第44頁共44頁初中數學教學工作心得體會初中數學教學工作心得體會。數學新課程標準明確指出，義務教育階段的數學課程應突出表達根底性、普及性和開展性，使數學教育面向全體學生，實行“人人學有價值的數學”。這不禁讓我重新對這一理念加以剖析。19世紀恩格斯說：“數學是關于空間形式和數量關系的學科。”而作為數學學科三大部分〔數與代數、幾何和統計〕之一的數與代數部分，它是中小學數學課程中的經典內容，它在義務教育的階段的數學課程中占有相當重要的地位，有著重要的教育價值。在新的課程標準下，這一學習領域的目的、內容、構造以及教學活動方面都發生了很大的變化。下面從三個方面談談自己的感想。〔一〕《標準》在總體目的中提出要使學生“經歷運用數學符號和圖形描繪現實世界的過程，建立數感和符號感，開展抽象思維。”可見，理解數感、符號感讓學生在數學學習的過程中建立數感和符號感是非常重要的，是進入數學學習的根底。在義務教育階段學生要學習整數、小數、分數、有理數、實數等數的概念，這些概念本身是抽象的，但通過數學的學習，使學生能將這些數的概念與它們所表示的實際意義建立起聯絡，例如，一百萬有多大，一把黃豆大約有多少粒等等。在課程標準中，重視對數的意義的理解，培養學生的數感和符號感，淡化過分“形式化”和記憶的要求，使學生在學習數學的過程中自主活動，不僅進步了自身的數學素養，還有助于他們利用數學頭腦來理解和解釋現實問題。數學與現實生活是親密相關的。結合國教科文組織早在八十年代初就提出“數學問題解決應作為學校數學教育的中心”。因此，有價值的數學更多地表達在學生用數學的目光和思維去觀察、認識日常生活現象，去解決生活中的問題，獲得或進步適應生活的才能。過去教師一直非常重視學生筆算的正確率和純熟度，學生缺乏估算意識與估算方法。但在日常生活中恰恰是估算較筆算用得更為廣泛。我們常常需要估計上學、上班所用的時間，估計完成某一任務〔燒飯、買菜、做作業等〕所需的時間，估計寫一篇文章所需的紙量，放置冰箱所需地方的大小，估計一次旅游所需的費用等等。因此，加強估算，培養學生估算意識，開展學生的估算才能，具有重要的價值。新課程標準也反復強調要加強估算，淡化筆算。f132.〔二〕“數與代數”有利于開展學生思維、才能，培養數學情感的數學。在提倡“人人學有價值的數學”的今天，將這一理念落實到中學階段，就要求我們教師不僅僅要關注學生知識技能掌握如何，更要關注到學生的情感、態度、價值觀和一般才能的培養。學生的思維才能、思想方法、習慣、情感和態度對于學生今后去創造生活有著不可估量的價值。因此，“數與代數”作為根底部分，它的主要內容是研究現實世界數量關系和運動、變化規律中的數學模型，它可以幫助人們從數量關系的角度更準確、明晰的認識、描繪和把握現實世界和解決現實世界的問題，能有效開展學生思維、培養數學情感的，就是有價值的數學。從古時用結繩記數、刻痕記數開始，到算盤的使用，到計算器的使用，到現代大型計算機的問世，直至今天微機的廣泛使用。無不說明了創新的價值。所以，只有具有創新精神的人，才能不斷創造出更加精彩的世界。因此，能培養學生創新精神的數學就是有價值的數學。這主要表達在解題策略多樣化上。對一個問題能從多角度、多層次去考慮，對一個事物能做多方面的解釋，對一個對象能用多種方式去表達，對一個問題能想出多種不同的解法，那么就不但可以開展自己的思維才能，還會對這一問題的認識更全面、更深化，有助于學生創新精神的培養。“數與代數”這一根底部分正是搭建這種思維的橋梁。它不僅能在數的運算、公式的推導、方程的求解、函數的研究等活動中通過對現實情境中數量關系及其變化規律的探究促進學生探究和發現，培養初步的創新精神和理論才能，還能利用正數與負數、準確與近似、方程與求解、與未知等概念中蘊涵著對立統一的思想，變量和函數概念中蘊涵著的運動、變化的思想，促進學生用數學、科學的觀點認識現實世界!教學工作心得體會教學工作心得體會勤奮工作注重細節勤奮是責任意識的根本表達工作中首先衡量要一個人是否勤奮，是否具有一定的責任心，勤奮是責任意識的根本表達。不管一個人如今從事什么職業，都應該在自己的崗位上勤勤懇懇地工作。本學期本人分管高二年級理科部教學工作。高二年級理科部有兩個班型共五個層次。學生程度參差不齊，學習才能、差距大。工作中我能認真分析^p各種班型情況尋找解決問題的方法，認真做好工作：充分利用年級例會，加強教學常規管理工作的落實、嚴格執行“五嚴”要求，不斷探究“1+1”高效課堂，向課堂要質量。定期召開教研組長會，充分發揮教研組長、備課組長有作用，打造團隊精神。語、數、外三門除了周六集體備課外，晚自習又增加一次集體備課，進步了教研活動的質量。加強奧賽班教學工作，每周利用選修課和周末時間組織奧賽輔導，并做好檢查記錄工作。生物有16人進入復賽。加強教學六認真的檢查，每月對備課、作業、聽課筆記、課堂教學檢查一次，一周一個重點。周例會公布檢查結果。年級每天對各班流動聽課，打出等第等。二、注重細節表達責任境界在日常生活中，人們總是愿意去關注那些大事、大的問題，而不去關心那些細小的問題，認為它們太小，完全沒有必要花費太多的精力和時間。很多時候，一個看起來微缺乏道的細節，都會給工作帶來不利影響。在目前標準辦學條件下，學校推出“1+1”高效課堂，而高效課堂關鍵的導學案的編寫，導學案編寫又以問題設置是難點。問題設置的好可以引發學生對問題的考慮，促進學生問題意識的形成和理論才能的開展。編寫導學案時就要對每一個知識點認真分析^p，創設情境使學生樂于考慮，去同化和索引當前學習到的新知識，從而在新舊知識之間建立起聯絡。同時教師要針對不同知識的特點和學生的認知程度，設計不同層次的問題，把握好問題的難度、梯度。這都要求教師要考慮細節，才能編寫出優秀的導學案，才能真正大面積進步教學質量。初中數學教學心得體會數學新課程標準明確指出，義務教育階段的數學課程應突出表達根底性、普及性和開展性，使數學教育面向全體學生，實行人人學有價值的數學。