上冊裝在套子里的人?教案例如之一高中二年級教案三課時安排，內容較豐富。（教學目的）.使學生對別里科夫的形象引起憎惡，從而痛恨一切反對進步、畏懼改革的習慣勢力。.使學生學會運用挖苦手法來刻劃揭露丑惡事物的表現手法。（教學時數）：三課時第一課時（教學要點）：題解、朗讀課文、正音正字、講解課文第一、二局部。（教學步驟）一、題解：（一）關于安東?巴甫洛維奇?契訶夫（I860——1904）是十九世紀末葉俄國批判現實主義作家。他出生在一個由農奴贖身的自由民的家庭。中學畢業后，考取了莫斯科大學醫學院。1880年，他在大學期間就開始了文學創作活動。畢業后，他一邊行醫、一邊寫作。契訶夫是杰出的短篇小說家和戲劇家。他一生只活了四十四歲，但在他二十五年的創作活動中，他卻寫下了七、八百篇短篇小說和中篇小說，還有十幾個獨幕劇和多幕劇。他的作品取材極為廣泛，對地主、官吏、資產階級、小市民、知識分子、工人和農民都作了非常真實而深刻的描寫。他的思想和創作都隨著當時的政治斗爭而不斷開展。他的藝術特點，在于以簡煉的手法，幽默的筆調，從平凡的一般生活事件里反映出重大的社會問題。（二）寫作背景：（裝在套子里的人）寫于1898年。十九世紀末，是俄國歷史上反動總攬特別殘酷黑暗的時期。當時，逐漸開展的俄國工人運動越來越高漲，到1898年，列寧在彼得堡建立了“工人階級解放斗爭協會〃，俄國的革命斗爭走上了嶄新的階級，工人罷工和農民起義在全國風起云涌。馬上來臨的革命暴風雨使反動派驚恐不安。沙皇政府竭盡全力妄圖維持其搖搖欲墜的專制制度，反對任何自由的要求和革新的行為，加強反動總攬，警察林立，密探出沒，冤獄遍國中，俄羅斯大地籠罩著恐懼、窒息的氣氛。出身平民的契訶夫對勞累群眾懷著無限同情，對專制制度無比憎惡。在他的作品里較為明顯地反映了這個時代的某些特點。（裝在套子里的人）就是真實地反映了當時的社會現實，表現了這個時代的情緒。在這篇小說里，作者塑造了別里科夫這樣一個頑固維護舊制度、舊生活，極端恐懼和反對生活中任何開展變化的典型人物，并明確表示了“埋葬別里科夫那樣的人，是一件大快人心的事〃。盡管契訶夫由于他的民義主義世界觀的局限，還不了解工人階級的歷史使命，還認識不到改造舊社會的革命道路，但他卻預感到社會要發生龐大的變革，堅信社會光明的未來，特別是他借小說中的人物伊凡?伊凡尼奇的口發出“不能再這樣生活下去了〃的呼喊，鼓舞起人們“改變生活〃的心愿。（三）補敘情節：中學教師布爾金跟獸醫伊凡?伊凡尼奇談起村長的老婆瑪芙拉，由瑪芙拉引出別里科夫的故事。課文里的“我〃是布爾金。二、范讀課文。學生把不認識的字劃出來。三、正音、正字：削（XiGo）（異讀Xue）默（m6）許祈禱（q1dao）降（xidng）服轄（xia）制搓（cu6）譏消（qiao）四、啟發學生劃分段落（分成四大段）。五、講讀第一局部（從開頭到“使他借此躲避現實生活〃）o啟發提問：作者從哪幾個方面描述了別里科夫的外表？指名讀這一局部，其余學生邊聽邊思考，歸納作者的描述，找出答案。教師歸納：作者從三個方面描述了別里科夫的外表：①寫他衣著上的套子；②寫他用具上的套子；③寫他職業上的套子。引導學生歸納段意。板書：第一局部是故事的開端，介紹別里科夫外表上有形的套子。六、講讀第二局部（從“別里科夫把他的思想也盡力藏在一個套子里〃到“顯然也是苦事〃啟發提問：作者從哪幾個方面描述別里科夫思想上的套子？學生朗讀這一局部，并歸納作者的描述，找出答案。作者從三個方面描述別里科夫思想上的套子：①寫別里科夫思想套子的準貝心②寫別里科夫的套式論調對人們的轄制；③寫別里科夫家庭生活中的各種禁忌。引導學生歸納段意。板書：第二局部是故事的開展，突出描寫別里科夫思想上無形的套子。七安排作業：①別里科夫為什么要把自己裝在套子里？