總目標要求教學目標1.練習給文章添加標點符號。感悟使用標點符號的重要作用。2.繼續學習寫好鋼筆字。3.積累四字詞語,豐富學生的語言。4.進行口語交際訓練。教學重點1．練習給文章添加標點符號。感悟使用標點符號的重要作用。2．寫好鋼筆字。教學難點進行口語交際訓練。教學課時兩課時練習3第一課時教學目標1.練習給文章添加標點符號。感悟使用標點符號的重要作用。2.繼續學習寫好鋼筆字。3.積累四字詞語。豐富學生的語言。教具準備：多媒體課件。教學過程：一、學和用練習給文章加標點符號1.投影出示小故事。2.請學生說出:自己發現了什么?學生甲:我發現在這篇短文中沒有標點符號。追問:朗讀沒有標點符號的文章,你有什么感受?(讀起來很不順暢。)3.出示一首標點歌：標點符號很重要，組成文章不可少。該用哪種小符號，都要認真來思考。意思未完用逗號，一句完了用句號。喜怒哀樂感嘆號，提出問題用問號。并列詞語用頓號，并列分句用分號。提示下文用冒號，對話引用加引號。書文名稱要標明，前后加上書名號。有些意思要省略，可以加上省略號。標點符號用準確，文章清楚都稱好。4.引導學生根據已有知識經驗和兒歌，回顧逗號，句號，冒號，引號的用法。5.師生小結加標點的方法：先給文章斷句，然后根據文章的內容、停頓加上適當的標點符號。6.學生按照方法逐段給短文加上標點。7.核對標準答案,說出你的體會。學生甲:第1自然段,我尤其注意了逗號和句號的使用。學生乙:第2自然段中,我注意了冒號和引號的用法。8.再讀短文,說出你讀懂了什么。學生甲:這篇短文講述的是英國作家王爾德的故事。為了一個標點符號,他反復地考慮,甚至耽誤了會見客人。學生乙:從這篇短文中,我感受到一個偉大的作家嚴謹認真的做事風格。這使我受益匪淺。9.引導學生查找王爾德的資料。從他所取得的成就中,體會他的嚴謹。二、寫字有方指導學生寫好鋼筆字1.老師在田字格里板書“炎、哥、串、出”四個字。2.同學們,請你仔細觀察田字格中的這四個字,你有什么發現嗎?學生甲:這四個字都很難寫漂亮。學生乙:這四個字上下都是一樣的字。3.怎樣才能把上下一樣的漢字寫漂亮呢?(學生自由體會。)學生甲:我認為應該寫得上小下大。4.學生自己練習,體會感悟。5.反饋評改。三、讀讀背背1.出示四字詞語。學海無涯書山有路九牛一毛滄海一粟孜孜以求全力以赴百尺竿頭更進一步2.學生自由認讀成語，不認識的字查字典或問老師。3.檢查成語的讀音。4.集體交流，弄懂成語的含義。（讓學生結合自己的原有經驗或查詞典談自己的理解。）學海無涯：學海：知識。學問的海洋無邊無際。書山有路：“書山”指知識的海洋，“有路”指有途徑。“書山有路”指知識的海洋中有途徑。"。九牛一毛：很多牛身上的一根毛。比喻微不足道。滄海一粟：大海中的一粒小米。比喻非常渺小。孜孜以求：孜孜：勤勉的樣子。不知疲倦地探求。全力以赴：把全部力量都投入進去。百尺竿頭：桅桿或雜技長竿的頂端。比喻極高的官位和功名，或學問、事業有很高的成就。更進一步：學問、成績等達到很高程度后繼續努力，爭取更大進步。5.練習背誦。（1）同桌互相背誦。（2）指名背、集體背。課堂作業新設計：一、把下列詞語補充完整。（）海（）涯書（）有（）（）牛（）毛（）海（）粟孜孜（）（）（）力（）赴百（）竿（）（）進（）步二、給下面的一段話加上標點符號。