這不禁讓我重新對這一理念加以剖析。19世紀恩格斯說：數學是關于空間形式和數量關系的學科。而作為數學學科三大部分(數與代數、幾何和統計)之一的數與代數部分，它是中小學數學課程中的經典內容，它在義務教育的階段的數學課程中占有相當重要的地位，有著重要的教育價值。在新的課程標準下，這一學習領域的目的、內容、構造以及教學活動方面都發生了很大的變化。下面從三個方面談談自己的感想。(一)《標準》在總體目的中提出要使學生經歷運用數學符號和圖形描繪現實世界的過程，建立數感和符號感，開展抽象思維。可見，理解數感、符號感讓學生在數學學習的過程中建立數感和符號感是非常重要的，是進入數學學習的根底。在義務教育階段學生要學習整數、小數、分數、有理數、實數等數的概念，這些概念本身是抽象的，但通過數學的學習，使學生能將這些數的概念與它們所表示的實際意義建立起聯絡，例如，一百萬有多大，一把黃豆大約有多少粒等等。在課程標準中，重視對數的意義的理解，培養學生的數感和符號感，淡化過分形式化和記憶的要求，使學生在學習數學的過程中自主活動，不僅進步了自身的數學素養，還有助于他們利用數學頭腦來理解和解釋現實問題。數學與現實生活是親密相關的。結合國教科文組織早在八十年代初就提出數學問題解決應作為學校數學教育的中心。因此，有價值的數學更多地表達在學生用數學的目光和思維去觀察、認識日常生活現象，去解決生活中的問題，獲得或進步適應生活的才能。過去教師一直非常重視學生筆算的正確率和純熟度，學生缺乏估算意識與估算方法。但在日常生活中恰恰是估算較筆算用得更為廣泛。我們常常需要估計上學、上班所用的時間，估計完成某一任務(燒飯、買菜、做作業等)所需的時間，估計寫一篇文章所需的紙量，放置冰箱所需地方的大小，估計一次旅游所需的費用等等。因此，加強估算，培養學生估算意識，開展學生的估算才能，具有重要的價值。新課程標準也反復強調要加強估算，淡化筆算。(二)數與代數有利于開展學生思維、才能，培養數學情感的數學。在提倡人人學有價值的數學的今天，將這一理念落實到中學階段，就要求我們教師不僅僅要關注學生知識技能掌握如何，更要關注到學生的情感、態度、價值觀和一般才能的培養。學生的思維才能、思想方法、習慣、情感和態度對于學生今后去創造生活有著不可估量的價值。因此，數與代數作為根底部分，它的主要內容是研究現實世界數量關系和運動、變化規律中的數學模型，它可以幫助人們從數量關系的角度更準確、明晰的認識、描繪和把握現實世界和解決現實世界的問題，能有效開展學生思維、培養數學情感的，就是有價值的數學。從古時用結繩記數、刻痕記數開始，到算盤的使用，到計算器的使用，到現代大型計算機的問世，直至今天微機的廣泛使用。無不說明了創新的價值。所以，只有具有創新精神的人，才能不斷創造出更加精彩的世界。因此，能培養學生創新精神的數學就是有價值的數學。這主要表達在解題策略多樣化上。對一個問題能從多角度、多層次去考慮，對一個事物能做多方面的解釋，對一個對象能用多種方式去表達，對一個問題能想出多種不同的解法，那么就不但可以開展自己的思維才能，還會對這一問題的認識更全面、更深化，有助于學生創新精神的培養。初中數學教學心得-三聯閱讀數與代數這一根底部分正是搭建這種思維的橋梁。它不僅能在數的運算、公式的推導、方程的求解、函數的研究等活動中通過對現實情境中數量關系及其變化規律的探究促進學生探究和發現，培養初步的創新精神和理論才能，還能利用正數與負數、準確與近似、方程與求解、與未知等概念中蘊涵著對立統一的思想，變量和函數概念中蘊涵著的運動、變化的思想，促進學生用數學、科學的觀點認識現實世界!網絡教學工作心得體會篇一：網絡教學心得體會信息技術與學科課程整合是國內外計算機學科教學與應用長期探究、理論與反思的結果。信息技術與學科的整合不是簡單地把計算機作為教師演示的工具，而是把信息技術與各學科教學有機地交融在一起；利用多媒體的圖形、圖像、聲音讓學生在輕松的環境下學習知識；利用強大的網絡功能讓學生查閱所需資料；利用____方式，可以解決習題作業修改和答疑，假設采用可視加電子白板，還可以更直觀形象地滿足答疑學生的愿望。Inter、局域網、校園網已經逐步在課堂教學中得以運用，它作為一種全新的教學形式在很大程度上刺激著學生學習方式的變革：1、網絡教學的交互平臺，為實現自主學習、合作學習、探究學習創設了良好條件。在傳統的課堂教學中，由于時間和空間等因素的影響，教師很難做到和班里的每一個學生進展交流，學生與學生的交流也局限于四人小組等小范圍內，另外教師因教學內容，教學目的等因素的影響也很難給予學生充分的自主探究的時間，而網絡教學所具備的強大的交互功能恰恰解決了這些問題。網絡教學打破了時間和空間的限制，首先在網絡教學中學生可以自由地分配自己的學習時間，對于自己理解的知識，可以用較少的時間，對于自己掌握起來有一定難度的知識可以多花點時間，不再需要跟著全班統一的教學進度；其次，學生在遇到困難時可以向計算機尋求直接的幫助，可以通過BBS尋求別人的指點，還可以邀請教師，同學共同參與討論，共同解決問題，實現人機互動、師生互動、生生互動，學生甚至還可以通過Inter向遠在千里之外的教授尋求指導，打破了地域的限制。在網絡教學中，學生的自主性得以充分發揮，探究的時間更充分，空間更廣闊，合作也可以通過meeting、視頻會議、聊天室、留言板等多種方式進展，從而實現合作方式的多元化。2、網絡教學的開放環境，是實現個性化學習的良好根底。因材施教，因人施教是我們一貫主張的教育教學原那么，這一教學原那么實際上表達的就是個性化學習。在傳統的教學中個性化學習只是一個理想化的追求。而網絡教學的開放環境卻為實現個性化學習奠定了良好的根底。在網絡教學中，每一個學生可以根據自身的才能、興趣、愛好自主地選擇學習內容，學習進程，學習資，按照適宜自己的學習方式自主學習，使學習變成了一個各取所需的過程。