第一框造福人民的經(jīng)濟制度一、教學目標：1、知識目標：“三步走”的發(fā)展戰(zhàn)略，國有經(jīng)濟、集體經(jīng)濟的含義及其作用，非公有制經(jīng)濟的作用；我國社會主義初級階段的基本經(jīng)濟制度。2、能力目標：體會“三步走”發(fā)展戰(zhàn)略既鼓舞人心，又切合我國的實際；體會堅持和完善公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展的基本經(jīng)濟制度的必然性；體會國有經(jīng)濟、集體經(jīng)濟和非公有制經(jīng)濟的不同作用，體會多種所有制經(jīng)濟相互促進、共同發(fā)展的道理；提高學生活動探究能力。3、情感態(tài)度價值觀目標：從經(jīng)濟制度方面分析社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所取得的巨大成就，增強對黨和社會主義的熱愛之情，感受社會主義的優(yōu)越性；感受不同所有制經(jīng)濟所具有的不同的作用，用平等的眼光看待非公有制經(jīng)濟。二、教學重點和難點：（1）“三步走”的戰(zhàn)略目標；“兩個100年”。（2）毫不動搖地鞏固和發(fā)展公有制經(jīng)濟。（3）毫不動搖地鼓勵、支持、引導個體、私營等非公有制經(jīng)濟發(fā)展”。三、教學方法和手段：可使用調(diào)查、比較法；多聯(lián)系學生的實際生活經(jīng)驗和感受。四、課前準備：（1）課前引導學生了解從爺爺奶奶、爸爸媽媽到自己的衣食住行等方面發(fā)展的變化，收集這方面的材料。（2）學生收集近年來反映我國經(jīng)濟建設(shè)巨大成就的有關(guān)數(shù)據(jù)，繪制成圖表。（3）收集一些學生比較熟悉的有關(guān)公有制經(jīng)濟、非公有制經(jīng)濟地位和作用方面的材料。五、設(shè)計依據(jù)：（1）課標要求：知道我國現(xiàn)階段基本經(jīng)濟制度，理解讓一切創(chuàng)造社會財富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性，體會中國特色社會主義制度的優(yōu)越性。（2）學情分析：①學生對“三步走”、“兩個100年”理解有較大難度。②學生對經(jīng)濟制度缺乏認識。六、課時安排：2課時。七、設(shè)計意圖：①本框題知識量大，應該讓學生在活動與理解中逐步接受知識。②在授新課的過程中，注意復習已學知識。③滲透解題技巧。八、教學過程：（一）導入：復習提問1：為什么說憲法是國家的根本大法?答案提示：1.從內(nèi)容上看，憲法規(guī)定了國家生活中的根本問題；2.從效力上看,憲法具有最高的法律效力；3.從制定和修改程序上看，憲法比普通法律更嚴格。國家生活中的根本問題包括：國家的性質(zhì)、國家根本制度、根本任務、人民代表大會制度、國家的經(jīng)濟制度、公民的基本權(quán)利和義務、國家標志等。提問2：什么是國家的經(jīng)濟制度？今天我們一起來解開謎團。關(guān)注經(jīng)濟發(fā)展，了解造福人民的經(jīng)濟制度點題：第一框造福人民的經(jīng)濟制度（二）講授新課：㈠感受身邊的變化活動一:楊媽媽的帳本（學生討論）（1）楊家的帳本反映了我國的經(jīng)濟生活發(fā)生了怎樣的變化？（2）從帳本記載的內(nèi)容、方式等方面，比較楊媽媽與女兒的帳本有哪些差別？這些差別說明了什么？（教師引導）說明；改革開放以來，我國經(jīng)濟建設(shè)取得了巨大成就，既體現(xiàn)在祖國的巨大變化上，也體現(xiàn)在我們的日常生活中。活動二：談談你身邊的變化：學生發(fā)言：談自己感受到的身邊的變化。教師：播放課件，引導：1、“三步走”戰(zhàn)略目的：保證國民經(jīng)濟持續(xù)快速健康發(fā)展，使全體人民共享經(jīng)濟繁榮成果，最終實現(xiàn)共同富裕。出發(fā)點：我國國情（我國最基本的國情？具體表現(xiàn)在哪些方面？）具體內(nèi)容：第一步，從1981年到1990年，國民生產(chǎn)總值翻一番，解決人民的溫飽問題；第二步，到20世紀末，國民生產(chǎn)總值再翻一番，人民生活達到小康水平；第三步，到21世紀中葉，人均國民生產(chǎn)總值達到中等發(fā)達國家水平，人民生活比較富裕，基本實現(xiàn)現(xiàn)代化。2、“兩個100年”的目標到建黨100年時（本世紀頭20年），國民經(jīng)濟更加發(fā)展，各項制度更加完善；到建國100年時（本世紀中葉），基本實現(xiàn)現(xiàn)代化，建成富強民主文明的社會主義強國。