《乘法的初步認識》教學設計教學內容：《乘法的初步認識》教學目標：1．經歷幾個相同的數相加可以用乘法計算的認識過程，初步理解乘法的意義，體會“乘法與加法的內在聯系”。2．會用“（）個（）相加”來描述相同加數求和的算式。3．認識乘號能正確地讀、寫乘法算式，并能根據加法算式改寫成乘法算式。4．通過動手擺一擺、說一說等學習活動，逐步體會乘法運算的意義。教學重點:1．初步理解乘法的意義，體會“乘法與加法的內在聯系”。2．知道乘號前后兩數所表示的意義。3．認識乘號，會讀、會根據加法算式寫乘法算式。教學難點：1．會正確地用“（）個（）相加”描述相同加數求和的算式。2．理解乘號前后兩數所表示的意義。教學媒體：多媒體課件一、口算練習設計意圖：讓學生計算幾個加數不同的連加算式，為下面學習相同加數的加法作好鋪墊。1、創設情境，導入新課1、師：你們看過魔術表演嗎？好不好看啊？今天我們一起來看一場小胡子叔叔的魔術表演好嗎？（出示課件）師：其實啊，在這場魔術表演里還藏著許多數學秘密呢！誰能看出有哪些數學信息嗎？生：每串有5個小葫蘆，一共有8串。生：每籠有4只小鳥，有3個籠子。師：同學們，你們能根據這些數學信息，提出數學問題嗎？生：一共有多少個葫蘆？生：一共有多少只小鳥？2、師：下面，咱們先來一起解決第一個問題：一共有多少個葫蘆？通過數一數、算一算列出加法算式：8個5相加5+5+5+5+5+5+5+5=403、比較：這個連加算式，和咱們口算題紙上的連加算式，它們的加數特征，你發現了什么？生：口算題紙上的算式加數不同。生：黑板上的算式加數相同。4、讓學生舉幾個加數相同的連加算式，并說出相同加數是幾，算式表示幾個幾相加。板書：4+4+43個4相加6+6+6+64個6相加師：大家舉得幾個例子非常好，既然幾個相同的數相加可以表示幾個幾。那老師也說一個，“100個2相加”大家能不能列出對應的加法算式呢？并想象一下你的算式會怎么樣呢？生：能。生：太長了，本子上寫不開了。5、師：對于加數相同的連加算式，古代數學家為了簡便，創造了一種新的方法來解決這個問題。你們知道是什么嗎？引入乘法師:今天我們就一起來學習：乘法的初步認識（板書）設計意圖：讓學生觀察情境圖、根據信息提出問題、再解答，讓學生體驗了知識的形成過程。觀察算式進行對比，找出加數的特征，進一步溝通相同加數連加與幾個幾之間的內在聯系。最后通過列加法算式“100個2相加”揭示乘法是加法的簡便運算。三、認識乘法觀察情境圖8個5相加，列加法算式是5+5+5+5+5+5+5+5=40，為了簡便可以寫成乘法算式。1、出示“×”師：這個符號“×”像什么？你感覺它和我們學過的哪個符號比較相似？生：像個叉號/和加號比較相似。認識乘號2、因為這個算式的相同加數是5，相同加數的個數是8，這個算式就表示8個5。所以古代的數學家就把這樣的兩個數用“×”連起來，就變成了這樣的乘法算式。出示：5×8=40師：在乘法算式里5和8叫做因數，40叫做積。嘗試讀乘法算式：5乘8等于40。（指名讀、齊讀）3、說一說：乘法算式是如何變過來的？相同加數是幾？相同加數的個數是幾？并說出加法算式和乘法算式之間的聯系。4、師：咱們已經知道了如何把加法算式改寫成乘法算式了。那么剛才老師說的那個“100個2”，你們知道該如何列算式比較簡單了嗎？生：2×100師：剛才還寫不開的算式，現在變成乘法算式，是不是特別簡單了。引出乘法是加法的簡便運算5、解決第二個問題：一共有多少只小鳥？觀察圖片，找出相同的加數。教師引導，學生說：相同加數是4，相同加數的個數是3，也就是3個4相加。列加法算式為4+4+4=12（只）可以寫成乘法算式：3×4=13或4×3=12.我們可以用相同加數乘個數，也可以個數乘相同加數。乘號兩邊的數調換位置，得數不變。6、讓學生嘗試把剛才的加法算式改寫成乘法算式小結：加數相同的加法用乘法表示比較簡便。設計意圖：從加法到乘法是學生認識上的一個飛躍。教師在學生已有知識經驗的基礎上，尊重學生的個性差異。通過引導，交流，認識乘法、乘號、乘法各部分的名稱以及乘法算式的讀法。4、鞏固練習1、小組內擺小棒活動（出示：三角形、正方形、五邊形）2、根據幾個問題小組內進行討論，并算一算一共用了多少根小棒。3、找代表上臺展示設計意圖：把枯燥的練習融入生動有趣的活動場景中，通過學生擺一擺、說一說，從具體逐步過渡到抽象，促使學生始終以積極飽滿的熱情參與學習。在活動中練習，在練習中鞏固，在交流中開闊思維，培養能力。五、課堂小結我們這節課學習了什么？《乘法的初步認識》學情分析《乘法的初步認識》是小學二年級數學上冊的教學內容，這個年齡階段的學生思維正處于由形象思維向抽象思維的過度，以具體的形象思維為主的階段，對于“乘法”這一比較抽象的概念，在教學中可讓學生通過說一說，擺一擺，練一練等多種活動學習知識，體現乘法的意義，增強學習數學的興趣。在學習本節課前，學生已經掌握100以內的加法，能比較熟練的口算一些簡單的加法算式，而且乘法在我們生活中經常會用到，理解本單元的知識內容不會太難。教學中應將知識與生活聯系起來，讓學生懂得在實際生活中運用教學。