例如我利用局域網上的一節網絡課《總復習約數和倍數》：我把這節復習課分成問題情境、知識點滴、問題解決、分層練習、友誼鏈接等幾個大塊，有的學生可以直接解決問題，有的學生卻要在先復習了相關知識點以后才能解決；有的學生在完成練習時覺得第一層練習太容易直接跳過第一層進入第二層甚至第三層進展練習；有的學生還在練習，有的學生已經徜徉在友誼鏈接中汲取網上其他知識的瓊漿。針對這些可能出現的種種情況，我在每個內容上都設置相應的鏈接，每個學生都能根據自己的實際情況自主學習，學生的自主性得以充分發揮，個性化學習得以實現。3、網絡教學資的豐富實現了教育的社會化，學習的生活化。在當今時代，知識更新的速度是不可想象的，信息的來更為廣泛，信息量也更為豐富，這就使得今后的學習必須由學校的一次性學習向終身學習轉變。這是一個教育社會化、信息化的時代，互聯網為教育走出校園，邁向社會提供了強有力的支持。小到日常生活中不可或缺的商品的價錢，交通工具的速度，大到現代數學知識的最新研究成果，國際社會時事，在互聯網上都能查到，互聯網上的內容包羅萬象，應有盡有。我們說數學來生活，反映生活的需要，也必將運用到生活中去解決實際問題。網絡給學生提供了一個理解社會，接近生活的窗口。相信在將來的假設干年內，教育將從學校走向家庭、走向社區、走向鄉村，走向任何信息技術普及的地方。互聯網將成為真正的沒有圍墻的學校，網絡化學習將成為生活的有機組成部分，成為日常生活樂趣的一部分。要真正、充分發揮信息技術的優勢，我們要走的路還很長。不管在現實教學中，信息技術作為何種工具，充當著何中角色，發揮著何種作用，它最終將成為輔助學生認知的高級認知工具，并帶動教育的全面改革。而網絡教學也必將走近每一個學生，給他們的學習方式帶來一次翻天覆地的變革。篇二：網絡教學心得體會時間飛逝，我的網絡教育學習課程要畢業了，自從參加網絡教育的學習中后，我的思想也隨著知識的更新而變化著。通過近幾年的江大網絡學習，我的生活發生了很大的變化，在這里我不光學到了知識還懂得了如何的去進展學習，我改變了以往那種依賴教師授課，講解的傳統學習觀念和形式學會了利用現代信息手段、利用計算機網絡和多媒體技術，在數字信號環境下進展自主學習。為我繼續學習培養了良好的學習習慣，掌握了必要的學習技能，為今后不斷獲取知識和進步教育層次帶來了幫助。在開放教育的學習中，我懂得了如何去學習，怎樣學習才能收到最好的效果，下面就是我的一些心得。一、制定一個適宜自己的學習方案開放教育的學習方式與其他高校的學習形式有著根本的區別。因為我們的學習主要網上學習為主、結合自學為輔，所以需要自己安排時間學習是至關緊要的，只有按照自己本身的客觀條件制定好適宜于自己的方案，按部就班地學習，這樣才能不至于太大的壓力以便順利完成學習任務。二、充分利用網上的學習資除了學校安排的必要的面授課程外，其他的學習時間也是我們應該利用、重視的、以前的我們，都是教師在臺上講，學生在臺下聽，學生比較被動，這樣的學習比較死板，而網上學習去也此有著本質不同。我們可以隨意安排時間，認為怎么學習好就怎么來學習，而且網上的資眾多。比方：網絡教室、交流園地、語音答疑等，利用得好，都會有助于我們本身的學習成績的進步。三、積極參加群小組學習作為開放學員，與教師、同學接觸的時機本身就不多，所以積極地創辦了同學qq群小組學習，不但交流了學習方法，技巧，還可以共同解決學習中的難題，互相幫助、增強了我對學習的樂趣，同時也增強了我與同學的友誼，消除了學習中的孤獨感，對我的學習大有幫助。四、一邊學習一邊工作的好處在網絡教育的學習中，我不但學會了怎樣進展自學，而且怎樣利用網上的知識也是我的一大收獲。在經濟危機下的企業是非常現實經濟實體的，需要的人就是可以給企業直接帶來績效的人，所以象我們這樣作為網絡學習的學生，時機大于高校學生，因為我們有更多的理論經歷和學習經歷，如今很多企業都停頓了招聘新員工，尤其是大學生，即便招聘也是招有實力的有經歷的老員工，這樣能快速地進入工作核心。由此可見，高校大學生不能受到企業青睞，其根本原因是大學生畢業后，不具備相關工作的勝任力。而網絡教育的學生因為一邊學習一邊工作，會更好地融入到工作中。教育教學工作心得體會記得小時候我最崇拜的人就是教師。崇拜他們淵博的知識，崇敬那種懵懂的春蠶吐絲般的感動。當我也成了一名夢寐中的教師，我沖動，我憧憬，我設計著我的教師藍圖。如今當我站在講臺前我深化理解要做好教學工作，光有認真是不夠的，我們還需要不斷的學習，以完善自我，進步業務程度。平時，我經常去聽其他老教師的課，以學習他們優秀的教育教學方法，彌補自身的缺乏。同時，隨著科技的日新月異，學生的知識面日益增廣。為了更好地解答學生的問題，不管工作有多忙，我都堅持鉆研教材，閱讀大量的課外參考書，以進步自己的業務才能。在教育方面，我堅持以平等、尊重、公平的態度對待每一個學生。師生關系不應只是簡單的教育與被教育，教授與承受的關系，因為這種不平等的師生關系會阻礙師生間的平等交流，不利于教學教育工作的開展。我覺得，只有當學生承受了你這個人，才可能以主動的態度承受你的教育。因此，無論是在教學工作中還是日常生活中，我一直以平等的態度對待學生，多關心他們，多理解他們的要求與意見，爭取成為他們的良師益友。平時，我經常去學生寢室走走看看，關心他們的日常生活。同時，我還經常與學生溝通，理解他們的思想動態，聽取他們的意見。當學生有過錯時，我也會盡量與他溝通，使其意識到自身的錯誤，而不是簡單的批評了事。我認為師生間只要形成了一種和諧關系，教學工作、思想工作就會比較順利。一、對好學生的缺點、錯誤，同樣不能過多地作公開批評。但這并不意味著需要事事嚴守機密。尤其是假設已在相當一部分學生中造成不良影響的，那就應當視作缺點、錯誤的性質，該公開的就得公開。不過在公開之前，先要對當事人做好說服教育工作。然后，最好讓他自己出面作公開的自我批評。這比單單由教師出面當審訊官要更能使他獲得一般學生的諒解。比方紀律委員薄宇航，上課經常講話，造成了不好的影響。在這種情況下，教師再輕描淡寫地批評一下，非但沒有效果，而且學生認為你教師是袒護了他。