②別里科夫為什么要把別人裝在套子里？③預習課文第三局部。第二課時（教學要點）分析課文第三局部。（教學步聚）一、檢查作業。二、分析課文：別里科夫的故事以他的“婚姻事件〃為高潮，而這個婚事本身，情節完整，又包含開端、開展、高潮、結局四個局部。（一）啟發：別里科夫為什么“昏了頭，決定結婚了〃呢？這樣寫有什么作用？讓一名學生讀“可是，這個裝在套子里的人，差點結了婚〃到“認識別里科夫的第一天起，就討厭他〃，其余學生邊聽邊思考，從該段落中找出答案。指名答復，教師補充，并引導學生歸納段意。板書：①婚事的開端：寫別里科夫婚事的醞釀。（二〕啟發提問：別里科夫對“漫畫〃事件和“騎自行車〃事件的反響程度有什么不同？這種不同說明了什么問題？讓一名學生讀“現在，你聽一聽后來發生的事吧〃到“他似乎心里亂得很，不肯再往前走，回家去了〃，其余學生邊聽邊思考，從該段落中找出答案。指名答復，教師改正、補充，并引導學生歸納段意。板書：②婚事的開展：寫婚事醞釀中發生的風波。（三）啟發：別里科夫到柯瓦連科家的主要目的是什么？這樣寫有什么作用？讓一（或兩）名學生讀“第二天他老是心神不定地搓手，打哆嗦“到〃笑聲在整人房子里響著：‘哈哈哈！'〃，其余學生邊聽邊思考，從該段落中找出答案。指名答復，教師補充，并引導學生歸納段意。板書：③婚事折高潮：寫別里科夫到柯瓦連科家里登門干預。（四）啟發：別里科夫婚事失敗的根本原因是什么？讓一名學生讀“這響亮而清脆的‘哈哈哈'〃到“從此再也沒起過床〃，其余學生帶著這個問題，邊聽邊思考。兩、三名學生答復，教師改正、補充，并從前面作者的伏筆“華連卡的弟弟從認識別里科夫的第一天起，就討厭他〃，說明柯瓦連科姐弟同別里科夫有不同的生活態度，他們的思想性格是根本對立的，沖突的，絕對走不到一條道路上去，因此婚事的失敗是必定的。板書段意：④婚事的結局：寫別里科夫婚事的失敗。三、引導學生歸納課文第三局部段意。板書：第三局部故事的高潮，通過別里科夫差點結了婚的事，淋漓盡致地描繪別里科夫的精神面貌。四、安排作業：①作者在“婚姻事件〃的描寫中是怎樣具體地表現了別里科夫既頑固保守又腐朽虛弱的性格特點的？②別里科夫同柯瓦連科兄妹的沖突說明了什么問題？③預習課文第四局部。第三課時（教學要點〕分析課文第四局部、歸納主題思想和寫作特點。（教學步驟）一、檢查作業。二、分析課文：（一）啟發：作者是從哪幾方面寫別里科夫的死亡這件事的？別里科夫死后，為什么“局面并沒有好一點〃？讓一名學生讀“過了一個月〃到全文結束，其余學生邊聽邊思考。在學生答復的根底上，板書：①寫送葬時人們的心情；②寫葬后的生活情景。并補充：這說明死了一個別里科夫，生活并沒有發生什么變化，也不會發生什么變化，因為產生別里科夫這類人物的社會根底依舊存在；只要制造“套中人〃的社會制度沒有被埋葬，這種裝在套子中的奴才，就會繼續產生，到處活動，從而使人們不要把夢想寄予在死了一、兩個別里科夫式的“套中人〃身上，而要去徹底改革沙皇專制制度。（二）引導學生歸納課文第四局部段意。板書：第四局部故事的結局：寫別里科夫的死及其反響。三、主題思想：引導學生歸納，最后教師板書：通過“套中人〃別里科夫因循守舊、反對一切開展變化、最后恐懼而死的故事，深刻地揭露了俄國社會生活的停滯和黑暗，無情地抨擊了沙皇專制總攬的兇殘和反動，形象地顯示了腐朽制度注定滅亡的前途和命運，委婉地表達了對自由美好生活的熱愛和渴望。四、寫作特點：（一）鮮亮深刻的人物形象作者筆下的別里科夫是一個典型環境中的典型人物。別里科夫活動的那個小城鎮實際上就是當時俄國社會的縮影。別里科夫是沙皇政府的忠實擁護者，他生活在知識界，起到了沙皇的警察密探所起不到的作用，是反動知識分子的典型。作者能抓住揭示人物性格特征的外貌、心理、言語、行動，簡煉、鮮亮