3、人民生活總體上達到小康水平（20世紀末）注意：小康是低水平的、不全面的、發(fā)展不平衡的小康。活動三：展示學生繪制的我國經(jīng)濟建設(shè)巨大成就的圖表。討論思考：取得成就的主要原因有哪些？教師引導：①黨的正確領(lǐng)導：“一個中心，兩個基本點”；②全國人民的共同奮斗；③因為我們有“充滿生機與活力的經(jīng)濟制度”（導入）㈡充滿生機與活力的經(jīng)濟制度1、公有制是我國社會主義經(jīng)濟制度的基礎(chǔ)活動四：展示學生課前準備的資料，引導學生區(qū)分國有經(jīng)濟和非公有制經(jīng)濟。教師引導學生理解：公有制范圍：包括，國有經(jīng)濟、集體經(jīng)濟，混合所有制經(jīng)濟中的國有成分和集體成分；國有經(jīng)濟的含義：生產(chǎn)資料和勞動產(chǎn)品歸全體人民共同所有的公有制經(jīng)濟。活動五：學生討論P89材料，教師引導學生理解：地位：積聚我國最先進的生產(chǎn)力；控制國民經(jīng)濟的命脈；擔負關(guān)系國計民生的重要產(chǎn)品的生產(chǎn)和流通的重要任務（主導力量）。作用：是國民經(jīng)濟的主導力量；對于發(fā)揮社會主義制度的優(yōu)越性，增強我國的經(jīng)濟實力、國防實力和民族凝聚力，具有關(guān)鍵性作用。活動六：學生展示收集的資料、圖片，討論，教師引導：集體經(jīng)濟的含義：生產(chǎn)資料歸一部分勞動者共同所有的一種公有制經(jīng)濟。地位：是公有制經(jīng)濟的重要組成部分。作用：體現(xiàn)共同致富的原則；廣泛吸收社會分散資金；緩解就業(yè)壓力；增加公共財富和國家稅收；對發(fā)揮公有制經(jīng)濟的主體作用具有重大意義。活動六：教材P91（1）在你周圍有哪些私營企業(yè)？（2）它們的作用如何？教師：引導學生分析，對個體、私營經(jīng)濟的作用作比較全面的認識。2、鼓勵、支持和引導非公有制經(jīng)濟的發(fā)展非公有制經(jīng)濟的地位：是社會主義市場經(jīng)濟的重要組成部分。非公有制經(jīng)濟的作用：對充分調(diào)動社會各方面的積極性、加快生產(chǎn)力發(fā)展具有重要作用。活動七：學生結(jié)合自己在生活中的觀察，填寫P91表。教師：引導學生認識國有經(jīng)濟、集體經(jīng)濟、個體私營經(jīng)濟的不同作用及其存在的根據(jù)，培養(yǎng)學生全面分析問題的能力。3、我國社會主義初級階段的一項基本經(jīng)濟制度——公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展（充滿生機與活力的經(jīng)濟制度）經(jīng)濟制度的決定性因素：社會主義性質(zhì)決定我國要以公有制為主體；社會主義初級階段的基本國情決定了我國還要發(fā)展多種所有制經(jīng)濟。活動八：學生討論P92材料，教師引導：4、堅持公有制為主體，促進非公有制經(jīng)濟發(fā)展，統(tǒng)一于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進程中，各種所有制經(jīng)濟相互促進，共同發(fā)展。（三）教師小結(jié)：（四）練習鞏固：一、單項選擇：1、黨的十三大制定了實現(xiàn)宏偉目標的戰(zhàn)略部署，到21世紀中葉，我們要努力達到的目標是（）A、基本實現(xiàn)現(xiàn)代化B、達到豐衣足食C、到達小康水平D、解決人民的溫飽問題2、在我們國家。控制國民經(jīng)濟命脈的是（）A、國有經(jīng)濟B、集體經(jīng)濟C、公有制經(jīng)濟D、外資經(jīng)濟3、國家鼓勵、支持和引導非公有制經(jīng)濟的發(fā)展，是因為非公有制經(jīng)濟這一制度的確立，（）A、是我國經(jīng)濟制度的基礎(chǔ)B、有利于實現(xiàn)同步富裕C、對促進國民經(jīng)濟的發(fā)展有重要作用D、在國民經(jīng)濟中起主導作用4、公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展，是我國現(xiàn)階段的一項基本經(jīng)濟制度，這一制度的確立，是由（）A、黨的基本路線決定的B、我國的主要矛盾決定的C、我國人口、資源、環(huán)境和國情決定的D、我國社會主義性質(zhì)和初級階段國情決定的5、下列選項中不屬于公有制經(jīng)濟的有①航空航天工業(yè)②麥當勞快餐店③小明家開的花店④中國人民銀行A、①②B、③④C、①③D、②③二、多項選擇6、我國的基本經(jīng)濟制度A、是一項充滿生機與活力的經(jīng)濟制度