所以我專門用了一節班隊課的時間，講了有關紀律和學習的關系問題，讓薄宇航同學在會上作了嚴肅的批評和自我批評。學生有目共睹，感受到了教師平等待人的態度。從而到達了親其師，信其道二、對好學生的優點或成績，當然要予以表揚，但不宜過于頻繁。即使要表揚，最好也不要從教師口中說出來，而要讓其他學生來說。過多地、輕易地表揚好學生，或者老是由教師出面來進展表揚，好學生反而會越來越孤立。有一位模范班主任很注意表揚的藝術。有一次上課，她班上一個淘氣的學生屢次對邊上的同學進展小動作挑逗，希望有人和他一起玩耍。可同桌毫不理會，仍然專心聽講。教師發現這件事后，想表揚一下那位好學生。可怎么表揚呢？她讓那個好學生站起來，問他別人在你邊上吵鬧，你為什么不說呢？教師在講課，我一說，就會聽不好課，也會影響大家的學習。三、不斷鼓勵好學生向更高的目的奮進。偉大的目的具有宏大的鼓勵作用。高明的教師總是在學生到達一個目的之后，又接連提出新的更高的目的，以促使他們不停地向前奮進。對好學生來說，這樣做顯得更為重要。因為他們各方面條件好，又隱藏著較大的開展潛力，假設在他們獲得一點成績之后就放松要求，那是非常可惜的。鼓勵好學生向更高目的奮進，要針對他們的弱點。比方，如今有一些星級學生，學習標兵，勤奮刻苦，成績優良，但創新、開拓精神弱，動手、自學、組織、社交等才能甚至不如其他學生；有的好學生整天圍著教師轉，分開教師單獨活動那么心生害怕；有的好學生那么孤芳自賞，容易瞧不起周圍其他同學；對此，就要給他們提出實在詳細的要求，如開闊他們的胸襟，開拓他們的視野，指點他們取其他同學之長，補自己之缺乏；引導走出校門，積極開展社團活動，鍛煉社交才能；多讓他們單獨開展班級活動，進步組織應變才能；在學習上，那么應鼓勵他們活潑思想，多角度、多側面地提出自己的見解，而不僅僅滿足于獲得卷面上的好成績。記得李蒙同學到我們班時特別內向而且自卑，這是她人生的危險階段，假設她的心態繼續下去那么她的一生也許都是灰暗的。起初我盡力去接近她，給她特殊的關心，同樣的事情，我要多問她一句冷暖，可是她沒有什么改變，仍然表情冷淡的過著一天天。我有點著急了，我靜下心來想著李蒙的這一段的表現，感覺她是一個特別要強的孩子，她不干落后。讓她在學習上有打破性的進步才是對她最大的幫助。我通過家訪理解到李蒙原來是一個品學兼優的好孩子。后來由于一次車禍，摔折了腿骨，在家呆了一個月，落下了課程，家長也不會兒給補。后來又趕上家遷來到了我們班。成績的一落千丈，再加上腿還沒好，走路一點一點的。對于好強的李蒙來說能在班里呆下去已經很不易了。我理解到這些，從此下班后我就到李蒙家給她補課，決心快點把李蒙的落下的課程給補完。重新幫李蒙樹立起學習的信心，同時也就樹立起了她做人的信心。功夫不負有心人，一個耐心教，一個用心學，十來天的時間，李蒙在班級答復以下問題，學習的狀態判假設兩人。李蒙很懂事，她很珍惜這次補課的時機。我知道一個活潑的上進的生命復蘇了。望著李蒙燦爛的笑容，我感到了自己的生命有了價值。這只是我以往教育生涯的點滴表達。我在對生命的感動中完成著我每一天的工作。學生是國家將來的希望，教育好他們，把他們培養成材，是我們教育工作者的責任。我清楚地意識到，教育是一項高難度的工作，要做好它是很困難的。但只要我付出真心和努力，就一定會有所收獲的。教師教學工作心得體會一、扎實學習，踐行教育理想“問渠哪得清如許，為有頭活水來”，要想教給學生一瓢水，教師首先應該是一條長流常新的小溪。教師假設不學習，教研活動就會成為“無本之木，無之水”。為了進步個人的文化素養、專業技能，我們在深化學習研究新課標的同時、積極參加學校舉辦的各種學習培訓，并結合我校實際，制定了教研工作方案。通過扎實有效地學習，教師不僅理論程度有了很大程度地進步，而且通過讀書，教師的心靜了，能發現教育的快樂、發現自我價值了。我們學習的效果也表達在教育局舉辦的教師考試中，我們學校教師全部過關，并且獲得了優異成績。二、創新常規，營造和諧氣氛1、集體備課“高效”為了能充分挖掘每位教師的潛能，發揮集體的力量和智慧，我們非常注重集體備課。每周一次的集體備課時間，做到有內容、有中心發言人。同一學年教師共同確定教學重點和教學難點，共同研討教學策略。大家一起學習、研究、取長補短、資共享。2、課堂形式“奇效”課堂教學是施行素質教育的主渠道，只有把教學活動變成一種開展人、創造人的活動，才是教育的本質和精華。為此，我們采用了“三疑三探”的教學形式。按照“設疑自探——解疑合探——質疑再探——拓展運用”這四個教學環節安排我們的授課流程。數學教學工作心得一、教學中成功之處離不開，生活更離不開數學。我經常對說生進展學數學價值的教育，以激發生學數學的興趣。并教育好，在學習知識的同時更重要的是學會做人。新課程提倡從學生從數學角度提出，理解問題，并能綜合運用所學知識技能解決問題，開展問題意識。因此在教學時，親密聯絡生活實際精心創設情境，讓學生在實際生活中運用數學知識，實在進步解決問題的才能的。經常這樣訓練使學生認識到學習數學是多么重要，學習數學價值有多大。從而激發他學習數學的強烈欲望，變“學數學”為“用數學”。二、有待解決的問題1、把數學課上得像語文課一樣既有人文精神、生動有趣、又有很濃的數學味道。2、對于一些后進生，學習興趣不高，作業不能自覺完成，還沒有找到行之有效的方法。3、利用輔助教學手段來教學有利于激發學生的學習興趣及把抽象的問題形象化，運用得還不夠。但是自身修改和制作課件的才能有待進步。4、對于后進生輔導工作由于時間問題或其它原因經常能還不到位。總之，以后的教學工作要不斷總結經歷，認真進展教學反思，力求進步自己的教學程度，還要多下功夫加強對后進生的輔導工作，我相信有耕耘就會有收獲的!《數學教學工作心得》是篇好，涉及到數學、問題、學習、生活、學生、知識、教學、解決等方面，希望您能有所收獲。初中數學教學工作幾方面的體會數學新課程標準明確指出，義務教育階段的數學課程應突出表達根底性、普及性和開展性，使數學教育面向全體學生，實行人人學有價值的數學。