練習7你知

道嗎？孔府孔廟孔林山東曲阜“三孔”世界文化遺產與國咸休安富尊榮公府第同天并老文章道德圣人家孔府位于孔府，舊稱衍圣公府，在曲阜市內孔廟東鄰。為歷代衍圣公的官署和私邸。始建于宋仁宗寶元年(公元1038年)。為我國僅次于北京故宮的貴族府第，號稱“天下第一家”?？赘嫉?00多畝，有樓軒廳堂463間，院落九進，布局分東、西、中三路：東路為家祠所在地，有報本堂、桃廟等；西路為舊時衍圣公讀書、學詩學禮、燕居吟詠和會客之所，有忠恕堂、安懷堂，南北花廳為招待一般來賓的客室；中路是孔府的主體部分，前為官衙，設三堂六廳，外轄和勾、百戶、孔庭族長及曲阜縣衙四個衙門。往后住宅，最后是孔府花園?？赘俏覈饨ㄉ鐣械湫偷墓傺门c內宅合一的貴族莊園?？赘嫉?40多畝，有廳、堂、樓、軒等各式建筑463間，分為中、東、西三路。曲阜孔廟，是祭祀中國春秋時期的著名思想家和教育家孔子的本廟，又稱“闕里至圣廟”，始建于魯哀公十七年（西元前478年），歷代增修擴建，經兩千四百余年而祭祀不絕，是中國淵源最古、歷史最長的一組建筑物，也是海內外數千座孔廟的先河與范本，和相鄰的孔府、城北的孔林合稱“三孔”。曲阜孔廟以其規模之宏大、氣魄之雄偉、年代之久遠、保存之完整，被建筑學家梁思成稱為世界建筑史上的“孤例”，現為世界文化遺產、中華人民共和國全國重點文物保護單位，與北京故宮、承德避暑山莊并列為中國三大古建筑群。孔林又名至圣林，位于曲阜城北1.5公里處，是孔子及其后裔墓地。初不過頃余，后經歷代，特別是明清兩次增廣，面積達2平方公里。公元前479年孔子葬于此地后，2400多年來其后裔接冢而葬，至今林內墳冢已約10萬余座。不少墓前建墓碑、墓表，有些建享殿、立石坊、置石儀。是我國現有規模最大、持續年代最長、保護最完整的一處宗族墓葬地。為全國重點文物保護單位。1994年12月被聯合國教育、科學及文化組織列入世界文化遺產名錄。林周筑有圍墻，前有至圣林坊及二道林門。門內有一南北林道，長1266米，寬44米。林內現存石碑4千余塊，樹近10萬株。

