小學教師專業成長實行方案為認真貫徹十九大精神，培養一支師德崇高、業務精湛、素質優良的J高素質的教師隊伍，增強學校的核心競爭力，讓學校得到可持續發展,學校結合實際，規定教師必須自覺實現自身角色KJ轉換，自我設計專業發展，提高自己各方面素養。學校努力從外部因素和內部因素兩方面創設環境和條件，關注和增進教師日勺專業發展，以適應新形勢發展規定。現根據我校整體發展規劃和實際狀況,特制定本方案。一、指引思想以校本教育教學實踐為載體，以校本教研、校本科研和校本培訓一體化建設為重點，以努力提高教師專業素養、建立學習共同體、增進學校全面發展、可持續發展為目W、J,為推動素質教育增進教育改革和發展提供教師人力資源保障。二、學校教師的現狀分析及分層發展目的(一)教師現狀分析：學校共有教師15人，作為鎮級小學，優秀骨干教師流失嚴重,名教師不多；雖然教師平均年齡35歲以上，但近年來均有新進教師,教師專業發展的后勁和潛力十足，可塑性強；學校老式固有良好的教師專業發展氛圍以及多數教師自身專業發展的自主追求,學校各學科間教師專業水平整體均衡；學校科研能力較強的教師不多，學科內教師存在差距，但每個學科均有1—2個專業水平相對過硬且具有輻射能力日勺教師。(-)我校教師專業分層發展目的學校秉承“七彩陽光朗朗岔小”的辦學理念，努力追求“做朗朗教師、育朗朗學生、建朗朗校園”日勺辦學目日勺，積極開展課程教學改革，發揚“團結奉獻、敬業愛生”精神，創設“教師在教學中研究,在研究中成長”的專業成長氛圍,在反思中提高自我,在同伴互助中發展自我，在專業人員的引領下完善自我，努力求做勝任型、特色型、專家型教師。我們的總體思路是:一種中心（以教師專業水平不斷提高為中心），兩個轉變（教師教育觀念與教學行為的轉變），三個提高（教師課堂教學能力n勺提高、教研水平和科研能力的提高）。搭建一種平等、和諧、共同窗習和共同提高的教師專業成長平臺，通過實行課程教學改革,打造一支適應現代教育發展的師資隊伍。三、具體發展規定（一）新教師、青年教師專業發展與培養規定青年教師是學校的?新生力量,是學校發展日勺重要基本。有籌劃地指引培養這部分青年教師，促其較快接受教育新理念，向老教師學習好經驗，使其較快地成長為一名勝任型教師。1、40歲如下的非骨干教師，必須拜師。（1）青年教師自主與骨干教師結對，跟班備課、聽課學習，掌握常規教學基本功；（2）每學期上1節報告課，并學會撰寫課后反思、教學案例或教學故事等，主評1節課，聽課不少于15節。2、以年為單位制定符合個人特點日勺專業發展籌劃。3、積極閱讀教育專著，寫出不少于5000字H勺讀書筆記，每學期業務學習筆記不少于4000字。4、在教學過程中必須及時不斷進行反思，課課有反思,一學期至少1次高質量H勺切合實際H勺反思參與學校W、J評比活動;撰寫出相應的論文、案例每年至少上交1篇經驗文章。5、做勝任型教師并向特色型發展。（二）骨干教師專業發展規定骨干教師是學校教學的中堅力量,其專業發展需要繼續提高，R的是成為個性鮮明日勺特色型教師，成長為區、市乃至省級名師，學科帶頭人。培養發展Ef、J方式措施是：自定發展籌劃，開展基于實際問題的教學研究，個體發明特色，合伙體現優勢。1、以年為單位制定符合個人特點的專業發展籌劃。2、每學期至少精讀一本教育教學專著，寫出有質量日勺讀書心得。每學期自學筆記不少于4000字。3、每學期提交一篇有代表性的教學案例、教學故事（或一篇經驗文章）。