大班科學教案《獨特的指紋》大班科學優質課教案《獨有的指紋》

一、活動名稱：獨有的指紋

二、活動年齡班：小班上學期

三、活動由來

（一）幼兒科學自學的特點

1、"兒童的科學"就是一種存有經驗層次的科學知識，并使幼兒通過觀察贏得的有關事物和現象的具體內容、個別的經驗。它就是輕易的、具體內容的、具備描述性的，而不是間接地、抽象化的、解釋性的。所以，我設計了這個觀測類的科學活動設計。

2、"兒童的科學"就是一個自我建構的過程，也就是一個不斷發生改變的過程。幼兒隨著生活經驗的多樣，他們對周圍事物的重新認識也不斷發生改變，當這些輕易的、間接地經驗與幼兒尚無的經驗不一致時，新舊經驗之間的沖突、同化、資源整合就引致了幼兒重新認識的發生改變。

3、"兒童的科學"就是對世界的獨有認知。兒童的科學具有主觀性的色彩，兒童無法豐厚的表述自然事物和現象的性質，而往往從主觀的意愿啟程。正像皮亞杰說道過的，游戲就是"兒童所挑選的并使自己堅信的現實"。兒童常常在這個假象的情景中觀測著現實、積極探索著科學。

（二）幼兒園各年齡段幼兒科學自學目標和內容

1、《3-6歲兒童自學與發展指南》明確提出5-6歲幼兒對自己感興趣的問題總是刨根問底，能夠經常動手動腦找尋問題的答案，并且能夠通過觀察、比較與分析，辨認出并敘述相同種類物體的特征或某個事物前后的變化，在探究中與他人合作。我設計的此活動就是想兒童在觀測中辨認出、分析指紋的獨有，時能與伙伴展開合作交流，體驗至在積極探索中有所辨認出的歡欣。

2、《綱要》在科學領域的內容中提及：鼓勵幼兒對身邊常用的事物和現象的特點、變化規律產生興趣和積極探索的性欲。指紋這個事物就是每個小朋友都熟識的，也很感興趣的東西，因此比較不好開展活動。

3、《綱要》還表示：提供更多多樣的可操作性材料，為每個幼兒都能夠運用多種感官、多種方式展開積極探索提供更多活動的條件，并鼓勵幼兒積極參與小組討論、積極探索等方式，培育幼兒的合作自學的意識和能力，自學用多種方式整體表現、交流、互動積極探索的過程和結果。獨有的指紋這個活動可以為幼兒提供更多指紋圖片，指紋畫，指紋的家的指示牌等等材料，使幼兒在觀測中辨認出相同，并互動交流。

4、《綱要》表示科學教育的目標必須包含：對周圍事物、現象感興趣，存有好奇心和求知欲；能夠運用各種感官，動手動腦，探究問題；能夠用適度的方式抒發、交流積極探索的過程和結果。指紋的這個活動正是想要同時實現這幾個目標。

（三）個人介紹的情況

在暑假時出席的補習班中，存有許多幼兒園的小朋友，我辨認出在一次用染料涂色的活動中，一個小朋友的大拇指上咽下了顏料，掛上了畫紙上。同組的小朋友辨認出了，都去印自己指紋，他們辨認出，怎么有的指紋形狀就是一樣的，有的是不一樣的，于是跑過來反問我?！毒V要》中明確提出："既必須切合幼兒的生活去挑選幼兒感興趣的事物和問題，又有利于開拓幼兒的經驗和視野和經驗。"于是我設計了這個活動，使幼兒在這個活動中，重新認識指紋、介紹指紋。這個活動正是在幼兒充滿著興趣的積極探索中單單的。

四、活動目標

1、心智目標：觀測指紋，介紹其外形特點及三種類型，曉得每個人的指紋都就是相同的。

2、能力目標：觀測比較指紋，并能夠辨別相同類型。

3、情感目標：存有動手動腦的積極性，仔細觀察，體驗辨認出的歡樂。

五、活動準備工作

1、物質環境及材料準備工作：指紋畫一張、指紋類型PPT、警員偵破短片、觀測記錄卡片、指紋的家指示牌、指紋身份證卡片、印泥、毛巾。

2、科學知識經驗準備工作：幼兒已經采用過染料涂色或辨認出過指紋。

六、活動基本環節

（一）活動引入：教師率領幼兒觀賞指紋畫，鼓勵幼兒辨認出指紋。

-輕易出具指紋畫，使幼兒觀測，回答：這些圖畫和平時圖畫的圖畫存有什么不一樣的地方？（用手指繡的）

-那小朋友們想一想，這些指紋在哪里？看看，就是每一個手指上都有的嗎？像是什么？

（二）活動過程

1、介紹指紋的類型，觀測自己的指紋。（同時實現活動目標1）

（1）看看和旁邊小朋友的指紋一樣嗎？（認為每個小朋友都存有自己的指紋）

總結：每個人的指紋形狀都就是不一樣的。

（2）我們現在曉得了每個人的指紋形狀都就是不一樣的，所以人們把指紋分為了三大類，我們一起來看一看，好不好？（指紋PPT）大朋友們看看，第一種叫做弓形紋，中心像是一把彎彎的斧；第二種叫做蹄型紋，中心向左或向右略偏，像是馬蹄；第三種叫做渦型胸，中心像是水中小小的漩渦。是不是很奇妙呢？

（3）現在老師給每個小朋友播發一張卡片，小朋友必須認真看一看自己的指紋，把每一種類型的個數寫下在卡片上。（考量他們可能將不識字，卡片上存有三種指紋形狀的圖案，這個環節老