漫步校園濕潤的泥土氣味不住地撲到我臉上鉆進我的鼻孔道旁的小草上綴滿了晶瑩的露珠如同一顆顆閃閃發亮的鉆石搖搖欲墜清風徐來花香襲人火紅的美人蕉吐香的紫羅蘭灑金的繡球菊……爭奇斗艷姹紫嫣紅三、用“靜”字組成三個不同的詞填空,使句子通順連貫。(1)早晨,同學們紛紛來到學校,()的校園頓時熱鬧起來。(2)在()的山谷里,響起了悠揚的笛聲。(3)只有遇事(),才能做到急中生智。參考答案：一、學海無涯書山有路九牛一毛滄海一粟孜孜以求全力以赴百尺竿頭更進一步二、,,,。,,。,,、、,。三、(1)平靜)(2)寂靜(3)冷靜第二課時教學目標進行口語交際訓練。課前準備：1.準備好教學掛圖或投影片。2.可選擇三幅圖中的一幅,找幾位同學排練一下,以便在課堂上示范。教學過程：口語交際——學會商量一、情境啟發、反思導入。1.出示幾個常見的情景，幫助學生反思日常行為：同學們，在你身上發生過類似的情況嗎？（1）體育活動課上，我想玩“警察捉小偷”的游戲，可是我的朋友們卻都不同意，我一氣之下就去找別人玩了。（2）聽說動物園里有熊貓“到訪”，可媽媽工作太忙，總是沒空，我想讓阿姨帶我一起去，可有點不好意思開口。（3）今天有寫字課，毛筆忘帶了，怎么辦？想和同桌合用，可生怕同桌不答應。（4）老師讓我坐在最后一排，還叮囑我要幫助旁邊學習有困難的同學，可是我視力不太好，坐在后面看黑板上的字不是很清楚，這樣寫作也不太方便，我不敢說，還是讓媽媽來跟老師商量吧！（5）明天隊活動上表演節目了，我到現在也不知道我們組該演什么，怎么辦呢？學生積極交流，回憶在自己身上發生的類似情景，體驗不會與人商量所帶來的困難。二、積極參與、大膽實踐。1.角色反串、提出方法：如果每次我們都是這樣說錯了或不敢說，那么既不能解決問題，也容易和別人造成誤解，怎樣說才能把事情圓滿解決呢？對了，有一位小朋友叫大膽，他想來試試幫助大家解決這些問題，你們歡迎嗎？（老師佯裝學生，反串“大膽”這個角色，并且與學生隨機表演。）師：（1）喂，我們來玩“警察抓小偷”吧，你們想的游戲都是沒用的人玩的，我們不要玩！（2）嗨，我毛筆忘帶了，你反正寫得快，到時候不如你趕快寫完了給我寫吧。……哼，我就知道你是個小氣鬼！你到底同意不同意呀！（3）老師……老師……就是我那個座位……我不想坐了……問：大膽費了這么大的勁和你們商量，你們為什么不同意呀？提出方法：商量必須有禮貌。商量必須耐心聽取別人的意見，在提出自己的建議時必須說清楚理由。說話的時候不能吞吞吐吐，要明白流暢。2.再設情境、實踐練習。（1）大膽商量失敗了，那么你們遇到情況會用正確的方法與人商量嗎？請看這四幅圖。（出示教材上的四幅圖，提出三種需要商量的情境。即慶祝六一兒童節；請求媽媽買滑板車；選擇興趣小組。）（2）在這三種情況中，我們可能會遇到什么困難呢？（學生交流）現在就請大家選擇其中的一個場景根據我們提出的商量的方法來和同學一起來演一演，想想我們該說什么，用怎么樣的語氣說，說話時神態如何，有哪些動作？（學生自由準備，老師巡視指導）（3）師生對演。老師選擇其中一幅畫繪聲繪色地描述相關情景：“寧寧很想買滑板車，可媽媽就是不答應。這幾天他做夢都夢見滑板車。于是他鼓起勇氣對媽媽說——”（隨機引導學生進入表演）在表演中，老師扮演的媽媽提出幾種反對意見：會影響學習；太危險等。讓學生自由發揮說服“媽媽”，指導學生說話清楚有禮貌即可。（4）學生合作表演，自由選擇任何一幅圖上的情境。并相機引導學生評價，指導。三、回到現實、擴展練習。1.再遇到這樣的情況，你會解決了嗎？回到開始提出的幾個生活小片斷，學