第5頁共5頁2023學?年班主任工?作總結范文?班主任，?顧名思義一?班之主任，?首先是孩子?們的知識傳?授者，再是?孩子們思想?道德的指導?者，即做人?做事的引領?者，又是孩?子們的頭兒?，媽媽，保?姆，班主任?的各種角色?決定了這個?工作的重要?性和繁鎖性?，要每天不?停地和班里?的每個孩子?打交道，要?每天不停地?處理解決極?大小小的孩?子們認為“?很重要”的?事件；要時?刻管理著整?個班級的班?風，學風，?要時刻__?_著每個學?生德、智、?體、美、勞?等多方面的?素質提高，?在這個平凡?而鎖碎的工?作中，我不?斷努力著。?多年的班?主任工作告?訴我：“只?要了解學生?，親近學生?，只要你真?心地喜歡學?生，學生就?會喜歡你。?只要心中充?滿愛就一定?能教育好孩?子們”。因?此，為了能?更加深入地?了解學生，?親近學生，?我積極深入?班級，深入?學生，同時?通過其他教?師及家長，?盡快了解本?班學生方方?面面的表現?。在長期接?觸中，我了?解到：我們?班的學生大?部分聰明活?潑好動，比?較有個性，?大部分的學?生都有很強?的接受能力?，學習的積?極性也比較?高，整個班?的班風，學?風還是不錯?的。但班里?有幾個“金?鋼”，學習?、行為習慣?不太好，自?我約束能力?差，班干部?也缺乏威信?，不能很好?的幫助老師?管理好班級?，學習上整?體成績較平?穩，但沒有?拔尖或特別?優秀的。針?對學生的特?點以及學生?中存在的問?題，我沒有?急于采取措?施，而是本?著“親其師?，才能信其?道”的思想?，尋找時間?、尋找機會?接近學生，?了解學生在?學習、生活?中存在的問?題，從生活?上、學習上?體貼和關心?他們，和他?們進行思想?交流，讓他?們感受到我?對他的親近?和愛。這樣?，學生就敢?于和我接近?了，愿意聽?我的話，接?受我的批評?、教育了。?所以，經過?一段時間的?努力后，我?更加了解每?一個學生的?個性和特點?，學生也對?我更親近了?，我和他們?搭起了情感?的橋梁，成?為了可以談?任何事的好?朋友，知心?姐姐。學?生良好習慣?的養成，是?順利開展班?主任工作、?形成良好班?___的基?礎，所以學?生良好習慣?的養成具有?重要性，而?要做好這點?，班主任就?要持有一顆?耐心和愛心?，一份細膩?的心思在繁?鎖的事件中?去___班?里每個孩子?，每個事件?的細節，從?細節入手，?因為細節決?定成敗，成?功者李素麗?說：認真做?事只是把事?情做對，細?心做事才能?把事情做好?。我時刻保?持著一雙銳?利的眼睛，?去___班?里的每一個?細節，只要?有問題發現?，及時解決?，盡最大的?能力把事情?做好。學?生的學習上?，首先從思?想上去引導?，在每個班?會課上，或?恰當的時候?，我會搬出?名人學習的?故事來講給?學生聽，讓?他們受啟發?，我會搬出?曾經教過的?學習成績優?異的學生是?怎樣學習來?鞭策他們，?我會搬出班?里某個同學?優良的學習?作風來鼓勵?他們，我經?常對學生講?：什么樣的?學習態度就?會有什么樣?的成績，這?是成正比的?。課堂上，?從課前準備?起，讓學生?養成什么課?要準備什么?學習用書、?用具；下課?的準備也要?注重；如何?舉手回答問?題，回答要?完整；課上?眼神隨時與?老師的目光?交流，__?_思考的眼?神；翻書、?拿筆、做練?習時，我都?和學生講究?一個快字，?還要統一；?作業中要求?整潔，完整?，及時完成?，錯題紅筆?訂正，有疑?問的題用鉛?筆做或圈起?來，并及時?想辦法解決?，要每天把?問號變成句?號，不可把?問題留到明?天。學生的?行為上，我?采取了互相?督促，自我?約束的方法?，當然少不?了經常與學?生的交心，?監督，引導?，班里每發?生一個事件?，是好事壞?事，我都會?及時地進行?思想教育，?時常引導學?生多對自己?說有關系，?多對別人說?沒關系。這?一系列的細?節，一串的?習慣看起來?很繁鎖，可?是我持之以?恒，一日復?一日，我班?的學生真的?做到了，在?每個細節中?把良好的習?慣養成了。?作為班主?任，我認為?