出了運動員的強壯有力，蓄勢待發的狀態。片段二：范進馬上銀子包了兩錠，叫胡屠戶進來，遞與他道：“剛剛費老爹的心拿了五千錢來。這六兩多銀子，老爹拿了去。”屠戶把銀子攥在手里牢牢的，把拳頭舒過來道：“這個你且收著，我原是賀你的，怎好又拿了回去？”范進道：“目睹得我這里還有這幾兩銀子，若用完了，再來問老爹討來用。”屠戶連忙把拳頭縮了回去，往腰里揣，口里說道：“也罷，你此刻相與了這個張老爺，何愁沒了銀子用？??”概括：用動詞把人物富裕特色的動作形象地描述下來，這就是動作描繪。動作描繪是刻畫人物的重要方法之一，作品中的人物是靠動作描繪活起來的。三、動作描繪最后的目的：1、揭露人物的性格特色。他把鞭炮放到地上，身子離得老遠，伸長胳膊，一點兒一點兒地往前湊。他手打著顫抖，還沒等點著鞭炮芯，嚇得扭頭就跑。2、表現人物的內心世界。我（坐在坐位上）很緊張,（兩只手牢牢地握著鋼筆）,心想：老師，我求您了，可千萬別點我的名字呀！（我覺到手內心在出汗,連心跳的聲音仿佛也聽的見）。我（用乞求的眼光）看著老師,生怕從他的嘴里說出我的名字。四、如何寫好動作描繪？方法一：在描繪行動過程中采用正確的動詞描繪魯迅的《從百草園到三味書屋》中有一段對于捕鳥動作的描繪：掃開一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹篩來，下邊撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩索一拉，便罩住了。練習：上課鈴聲響了，教室仍舊一片喧雜。這時，教室外傳來老師的腳步聲??我立馬___（提、豎）起耳朵，_____（縮、彎）下身子，直向座位____（走、躥）去。而后身子一______，（走、躥）屁股一_______，（直、扭）課本一______，（豎、拿）泰然自若地看起書來??運用：請你用50字左右描繪喝粥的動作描繪表現他的性格或內心世界食堂里，張老師急著要去上課，他端起飯盆，一仰頭便呼呼嚕嚕地將里面的米粥喝了下去；一低頭，卻發現衣襟上灑下了幾滴粥，于是他撩起衣襟，伸長舌頭將粥滴舔進口中。——《節約的張老師》方法二:抓細節再現動作過程細節描繪是指抓住生活中的細微而又詳細的典型情節，加以生動仔細的描述，它詳細浸透在對人物的相貌、神情、動作、語言的描繪之中。動作細節描繪常常用極精練、傳神的筆墨描繪人物動作，使所塑造的人物更為鮮亮，生動，形象。片段一：朱自清《背影》中的老父親但是他穿過鐵道，要爬上那處月臺，就不簡單了。他用兩手攀著上邊，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。剖析：朱自清先生想描繪父親送別時為他買桔子的困悲傷程，一個動作“趴月臺”卻進行仔細入微的描繪。用攀、縮、傾三個動詞，生動、形象的描繪了父親買桔子的困難，表現了深邃的父愛片段二：剛到病房門口，我就被眼前的一幕驚呆了：父親正坐在床邊，溫柔地喂著母親吃早飯。或許是怕燙著母親，他當心地用嘴吹了吹，這才放心地送到母親的口中，而后又謹小慎微地扶母親躺下，輕輕地為她蓋上被子。想不到平常馬虎的父親，也有這樣仔細的一面。方法三:適合加入肖像、神情的描繪。1、在下邊文段中適合地加入肖像、神情描繪。我認真端詳著我的同桌,1.60米的個頭,不胖也不瘦,剪的是“板寸”頭;往下看,兩道黑眉下一雙大眼睛,(眼睛一眨一眨地,眼神中顯出聰慧,還有些許的調皮)鼻直口闊,神色稍微有些發黑;上身穿一件黃色短衫,下身穿一