Word-4-小公民道德建設活動方案產生背景：

蘇州市副市長朱永新教授說過：一個人的精神發育史實質上就是一個人的閱讀史，而一個民族的精神世界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。為了激勵兒童更樂觀有效地、更自覺地投身于常常性的道德實踐活動，為了把同學天天都舉行的讀書活動與小公民道德建設活動可以有機地結合起來，今年初，我校大隊部與校小書蟲俱樂部（全校性的閱讀組織）“強強聯手”，開展了“誦經典的書，做有根基的人”的活動。這一活動，不僅教給同學閱讀的辦法和技巧，真正實現共性化閱讀，使同學在書香中健康、歡樂地成長，而且與德育、心育、公民道德建設有機地結合在一起，從而使課外閱讀的內涵變得更為濃厚。

主要做法：

1、活動內容：

鑒于揚州圖書市場上兒童文學作品和兒童讀物的良莠不齊，我們把落腳點聚焦在為孩子們挑選一些精美的文化“點心”上。為了能讓精美的文化“點心”進入孩子們的精神世界，我們將許多學問性、趣味性、可讀性、拓展性讀物作為自助“點心”推介給孩子們。我們以兒童文學作品、名著、人物傳記等為核心，兼選了自然科學、人文科學方面的其他優秀讀物，并且有一定比例的經典之作。在選書的過程中，我們專門招聘了有相當閱讀閱歷的討論兒童文學的專家為我們推舉書目并趕赴杭州書市，為孩子們量身定“購”。價值5萬多元的萬余冊圖書進入校內，孩子們能夠在小學的閱覽室看到世界上各國的知名兒童作家的作品。閱覽室向他們打開了一扇窺視世界之窗。在讀書指導上我們也做了分層考慮。我們把購進的圖書按低、中、高班級舉行橫向分層，即分為不同班級段可讀圖書。同時還按照不學生生的學習基礎作了縱向分層，即把同學應當讀的書目作為核心層讀物，能夠讀、拓展讀的書目作為緊密層讀物，不同類型的讀物為不同層次的孩子提供了不同養分的文化“點心”。

2、活動形式：

依據孩子們的年齡特征和閱讀本事按各班級段分設了不同閱讀主題：低班級主要是采納親子共讀的形式，讓家長與孩子一起讀書，營造起了良好家庭讀書氛圍，將“孩子最早的教師”也動員起來，引導孩子們走進書的世界；中班級以“年級讀書會”為載體，以“向您推舉一本書”的形式引領孩子讀自己愛慕的書，給同學預備了“緣文會友”的舞臺，同學的閱讀不僅僅是共性化的，更重要的是合作性閱讀；高班級以“文學與人生”為主題，以聞名作家為專題，讓同學在書海中領會做人的真諦。在全體老師的共同努力下，小學制造出了“聽讀”、“伴讀”、“自讀”的“三級閱讀模式”，即一班級同學普通采納老師讀同學聽的方式舉行，二班級同學在老師和家長的共同指導下閱讀，到了三班級同學開頭自立地舉行閱讀。也就是從三班級起，同學開頭寫讀書筆記。

我校的教師還為同學細心組織了讀書體味溝通的重要場所——書友會。在書友會上，指導老師不以自己的講解為標本，鼓舞同學的自我閱讀制造，暢快地表述自己的獨特閱讀感觸。正是這種敢于讓“不同”共存的閱讀實踐，才讓孩子們實現了真正的表述，從而更讓他們的思想火花不斷閃現。

基本成效：

同學從活動中受益匪淺，無數同學形成了良好的閱讀愛好和習慣并逐漸潛移默化地受到了道德品質、心理素養等教導。在小學，隨時能夠看見同學讀書的身影，隨處能夠看見一份份精美的讀書小報、剪報、讀書筆記；常常能夠聞聲同學的辯論聲、朗誦聲。一個“誦經典的書，做有根基的人”的氛圍已在維揚實小形成。

推廣普及：

XX年末,小學舉辦了“閱讀與生活”課外閱讀現場會,來自各地的專家、教師們觀察了讀書匯報課，觀賞了各班級同學的讀書成績，目睹了各班的讀書活動課……大家無不贊不絕口?，F在，我校每年都將進行一場盛大而又隆重的閱讀節活動。在開幕式上，來自各班級的小書蟲金獎得到者身穿博士袍、頭戴博士帽，侃侃而談他們的讀書收獲。閱讀節為期一個月，閱讀內容和匯報主題依據班級分為：我是小詩人、成語故事知多少、我是揚州小導游、向您推舉一本書書友隊海報出示、名著追蹤、我是揚州人等，給每一個同學都預備了出示自我的平臺。

社會反響：

維揚實小的閱讀與道德實踐活動也引來了眾多專家、學者的關注。顧黃初親手為?！缎x報》題寫報名，(在這里，不得不提一提我校的《小書蟲報》，這是我校為孩子們創設的一塊讀書陣地?！缎x報》徹低是由同學自己策劃、采寫、編輯。每月一期，欄目五彩繽紛，有“向您推舉一本好書”、“親子共讀”、“導航臺”、“小小書蟲”、“大書蟲熱線”等等);江蘇省教導學會會長周德藩也多次對維揚實小的閱讀試驗藏匿推許；省小語學會會長陳樹民對我校的實踐絕對有加。

該項閱讀與道德實踐活動