孔子墓地孔子(公元前551--公元前479)，名丘,字仲尼，春秋末期魯國陬邑(今山東曲阜市東南)人.他是我國古代著名的思想家、教育家、儒家學派創始人。相傳有弟子三千，賢弟子七十二人，孔子曾帶領弟子周游列國14年?？鬃舆€是一位古文獻整理家，曾修《詩》、《書》，定《禮》、《樂》，序《周易》，作《春秋》。他正直、樂觀向上、積極進取，一生都在追求真、善、美，一生都在追求理想的社會?！墩撜Z》是孔子與其弟子的語錄結集，儒家重要經典之一。結集工作是由孔子門人及再傳弟子完成的。現在通行的《論語》20篇，內容涉及政治、教育、文學、哲學以及立身處世的道理等多方面，是研究孔子及儒家思想尤其是原始儒家思想的第一手資料。南宋時朱熹將《大學》、《論語》、《孟子》、《中庸》合為“四書”。廢除科舉之前，《論語》一直是學子士人推施奉行的金科玉律。有朋自遠方來，不亦樂乎！(《論語·學而》)朋：上古“朋”和“友”是有區別的：同門（師）為“朋”，同志為“友”。樂：與“說”（yuè）有所區別。舊注說，悅在內心，樂則見于外。譯文：有志同道合的人從遠方來，不也很高興嗎？見到遠方來的老朋友，不是一種很高興的事嗎？此句講的是學習樂趣。志同道合的人來訪，可以增進友誼，并且可互相學習、共同提高。學而時習之，不亦說(yuè)乎？三人行，必有我師焉。學而不思則罔（wǎng）,思而不學則殆（dài）。發憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至云爾。溫故而知新，可以為師矣。不憤不啟，不悱（fěi）不發。舉一隅（yú）不以三隅反，則不復也。學而時習之，不亦說乎？三人行，必有我師焉。學而不思則罔,思而不學則殆。發憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至云爾。溫故而知新，可以為師矣。不憤不啟，不悱不發。舉一隅不以三隅反，則不復也。學而時習之，不亦說乎？（《學而》）學：孔子在這里所講的“學”，主要是指學習西周的禮、樂、詩、書等傳統文化典籍。時習：按時地去復習。時，時常。習，指演習禮、樂；復習詩、書。也含有溫習、實習、練習的意思。說：通假字，音yuè，實意“悅”的古體字，愉快的意思。譯文：學習并且按時地去復習，不也很快樂嗎？此句講學習方法。對于知識，“學”只是一個認識過程，“習”是一個鞏固的過程，要想獲得更多的知識，必須“學”與“習”統一起來。三人行，必有我師焉。（《述而》）三：泛指多次；焉：兼詞“于之”，在其中，在那里。譯文：幾個人在一起行走,其中必定有可作為我的老師的人。此句強調學習的廣泛性，也表現出孔子虛心好學的精神。學而不思則罔（wǎng）,思而不學則殆（dài）。（《為政》）而：連詞，表轉折。則：連詞，相當于“就”、“便”。罔（wǎng）：通“惘”，迷惘，意思是感到迷茫而無所適從。殆（dài）：指精神倦怠。譯文：只學習卻不思考,就會感到迷茫而無所適從，只是思考而不學習，就會疑惑而無所得。此句講學習方法。闡述了學習與思考的的辯證關系，認為二者不可偏廢。發憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至云爾。（《述而》）云：代詞，如此的意思。爾：同“耳”，而已，罷了。譯文：發憤用功，連吃飯都忘了，快樂得把一切憂慮都忘了，連自己快要老了都不知道，如此而已。【賞析】發憤忘食，就是我們通常所說的廢寢忘食的精神,但孔夫子廢寢忘食不是為了玩耍娛樂,而是為了學習?？鬃右簧t虛謹慎,唯有對自己學習的態度毫不自謙。他曾在多種場合公開表示,自己一旦學習,就一定能達到忘我的境界。溫故而知新，可以為師矣。（《為政》）溫：溫習。故：形容詞用作名詞，舊的知識。而：連詞，表順承。知新：有得到新的體會和通悟新的內容兩重意思。知，領悟。譯文：在溫習舊知識后，能有新體會、新發現，就可以當老師了?！皽毓识隆笔强鬃訉ξ覈逃龑W的重大貢獻之一。他認為，不斷溫習所學過的知識，從而可以獲得新知識。這一學習方法不僅在封建時代有其價值，在今天也有不可否認的適應性。人們的新知識、新學問往往都是在過去所學知識的基礎上發展而來的。因此，溫故而知新是一個十分可行的學習方法。不憤不啟，不悱（fěi）不發。舉一隅（yú）不以三隅反，則不復也。（《述而》）譯文：不到他努力想弄明白而不得的程度不要去開導他；不到他心里明白卻不能完善表達出來的程度不要去啟發他。如果他不能舉一反三，就不要再反復地給他舉例了憤：苦思冥想而仍然領會不了的樣子。悱：想說又不能明確說出來的樣子。隅：角落?！驹u析】

