《春夏秋冬》教案設計教學目標1、學習課文規定的生字。2、學會用生字組詞。教學準備1．生字卡片，制作多媒體課件。(教師)2．預習生字，做字卡。(學生)教學安排1課時。教學過程一、談話激趣，出示詞語1．教師談話：小朋友們，一年有哪幾個季節？你最喜歡哪個季節？為什么？2．出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節。設計意圖：低年級的孩子活潑好動。聲音、圖畫、顏色等都會引起他們的注意，令他們產生濃厚的興趣。順應兒童的心理，開課伊始，創設新奇有趣的情景，激發學生的識字興趣，使他們興趣盎然地投入到學習中。二、多種方法，識記生字1．出示課文中的四季圖。認識“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(1)仔細觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。(2)根據交流出示詞語：春風夏雨秋霜冬雪(3)借助拼音自由朗讀詞語。(4)指名讀、小老師領讀、開火車讀。其中重點指導讀好后鼻音：風冬翹舌音：霜2．說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點。3．出示：霜和雪(1)交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現象嗎？(2)教師講解有關霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認識這些字。(3)相機識記生字。認識部首“雨字頭”。(4)仔細觀察，說說“雨”作部首時，在寫法上有什么變化。(5)教師范寫生字“雪”，學生書空，并口頭說出筆順。4．教學詞串：春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄(1)出示短語。學生借助拼音自讀。(2)說說春風吹過來的感覺。(3)比較被夏天的風、秋天的風、冬天的風吹有什么不同的感受。(4)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。(5)了解“霜降”。認識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個部首的其他字。(6)指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕盈。(7)有感情地齊讀第二組詞串。5．教學詞串：青草紅花游魚飛鳥池草青山花紅魚出水鳥入林(1)出示課文插圖，引導學生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。(2)指導學生用自己的話交流。(3)出示詞串三和四。(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。(5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。6．仔細觀察，自主識記生字。(1)仔細觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。(換偏旁法，如“雪”，可以通過換偏旁變成“霜”識記；比較識記法，如“入”字，通過和“人”比較識記；通過形象演變進行識記，如“飛”字，可以想象成鳥的形狀等；加一加法，如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶。)(2)小組內互相交流好方法。設計意圖：教給識字方法，促進自主識字。有層次性地、有目的性地把識字放在一定的語言環境之中，與認識事物結合起來，引導學生選擇自己喜歡的方式自主識字，在識字的同時，發展語言，提高認識能力。可以說，在語言環境中學到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。三、示范指導，書寫生字1．指導書寫生字“春、冬、花、入、風、雪、飛”。(1)學生抽讀生字，復習鞏固生字的讀音。(2)分析生字，記憶生字，了解結構。(3)示范指導，學生書空筆順，認真練寫。重點關注“春、冬”：兩字的撇和捺要舒展。“冬”的兩點要在豎中線上。“入”的第二筆要長，并且要出頭。“風”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩當。復習書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”？