《依馬呀吉松》教學設計一、教學內容：

學唱歌曲《依馬呀吉松》

教學目標：

初步了解這首藏族民歌的風格特點有感情的演唱歌曲《依馬呀吉松》教學重點、難點：1、有情感演唱歌曲《依馬呀吉松》。

2、唱好歌曲里面的十六分音符和一字多音處的音準節奏。四、課前準備：鋼琴、多媒體課件五、

教學過程：（一）、導入新課

1.欣賞歌曲《天籟之愛》

教師：今天老師給同學們帶來一首非常動聽的歌曲，它會帶領同學們來到一個神秘的地方，我們一起來聽一聽。教師：這首歌曲的情緒怎樣？教師：西藏位于我國西南部，有最美麗的雪域風情，有氣勢宏偉的布達拉宮，有勤勞的藏族同胞，也有風格獨特、優美、粗獷的音樂，讓我們一起走進美麗而又神秘的西藏吧!（二）、學唱歌曲1.聆聽、感受、體驗

教師：學生仔細聆聽歌曲，聽完后說說歌曲的情緒是怎樣的？生回答教師：再次聆聽歌曲，注意觀察老師的手和腳。教師：隨音樂跟老師一起做。同學們節奏感真強。教師：從剛才的感受中，想想這首歌曲可以分幾個樂句？部分歌詞的理解教師：我們歌曲名字是《依馬呀吉松》，介紹“依馬呀吉松”是流行在四川巴塘一帶的堆諧曲。堆諧是代表性的藏族舞，后來逐漸演變成了在小型樂隊伴奏下的以踢踏舞步為特色的男子表演舞蹈“踢踏舞”。和襯詞，舉例解說襯詞。2.教師范唱，學生小聲哼唱。

學唱歌譜教師：請同學們跟老師的琴分句學唱歌譜。（注意歌曲中音準、前八后十六、前十六后八、十六分音符和一字多音的節奏）教師：跟老師學唱上樂句的第一段歌詞（上句旋律的開頭與結尾音調分別為上行和下行，通過強弱變化表現出一起一落，前后呼應，兩手打開慢慢向上，用身體動作表現出長、長音地方表現的悠揚舒展）教師：學唱下樂句的第一段歌詞。教師：完整演唱下樂句的第一段歌詞。教師：帶感情完整演唱第一段。教師：同學們跟著老師的琴試著演唱第二段歌詞。教師：帶上感情，微笑，氣息保持完整演唱第二段歌詞教師：完整演唱歌曲。教師：輕聲跟伴奏完整演唱歌曲。教師：帶感情隨伴奏完整演唱歌曲。表演歌曲教師：請女生唱男生伴奏（學生演唱）請男生唱女生伴奏（學生演唱）拓展欣賞藏族的另一種舞蹈踢踏舞。小結西藏有著悠久的歷史和燦爛的文化，藏族人民更是勤勞純樸，能歌善舞，同學們課后能夠收集有關藏族音樂作品學習欣賞，播放音樂，下課！教學反思：音樂教學與其他學科相比，有著共同的認知能力與教育能力，而更重要的是，它還有著不同于一般文化課的特點——給予學生知識享受與啟迪。在本節課中學生不僅感受了西部音樂的粗獷樸實，還了解了西部地區的風土人情，西藏對學生來說聽起來并不陌生，但實際上對她的了解卻很少，本節課通過欣賞《天籟之聲》這首歌曲，讓學生身臨其境地感受到連綿不斷、白雪皚皚的雪山，雄偉壯觀的布達，，讓學生更多地了解西藏的文化。在學唱歌曲《依馬呀吉松》時，首先引導學生體會音樂的表現力，在此基礎上指導學生演唱主旋律，告訴學生如何從旋律、節奏特點去感受體驗藝術形象，再加上老師的手語示范，用手勢來引導學生唱準音高，同時教師范唱，用真實情感感染學生，讓學生在歌聲中感受到音樂美的所在，并從中領會到，只有富有表情地演唱，才能產生美感。整節課學生都沉浸在動人的樂曲中。

學生對西部有了一定