《乘法的初步認識》效果分析第一部分，通過“變魔術”引起學生的注意力，由于二年級孩子小，對于這種小活動特別喜歡，激發學習興趣。讓學生體驗了知識的形成過程。觀察算式進行對比，找出加數的特征，學生能夠很明顯看出加數相同和加數不同，從而進一步溝通相同加數連加與幾個幾之間的內在聯系。最后通過列加法算式“100個2相加”揭示乘法是加法的簡便運算。第二部分，教師在學生已有知識經驗的基礎上，尊重學生的個性差異。通過引導，交流，認識乘法、乘號、乘法各部分的名稱以及乘法算式的讀法。因為從加法到乘法是學生認識上的一個飛躍，但由于先前的鋪墊，學生學起來很容易，能夠準確說出相同加數、相同加數的個數，以及用幾個幾表示，教學效果很好。第三部分，把枯燥的練習融入生動有趣的活動場景中，通過學生擺一擺、說一說，從具體逐步過渡到抽象。從始至終學生都以積極飽滿的熱情參與學習。在活動中練習，在練習中鞏固，在交流中開闊了思維，培養能力。本節課學生的參與率很高，能夠積極調動學生的積極性，基本完成教學任務。《乘法的初步認識》教材分析《乘法的初步認識》是青島版二年級數學上冊第一單元第二個信息窗的教學內容，是學生學習了百以內數的加減法以及連加算式的基礎上進行教學的。重點讓學生通過加法算式寫出乘法算式，并體會乘法算式的意義，為今后學習表內乘法打下基礎。從具體編排來說，“乘法的初步認識”分為兩個層次：第一、由學生熟悉的變魔術場景提供相同數連加的現實情境，為學生提供了生動形象的直觀表現，通過觀察，提出問題：一共有多少個寶葫蘆？，也就是求幾個相同數連加，進而引出乘法運算，讓學生初步認識乘法算式的意義，感受乘法算式的簡潔性;第二、溝通求幾個相同數連加的算式與乘法算式的聯系，說明乘法算式的讀法以及各部分的名稱。本課的教學主要通過創設情境，讓學生感受多個相同加數相加的繁瑣性與乘法產生的必要及意義，并通過借助加法算式抽象乘法算式，讓學生明白兩個因數與加法算式的關系，突出乘法意義的教學。《乘法的初步認識》評測練習課后練習：1、用小棒擺圖形（三角形、正方形、多邊形）說一說，并算一算擺的圖形用了多少根小棒？我擺的是（）圖形每個圖形用了（）根小棒我擺了（）個（）列加法算式是_____________因為相同加數是（），相同加數的個數是（）所以可以列乘法算式是______________或______________2、表示（）個（）加法算式：______________乘法算式：______________或_______________3、表示（）個（）加法算式：______________乘法算式：______________或______________《乘法的初步認識》課后反思本節課教學內容與相同加數連加有著相互依賴的關系，是在弄清楚相同加數和相同加數的個數的基礎上引發出來的。“乘法的初步認識”是小學生剛剛接觸的學習內容，對于二年級學生的理解能力而言，是一個比較抽象的知識。因此，只有讓學生觀察實物圖、擺小棒的方式，通過感知，由具體到抽象逐步形成“乘法”的概念。上課開始，我通過“看魔術”來創設情境，吸引學生的注意力，激發學生學習的熱情。根據情境圖找到數學信息，提出問題：一共有多少個葫蘆？學生們通過數一數、算一算列出加法算式。通過算式對比，讓學生感知這樣算式的加數是相同的，并找到相同加數，理解幾個相同的數連加表示幾個幾，為后面的教學做鋪墊。舉例子，讓學生感到加數相同的情況在我們生活中有很多。然后，提出“100個2如何列加法算式”讓學生們想一想寫出的加法算式會怎么樣？從而導出乘法，揭示乘法是加法的簡便運算。當加數相同的情況下，為了簡便，可以把加法算式改寫成乘法算式。通過引導，交流，認識乘號及乘法各部分的名稱，會讀乘法算式。重點介紹方法：先找到相同加數和有幾個相同加數，表示幾個幾相加，把相同加數和相同加數的個數用乘號連起來，從而寫出乘法算式。理解乘法算式的意義以及乘法算式和加法算式之間的聯系，最后，把枯燥的練習融入生動有趣的活動場景中，通過讓學生擺一擺、說一說，從具體過渡到抽象，促使學生始終以積極飽滿的熱情參與學習。在活動中練習，在練習中鞏固，在交流中開闊思維，培養能力。本節課學生的參與率很高，能夠積極調動學生的積極性，基本完成教學任務。在教學時，重點讓學生根據情境圖找一找相同加數是幾，有幾個相同加數，并說一說表示幾個幾相加，從而很容易的用這兩個數相乘，列出相應的乘法算式。由于二年級學生的注意力時間不長，所以在最后練習部分，我設計了擺小棒活動，積極鼓勵學生擺一擺、說一說，把枯燥的練習融入生動有趣的活動場景中，學生始終以積極飽滿的熱情參與學習。在今后的教學中還需要認真鉆研，不斷反思，合理運用各種教學方法，使學生掌握新的知識。《乘法的初步認識》課標分析本課是學生學習乘法的開始，遵循兒童已有的經驗和認知發展基本規律基礎上，提供大量同數相加的現實情境，架起加法算式與乘法算式之間的橋梁，突出乘法意義的本質，使學生更加明白乘法的意義。為以后學習表內乘法做鋪墊。通過情景圖，提供豐富而生動的直觀表象，使學生形成對乘法現實模型的認識，突出對乘法意義的理解。1、利用生活中的素