這不禁讓我重新對這一理念加以剖析。19世紀恩格斯說：數學是關于空間形式和數量關系的學科。而作為數學學科三大部分〔數與代數、幾何和統計〕之一的數與代數部分，它是中小學數學課程中的經典內容，它在義務教育的階段的數學課程中占有相當重要的地位，有著重要的教育價值。在新的課程標準下，這一學習領域的目的、內容、構造以及教學活動方面都發生了很大的變化。下面從三個方面談談自己的感想。〔一〕《標準》在總體目的中提出要使學生經歷運用數學符號和圖形描繪現實世界的過程，建立數感和符號感，開展抽象思維。可見，理解數感、符號感讓學生在數學學習的過程中建立數感和符號感是非常重要的，是進入數學學習的根底。在義務教育階段學生要學習整數、小數、分數、有理數、實數等數的概念，這些概念本身是抽象的，但通過數學的學習，使學生能將這些數的概念與它們所表示的實際意義建立起聯絡，例如，一百萬有多大，一把黃豆大約有多少粒等等。在課程標準中，重視對數的意義的理解，培養學生的數感和符號感，淡化過分形式化和記憶的要求，使學生在學習數學的過程中自主活動，不僅進步了自身的數學素養，還有助于他們利用數學頭腦來理解和解釋現實問題。數學與現實生活是親密相關的。結合國教科文組織早在八十年代初就提出數學問題解決應作為學校數學教育的中心。因此，有價值的數學更多地表達在學生用數學的目光和思維去觀察、認識日常生活現象，去解決生活中的問題，獲得或進步適應生活的才能。過去教師一直非常重視學生筆算的正確率和純熟度，學生缺乏估算意識與估算方法。但在日常生活中恰恰是估算較筆算用得更為廣泛。我們常常需要估計上學、上班所用的時間，估計完成某一任務〔燒飯、買菜、做作業等〕所需的時間，估計寫一篇文章所需的紙量，放置冰箱所需地方的大小，估計一次旅游所需的費用等等。因此，加強估算，培養學生估算意識，開展學生的估算才能，具有重要的價值。新課程標準也反復強調要加強估算，淡化筆算。〔二〕數與代數有利于開展學生思維、才能，培養數學情感的數學。在提倡人人學有價值的數學的今天，將這一理念落實到中學階段，就要求我們教師不僅僅要關注學生知識技能掌握如何，更要關注到學生的情感、態度、價值觀和一般才能的培養。學生的思維才能、思想方法、習慣、情感和態度對于學生今后去創造生活有著不可估量的價值。因此，數與代數作為根底部分，它的主要內容是研究現實世界數量關系和運動、變化規律中的數學模型，它可以幫助人們從數量關系的角度更準確、明晰的認識、描繪和把握現實世界和解決現實世界的問題，能有效開展學生思維、培養數學情感的，就是有價值的數學。從古時用結繩記數、刻痕記數開始，到算盤的使用，到計算器的使用，到現代大型計算機的問世，直至今天微機的廣泛使用。無不說明了創新的價值。所以，只有具有創新精神的人，才能不斷創造出更加精彩的世界。因此，能培養學生創新精神的數學就是有價值的數學。這主要表達在解題策略多樣化上。對一個問題能從多角度、多層次去考慮，對一個事物能做多方面的解釋，對一個對象能用多種方式去表達，對一個問題能想出多種不同的解法，那么就不但可以開展自己的思維才能，還會對這一問題的認識更全面、更深化，有助于學生創新精神的培養。數與代數這一根底部分正是搭建這種思維的橋梁。它不僅能在數的運算、公式的推導、方程的求解、函數的研究等活動中通過對現實情境中數量關系及其變化規律的探究促進學生探究和發現，培養初步的創新精神和理論才能，還能利用正數與負數、準確與近似、方程與求解、與未知等概念中蘊涵著對立統一的思想，變量和函數概念中蘊涵著的運動、變化的思想，促進學生用數學、科學的觀點認識現實世界！2023年4月數學教學工作心得體會《2023年4月數學教學工作心得體會》是一篇好的范文，覺得有用就了，重新整理了一下發到這里。數學教學應當有意識、有方案地設計教學活動，引導體會數學與現實社會的聯絡，加強學生的數學應用意識，不斷豐富解決的策略，進步解決問題的。結合有關的教學內容，學生如何進展初步的分析^p、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進展判斷、推理、逐步學會有條理、有根據地考慮問題，同時注意培養思維的敏捷性和靈敏性。在日常生活中能撇開事物的詳細形象，抽取事物的本質屬性，從而獲取新的知識。在這幾年的時間里我得到了一些教訓，認識到自己有很多缺乏，并且對小學教學工作有了一些體會。一、設計生活實際、引導學生積極探究這種教學設計有利于激發學生學習興趣，使學生對新的知識產生強烈的學習欲望，充分發揮學生的能動性的作用，從而挖掘學生的思維才能，培養學生探究問題的習慣和探究問題的才能。1、在教學中既要根據自己的實際，又要聯絡學生實際，進展合理的教學設計。注重開發學生的思維才能又把數學與生活實際聯在一起，使學生感受到生活中處處有數學。使教學設計具有形象性，給學生極大的吸引，抓住了學生認識的特點，形成開放式的教學形式，到達預先教學的效果。2、給學生充分的思維空間，做到傳授知識與培養才能相結合，重視學生非智力因素的培養;合理創設教學情境激發學生的學習動機，注重激發學生學習的積極性推動學生活動意識。3、利用合理地提問與討論發揮課堂的群體作用，鍛煉學生語言表達才能。達成獨立、主動地學習、積極配合教師共同達成目的。二、積極提問，貫穿課堂始終要想學生40分鐘內都會專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會開小差，他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開，甚至還會說話打鬧。這時假設采用提問的方式的話，就會使學生的精神一下子緊張起來，并且去考慮你所提出的問題，但是提問時，不能只提問一些選擇性的問題，因為這樣他們考慮的空間就會很小，這樣不利于培養學生的思維才能;另外，提問要有均勻性，不能反復提問某個學生，這樣會使其他學生答復以下問題的熱情消退的。