4、骨干教師結隊幫扶1—2名青年教師、非骨干教師，指引幫扶對象備課、上課、撰寫教學反思、經驗文章等，對幫扶狀況做好記錄。5、每學期至少上公開課1節,并主評1節課，聽課不少于15節。6、每年做一次專項講座、經驗簡介。7、做特色型、專家型教師。（三）40周歲以上教師專業發展規定1、每年制定個人成長籌劃。2、看一本教育理論專著，寫出不少于3000字的讀書筆記。3、每年上一節組內公開課，每學期聽課不少于15節。4、積極總結教學經驗，做特色型、專家型教師。三、教師專業發展的實行方略(一)學校方略和具體措施：1、通過課程教學改革，督促教師轉變觀念，努力提高教師的專業水平，使每一種教師能自覺成為具有高度責任心、事業心、上進心和愛心的學習共同體成員。2、認真開展“十三五”教師繼續教育培訓工作。(1)認真開展全員培訓I,以學科教學能力提高為基本,開展校本培訓。(2)夯實推動好各級多種學科培訓、專項培訓、骨干教師培訓I,鼓勵教師在職學歷提高培訓。(3)繼續進一步開展教師傳幫帶活動。3、立足校本研訓主渠道，環繞課堂“六步教學法”主流程，打造有效課堂、高效課堂，著眼于教師課堂教學效率的提高，努力提高教師H勺專業知識、技能和科研能力，實現教師專業W、J螺旋式發展，具體措施為：(D抓備課：①實行集體制作導學案或教學設計案,共享資源：充足發揮網絡資源和教師合伙平臺，實現互助、資源共享。倡導教師建立并豐富自己的個人教學資源庫。②開展“全民閱讀書香校園”教師讀書活動，通過推薦書目、贈送書籍、讀書交流等，倡導教師多進閱覽室、多讀書、廣讀書，做讀書筆記,充實更新備課資源。③舉辦現代技術信息培訓、計算機多媒體技術應用能力培訓、網絡技術應用能力培訓等,提高教師日勺計算機、網絡應用技術以及學科教學與多媒體整合應用能力，拓展備課資源、創新備課手段，實現教育信息化。(2)抓課堂教學有效性：①通過貫徹教學常規行動，進一步規范教師教學常規。②實行走廊聽課，引導和規范教師教學行為。③建立學科聽課小組,開展常態課指引反饋活動，挖掘放大教師教學個性和特色。④開展微課、課例研究，切實提高教師教學能力，更新教師教學理念。⑤舉辦課堂教學、教師基本功比賽，增進教師教學技能的提高。(3)促交流：①立足“聽-說-評”活動,開展聽課評課交流反饋常規機制，增進教師專業發展。②邀請專家、學者作教育形勢和學科前沿信息報告；有籌劃譴派教師外出學習，讓教師及時地理解與掌握教育發展的新動態；運用一切也許機會組織教師到兄弟學校考察、學習、研討，理解同類學校的發呈現狀,吸取其她學校成功H勺經驗,從外部獲取源源不斷的信息,刺激教師專業發展自我意識時不斷覺醒，也為學校提供可持續發展的動力。③召開專項研討會、座談會、民主生活會、讀書交流會；開展教育思想、措施和校本教研大討論，通過互相交流、劇烈日勺辯論，使教師在寬松自由民主的氛圍中更新教育理念，提高業務水平。④實行年輕教師結對活動，增進新老教師互相學習、互相交流,取長補短。⑤依托校際交流平臺，開展校際交流互助活動。（4）倡反思：①寫課后反思，倡導反思性教學。通過反思使教師結識到自己平常教學日勺成功之處，增強自信；也讓教師能及時總結發現教學的錯誤和敗筆，通過這種循環往復的〃實踐+反思〃，教師不斷積累經驗、汲取教訓、減少失誤、專業不斷成長。②撰寫教學反思、案例，開展評比，匯編交流。（二）教師自我行動方略方略:教師根據學校專業分層發展目日勺，自我診斷、自我設計、自主管理，全面提高專業思想、專業精神、專業知識和專業技能。具體措施：1、自我診斷和剖析，擬定發展目日勺。每個教師對自身的專業思想、