家書1975年12月，湖北云夢睡虎地四號秦墓中出土了兩份木牘，是秦士兵黑夫和驚寫信給秦南郡（云夢縣）的兄長衷的一封信，也是迄今為止發現最早的家信實物。黑夫木牘“黑夫等直佐淮陽，攻反城久，

傷未可知也，愿母遺黑夫用勿少。”戰國末年，秦的兼并戰爭

課標要求：1.通過了解秦朝的統一業績,認識統一多民族封建國家的建立在中國歷史上的意義；2.通過了解秦朝時期的社會矛盾和農民起義，認識秦朝崩潰的原因。重點探討秦為何能統一？

（秦)襄公以兵送周平王。平王封襄公為諸侯，賜之岐以西之地。曰：“戎無道，侵奪我岐、豐之地。秦能攻逐戎，即有其地。”與誓，封爵之，襄公于是始國。——司馬遷《史記·秦本紀》

周室微，諸侯力政，爭相并。秦僻在雍州，不與中國諸侯之會盟，夷狄遇之。——司馬遷《史記·秦本紀》

秦與戎狄同俗，有虎狼之心，貪戾好利而無信，不識禮儀德行。茍有利焉，不顧親戚兄弟，若禽獸耳。——何建章《戰國策注釋》相關史料立國時間晚、地處西陲、備受中原各國鄙視重點探討秦為何能統一？相關史料（一）秦統一的條件

秦的大一統，反映了春秋戰國時代的歷史大趨勢，具有堅實的基礎。隨著商業和交通的發展，中原地區與周邊地區的聯系與交往也比以往更為密切，正如《荀子》所說，當時已出現“四海之內若一家”的狀況。

——樊樹志《國史概要》

亂莫大于無天子，無天子則強者勝弱，眾者暴寡，以兵相刬，不得休息。”

——《呂氏春秋》客觀條件1、長期戰亂，人民渴望安定統一。2、各地域經濟的發展，要求打破政治分裂所帶來的阻礙。重點探討秦為何能統一？相關史料客觀條件：1、長期戰亂，人民渴望安定統一。2、各地域經濟的發展，要求打破政治分裂所帶來的阻礙。主觀條件：3、地理位置優越，物質基礎雄厚。4、歷代秦王勵精圖治，廣納賢才，吏治較為清明。5、商鞅變法后，國家日益強盛。（一）秦統一的條件秦國地形圖關中平原成都平原

（秦）其固塞險，形勢便，山林川谷美，天材之利多，是形勝也。—《荀子·強國》

關中為沃野，無兇年，秦以富強，萃并諸侯。

—《史記·河渠書》基礎梳理相關史料（二）秦統一的過程1、滅六國（1）時間：公元前230年-公元前221（2）策略：遠交近攻、分化瓦解、各個擊破（3）順序：韓、趙、魏、楚、燕、齊2、拓疆域（1）征服南方越族（2）控制云貴西南夷（3）北擊匈奴，修筑長城秦朝疆域圖北起陰山至遼東西西至臨洮羌中南至北向戶東至海暨朝鮮重點探討相關史料秦如何鞏固統一？1、政治方面：（1）皇帝制度

特點：皇帝獨尊、皇位世襲、

皇權至上

“天下之事無小大，皆決于上”。

“朕為始皇帝，后世以計數，二世三世至于萬世，傳之無窮。”

秦始皇規定：只有皇帝一人才能稱“朕”；皇帝的命令稱“制”或“詔”；皇帝所用的玉印稱“璽”。（一）鞏固措施：皇權至上皇位世襲皇帝獨尊重點探討相關史料秦如何鞏固統一？1、政治方面：（1）皇帝制度

特點：皇帝獨尊、皇位世襲、

皇權至上（2）三公九卿制

特點：各司其職、互相牽制、

保證皇權。

三公和九卿以及列卿等，都各有自己的府寺，以及處理日常事務。大事總匯于丞相，或最后請皇帝裁決。

——《中華文明史》軍事（虛設）行政監察大權獨攬拓展：朝議制度三公九卿“議”，皇帝最終“決策”。（一）鞏固措施：二、鞏固——秦的統治重點探討相關史料秦如何鞏固統一？（一）鞏固措施：

郡縣制全國分為36郡，后增至40多郡，行政長管稱郡守；郡下設縣，長官稱縣令或縣長。郡縣長官都由朝廷直接任免。縣以下設鄉、亭、里等基層社會組織。1、政治方面：（1）皇帝制度