三、設計質疑教學，激發學生學習欲望1、充分挖掘教材，利用學生已有的知識經歷作為鋪墊。2、重視傳授知識與培養才能相結合，充分發揮和利用學生的智慧才能，積極調動學生主動、積極地探究問題，培養學生自主學習的習慣。3、在教學中提出質疑，讓學生通過檢驗，開展和培養學生思維才能，使學生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。4、教學中應創設符合學生邏輯思維方式的問題情境，遵循創造學習的規律使學生運用已有的知識經歷進展分析^p、比較、綜合。總之，數學教學活動必須建立在學生的認知開展程度和已有的知識經歷根底之上。教學過程是師生交往、互動，共同開展的過展。教師要轉變思想，更新教育觀念，由居高臨下的權威轉向與學生平等對話，把學習的主動權交給學生，鼓勵學生積極參與教學活動。教師要走出演講者的角色，成為學生學習的組織者、鼓勵者、引導者、協調者和合作者。教師在學生的學習討論交流過程中，只給予學生恰當的引導與幫助。要讓學生通過親身經歷、體驗數學知識的形成和應用過程來獲取知識，開展才能。這是篇好內容，涉及到學生、學習、才能、問題、培養、積極、提問、思維等方面，覺得好就請〔CTRL+D〕下。2023年3月數學教學工作心得體會數學教學應當有意識、有方案地設計教學活動，引導學生體會數學與現實社會的聯絡，加強學生的數學應用意識，不斷豐富解決問題的策略，進步解決問題的才能。結合有關的教學內容，培養學生如何進展初步的分析^p、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進展判斷、推理、逐步學會有條理、有根據地考慮問題，同時注意培養思維的敏捷性和靈敏性。在日常學習生活中能撇開事物的詳細形象，抽取事物的本質屬性，從而獲取新的知識。在這幾年的時間里我得到了一些教訓，認識到自己有很多缺乏，并且對小學教學工作有了一些體會。一、設計生活實際、引導學生積極探究這種教學設計有利于激發學生學習興趣，使學生對新的知識產生強烈的學習欲望，充分發揮學生的能動性的作用，從而挖掘學生的思維才能，培養學生探究問題的習慣和探究問題的才能。1、在教學中既要根據自己的實際，又要聯絡學生實際，進展合理的教學設計。注重開發學生的思維才能又把數學與生活實際聯在一起，使學生感受到生活中處處有數學。使教學設計具有形象性，給學生極大的吸引，抓住了學生認識的特點，形成開放式的教學形式，到達預先教學的效果。2、給學生充分的思維空間，做到傳授知識與培養才能相結合，重視學生非智力因素的培養;合理創設教學情境激發學生的學習動機，注重激發學生學習的積極性推動學生活動意識。3、利用合理地提問與討論發揮課堂的群體作用，鍛煉學生語言表達才能。達成獨立、主動地學習、積極配合教師共同達成目的。二、積極提問，貫穿課堂始終要想學生40分鐘內都會專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會開小差，他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開，甚至還會說話打鬧。這時假設采用提問的方式的話，就會使學生的精神一下子緊張起來，并且去考慮你所提出的問題，但是提問時，不能只提問一些選擇性的問題，因為這樣他們考慮的空間就會很小，這樣不利于培養學生的思維才能;另外，提問要有均勻性，不能反復提問某個學生，這樣會使其他學生答復以下問題的熱情消退的。三、設計質疑教學，激發學生學習欲望1、充分挖掘教材，利用學生已有的知識經歷作為鋪墊。2、重視傳授知識與培養才能相結合，充分發揮和利用學生的智慧才能，積極調動學生主動、積極地探究問題，培養學生自主學習的習慣。3、在教學中提出質疑，讓學生通過檢驗，開展和培養學生思維才能，使學生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。4、教學中應創設符合學生邏輯思維方式的問題情境，遵循創造學習的規律使學生運用已有的知識經歷進展分析^p、比較、綜合。總之，數學教學活動必須建立在學生的認知開展程度和已有的知識經歷根底之上。教學過程是師生交往、互動，共同開展的過展。教師要轉變思想，更新教育觀念，由居高臨下的權威轉向與學生平等對話，把學習的主動權交給學生，鼓勵學生積極參與教學活動。教師要走出演講者的角色，成為學生學習的組織者、鼓勵者、引導者、協調者和合作者。教師在學生的學習討論交流過程中，只給予學生恰當的引導與幫助。要讓學生通過親身經歷、體驗數學知識的形成和應用過程來獲取知識，開展才能。2023年6月數學教學工作心得體會數學教學應當有意識、有方案地設計教學活動，引導學生體會數學與現實社會的聯絡，加強學生的數學應用意識，不斷豐富解決問題的策略，進步解決問題的才能。結合有關的教學內容，培養學生如何進展初步的分析^p、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進展判斷、推理、逐步學會有條理、有根據地考慮問題，同時注意培養思維的敏捷性和靈敏性。在日常學習生活中能撇開事物的詳細形象，抽取事物的本質屬性，從而獲取新的知識。在這幾年的時間里我得到了一些教訓，認識到自己有很多缺乏，并且對小學教學工作有了一些體會。一、設計生活實際、引導學生積極探究這種教學設計有利于激發學生學習興趣，使學生對新的知識產生強烈的學習欲望，充分發揮學生的能動性的作用，從而挖掘學生的思維才能，培養學生探究問題的習慣和探究問題的才能。1、在教學中既要根據自己的實際，又要聯絡學生實際，進展合理的教學設計。注重開發學生的思維才能又把數學與生活實際聯在一起，使學生感受到生活中處處有數學。使教學設計具有形象性，給學生極大的吸引，抓住了學生認識的特點，形成開放式的教學形式，到達預先教學的效果。