1勸學《荀子》第一課時學習目標1、掌握文中前三自然段重要實詞、虛詞、通假、詞類活用、特殊句式等文言知識。2、梳理、研讀第一、二自然段的內容。自學指導一自主閱讀《3·2》第87頁助讀資料中一、1和二、1及文化常識部分的內容，結識作者、探尋背景。圈點勾畫并識記作者相關文學常識。（2分鐘）提問：通過自學，同學們學到了哪些知識點，你認為哪些是重點、難點、困惑點？誰來回答一下

荀子：（約前313－－前238）名

，字

，戰國末期趙國人，他是我國古代的思想家、教育家、先秦儒家最后的代表，樸素唯物主義者。主張“

”：強調后天的環境和學習可以改變人的惡的本性（明禮儀而化之）；主張“

”：他認為自然界不以人的意志為轉移，但人可以靠主觀努力去認識、改造、利用它。

荀子：（約前313－－前238）名況，字卿，戰國末期趙國人，他是我國古代的思想家、教育家、先秦儒家最后的代表，樸素唯物主義者。主張“人性惡”：強調后天的環境和學習可以改變人的惡的本性（明禮儀而化之）；主張“人定勝天”：他認為自然界不以人的意志為轉移，但人可以靠主觀努力去認識、改造、利用它。

自學指導二

結合課下注釋及工具書，自主朗讀課文并解決疑難字詞字音并思考全文的中心論點是什么？（5分鐘）提問：通過自學，同學們學到了哪些知識點，你認為哪些是重點、難點、困惑點？誰來回答一下輮（）輿（）槁暴（）礪（）參省（）須臾（

）跂（

）蛟（）跬（

）騏驥（）駑（

）鍥（）鏤（

）跪（）蟮（）螯（）楫（）正字音

輮（）輿（）槁暴（）礪（）參省（）須臾（

）跂（qǐ）蛟（）跬（

）騏驥（）駑（

）鍥（）鏤（

）跪（）蟮（）螯（）楫（）róuyúgǎopùlìjícānxǐngyújiāokuǐqíjìnúqièlòuguìshànáo自學指導三自主朗讀第一、二自然段：提問：通過自學，同學們學到了哪些知識點，你認為哪些是重點、難點、困惑點？誰來回答一下（8分鐘）1、結合課下注釋及工具書，自主翻譯課文第一、二自然段。2、梳理、研讀第一、二自然段的段落內容。思考第二自然段：中心句是哪句？使用了什么論證方法？

君子曰：學不可以已。

青，取之于藍，而青于藍；冰，水為之，而寒于水。木直中繩，輮以為輪，其曲中規。雖有槁暴，不復挺者，輮使之然也。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。勸學君子①曰：學不可以已②。①君子：有學問、有修養的人②已：停止提出中心論點：學不可以已勸學

青，取之于藍，而青于藍；

譯文：靛青（這種染料），從藍草中提取，可是比藍草的顏色深。重點句子講解：青：靛青（染料）于：從；比。[介詞]藍：一種草，也叫蓼藍，葉子可制染料。而：但是、可是。[表轉折的連詞]取之于藍，而青于藍：介詞結構后置勸學

為：wéi，動詞，形成，凝

于：比。[介詞]

而：但是、可是。[表轉折的連詞]而寒于水：介詞結構后置譯文：冰是水凝成的，但（它）比水（更）冷。重點句子講解：冰，水為之，而寒于水；青，取之于藍，而青于藍；冰，水為之，而寒于水。靛青，從藍草中提取，可是比藍草深。冰，水凝結成它，可是比水寒冷。讀書人，是由沒有文化的人變成的，但是學習后，就比學習前層次高。可見，學習可以

提高人的水平。勸學重點句子講解：

中（zhòng）：符合、適合。

繩：木工用來取直的墨線。

輮（róu）：（用火烤）使……彎曲。以為：“以之為”的省略，把…當做

其：它。[代詞，代前文的“木”]

曲：彎曲的弧度。

規：圓規。譯文：（一塊）木材筆直得合乎拉直的墨線，（用火烤）使它彎曲成為車輪，它彎曲（的弧度）符合圓規（的要求）木直中繩，輮以為輪，其曲中規。勸學重點句子講解：雖有槁暴，不復挺者，輮使之然也。

有：通“又”。[通假字]