(胸離桌子一拳遠；眼離書本一尺遠；手離筆尖一寸遠。)2．學生當小老師給老師講一講每一個筆畫應該占田字格的什么位置。遇到學生說不準的地方，教師重點講解。3．學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。(提醒學生注意書寫姿勢。)4．教師巡視，對個別學生予以指導。5．利用投影儀進行書寫展評。設計意圖：抓住漢字的構字規律，掌握識字方法。教學中，讓學生通過觀察比較，了解生字的結構。一年級的識字教學要扎扎實實地落到實處，教師要注重多示范，一筆一筆地教，力求讓學生把每個筆畫寫正確、寫規范、寫到位。四、反復朗讀，加強鞏固1．學生組成四人學習小組，用自己喜歡的方式朗讀課文。可以按照課文順序讀，也可以打亂順序自己調整讀。2．班內交流讀。方法1：按照詞語——詞組——詞語——詞組的順序。方法2：調整次序，如：春風——春風吹夏雨——夏雨落秋霜——秋霜降冬雪——冬雪飄3．指導學生運用多種方式讀。4．教師總結。設計意圖：這里采用了多樣的朗讀形式，通過重組朗讀，使識字語境更加豐富多彩，更加生動有趣，更具有清晰的畫面感。《姓氏歌》教材分析教材分析本文通過節奏明快的兒歌，把生字的組成規律和中國的百家姓結合在一起，為識字創設了一定的情境。要鼓勵學生運用多種方式自主識記生字，培養他們的學習主動性。課文短小，教學時，教師力求對學生充分放手，最大限度地激發學生的學習興趣，讓他們去探究、去發現、去感受在誦讀中感悟，培養語感，讀出韻味。教學目標教學目標【知識與能力目標】會認“姓、氏”等12個生字，會寫“姓、什”等7個生字。認識走字旁“弓”、“钅”。【過程與方法目標】正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。【情感態度價值觀目標】了解中國人的傳統姓氏文化，培養熱愛傳統文化的情感。教學重難點教學重難點【教學重點】會認12個生字，會寫7個生字。認識走字旁、“弓”、“钅”。朗讀課文。【教學難點】背誦課文。了解中國人的傳統姓氏文化，培養熱愛傳統文化的情感。課前準備課前準備多媒體課件、圖文影音素材。教學過程教學過程第一課時一、情境導入，引入新課：1.談話：同學們，我們中華民族具有悠久的歷史和燦爛的文化。我國經典詩文有哪些？2.學生討論交流。3.出示：我國的經典詩文《百家姓》。4.誦讀匯報，出示：《百家姓》節選，集體齊讀.二、初讀課文，識字學詞：1.交流姓氏故事提示：誰知道中國姓氏的來歷呢？其實每一個姓氏背后都有一個傳說。2.同桌商量、準備交流。老師引入故事話題。3.教師講張氏背后的故事：很久以前，黃帝的孫子揮很聰明，喜好狩獵，發明了弓箭，被任命為弓正，賜姓張；此外，晉國大夫解張，字張侯，他的子孫也稱為張氏。張姓氏的名人有：西漢大臣張良；東漢科學家張衡、書法家張芝和著名醫學家張仲景；著名的《清明上河圖》就是北宋畫家張擇端的偉大作品；還有近現代國民黨愛國將領張學良等。4.游戲活動，學生邊拍手邊讀《姓氏歌》第一小節。5.組內比賽讀，指名讀，全班交流匯報。6.學習第一小節的生字。認讀生字，選字組詞。三、教學生字，指導書寫：1.展示本小節書寫生字：姓什么雙2.引導學生認真觀察每個生字，看清偏旁和筆畫，找一找不容易寫好和容易寫錯的筆畫。3.教師講解書寫要點，范寫，弄清筆順。4.指導學生描紅，臨寫。第二課時一、復習回顧，引入新課：1.出示詞語，組織學生開火車復習上節課的詞語。2.全班齊讀姓氏歌。3.板書課題，齊讀課題。二、品讀課文，深入賞析：1.聽課文第二小節錄音，邊聽邊畫出要求認識的生字，自由練讀。2.指名朗讀句子，注意停頓。3.播音樂，加動作，自由輕聲讀課文。4.按順序出示詞語卡片，齊讀課文。5.出示學生視頻。6.介紹自己知道的姓氏。要求：聲音洪亮，吐字清楚，面帶微笑看著全體同學來介紹。7.開火車，來介紹。同學評價，誰介紹得好，自己知道的有關中國姓氏的一些趣事。8.學習《百家姓》音頻。9.指導書寫生字“國”“王”“方”師范寫，學生練寫，同桌交流，全班交流，并評價。三、朗讀表演，積累背誦：1.指導分角色朗讀課文。2.給學生戴上頭飾，組織學生姓氏歌朗讀表演。3.全班評議。4.展示背誦。四、拓展延伸，總結全文：1.知識拓展：我們中華民族具有悠久的歷史，燦爛的文化，姓氏文化就是其中的一部分，我們要熱愛祖國傳統文化，熱愛祖國。2.引導學生說說：班里的同學有哪些姓。3.總結：同學們，中國的古代傳統文化，源遠流長。希望同學們在以后的課外閱讀中，學到更多的中國傳統文化識。不管我們姓什么，我們都是中國人！《小青蛙》教學設計教學目標：