2、給學生充分的思維空間，做到傳授知識與培養才能相結合，重視學生非智力因素的培養;合理創設教學情境激發學生的學習動機，注重激發學生學習的積極性推動學生活動意識。3、利用合理地提問與討論發揮課堂的群體作用，鍛煉學生語言表達才能。達成獨立、主動地學習、積極配合教師共同達成目的。二、積極提問，貫穿課堂始終要想學生40分鐘內都會專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會開小差，他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開，甚至還會說話打鬧。這時假設采用提問的方式的話，就會使學生的精神一下子緊張起來，并且去考慮你所提出的問題，但是提問時，不能只提問一些選擇性的問題，因為這樣他們考慮的空間就會很小，這樣不利于培養學生的思維才能;另外，提問要有均勻性，不能反復提問某個學生，這樣會使其他學生答復以下問題的熱情消退的。三、設計質疑教學，激發學生學習欲望1、充分挖掘教材，利用學生已有的知識經歷作為鋪墊。2、重視傳授知識與培養才能相結合，充分發揮和利用學生的智慧才能，積極調動學生主動、積極地探究問題，培養學生自主學習的習慣。3、在教學中提出質疑，讓學生通過檢驗，開展和培養學生思維才能，使學生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。4、教學中應創設符合學生邏輯思維方式的問題情境，遵循創造學習的規律使學生運用已有的知識經歷進展分析^p、比較、綜合。總之，數學教學活動必須建立在學生的認知開展程度和已有的知識經歷根底之上。教學過程是師生交往、互動，共同開展的過展。教師要轉變思想，更新教育觀念，由居高臨下的權威轉向與學生平等對話，把學習的主動權交給學生，鼓勵學生積極參與教學活動。教師要走出演講者的角色，成為學生學習的組織者、鼓勵者、引導者、協調者和合作者。教師在學生的學習討論交流過程中，只給予學生恰當的引導與幫助。要讓學生通過親身經歷、體驗數學知識的形成和應用過程來獲取知識，開展才能。2023年教學工作心得體會2023年教學工作心得體會，!一.扎實學習，踐行教育理想“問渠哪得清如許，為有頭活水來”，要想教給學生一瓢水，教師首先應該是一條長流常新的小溪。教師假設不學習，教研活動就會成為“無本之木，無之水”。為了進步個人的文化素養、專業技能，我們在深化學習研究新課標的同時、積極參加學校舉辦的各種學習培訓，并結合我校實際，制定了教研工作方案。通過扎實有效地學習，教師不僅理論程度有了很大程度地進步，而且通過讀書，教師的心靜了，能發現教育的快樂、發現自我價值了。我們學習的效果也表達在教育局舉辦的教師考試中，我們學校教師全部過關，并且獲得了優異成績。二.創新常規，營造和諧氣氛1.集體備課“高效”為了能充分挖掘每位教師的潛能，發揮集體的力量和智慧，我們非常注重集體備課。每周一次的集體備課時間，做到有內容、有中心發言人。同一學年教師共同確定教學重點和教學難點，共同研討教學策略。大家一起學習、研究、取長補短、資共享。2.課堂形式“奇效”課堂教學是施行素質教育的主渠道，只有把教學活動變成一種開展人、創造人的活動，才是教育的本質和精華。為此，我們采用了“三疑三探”的教學形式。按照“設疑自探--解疑合探--質疑再探--拓展運用”這四個教學環節安排我們的授課流程。學期個人教學工作心得體會時間過得真快，轉眼間一學期的教學工作已接近尾聲，本學期，為適應新時期教學工作的要求，本人從各方面嚴格要求自己，積極向有經歷的教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使工作有方案，有組織，有步驟地開展。立足如今，放眼將來，為使今后的工作獲得更大的進步，現對本學期工作做出總結，希望能發揚優點，抑制缺乏，總結經歷教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。一、政治思想方面：認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。積極參加校本培訓，并做了大量的政治筆記與理論筆記。新的教育形式不允許我們在課堂上重復講書，我們必須具有先進的教育觀念，才能適應教育的開展。所以我不但注重集體的政治理論學習，還注意從書本中汲取營養，認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。二、教育教學方面：要進步教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：1、課前準備：備好課。2、認真鉆研教材，對教材的根本思想、根本概念，每句話、每個字都弄清楚，理解教材的構造，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。3、理解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。4、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。5、課堂上的情況。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反響，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，抑制了以前重復的缺點，課堂提問面向全體學生，注意引發學生的興趣，減輕學生的負擔。6、熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到教師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。三、工作考勤方面：我熱愛自己的事業，從不因為個人的私事耽誤工作的時間。