槁：枯。暴（pù）：曬。槁暴：枯干、曬干。

挺：直。

之：它。[代詞，代“木直中繩”中的“木”]

然：這樣。譯文：即使又曬干了，（也）不再挺直，（這是因為）彎曲使它（變成）這樣的。16木直中繩，輮以為輪，其曲中規。雖有槁暴，不復挺者，輮使之然也。木材筆直得合乎拉直的墨線,使它彎曲，把它做成車輪，它彎曲符合圓規。即使又曬干，不再挺直的原因，是使它彎曲，令它這樣的。學習的意義還在于，經過了這一過程，人性得到改變，不會再回到過去的那種狀態。勸學重點句子講解：故木受繩則直，金就礪則利，

故：所以。受繩：經墨線量過。則：就。金：指金屬制成的刀劍等。就：靠攏。[動詞]

礪：磨刀石。利：鋒利。譯文：所以木材經過墨線量過就直了，金屬制成的刀劍放到磨刀石上（磨過）就鋒利了。勸學重點句子講解：君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。

博學：廣泛地學習。而①：并且。②：不譯。[表并列的連詞]

參（cān）：檢查。省（xǐng）：與“參”同義。乎：相當于“于”，意思是對、向。[介詞]

知（zhì）：同“智”，智慧。[古今字]

明：明達。指對事理有明確透徹的認識。行：行為。過：過失。譯文：君子廣泛地學習并且每天檢查自己（的言行），就能（變得）聰慧，行為沒有過失了。找出第二段的中心句并概括：君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。學習的意義：人只有經過廣泛地學習才能增長知識，培養品德，鍛煉才干，成為一個有道德有學問的人。

第二段用了什么論證方法?比喻論證學不可以已分論點比喻句學習的意義：提高自己，改變自己。青，取之于藍，而青于藍冰，水為之而寒于水木直中繩，輮以為輪，其曲中規。雖有槁暴，不復挺者，輮使之然也。木受繩則直金就礪則利木、金人變化提高變化改變君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。20自學指導四自主朗讀第三自然段：結合課下注釋及工具書，自主翻譯課文第三自然段。（6分鐘）提問：通過自學，同學們學到了哪些知識點，你認為哪些是重點、難點、困惑點？誰來回答一下勸學第三段吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也；吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。①嘗：曾經②終日：整天③而：兩個“而”均為表修飾的連詞④須臾：片刻⑤所學：“所”字結構，學習的……（收獲）⑥跂：踮起腳后跟⑦博：廣博，寬廣譯文：我曾經整天地思考，比不上片刻的學習的收獲；我曾經踮起腳跟眺望，比不上登上高處看得廣闊。勸學登高而招，臂非加長也，而見者遠；順風而呼，聲非加疾也，而聞者彰。①高：形容詞作名詞，高處。②而：第一、三個表修飾；第二、四個表轉折。③加：增加④見者遠：人在遠處也能看見⑤疾：強，這里指聲音宏大⑥聞：聽⑦彰：明顯，顯著譯文：登上高處招手，手臂沒有增加長度，但遠處的人也能看見；順著風呼喊，聲音沒有增大，但聽的人聽得清楚。勸學假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。①假：借助，利用②輿：yú，車③利：形容詞使動，使…快④而：二個均為表轉折連詞⑤致：達到，到達⑥楫：jí，船槳，代船。⑦水：游水，名詞作動詞⑧絕：橫渡，橫穿，渡過譯文：借助車馬的人，不是使腳步快，卻能到達千里之外；借助船只的人，不是能游泳，卻能橫渡江河。勸學君子生非異也，善假于物也。①生：xìng，通“性”，資質，稟賦②物：外物，指各種客觀條件譯文：有學問、有修養的人的資質（和一般人）沒有不同，（可是聰明能干差異很大，這是因為他們）善于憑借和利用外物啊。課堂小結特殊句式：判斷句雖有槁暴，不復挺者,輮使之然也狀語后置句青，取之于藍，而青于藍冰,水為之，而寒于水詞類活用：名詞作動詞非能水也(游泳)//非利足也(奔走)名詞作狀語君子博學而日參省乎已(每日)形容詞作名詞其曲中規(彎度)//登高而招(高處)古今異義：以為：古：把......做成今：認為君子：古：有學問有修養的人今：人格高尚的人博學：古：廣博地、廣泛地學習今：知識、學識淵博江河：古：特指長江、黃河今：泛指一切河流通假字：