1.正確認讀本課“清、晴、眼”等十二個生字，會寫田字格里的“青、清、氣、晴、情、請、生”等七個生字。

2.有感情地朗讀課文，學生自主識字，正確區分青、清、晴、請、情，養成良好的寫字習慣。

3.了解青蛙是益蟲，我們要保護動物，保護大自然。

教學重點：識字，寫字。

教學難點：了解青蛙是益蟲，我們要保護動物，保護大自然。

教學課時：1課時。

教具準備：生詞卡片、課件。

教學過程：

一、談話激趣，引入新課。

師：同學們，老師給大家帶來了一位新朋友，它將和我們一起學習，它是誰呢？老師說，請大家動腦筋來猜一猜：“小小游泳家，說話呱呱呱，小時沒有腿，長大沒尾巴。”大家知道這是什么嗎？

生：小青蛙。

師：下面我們一起來認識一下這位新朋友吧！（教師板書：《小青蛙》）

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊思考你聽到的青蛙是什么樣的？

2、自讀課文，學習生字。

（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。

（2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）

三、記憶字形，指導書寫。

1、檢查生字的自學情況

（1）出示生字卡片，“清、晴、眼、睛、保、護、害、事、情、請、讓、病”指名讀。

（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。

2、寫字。

（1）出示我會寫的7個生字:“青、清、氣、晴、情、請、生”,指名認讀、領讀。

（2）教師范寫田字格中的生字，學生書空。

（3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。

四、課文詳解。

1、初讀課文。

師：全班齊讀課文，課文有幾句話？文章的主人公是誰？

生：文章有3句話，文章的主人公是小青蛙。

2、深讀課文，解析文章主旨。

師：讀第一句話，你知道小青蛙是什么樣子的？

生：小小的，大眼睛。

師：誰還能補充一下生活中了解到的青蛙的樣子？

生：身穿綠衣裳，白肚皮，四條腿，大眼睛，呱呱的叫。

2

師：讀文章第二句，你知道了什么？

生：小青蛙吃害蟲，保護禾苗，是益蟲。

師：你還知道哪些益蟲？

生：貓頭鷹、蜻蜓、啄木鳥、壁虎??