特點：皇帝獨尊、皇位世襲、

皇權至上（2）三公九卿制

特點：各司其職、互相牽制、

保證皇權。（3）郡縣制重點探討秦如何鞏固統一？分封制郡縣制相同點不同點劃分標準官員任免官員權力與中央關系性質歷史影響郡縣制與分封制的異同都是地方行政制度；都為鞏固統治；都產生過積極作用以血緣關系為基礎按地域為劃分基礎世襲產生皇帝任免有封地，高度自治無封地，只有俸祿，權力有限諸侯國有很強的獨立性郡縣絕對服從中央貴族政治官僚政治易形成分裂割據有利于中央集權和維護國家統一重點探討相關史料秦如何鞏固統一？

郡縣制全國分為36郡，后增至40多郡，行政長管稱郡守；郡下設縣，長官稱縣令或縣長。郡縣長官都由朝廷直接任免。縣以下設鄉、亭、里等基層社會組織。1、政治方面：（1）皇帝制度

特點：皇帝獨尊、皇位世襲、

皇權至上（2）三公九卿制

特點：各司其職、互相牽制、

保證皇權。（3）郡縣制

特點：中央垂直管理地方

鞏固國家統一

官僚政治取代貴族政治（一）鞏固措施：重點探討秦如何鞏固統一？皇帝太尉丞相御史大夫郡守縣令皇帝制度中央官制地方制度專制主義中央集權制度（一）鞏固措施：重點探討秦如何鞏固統一？專制主義（君主專制）：

主要指一種決策方式，指君主獨立掌握政權。與民主制度相對，體現在帝位終身制和世襲制。主要的特征是君主個人專斷獨裁，集國家最高權力于一身，擁有至高無上的地位。概念辨析：專制主義中央集權制度中央集權：

是相對于地方分權而言的一種管理方式，其特點是地方政府在政治、經濟、軍事等方面沒有獨立性，必須嚴格服從中央政府的命令，一切受制于中央。重點探討秦如何鞏固統一？趣味小故事：戰國時，有個秦國人在國內做了一條長裙。她去齊國旅游的時候又叫齊國的裁縫做同樣尺寸的裙子，取貨時發現：竟然是超短裙！付款時裁縫又拒收她的圓形貨幣而要她付刀幣。最后她不愿意要這條裙子了，打算退貨，裁縫讓她填一份文書。結果她突然發現自己變成‘文盲’了，因為文書上的文字她一個都不認識。請問：出現了什么問題，為什么會出現上述情況？尺寸不統一、貨幣不統一、文字不統一重點探討相關史料秦如何鞏固統一？1、政治方面：2、其他方面：（1）經濟：統一貨幣、度量衡（2）文化：統一文字、焚書坑儒（3）法律：頒行法律，以法為教（4）交通：統一車軌、修馳道、

直道（5）社會：編制戶籍，遷徙六國

貴族，整頓社會風俗統一貨幣：秦半兩統一度量衡小篆為國家官方文字車輪距離統一為6尺有利于經濟、文化交流與國家的統一（一）鞏固措施：重點探討相關史料秦的統一有何意義？（一）鞏固措施：（二）統一意義：1、建立起幅員遼闊的國家，奠定此后歷代疆域的基本版圖。2、統一中央集權國家的形成為統一的多民族國家的建立、發展奠定了基礎。3、促進了各民族的交往交流與交融，推動了統一多民族國家政治、經濟、社會的發展。

能創建優良的政治制度來完成其大一統之局面，且能維持此大一統之局面歷數千年之久而不敗。直到今天，我們得以擁有這樣一個廣土眾民的大國家，舉世莫匹，這是中國歷史之結晶，是中國歷史之無上成績。——錢穆《中國歷史研究法》基礎梳理相關史料（一）根本原因：秦的暴政1、表現（1）賦役沉重：大興土木、求仙訪藥、

興師動眾、征發繁重（2）刑法嚴苛：人民搖手觸禁（3）思想專制：焚書坑儒2、影響階級矛盾和統治階級內部矛盾尖銳化，農民起義爆發

秦始皇統治時期全國總人口不過2000萬，其中成年男丁大約450萬。為完成“四大工程”，每年征調服徭役的男丁不下三百萬。

父老苦秦苛法久矣，誹謗者族，偶語者棄市。—《史記·高祖本紀》秦亡于政而非亡于制基礎梳理相關史料（二）過程：1、前209年，陳勝、吳廣起義

中國歷史上第一次農民大起義2、前207年，劉邦進占咸陽，秦朝滅亡；3、前206年—前202年，劉邦、項羽四年楚漢戰爭4、前202年，劉邦建立西漢大澤鄉起義楚漢之爭示意圖問題探討相關史料

