《分數的初步認識》教學內容：人教版小學數學教材三年級上冊教材第90頁。教材分析：《分數的初步認識》是學生學習分數的起始課，是學生從整數到分數的一次數概念的擴展。分數的初步認識包括兩部分內容——認識幾分之一和認識幾分之幾。為了使學生能深刻的認識分數，本課選取幾分之一進行教學，本課內容對學生全面、深刻的認識分數、乃至小數的認識都具有至關重要的意義。學情分析：“分數的初步認識”是學生認識了整數、學習了表內除法的基礎上進行學習的，學生對“平均分”概念有了清晰的認識，為學生初步認識分數提供了前提和基礎。對于分數的意義、讀寫法上學生理解存在一定的難度。“半個”是學生原來生活中已經有的知識經驗，可以此為生長點，進行突破，使學生建立“半個”與“二分之一”的聯系。教學目標：1.通過“西瓜”情境和直觀操作，進一步理解平均分的含義，初步認識分數，會讀寫幾分之一，能用分數表示幾分之一，并能比較幾分之一的大小。2.通過觀察、想象、比較、概括等活動，發展數學思維能力。3.在讀寫二分之一的過程中經歷認識分數的過程，體驗創造的快樂，進一步激發學習數學的興趣。教學重點：理解幾分之一的含義。教學難點：理解分數的含義，并能比較幾分之一的大小。教學過程：創設情境，引出課題。導入語：很久很久以前，古代的人們為了獲取食物，經常一起打獵，一起采摘果實……瞧！勤勞的人們有收獲了！今天真幸運！收獲4個西瓜，分給2人，怎樣分？把4個西瓜平均分給2人，每人2個。公平公正的孩子，讓每人分得一樣多，這種分法叫做-——平均分。請列出算式把解答過程記錄下來。4÷2=2（個）今天真倒霉！收獲了2個西瓜，分給2人，怎樣分？2個西瓜平均分給2個人，每人1個。2÷2=1（個）今天真不幸！收獲了1個西瓜，每人吃了多少？（半個）怎么得到半個？1個西瓜平均分給2個人，每人半個。看來想吃西瓜的人總是有辦法的。課件展示西瓜平均分得到的過程。每人試著寫一寫表示一半的數。遇到困難了嗎？能說說原因嗎？（這一半的數不到1，不是一個完整的物體），像1、2、4這樣很容易寫出來的數叫什么？（板書：整數）而一半的數不到1，不能用整數表示，為了解決這個難題，人們就創造了一個新的數——分數(板書：)，這節課我們就來學習分數的初步認識（板書課題）。二．探究認識幾分之一1.介紹分數的讀法，再次認識分數1/2的含義怎么讀這個分數？試著讀一讀。讀作：二分之一從兩份里分出了一份，從下往上讀。這一半是二分之一，另一半呢？二分之一。課件展示兩個半個合在一起。你發現了什么？（1里面有兩個二分之一，1比大）。2.了解分數各部分名稱學生自學分數各部分名稱：分子、分數線、分母，匯報反饋自學情況。3.介紹分數的寫法，深化認識分數的含義會寫這個分數嗎？試著寫一寫。學生嘗試寫，小組展示。課件呈現一個西瓜分出二分之一的動畫。寫的對不對咱們請小西瓜幫幫忙（課件動態呈現分西瓜的過程。）回憶分數是如何書寫的？請正確書寫這個分數，寫給同桌看，并跟同桌說一說它各部分的名稱。設疑：是怎么想出來的？我們來了解一下分數產生的演變過程!古代的中國人用算籌計數，這樣表示一半（），后來印度人發明了數字，這樣表示一半（），再后來，聰明的阿拉伯人在印度人的基礎上有了更多的想法，這樣表示一半（）。能猜出橫線表示什么嗎？（在中間加了一條小橫線，表示平均分）看來分數是在平均分的基礎上產生的。今天我們認識的分數就是阿拉伯人發明的。課件出示：的西瓜。不幸的事又發生了！今天收獲了1個西瓜，我只吃了…這樣的西瓜是怎么分得的？把一個西瓜平均分成4份，拿一份。每份是它的多少？四分之一。寫出這個分數（）。課件出示：的西瓜。能猜猜這樣的西瓜是怎么分的嗎？把一個西瓜平均分成3份，表示一份的數是三分之一。課件演示分出三分之一西瓜的動畫。想一想，用一個分數表示出來。（）。從二分之一到四分之一，再到三分之一，同學們寫出的分數越來越有感覺了，快將你的發現與你的同桌說一說。匯報：分母表示平均分成的份數，分子表示取出幾份。小結：看到一個分數，我們就知道平均分成幾份，取了幾份，這個分數用數學的方式完整地記錄下來平均分的過程。三．鞏固練習咱們從同一個西瓜中分出了1、、、，你能比出它們的大小嗎？出示數：1、、、如果你遇到了困難，咱們請西瓜幫幫忙！（課件出示西瓜圖