師：讀文章第三句，我們應該怎樣對待小青蛙？

生：我們應該保護小青蛙。

3、

課文小結

同學們剛才說的很棒，青蛙是益蟲，是我們人類的朋友，我們應該保護它，也就是保護我們的大自然。

五、課堂練習。

正確區分下列字，并組詞。

青（

）

晴（

）

請（

）清（

）

情（

）

睛（

）

六、總結全文。

學了這一課，你學會了什么？

《猜字謎》教材分析教材分析《猜字謎》一課有兩則謎語，內容生動、有趣，語言優美，讀起來朗朗上口。通過猜字謎活動來感受漢字的神奇和有趣，激發學生對漢字的熱愛之情。通過教學，激發學生收集謎語和自編謎語的興趣，培養學生的合作意識和探究精神，樹立從小為祖國語言文字發展做貢獻的意識。教學目標教學目標【知識與能力目標】會認“相、遇”等12個生字，會寫“字、左”等7個生字。認識又字旁、“冫”。【過程與方法目標】正確、流利、有感情地朗讀課文。【情感態度價值觀目標】能說出自己怎么猜出謎語，激發學生收集謎語和自編謎語的興趣。教學重難點教學重難點【教學重點】會認12個生字，會寫7個生字，認識又字旁、“冫”。朗讀課文。【教學難點】自主識字，能說出自己怎么猜出謎語，激發學生收集謎語和自編謎語的興趣。課前準備課前準備多媒體課件、圖文影音素材。教學過程教學過程第一課時一、談話引入，揭題釋疑：同學們，漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一。今天我們一起遨游漢字王國，領略漢字的魅力，感受漢字的有趣和神奇吧。先讓我們一起走進“字謎樂園”。二、學猜字謎，掌握方法：1.老師先出幾個字謎讓大家猜猜，想一想你是怎么猜出來的。出示：（1）畫時圓，寫時方，冬時短，夏時短。（打一字）（2）一點一橫長，兩點一橫長。你若猜不出，站著想一想。（打一字）（3）一個人站在大樹下。（打一字）2.指名讀，全班評價。3.師生分析謎面內容，揭示謎底。4.總結：猜字謎要發揮想象：第一個把獨木橋想象成一橫，這種猜謎方法叫“象形法”。根據謎面的暗示，對原來的字進行分拆，然后重新加以組合，這種方法我們稱之為“組合法”。謎底隱含在謎面的某個字中，這種猜謎方法叫“隱含法”。三、初讀課文，學習字詞：1．出示自學要求：初讀兒歌，讀準生字，讀通句子。2．指導交流。出示生字，請學生當小老師領讀難讀的生字。3.教師相機指導“遇”是整體認讀音節：“純”是翹舌音。4.同桌交流識記方法。5.匯報交流。相機指導學生運用多種方法識記生字，鼓勵學生用猜字謎法識記生字。6.指導書寫生字：字、左、右、紅、時。重點指導“左”“右”的區別，“紅”和“時”利用和“江”“村”換偏旁的方法來記。7．鞏固生字，學習詞語，用橫線標識出由生字組成的詞語，邊標邊讀。。第二課時一、復習回顧，引入新課：1.出示詞語，引導開火車認讀，檢查詞語掌握情況。2.聽寫詞語。二、學習謎語，感悟欣賞：1.學生讀第一則字謎，邊讀邊圈出生字，不會讀的字同桌互相幫助。2.指名讀第一則字謎，全班互評。3.多媒體出示第一則字謎生字：相遇喜歡怕左右紅時4.各種形式認讀生字，并嘗試組詞，全班評價。5.師朗讀第一則字謎，學生猜字謎——秋，并說說是用什么方法猜出來的。6.各種形式讀第一則謎語，直到讀熟，會背。7.同法學習第二則謎語。8.播放學生猜字謎的視頻，9.引導學生自創猜謎游戲。三、拓展延伸，布置作業：1.我們了解了一些猜謎方法，也試著運用這些方法學習課文，大家表現不錯。老師也知道大家在課前已經收集一些字謎。我們來進行一場小型的猜謎比賽，看哪個小組的同學表現最佳。2.課后搜集字謎，在家里或在學校里進行猜字謎比賽，看誰猜得快，猜得多。《語文園地一》教學設計教學目標1.在讀小詩的過程中，準確識記“六、七、八、九、十”，正確書寫“八、十”。(重點)2.在區別比較三組形近字的過程中，引導學生找準字形特點，提高識字、用字的準確性。(難點)3.