并積極運用有效的工作時間做好自己分內的工作。我在做好各項教育教學工作的同時，還嚴格遵守學校的各項規章制度。按時上、下班，不遲到，不早退，有事請假。平時,節省節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽,從不鬧無原那么的糾紛,處處以一名人民教師的要求來標準自己的言行,毫不松懈地培養自己的綜合素質和才能。在工作中,尊敬領導、團結同事,能正確處理好與領導同事之間的關系。工作積極、主動，任勞任怨。從不斤斤計較，具有強烈的事業心和高度的責任感。四、業務進修方面：隨著新課程改革對教師業務才能要求的進步，本人在教學之余，還擠時間自學現代教育技術初步掌握了多媒體課件制作等技能。五、其他方面方面。1.積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，進步教學程度。2.培養多種興趣愛好，到圖書館博覽群書，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新穎血液。總之，我在工作上發揚了任勞任怨的精神，做到不計個人得失，以校為家，以教為本;對待同事團結友愛，互相幫助，并能虛心向有經歷的教師學習;對待學生那么保護有加，但決不放松嚴格要求。在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美妙的明天奉獻自己的力量。體育教學工作的心得體會一、利用游戲比賽形式培養安康心態游戲比賽在小學體育教材中占有相當的份量，通過游戲教學能培養學生的創新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優良品質。而這些優良品質正是一個人安康心態的集中表達。游戲深受學生的喜歡，也為教師開展心理安康教育提供了良機。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發生爭執，甚至拳腳相向，也有失利的組同學之間互相抱怨，導致受指責的學消費生怯場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學的正常進展，而且還傷了同學之間的和氣。這時，我抓住這一契機，耐心地教導學生特別是有傾向性的使學生認識游戲比賽的意義，正確對待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。同時還要與學生一道分析^p造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。還有一個例子就是，我們班舉行一個籃球比賽，就因為爭一個球，就準備打架了，我馬上跟他們兩個人說：友誼第一，比賽第二；不然就請先離場休息。最終使學生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態迎接新的挑戰。二、利用小組活動形式，培養樂于合群的性格性格是個性的核心要素。良好的性格對于學習具有重要影響，而人的性格和交際關系、心理安康有著親密聯絡。小學階段是性格形成期，我們應當通過體育教學培養學生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。如在體育分組活動中，常會發現個別學生不愿參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢問為何？大都強調客觀原因。經深化調查才得知或是因性格孤僻而導致不合群，或是因為體育成績不理想，而沒有人愿意與他們一組。針對這一情況，我就親自上陣，帶著不合群的學生一起參加小組活動，指導小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員獲得的成績，使不合群的學生增添信心、融入群體。此外，還可創設兩人合作的游戲比賽，讓這類學生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能幫助學生培養起良好的性格。三、采用“運動處方”教學方式教學中為了鍛煉同學們的自我組織才能、自我管理才能，為了有目的、有組織、有方案地教學，滿足所有同學的興趣和需要，有時我把教學內容科學地、嚴謹地設計成多種運動處方讓同學們選擇自己所喜歡的運動處方，然后根據選擇情況自由結合成小組，每個小組選出一位小組長，小組長帶著同學們完成教學內容。各小組在完成運動處方的內容時，根據自己情況選擇自己的組織方法和學習方法。這樣充分發揮了同學們的聰明才智，發揮了同學們的想象力、創造力，學生的主動性充分調動了，課堂教學一片活力盎然。四、培養創新精神和理論才能創新精神和理論才能是衡量學生心理安康的一項重要指標。因為一項創新活動的完成，必須具有充分的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此，體育教師在教學中應通過多種手段培養學生活潑的思維、豐富的想象及運用知識的理論才能等。比方教材的安排要表達健身性、興趣性和實用性，以促進學生生理、心理和精神待等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗，使他們能熱愛體育，增強自尊心和自信心。此外，還可通過教學方法的創新，以開發學生的潛能和完善人格，培養學生自學、自練的才能，并給學生營造合作學習的氣氛，同時為學生提供時機，培養他們的創造力、競爭力。《體育教學心得體會》這一教學反思，來自網！小學體育教學工作心得體會小學工作傳統的教學評價形式單一、呆板，一般主要通過測試學生的運動成績來評價學生的安康狀況對學生之間的個體差異并不關注，把運動成績對照鍛煉標準"一刀切"。結果造成了一種奇怪的現象，學生喜歡體育活動，但是不喜歡上體育課，兩者看起來似乎矛盾。其實原因很簡單，對于所有上體育課的同學教