輮以為輪雖有槁暴

則知明而行無過整理知識實詞：青、藍、中、槁暴、就、金、礪、參、省、知虛詞：于、而、之、則、當堂訓練背誦第一、二自然段，嘗試背誦第三自然段。第二課時學習目標1、掌握文中第四自然段重要實詞、虛詞、通假、詞類活用、特殊句式等文言知識。2、梳理、研讀第四自然段的內容。3、理清全文結構，學習本文的論證方法。自學指導一自主朗讀第三自然段：提問：通過自學，同學們學到了哪些知識點，你認為哪些是重點、難點、困惑點？誰來回答一下（5分鐘）梳理、研讀第三自然段的段落內容。思考：本段中心句是哪句？作者是如何來闡述學習的作用的？找出第三段的中心句并概括：君子生非異也，善假于物也學習的作用作者是如何來闡述學習的作用的？用了一系列比喻，比喻論證吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也要靠后天學習見君子生非異也，善假于物也分論點比喻句學習的作用：彌補不足。吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也登高而招，臂非加長也，而見者遠順風而呼，聲非加疾也，而聞者彰假輿馬者，非利足也，而致千里假舟楫者，非能水也，而絕江河學習空想聞水陸借助學習彌補不足自學指導二自主朗讀第四自然段：提問：通過自學，同學們學到了哪些知識點，你認為哪些是重點、難點、困惑點？誰來回答一下（8分鐘）1、結合課下注釋及工具書，自主翻譯課文第四自然段。2、梳理、研讀第四自然段的段落內容。思考：本段主要講了什么內容？用了哪些論證方法來談學習方法？第四段積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。①興：起②焉：前二個為兼詞，意為“于此”、“于是”；第三個為語氣助詞，“了”③淵：深水④蛟：jiāo，一種龍⑤善：形容詞作名詞，善行。⑥而：表順承,“就”⑦神明：指人的高度智慧⑧得：獲得⑨備：具備譯文：堆積泥土成為高山，風雨從那里興起；積聚水流成為深淵，蛟龍在那里生長；積累善行養成高尚的品德，最高的智慧就會得到，通達事理的思維就具備了。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。①跬：古代的半步。古代稱跨出一腳為“跬”，跨兩腳為“步”②無以：固定句式，沒有用來…的（辦法）③騏驥：駿馬④十駕：馬拉車一天走的路叫“一駕”譯文：所以不積累每一步，就無法達到千里之外；不積聚細小河流，就無法形成江海。駿馬跳躍一次，不能有十步遠；劣馬拉車走十天，（也能走得很遠），它的成功在于不停地走。鍥而舍之，朽木不折，鍥而不舍，金石可鏤。

①鍥：二個“鍥”均意為“雕刻”②而：二個“而”均表假設關系，如果③舍：二個“舍”均為動詞，放棄④鏤：雕刻譯文：如果雕刻幾下就放棄，腐朽的木頭也不會斷；如果不停地刻下去，金石也能雕刻。蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。①之：定語后置的標志②強：qiáng，強勁的意思③蚓無爪牙之利，筋骨之強：定語后置句④上、下：方位詞作狀語，向上、向下⑤用心：不是合成雙音詞，“用”是引介原因的介詞，意為“由于、因為”，“心”意為“心思”⑥一：數詞作形容詞，專一的意思。譯文：蚯蚓沒有鋒利的爪牙，強健的筋骨，向上能吃到泥土，向下能喝到泉水，因為它心思專一啊。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。①

而：表并列，和②

螯：áo，蟹鉗。③躁：浮躁，不專心譯文：螃蟹有六條腿和兩只蟹鉗，沒有蛇鱔的洞穴就無處容身（的原因），是因為心思浮躁啊。思考：第4段主要講了什么內容？學習的方法、態度思考：第4段用了哪些論證方法來談學習的方法的？學習的方法、態度積累4個比喻比喻論證正反論證堅持4個比喻比喻論證對比論證專一2個比喻比喻論證對比論證關于設喻

設喻是一種說明事理的方法，用于論證，即通常所說的“比喻論證”。設喻的基本原則是“以其所知，喻其所不知”，也就是用生活中常見的事物來說明深刻的道理。寓言也是設喻的一種，如“刻舟求劍”“守株待兔”等，同樣也有深入淺出的效果。本文設喻的特點(1)以日常生活中常見的事情或現象作為喻體

(2)設喻方式多