中班科學(xué)教案《水不見(jiàn)了》中班科學(xué)教案及思考《水不見(jiàn)蹤影了》

幼兒園中班科學(xué)教案：水不見(jiàn)蹤影了

活動(dòng)目標(biāo)：

1、使幼兒通過(guò)動(dòng)手操作方式辨認(rèn)出生活中有些東西就是難變硬的。

2、喚起幼兒的探究興趣，并使幼兒樂(lè)意在活動(dòng)中動(dòng)手操作方式。

活動(dòng)準(zhǔn)備工作：

1、教師經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備工作：

介紹生活中存有哪些東西難變硬，介紹幼兒對(duì)物品吸水性的認(rèn)知。

2、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備工作：

認(rèn)知水的流動(dòng)性，在生活活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒重新認(rèn)識(shí)一些操作方式材料，可以用杯子往小瓶口的瓶子里灌水，盡量聚花出。

3、材料的準(zhǔn)備工作：

每位幼兒一個(gè)八寶粥的瓶子里面上裝上毛巾（蓋子上加一個(gè)大口，能夠灌水但無(wú)法看到里面存有毛巾）和一個(gè)杯子；每組一盆水；海綿、布、積木、餐巾紙、乒乓球等材料若干。

每人一張記錄卡，一支鉛筆。

活動(dòng)過(guò)程：

一）以張口的形式，引發(fā)幼兒興趣。

老師今天必須給你們變小個(gè)魔術(shù)，你們想要看看嗎？（想要）

1、出具一個(gè)一杯水和一個(gè)空八寶粥瓶子，將杯子里的水好像入瓶子，懇請(qǐng)幼兒猜水還能夠好像回去杯子嗎？（結(jié)果就是將水好像了回去）

2、出具另一個(gè)八寶粥瓶子，懇請(qǐng)幼兒看一看兩個(gè)瓶子是不是一樣？（就是一樣的），再將一杯水倒入另一個(gè)瓶子里，懇請(qǐng)幼兒猜這一次還能夠好像回去嗎？（能夠）結(jié)果水好像不出了，老師把水變不見(jiàn)蹤影了？

3、懇請(qǐng)幼兒猜水至哪里回去了？

二）懇請(qǐng)幼兒自己張口，找到水不見(jiàn)蹤影了的原因。

1、教師為每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備工作了一個(gè)八寶粥瓶子和一個(gè)杯子，懇請(qǐng)幼兒象老師一樣張口，（搞實(shí)驗(yàn)）看一看水是不是也可以不見(jiàn)蹤影。

2、幼兒實(shí)驗(yàn)后辨認(rèn)出水真的變小不見(jiàn)蹤影了，懇請(qǐng)幼兒把瓶蓋子關(guān)上找到原因。（原來(lái)里面存有一條毛巾。）

3、比一比原來(lái)裝進(jìn)的毛巾和現(xiàn)在的毛巾存有什么相同。（一條就是干活的，一條就是燙的）得出結(jié)論：水被干毛巾分解掉了，所以就好像不出了。

4、懇請(qǐng)幼兒想一想，生活中除了毛巾以外除了哪些東西難變硬，可以幫忙我們?nèi)埧凇?/p>

三）為幼兒提供更多一些材料，懇請(qǐng)幼兒再次實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)?zāi)男┎牧献冇?，哪些材料不變硬。每位幼兒挑選材料展開(kāi)實(shí)驗(yàn)。

四）交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，以圖表的形式整體表現(xiàn)出。懇請(qǐng)幼兒講出自己就是用什么材料變小的魔術(shù)，水變不見(jiàn)蹤影了沒(méi)？

水變不見(jiàn)蹤影了為√則表示，水沒(méi)變小不見(jiàn)蹤影用×則表示。五）懇請(qǐng)幼兒說(shuō)道說(shuō)道這些難變硬物品存有什么促進(jìn)作用。

布變硬可以涂桌子、拖地；紙變硬可以示意、擦拭鼻涕；毛巾變硬可以洗頭等等。

五）活動(dòng)延展

在活動(dòng)區(qū)中為幼兒提供更多更多的材料，鼓勵(lì)幼兒積極探索除了哪些東西難變硬。

活動(dòng)教學(xué)思考：本次活動(dòng)緊緊貫徹落實(shí)《綱要》精神，密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活展開(kāi)，利用幼兒的身邊的事物與現(xiàn)象做為科學(xué)積極探索的對(duì)象，多樣、有意思。幼兒從以往“教師示范點(diǎn)，幼兒學(xué)樣”的舊教學(xué)模式中徹底擺脫了出，真正淪為科學(xué)活動(dòng)的主人。我為幼兒提供更多了多種材料，幼兒展開(kāi)了兩次主動(dòng)積極探索嘗試活動(dòng)，重新認(rèn)識(shí)了物體的吸水性，有的東西能夠把水分解掉。在活動(dòng)中我沒(méi)展開(kāi)一手包辦，而是特別強(qiáng)調(diào)使幼兒輕易操作方式材料，回去觀(guān)測(cè)、回去辨認(rèn)出、回去思索，滿(mǎn)足用戶(hù)了幼兒的疑惑、積極探索、期望嘗試的性欲，充分調(diào)動(dòng)了他們自學(xué)的主動(dòng)性、積極性，培育了幼兒動(dòng)手能力，發(fā)展了幼兒直觀(guān)思維能力。同時(shí)在活動(dòng)中師生感情親密，幼兒著眼資金投入，為幼兒積極參與活動(dòng)打下了較好的基礎(chǔ)，又由于我對(duì)每個(gè)幼兒的嘗試活動(dòng)都給與確實(shí)、引導(dǎo)，并使幼兒體驗(yàn)至順利的歡欣。

在這一活動(dòng)中，我獲得很多救贖：

一、在日常生活中，老師必須擅于觀(guān)測(cè)，擅于抓取教育契機(jī)，從孩子感興趣的事情著手，設(shè)計(jì)合乎幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)。

二、幼兒嘗試精神的創(chuàng)造力就是存有的，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)考慮到幼兒締造思維的發(fā)展，這樣孩子們就能夠獲得充分發(fā)揚(yáng)技術(shù)創(chuàng)新精神，鍛煉身體課堂教學(xué)能力。

三、