正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個字，掌握漢字筆順“從上到下”“先橫后豎”的書寫規則，培養學生正確的寫字姿勢，努力養成良好的寫字習慣，初步感受漢字的形體美。(重點)4.正確、流利、有節奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內容，背誦古詩。(難點)5.和大人一起朗讀兒歌，明白兒歌主要描述的是什么故事，并受到一個人在家不要輕易給陌生人開門的安全教育。6.感受中國語言的趣味和魅力，培養學生積極主動識字的興趣。課前準備1.帶有插圖的課件。(教師)2.“六、七、八、九、十”字卡。(學生)課時安排1課時。教學過程一、情境引入，激發興趣引言：(課件出示語文王國圖片)語文王國趣味多！今天我們就一起到語文王國去做客。設計意圖：從情境入手，上課伊始就調動起學生的學習積極性，使學生帶著積極快樂的情感投入到課堂學習活動中來。二、情境活動，趣味識字1.引言：孩子們，我們已經來到了語文王國的城門外，看，漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情，聽，那個孩子在吟誦什么呢？(動畫演示：漫天雪花中一個孩子在吟詩“一片兩片三四片？？”)2.教師放大動畫音量，引導學生和動畫里的孩子一同誦讀小詩。3.教師利用課件出示這首小詩，指名領讀，小組練讀，齊聲誦讀。4.小組交流：你從這首小詩中讀懂了什么？5.匯報交流，教師相機指導。預設：(1)我知道這首詩描寫的是雪花。“一片兩片？？”是說雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飛入水中都不見”。(2)我發現這首小詩中有很多數字，“一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十”。6.教師利用課件圈出10個數字，交流識字：(1)你認識哪些數字，到前面指一指，再領大家讀一讀。(2)還有哪些數字不認識，指給你的同桌或者小組同學看，請他們教教你。(3)你認為哪些數字的讀音需要特別注意，請你到前面指給大家看，并領讀。(4)開火車讀數字，并組詞語，或者說一句話。7.學生觀察教材中的書寫內容，交流寫字：(1)你會寫哪一個生字？它的筆順是怎樣的？每一個筆畫占田字格的什么位置？把你觀察到的和小組同伴說一說。(2)學生先描紅，再練習書寫。(3)利用投影儀展示同學的書寫作品，師生評議：哪一筆寫得好？好在哪里？(4)根據老師和同學的意見修改自己的書寫。設計意圖：借助情景動畫，引領學生在趣味中體會小詩的內容，在跟讀中認識生字。在此基礎上的認字和寫字都是以“自主交流、活動探究”的形式完成的，既提升了識字實效，又尊重了學生自主發展的需要。三、情境活動，對比差異1.引言：瞧，天晴了！漢字王國的居民們在歡迎我們呢！(課件出示6個居民，身上分別寫著：人、天、口、田、日、目。)2.小組交流：看，每對雙胞胎兄弟長得都很像，你能區分他們嗎？3.匯報交流，教師相機指導學生書空練習。預設：“人”和“天”——一個“人”伸直胳膊，頭上頂著一塊木板就是“天”。一“人”不變，二人為“天”。“口”和“田”——張開“口”，里面沒有東西。“田”地中間有交叉的小路。“日”和“目”——太陽有一個中心，所以“日”里有一橫。“目”是人的眼睛，眼睛里有兩滴眼淚，所以“目”里面有兩橫。4.鞏固應用：請同學們大聲說出這六個居民的名字，并選擇喜歡的一組居民，分別組詞語或者說句子。設計意圖：通過讀讀比比，了解漢字形近字之間的聯系與區別，激發學生學習漢字的興趣。同時，使學生明白只有仔細觀察漢字的字形，才能把漢字寫得準確無誤。四、書寫提示，指導規則1.課件播放動畫。漢字王國里的教書先生正在田字格中范寫生字“二、三”，學生認真觀察教書先生的書寫順序。2.集體交流：這兩個字分別是按照什么順序寫的？用上“先”“后”等表示順序的詞語來回答。3.教師小結：書寫漢字的第一條筆順規則就是“從上到下”。4.