教育的智慧教師讀書(dúshū)分享會|交流會|讀后感宣講(xuānjiǎng)人：某某某時間：20XX.XX第一頁，共十九頁。目錄(mùlù)01它講了這些02作者的簡介03案例和點評04給我的啟發05啟發到大家第二頁，共十九頁。它講了這些(zhèxiē)第一(dìyī)部分performanceinworkplaceexecutioncomesfromcarefulexecutionworkplaceexecutioncomesfromperformance第三頁，共十九頁。Books教育智慧從哪里來？無疑，借鑒先行者的教育經驗是一條捷徑。特級教師王曉春憑借40多年的教學經驗，對小學教師常常碰到的100個棘手問題進行了鞭辟入里的分析，并提供了實用、有效的解決之道，能為教師的專業(zhuānyè)成長提供最切實的指導。第四頁，共十九頁。該書從教師問題、學生問題、師生關系、教師與家長關系、管理問題這五個方面進行舉例和點評。書里面例舉了100個例子，都是一些學校中經常遇到的問題，書中的案例有普遍現象、有個別現象，還有很容易被忽視的、不易被察覺的、常見的教育現象，發人深思。書中舉出實例，但沒有給出一個確切的、肯定的答案讓你去搬去照去抄，只有借鑒，啟發人思考。Thebookgivesexamplesandcommentsfromfiveaspects:teacherproblems,studentproblems,teacher-studentrelationship,teacher-parentrelationshipandmanagementproblems.Whioedproperly.第五頁，共十九頁。作者(zuòzhě)的簡介第二(dìèr)部分performanceinworkplaceexecutioncomesfromcarefulexecutionworkplaceexecutioncomesfromperformance第六頁，共十九頁。王曉春，北京教育科學研究院基礎教育研究所退休教師。主要研究方向：教師觀念更新、語文教學改革、家庭教育。已發表的專著有《尋找素質教育的感覺》、《開辟素質教育的綠地》、《走進孩子的心靈》、《孩子，我們一路同行》等十余部。經常在報刊上發表文章，在電視臺做節目。第七頁，共十九頁。案例(ànlì)和點評第三(dìsān)部分performanceinworkplaceexecutioncomesfromcarefulexecutionworkplaceexecutioncomesfromperformance第八頁，共十九頁?！爸腔叟c愛心同等重要”這是王曉春老師點評案例1的標題。對學生每個老師都傾注了愛，但愛不一定能收到良好的效果?，F實生活中諸多的事實，說明了光有愛是不能夠改變一切的，不要把愛太神化了。作為教師，除了愛以外，還要有科學的教育(jiàoyù)思路和教育(jiàoyù)方法，而后者是不會從愛中自然產生的。如何了解身邊的孩子，“換位思考”非常重要。說說簡單，但是做起來卻不那么容易。每個教師也都是從學生一步步成長起來的，如果在教育學生時，經常問問自己：假如我是孩子，我最需要的是什么?假如是我的孩子，我會怎么做？換位思考使我明白：多一些理解，多一些寬容，多一些耐心和等待，就會多一種教育的方法，就會讓自己讓學生多一份快樂。第九頁，共十九頁。我很想當場發作，將他劈頭蓋臉批評一頓，挽回自己面子。但是我忍住了。我猜想學生的一句廢話或許也有理由呢？或許是習慣所致，或許是因為對背課文充滿自信，得意忘形所致。于是，我又一次微笑對他說:“請你等老師輔導完這幾名同學滯后，你再進來背。還有，老師想和你探討一下“廢話”是什么意思，請你先想好。”輔導完學生后，某學生來背課文。這樣你才會受到別人的歡迎。”某學生心悅誠服地點頭(diǎntóu)說：“老師，我知道了，我一定把這些不文明的口頭禪改掉！”第十頁，共十九頁。柳老師這樣處理問題，與他的思維方式有很大的關系。當學生對他出言不遜的時候他在想或許他不是故意的，或許是對背課文充滿自信，得意忘形導致的。正是有了這樣的設想，才不急于發作。發脾氣只不過是一種情感強烈的批評方式。柳老師這個案例告訴我們，于是不忙做結論，換位思考一下，估計幾種可能，老師就不會發脾氣了。第十一頁，共十九頁。其實這完全是正常現象，只要不鬧大，教師最好裝作不知道。遇到“不怎么辦”的事情，只要不緊急，那就“什么也不辦”，反倒是明智的做法。教師千萬不要以為“只要我發現的事情，就一定要管”，才是負責任。學生中的許多事情，老師管不過來，而且有的管了反而有害，不信我們想想自己小時候，有多少事瞞著老師，不也都解決了嗎？學生自己能成長，教師必須有這樣的信念。所以，有時“不管”倒是最好的“管”法。第十二頁，共十九頁?，F在的孩子荷爾蒙分泌旺盛，過早進入了青春期。青春期最顯著的標志就是對異性的好感。這個在六年級已經很普遍。誰喜歡誰，被好事的男生女生一傳就四散開來。自然也就讓老師知道了。那怎么辦？我們班主任第一想到的就是如何救火？如何杜絕？第十三頁，共十九頁。這位老師遇到問題先提問假設，然后加以驗證的思維方式很值得借鑒——但問題出現時，不是先尋求迅速解題的方法，而是了解事情發生的原因，再采取最適當的解決方式。這樣不僅有效的解決了問題，還避免的問題再次發生。我想，作為一名老師，我們并不是為學生處理麻煩的“救火員”，更重要(zhòngyào)的是要以一種積極的心態去找到問題的根源，并引導學生不再犯同樣的錯誤。這中間就需要老師有一個非常好的思維習慣第十四頁，共十九頁。給我的啟發(qǐfā)第四部分(bùfen)performanceinworkplaceexecutioncomesfromcarefulexecutionworkplaceexecutioncomesfromperformance第十五頁，共十九頁?？戳诉@本書我最大的收獲是：教育需要思考，而不僅僅是簡單的模仿。學生行為必然會有思想做指導，我們更多的要去發現學生的想法，才有可能從根本上去改善學生的行為。我們應該透過現象看本質，不僅要關注學生出現的現象，還要深入思考為什么會這樣？我覺得這是一本不管是新教師還是老教師，都值得一讀的好書。它可以給新教師指導、啟發;可以讓老教師重新審視一下以往的教育經驗，可以讓自己教育經驗的合理處與書中案例產生共鳴，也可以與書中的見解產生一些爭議，從而取長補短?？傊瑢τ诮逃缛耸縼碚f，肯定是良師益友！第十六頁，共十九頁。啟發(qǐfā)到大家第五(dìwǔ)部分performanceinworkplaceexecutioncomesfromcarefulexecutionworkplaceexecutioncomesfromperformance第十七頁，共十九頁。讀身為教育者，全身心地去愛