項羽死前嘆道：“天亡我也，非戰之罪也。”請結合劉邦、項羽入咸陽后的做法談談你的認識？約法三章，廢秦苛法，善于用人，聽取諫言，指揮得當剛愎自用，不善用人，賞罰不明，燒殺擄掠，分封政策失當，缺乏穩固的根據地。得民心者得天下，失民心者失天下劉邦項羽公元前230年公元前221年公元前210年公元前209年公元前207年公元前202年統一中國建立秦朝秦始皇病逝陳勝吳廣起義秦朝滅亡西漢建立擊破六國秦朝楚漢之爭時空觀念課程標準中對這部分內容的要求是：秦漢是中國統一多民族封建國家的形成時期，奠定了大一統中央集權國家治理的基本模式，通過了解秦朝的統一業績，認識統一多民族封建國家的建立在中國歷史上的意義，通過了解秦朝的社會矛盾和農民起義，認識秦朝崩潰的原因。壹·課標分析本課作為第一單元第三課的內容，內容上承接第二課諸侯紛爭與變法運動，長期的動蕩與兼并戰爭使人們渴望統一，經濟社會的發展以及變法強國也為秦統一創造條件；下接西漢與東漢——統一多民族封建國家的鞏固，探索和揭示統一多民族國家的發展脈絡。教材分為三個子目錄，第一子目“秦的統一”涉及秦統一六國的原因及過程，秦統一后采取的一系列鞏固中央集權措施，統一多民族封建國家建立的意義；第二子目“秦朝的暴政”涉及秦朝徭役繁重、大興土木、嚴刑峻法，激化階級矛盾；第三子目“秦末農民起義與秦的速亡”涉及陳勝吳廣農民起義和楚漢爭霸。學習本課可以幫助學生更好地梳理中國歷史上第一個君主專制中央集權的封建國家建立與滅亡的過程，并且系統的了解秦在各方面為維護統治而采取的措施。貳·教材分析叁·學情分析本次的說課對象是高一學生，經過初中歷史的通史學習，學生已經掌握了一些歷史學習的方法，但對于歷史事件的了解還停留在表象，不能理清歷史之間的聯系與實質，在教學過程中要注意啟發和分析。肆·教學目標1.唯物史觀：講課過程中梳理概括秦朝統一及滅亡的歷史規律、中華民族多元一體的發展趨勢，提升學生全面分析問題以及縱深歷史事件背后規律的能力。2.時空觀念：多媒體展示秦朝統一的地理優勢、秦統一六國的先后順序（遠交近攻）、秦朝的疆域四至、征服南越、北擊匈奴、修筑長城等圖片，樹立學生空間思維感以及讀懂地圖的能力。3.史料實證：講課過程中通過史料閱讀以及課本上的學思之窗、問題探究等展示的史料，加深學生對這些重難點的理解，也有助于學生提高解讀史料和材料閱讀能力。4.歷史解釋：遠交近攻、皇帝制度、三公九卿、車同軌、書同文等歷史名詞內容的掌握有助于課程內容的理解。5.家國情懷:秦朝是統一多民族的封建國家，秦的統一是大勢所趨、民心所向，現今社會，我們國家也一個也不能少，朝著實現中華民族偉大復興的中國夢不懈奮斗，實現期待已久的和平統一。伍·教學重點秦統一多民族封建國家建立的歷史意義。①秦的統一，結束了春秋戰國以來諸侯割據混戰的局面，有利于人民的安定生活和社會經濟的恢復發展②有利于各民族之間的交流融合，促進中華民族的形成③其建立的一整套的中央集權制度，奠定了中國古代政治制度的基礎，影響深遠。伍·教學難點秦專制主義中央集權措施及影響皇帝制度統一文字三公九卿編制戶籍統一貨幣、度量衡整頓社會風俗郡縣制遷徙六國貴族豪強專制主義中央集權陸·教法教學方法和學習方法是服務于教學目標的，本著以教促學，以學定教的理念本課我采用史料