牧童短笛教學設計1教學目標知識與技能：1、通過欣賞,了解作曲家賀綠汀和他的鋼琴作品《牧童短笛》。2、了解樂曲的結構。過程與方法：通過欣賞鋼琴作品《牧童短笛》，培養學生自主學習能力，使學生感受到音樂的情緒，理解音樂所塑造的“小牧童”形象和所描繪的“田園風景”。情感態度與價值觀：1、通過欣賞樂曲《牧童短笛》感受樂曲不同段落的情緒，豐富學生的情感體驗，提高審美情趣。2、通過對中國音樂及作曲家的了解，增強學生對中國音樂的熱愛和自豪之情。2學情分析四年級學生已經初步具備分析樂曲的能力，他們對音樂特別喜歡，從音樂中能感受到音樂帶來的快樂。我們從一年級就開始課程改革了，到現在四年級明顯得到了成效。學生們不但從基礎知識層面得到提高，而且從自身感知能力、創作能力等都得到了提高和升華。但也應該認識到學生存在著個體差異，有一些學生總感覺和別人比“慢半拍”，這就需要對他們“特別關注”，注重嘗試個性教學、啟發式教學，激發學生的求知欲，絕不能放棄一個學生，讓孩子們都能在音樂的熏陶下快樂成長。3重點難點1、使用平板電腦讓學生自主學習，了解我國著名作曲家賀綠汀及其代表作品《牧童短笛》。2、應用白板的各種功能：如：書寫、拖拽、遮屏、插播音頻等，引導學生感受樂曲不同樂段的節奏、速度及音樂情緒的特點。3、運用白板功能師生互動，做游戲等解決難點：對樂曲情緒和曲式結構的分析。4教學過程活動1【講授】牧童短笛教學環節活動目標教學內容活動設計媒體功能應用及分析一、創設情境,導入新課設計意圖：引入教學，使學生身臨其境，感受自然田園風光的美。引出課題，初步了解樂曲。師：同學們，今天老師給你們帶來了一首好聽的鋼琴曲，想聽嗎？生：想聽師：白板播放鋼琴曲及視頻師：這首曲子好聽嗎？知道這是什么曲子嗎？（白板出示課題）生：齊讀課題。1、白板播放動畫片flash及樂曲，形象生動，比較直觀。2、白板出示課題二、欣賞樂曲《牧童短笛》設計意圖：初次聆聽樂曲，引導學生從整體感受音樂的不同情緒。通過使用平板電腦進行自主學習，從而激發學生的學習興趣。設計意圖：通過第一次聽賞樂曲，先入為主的讓學生感受樂曲旋律以及情緒的不同變化。設計意圖：通過不同樂器的演奏，讓學生們看、聽等不同的感官，綜合感受樂曲帶給我們“美”的享受。設計意圖：在這一樂段里，教師啟發學生想象，引導學生理解樂曲所表現的內容。1、初聽樂曲《牧童短笛》2、完整聽賞樂曲《牧童短笛》并為樂曲劃分樂段，同時用畫旋律線的方式感受每一段的速度情緒3、分段欣賞，并哼唱旋律，為三段旋律排序。同時分析曲式，解決難點。4、再次欣賞全曲（播放長笛演奏的《牧童短笛》）1、師：下面就讓我們完整的聽一遍吧！同學們這首樂曲好聽嗎？這么好聽的樂曲你都想了解什么？生：我想知道這首樂曲是誰寫的？我想知道這首曲子為什么叫牧童短笛?師：馬上到資源庫查找吧。一會兒把你看到的內容和大家分享一下。生：打開平板電腦查閱資料。2、師：這首樂曲可以分成幾個段落？你是根據什么分的呢？生：分成三段，根據樂曲的情緒、速度不同進行分段。師：請你用線條表示一下三段旋律的不同走向！生：畫曲線，折線等等3、師：讓我們來唱一唱這三個片段。生：隨老師跟唱。師：出示題板，按順序排列段落。4、教師通過“讓學生送小牧童回家”和“到小牧童家里做客”等與學生做游戲的方式，將本課曲式分析難點突破。師：讓我們再一次感受音樂帶給我不同的情緒。生：認真聆聽，把握不同樂器演奏的樂曲帶給我們的不同感受。1、播放flash課件。完整的聽一遍。2、學生操作白板，進行資料展示與分享。這個環節很成功，學生非常認真的自主學習，并且能夠積極參與到分享之中。3、播放樂曲錄音。4、學生在白板在上面劃旋律線。這各環節的教學效果非常好，學生們以前對話旋律線并不是很感興趣，但看到能到白板上去畫，積極性非常高，而且表現得也很好。5、使用白板的拖拽功能，讓學生送小牧童回家。6、使用白板的遮屏功能，將曲式分析的內容先遮蓋，等學生們分析完后再出示答案。7、播放動畫片《牧童》視頻，并欣賞由長笛演奏的《牧童短笛》三、創活活動設計意圖：加深對音樂的理解，促進學生對中國音樂家及作品的喜愛。創編活動、音樂與詩歌、繪畫的有機結合。師：引導運用詩歌、繪畫、或律動等方式表現作品。師：你能用不同的方式來表現音樂嗎？生：小組合作學習（分為5個小組）播放樂曲及畫面四、課后延伸設計意圖：上完欣賞課并不是主要目的，最主要的目的是讓學生真正理解音樂、喜歡音樂才是欣賞課的最終目的。教師小結，結束教學。師：同學們今天我們欣賞了中國著名作曲家賀綠汀的鋼琴曲《牧童短笛》，相信你們都已經喜