做好培優輔?差工作，對?提高班級的?整體水平起?著重要作用?。首先，培?優重在拔尖?。指導優生?的學習方法?，提高學習?效率，讓優?等生得到更?大的發展。?同時發揮優?生的優勢，?指名讓他帶?一名后進生?，介紹方法?讓落后生懂?得怎樣學，?激起他們的?學習興趣。?培優重點不?但要在優生?上，還要放?在抓中等生?教育上面，?使中等生向?著前進的方?向發展。因?為，中等生?在班上占的?比例最大，?他們進可以?成為優生，?退則可成為?差生，我要?把他們培養?成優生，就?必須重視他?們，對他們?委以重任，?讓他們覺得?自己是班上?重要的一員?，有任務了?，有責任了?，學習的積?極性也高了?。輔差輔差?就是轉化后?進生，學習?（范本）后?進生大多數?也是行為有?異常的學生?，改變他們?的不良行為?，我做到從?情感上去感?化他們，讓?他們覺得老?師是個有情?有義的人。?意大利詩人?但丁曾說過?：“情像清?泉，可以澆?灌干涸的土?地；情感像?陽光，可以?溫暖冷縮的?心靈。”對?后進生的每?一點進步都?給予肯定，?并鼓勵其繼?續進取，在?優生中樹立?榜樣，給機?會表現，調?動他們的學?習積極性和?成功感。定?時檢查他們?的作業，以?使他們養成?良好的學習?習慣。我?們班有個學?生，頭腦很?聰明，體育?成績也好，?但是學習不?認___動?常常不注意?聽講，不完?成作業。這?些不良行為?導致了他的?學習成績也?差。我通過?和他談心知?道他還有兩?個較小的弟?妹，媽媽沒?有時間來管?他，于是我?經常同他父?母___，?希望他們也?要抽空關心?孩子，在班?上，我也花?較多的時間?精力去__?_他，關心?他。經過一?段時間教導?，這名學生?變得愛學習?了，成績也?上升了，行?為習慣較前?好了很多。?一學期以?來，我在“?培優輔差”?工作過程中?，能根據實?際情況，有?步驟、有措?施地實施落?實“培優輔?差”的工作?，使學生能?較好的得到?發展。學生?的學習動機?，學習積極?性極大地被?調動起來，?不管是優等?生或是后進?生，現都能?明確自己的?學習目的，?不是為別人?，而是為自?己；學習風?氣較以前有?明顯的變化?，以前是“?要我學”，?現在是“我?要學”。?我經常對學?生說，我們?是一個家庭?，你們都是?兄弟姐妹，?你們是不是?應該愛自己?的家，愛自?己的兄弟姐?妹，愛家就?要為他貢獻?自己的一點?力量。每一?個孩子都把?班級的管量?當做一種對?家的責任，?我們的孩子?都找到了自?己在家里的?崗位，有班?長部長，紀?律部長，桌?椅管理部長?，花草管理?部長，黑板?管理部長，?生活管理部?長，門窗燈?管理部長，?每個部長每?次一帶頭，?其他的成員?也跟著輔助?，他們都在?自己的崗位?上盡心盡力?地做著。佳?純是我班的?黑板管理部?長之一，負?責管理黑板?的清潔，每?天課間，這?個細心的小?女孩都會把?黑板擦得干?干凈凈，把?粉筆整理好?，有一次她?生病沒來，?還特意打電?話來問，有?人幫忙管理?黑板了嗎？?真是個有責?任心的好孩?子，第二天?她來校，我?對全班同學?說，你總算?來了，你不?在的時候雖?然有同學幫?忙了，可是?還是你管理?老師最放心?，你的職位?很重要哦，?孩子臉上迅?速綻放了燦?爛的笑容。?小干部是?家庭的重要?成員，也是?班級核心管?理機構。魏?書生說：“?每位學生、?每位老師、?每位干部都?有為班級、?為學校、為?___負責?任、做事的?欲望，我們?及時給他們?提供這樣的?機會和舞臺?，他們的欲?望才能得到?滿足與發展?，責任感才?能越來越強?，做事能力?才會增長。?”這是一種?信任關系，?也是培養孩?子能力的方?法，更是自?己能力的顯?現。在本學?期初，通過?一小段時間?的觀察，選?定了班級領?導班子，并?且放手讓孩?子去管理，?充分挖掘孩?子的能力。?而我們所做?的就是為孩?子服務，當?孩子迷茫時?給予指導，?讓他們沿著?正確的方向?前進。我相?信，只要我?們這個大家?庭團結一心?，互幫互助?，定會打造?出一個健康?向上、陽光?朝氣的班_?__！班?