在《雍也》一篇第21章中，孔子說：“中人以上可以語上也；中人以下，不可以語上也?！边@一章繼續談他的教育方法問題。在這里，他提出了“啟發式”教學的思想。從教學方面而言，他反對“填鴨式”、“滿堂灌”的作法。要求學生能夠“舉一反三”，在學生充分進行獨立思考的基礎上，再對他們進行啟發、開導，這是符合教學基本規律的，而且具有深遠的影響，在今天教學過程中仍可以加以借鑒。學而時習之，不亦說乎？三人行，必有我師焉。學而不思則罔,思而不學則殆。發憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至云爾。溫故而知新，可以為師矣。不憤不啟，不悱不發。舉一隅不以三隅反，則不復也。你知

道嗎？1、知之為知之，不知為不知，是知也。2、敏而好學，不恥下問。3、人無遠慮，必有近憂。4、小不忍則亂大謀。5、仁者樂山，智者樂水。6、己所不欲，勿施于人。7、朝聞道，夕死可矣。8、子在川上曰："逝者如斯夫！不舍晝夜！"學而不厭苦心孤詣聞過則喜見賢思齊有教無類不偏不倚誨人不倦樂此不疲托物言志喻之以理逝者如斯川流不息誦讀與積累yì

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學而不厭：形容非常好學。厭，厭倦，滿足。苦心孤詣：刻苦鉆研學問、技藝，卻有獨特成就。孤詣，獨特的成就。也可指辛苦籌劃、經營。聞過則喜：聽到別人指出自己的缺點或過錯就感到高興。指接受意見非常虛心。見賢思齊：見到德才兼備的賢人，就想與他們看齊。有教無類：教育人不分種類。有教，對人實施教育。類，貴賤等種類。不偏不倚：原指中庸之道，，現指不偏袒任何一方，保持公正。誨人不倦：形容育人非常耐心。樂此不疲：樂于做某事，沉浸其中，不覺疲倦。托物言志：通過描繪具體事物的形象來表達思想感情（多用于詩歌、散文等創作）。喻之以理：說明，開導。用淺顯的道理來說明深刻的道理。將自然界的事物作為描摹對象，在對事物細致入微的描寫中闡述客觀存在的事理。逝者如斯：逝：過去的逝去的；斯：代詞，指這流去的江水;用以形容光陰如流水一去不返。川流不息：川：河流、小溪。息：停止，停下。形容行人、車馬等像水流一樣來來往往、連續不斷。離別是永恒的話題，從古至今，有寫不完的詩，唱不完的歌。誰能背誦幾句送別詩句。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

—《贈汪倫》李白孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

—《送孟浩然之廣陵》李白勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

—《送元二使安西》王維莫愁前路無知己，天下誰人不識君—《別董大》高適洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

—《芙蓉樓送辛漸》王昌齡海內存知己天涯若比鄰。

—《送杜少府之任蜀州》王勃3.從這些千古傳誦的詩句中，你體會到了什么？依依惜別之情，對朋友的鼓勵、祝福、對朋友間深情厚誼的懷念、留戀。4.大家想一想，我們在給老師、同學、母校說贈言，可以說哪些方面的內容呢？我們可以寫寫對過去美好往事的回憶；對美好友情的回憶、懷念，表達依依惜別之情；我們可以祝福和鼓勵好友；我們可以為好朋友提出建議；還可以表達我們的感謝……臨別之際，許多同學把自己的心里話表達出來，我們來聽一聽，用心感受一下，他們是怎樣把自己的惜別、鼓勵、感謝等情感真切地表達出來的。