教師在田字格中范寫生字“十、禾”，學生觀察后交流：這兩個字分別是按照什么順序寫的？5.教師小結：書寫漢字的第二條筆順規則就是“先橫后豎”。6.互動活動：我們在寫漢字的時候，除了要根據正確的筆順規則認真書寫外，還要注意書寫姿勢。什么樣的書寫姿勢是標準的呢？請大家一邊做動作，一邊說。最后練寫。注意坐姿端正，握好筆。8.利用投影儀展示作品，引導學生針對每一筆畫在田字格中的占位以及筆畫書寫的長短進行點評。9.教師小結：要想把字寫得美觀，不僅筆順要正確，同時要注意筆畫的位置，書寫的長短等，這樣才能把字寫得美觀、大方。設計意圖：《語文課程標準》指出：規范寫好漢字是教學的基本要求。因此，我們的課堂教學，必須關注學生寫字姿勢是否正確，學生寫字的基本技能是否掌握，從細節之處明確要求，嚴格要求，才能促進學生良好書寫習慣的培養。《吃水不忘挖井人》教學目標1、學習“忘、挖、井”12個生字，會寫“井、鄉”等六個字。2、能有感情地朗讀課文，理解“吃水不忘挖井人”的意思。3、通過學習課文，體會毛主席事事為百姓著想、和鄉親們同甘共苦、齊心協力的崇高思想。教學重難點理解“吃水不忘挖井人”的含義。教學準備實物投影、毛主席的圖片教學時間1課時教學過程一、導入我們偉大領袖毛主席在江西領導革命的時候，發生了很多感人的故事。1、揭題；2、齊讀；3、這句話從哪兒得來的呢？二、初讀感知1、用自己喜歡的方式朗讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順，遇到不懂的地方打上“？”。2、小組合作，組長組織學習生字和檢查小組成員掌握的情況。3、匯報：（1）（出示卡片）派代表讀，正音，說說記住字形的方法。（2）指名讀，給生字找找朋友。4、說說這句話是怎么得來的？三、品讀感悟1、指名讀第一段，簡介當時毛主席是在農村生活，指揮八路軍作戰的。2、自由讀第二段，想想這段主要講了什么？（1）匯報，師板書：挖井的原因（2）出示句子：毛主席就帶領戰士和鄉親們挖了一口井。體會毛主席事事為百姓著想、和鄉親們同甘共苦、齊心協力的崇高思想。3、齊讀第三段，理解最后一句話。4、從這句話中你知道了什么？四、指導書寫1、觀察字寶寶在田字格中的位置2、范寫“忘、想、念”三個心字底的字，講解要領3、學生嘗試寫，師巡回指導五、鞏固字詞1、出示詞語，開火車讀，理解意思。2、出示卡片，開火車讀3、有感情地朗讀課文六、延伸1、收集更多的關于毛主席的故事2、開展講故事比賽《我多想去看看》教材分析教材分析本文寫了天山的孩子一心向往著雄偉的天安門廣場和廣場上壯觀的升旗儀式，北京的孩子希望走進新疆，去看看美麗的天山和潔白的雪蓮。本文以新疆孩子、北京孩子的口吻，采用詩歌的形式，抒發了各自的向往，表達了對祖國的熱愛之情。教學目標教學目標【知識與能力目標】會認“想、告”等12個生字，會寫“會、走”等6個生字。認識偏旁路字旁。【過程與方法目標】正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好帶感嘆號的句子。【情感態度價值觀目標】體驗感受文中新疆兒童愛北京、向往北京、熱愛祖國的思想感情。教學重難點教學重難點【教學重點】會認12個生字，會寫6個生字。認識偏旁路字旁。朗讀課文。【教學難點】讀好帶感嘆號的句子。體驗感受文中新疆兒童愛北京、向往北京、熱愛祖國的思想感情。課前準備課前準備多媒體課件、圖文影音素材。教學過程教學過程第一課時一、談話引入，題目釋疑：1.小朋友，你最想去什么地方？出示風光圖片。2.你看到美麗的風景，有什么想告訴大家的？能用課題說一說嗎？突出“多想”。3.板書課題，齊讀課題。4.你有什么好辦法記住“想”？你知道這是什么地方嗎？二、初讀課文，整體感知：1.有一個小朋友學習非常認真，他想跟你們比一比。他說：想和我比一比嗎？我做任何事情都特別專心，聽老師讀課文時不但能聽清字音，還可以知道課文內容呢！你們能做到嗎？2.老師范讀課文，學生認真聽。3.