【寫給老師的臨別贈言】一句輕柔的的表揚，心里是那么的甘甜；一句親切的鼓勵，渾身充滿了力量……至今銘記也許不僅僅是老師無意間說的話，沒有您的話語不會有我今天的收獲。謝謝您，老師！我會帶著這些話踏入中學的大門。一股流水，不分晝夜滋潤一方土地，流過后也不怨辛勞。永遠都是那么流啊流，澆灌著一批批花草。今年流到了我們這批花草。謝謝您，親愛的水！臨別時刻即將來臨，忘不了：在教室里總能看見您那一絲不茍講課的情景；在辦公室里總能看見您那認認真真必改作業的身影……粉筆染白了您的頭發，從未聽到您叫一聲苦，一聲累。老師，感謝您！六年的光陰如云船漂過，時間老人嚴肅地將時針撥向離別。曾記得，剛進校園，我是多么幼稚，可愛。經過六年的洗禮。我似乎上知天文，下知地理，滿腹經綸。那是因為有了老師辛勤的哺育。老師，謝謝您。幽默風趣的老師，生動活潑的課堂。老師，是您用智慧的鑰匙為我們打開知識寶庫的大門；是您用辛勤的勞動，讓我們遨游在文學世界。臨別時，讓我對您說一聲：謝謝您，老師。詩詞歌賦，頌不完您對我們的關懷。您是火柴，點亮了我們，燃燒著自己；您是鑰匙，為我們開啟知識的大門；您是小舟，渡我們駛向成功的彼岸。沒有您的慷慨奉獻，哪有我收獲的今天。十二萬分地感謝您，敬愛的老師。每年，我把第一縷春光和賀卡一起寄給您；我親愛的老師，愿春天永遠與您同在！你的諄諄教導,是愛的清泉,將在我心靈的河床里,永遠流淌。鳥兒遇到風雨，躲進它的巢里；我心上有風雨襲來，總是躲在您的懷里－－我的師長，您是我遮雨的傘，擋風的墻，我怎能不感謝您！您的眼神是無聲的語言，對我充滿期待；是燃燒的火焰，給我巨大的熱力：它將久久地、久久地印在我的心里。

您送我進入一個彩色的天地，您將我帶入一個無限的世界。老師，我的心在喊著您，在向您敬禮。您用心中全部的愛，染成了我青春的色彩；您用執著的信念，鑄成了我性格的不屈。老師，我生命的火花里閃耀著一個您！別后,漫漫歲月,您的聲音,總在我耳畔響起;您的身影,常在我腦中浮現;您的教誨,常駐在我心田。春雨，染綠了世界，而自己卻無聲地消失在泥土之中。老師，您就是滋潤我們心田的春雨，我們將永遠感謝您。對于您教誨的苦心，我無比感激，并將銘記于心！多想再一次注視您的目光,多想再一次傾聽您的講課,多想再一次緊握您的雙手,衷心道聲"謝謝",用我所有的真誠。

假如我能搏擊藍天，那是您給了我騰飛的翅膀；假如我是擊浪的勇士，那是您給了我弄潮的力量；假如我是不滅的火炬，那是您給了我青春的光亮！敬愛的老師，謝謝您以辛勤的汗水滋潤我們的心田，并撫育我們茁壯成長。愿您所有的日子都充滿著幸福、歡樂與溫馨！刻在木板上的名字未必不朽,刻在石頭上的名字亦未必永垂千古;而刻在我們心靈深處的您的名字,將真正永存！老師，感謝您用自己的生命之光，照亮了我人生的旅途。老師，您是海洋，我是貝殼，是您給了我斑斕的色彩。我當怎樣地感謝您！老師，在今天我們身上散發的智慧光芒里，依然閃爍著您當年點燃的火花！【同學間的臨別贈言】歲月帶得走時間卻帶不走我對你的思念畢業帶得走思念卻帶不走你我同窗的情誼時間飛的越遠思念就越深思念越深情誼就越濃喝一盞茶飲一杯酒輕輕的道一聲：朋友珍重！如果分別是必然的，那么無論你走到哪里我的祝福就跟到哪里三年的時光雖然很短暫,但回頭看看走過的路,有曲折的一段,更多的是平坦.舒暢感覺.人生路上有成功.也有失敗,請相信"有志者事競成