那個小朋友特別聰明，他說：這有什么了不起，我還會自己讀課文呢！你們行嗎？自己讀一讀，畫出生字新詞。三、學習字詞，梳理新詞：1.大家讀得這么高興，小蜜蜂也來湊熱鬧。看，幾只調皮的小蜜蜂把生字都采到它們的籃子里去了，讓我們去看看，有哪些生字。2.出示生字，學生自己練讀。3.同桌檢查，指名讀，聽一聽大家怎樣評價。讀得好的當“小老師”帶領大家讀。4.想一想，你會用什么方法記住這些生字？學生暢所欲言，相機教學“方”字旁，學生講得好的獎勵玩猜字游戲。5.比一比，看看誰的眼睛亮，鞏固生字學習情況。四、再讀課文，指導書寫：1.看，調皮的小蜜蜂把生字新詞又送回了課文，你們還認識嗎？指名讀課文，朗讀擂臺賽。2.學寫生字“會”和“走”，重點指導“走”和“足”字旁的區別。第二課時一、復習回顧，引入新課：1.讀準這些字音，就可以沿著彎彎的小路去北京游玩了。指名讀。2.同學們，現在你們到了什么地方呢？有什么想說的嗎？3.學生讀詞語，全班跟讀。我們到課文中去看看文章向我們描繪了什么樣的美景？4.板書課題，進入新課。二、品讀課文，感悟欣賞：1.自由讀課文第一段，你讀懂了什么？（1）指導朗讀，理解“遙遠”。（展示地圖，了解北京的地理位置。）（2）誰想去什么地方？為什么想去呢？學校里的升旗儀式是怎樣的呢？2.課件展示北京天安門升旗儀式視頻，讓學生感受其莊嚴、肅穆、神圣的氣氛。文中哪個詞寫出了你的感受？理解“壯觀”。3.指導朗讀“遙遠的北京城，有一座雄偉的天安門，廣場上的升旗儀式非常壯觀”。閉上眼睛，你們看到升旗儀式了嗎？4.我們一起來背這幾句話。5.同法學習課文第二自然段。（1）誰想去什么地方？為什么想去？（展示新疆風光圖片）（2）理解“潔白的雪蓮”。（3）指導朗讀背誦。三、拓展延伸，回歸整體：1.比一比，哪個小朋友最能干，把自己對祖國的熱愛之情通過背誦表達出來。2.播放學生心愿的視頻，鼓勵學生也說出自己的心愿。3.指導生字“北”“京”“門”“廣”的書寫。重點指導“北”。4.注意這幾個生字在田字格中的位置，師范寫，生描紅，師相機指導。四、總結全文，布置作業：1.搜集北京和新疆的風光圖，辦一期《美麗的北京》或《美麗的新疆》圖片展。2.以“我多想……”為開頭，寫下自己的愿望。《四個太陽》教學目標1、認識“掛、街”等13個生字，會寫“園、因”等6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。教學重難點1、指導學生朗讀和識記生字。2、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。教學時間1課時教學過程一、情景導入同學們，今天我跟大家一起來學習一篇課文。請大家把課本翻到81頁，看課文插圖，你看到了什么？（指名說），這就是今天我們要學習第18課《四個太陽》。板書課題，齊讀課題。二、新授（分好學習合作小組）（一）初讀課文1、自讀課文，借助拼音讀準字音。2、出示生字（帶拼音）（1）自讀（2）齊讀（3）指名讀3、去掉拼音（1）自讀（2）指名讀（3）出示卡片開火車讀（二）朗讀感悟1、生字讀熟了，相信再讀課文一定能夠讀書的。讀完一個自然段，就在自然段的前面標上序號。2、提問：課文中的太陽，你更喜歡哪一個呢？例：我更喜歡彩色的太陽。（1）喜歡彩色的太陽的學生自愿讀（2）對讀的好的學生給予表揚3、學生再次有感情的聯系朗讀例：我喜歡綠綠的太陽。（1）指名朗讀（2）學生評價例：我喜歡紅紅的太陽。（1）喜歡紅太陽的起立讀（2）各自朗讀例：我喜歡金黃的太陽。（1）指名讀（2）學生評價4、這節課我們一起走進了大自然，感受了大家美好的愿望，我們再來完整地讀一讀課文，把你的愿望讀出來。三、指導寫字1、重點指導：園、因。2、先描后寫。四、作業布置課后把自己心目中的太陽畫出來或者寫出來，共同進行交流。《語文園地二》教學目標1.通過各種方式識記生字，并初步了解什么是量詞，積累詞語。(重點)2.進一步熟記字母表中的大小寫字母，并能一一對應。(重點)3.初步學會通過加偏旁的方法識記生字。4.正確、流利、有節奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內容，背誦古詩。5.和大人一起朗讀《陽光》這個小故事，明白文章主要寫的是什么內容，并知道陽光的無私和珍貴。(難點)課前準備1.帶有“一輛車、一匹馬、一冊書、一支鉛筆、一棵樹、一架飛機”這些插圖的課件。(教師)2.了解陽光的作用。(教師)教學過程第一課時一、談話引入，激發興趣師：今天，老師要和小朋友們一起去語文園地二學習，這個園地里有好多漂亮的圖畫，你們想看嗎？(想)我們不能只看，還要能用一句話說一說圖片上畫的是什么，你們有信心嗎？設計意圖：上課伊始，教師從圖畫入手，用充滿誘惑力的語言，針對小學生具有強烈的好奇心和好勝心的特點，激發學生積極參與體驗的熱情和學習的積極性，使學生迫不及待地想去看一看，使學生帶著積極快樂的情感投入到課堂學習活動中來。二、圖文結合，識記生字1.識字加油站。(1)指名讓學生說一句話，教師相機糾正。(課件出示：一輛車、一匹馬、一冊書、一支鉛筆、一棵樹、一架飛機。)(2)出示量詞詞組，學生認讀。導學：句子大家說得不錯，老師這還有幾組詞語，你們能讀準嗎？①根據拼音讀準字音，重點指導讀準“匹”“冊”“支”。②說一說怎樣識記這些字。(3)知道什么是量詞，并能自己說幾組量詞詞組。預設：一朵花、一塊橡皮、一根跳繩……2.展示臺。(1)說一說你除了在課堂上跟老師學習了一些生字，還在什么地方認識了生字。預設：電視上、商店里、大街上、課外書上……(2)識記新詞語。導學：今天，老師給你們帶來了幾位新伙伴。(出示音樂、美術、寫字等課本的圖片)你們認識他們嗎？他們的本領可不小，他們不僅能教給你們本領，還能教你們識字呢！你們看：①出示詞語，借助拼音讀一讀。指名領讀。②說一說這些詞語你在哪本書上見過。預設：數學書、美術書……③自由讀詞，要求讀準字音。“算”“姿”“尊”這幾個字是平舌音；“式”“勢”“重”這幾個字是翹舌音。④選擇自己喜歡的詞語說一句話。⑤交流各自識記生字的好方法。設計意圖：識字寫字是低年級教學的重點，這一環節的設計通過圖畫引發學生自主、合作、探究的學習欲望，變被動接受為主動認知。通過教師的引領，不僅把讀詞與認知事物結合起來，而且能激發學生識字的熱情。三、細心觀察，鞏固識記1.找一找，連一連。(1)復習背誦字母表。①指名按順序背誦。②全班按順序背誦。(2)出示大小寫字母，學生說一說怎樣連能又準又快。(按大寫或小寫字母的順序先找、再連。)(3)動手連一連，師生評價。(4)找朋友游戲。2.讀一讀，想一想。(1)出示“日”“寸”，讀字組詞，簡單說一說每個字的意思。(2)給這兩個字加偏旁，組字并組詞。(3)分別說一說帶有“日”和“寸”的字的特點。設計意圖：音序查字法是一年級的一個重要內容，要求學生熟記字母表的順序，記住字母的大小寫形式。學生以后查字典時就能更快地在“漢語拼音音節索引”中找到字母的位置，為下面學習音序查字法打下基礎。四、誦讀古詩，日積月累1.聽古詩《春曉》的配樂朗誦錄音，會讀的同學可以跟著一起誦讀。2.學生借助拼音自由練讀古詩，圈出不認識的字多讀幾遍。3.小組互相糾正字音，反復練讀，直到全組同學都會朗讀為止。4.教師范讀，學生模仿老師進行朗讀，讀出節奏，讀出韻律。5.結合插圖，想象交流。導學：這首古詩的作者李白從聽覺的角度，描繪了雨后春天早晨的景色。讀著這首詩，你仿佛聽到了什么？看到了什么？預設1：聽到窗外悅耳動聽的鳥鳴。預設2：聽到夜里沙沙的風雨聲。預設3：看到了滿地的花瓣。…………6.齊聲誦讀，把體會到的作者對春天的熱愛之情讀出來。7.背誦古詩。設計意圖：通過錄音以及教師的示范朗讀，指導學生進行朗讀，感受古詩的語言美；通過觀察課文插圖，想象畫面，指導學生理解古詩，獲得初步的情感體驗。第二課時一、謎語導入，激發興趣1.孩子們，今天老師給你們帶來了一個謎語，比一比，看哪位同學最先猜出謎底。(幻燈片出示謎語，教師把