第4頁共4頁2023年?小學班主任?總結時間?飛逝，轉眼?一個學期又?將結束。我?就這一學期?班主任工作?作如下總結?。

一、?學會正確關?愛，營造溫?馨班級

?一個班，關?起門來就是?一個大家庭?。如果，這?個大家庭中?的每一個同?學都如兄弟?姐妹般互相?關心著、幫?助著、照顧?著、鼓舞著?，那么他便?是溫馨的，?溫暖的。那?么我是如何?努力來營造?一個溫馨的?班級的呢？?

1、“?偏愛”后進?生

在班?級管理中，?我努力將自?己“與人為?善”的愛心?和班___?“普遍的友?愛”傾注給?后進生，給?他們以更多?的___，?更多的投入?。在班__?_中，我總?精心營造一?種平等、和?諧、友愛的?氣氛，讓他?們體驗__?_的溫暖和?同學間的友?誼，讓他們?感受到自己?在班上有一?席之地。大?膽吸收這些?后進生參與?班級管理，?讓他們在管?理中克服自?身不良的行?為習慣。

?2、嚴愛?優等生。

?優等生，?誰都愛他們?。也正因為?如此，優等?生的缺點往?往容易被忽?視，掩蓋，?被原諒、袒?護。但小的?缺點也會造?成大的隱患?，

對這?類學生，我?從不寵壞他?們，更不遷?就他們。時?時提醒他們?"做學問得?先做人"，?做一個正直?的人，熱情?的人，向上?的人。優生?不單純是學?業要優，更?重要的是人?品要優，心?胸要廣，心?理要健康。?成天被人贊?譽的學生，?只能在理智?深沉的愛之?中，嚴格要?求，警鐘常?敲，才能克?服自身的弱?點，揚起風?帆前進。

?3、博愛?中等生

?中等生往往?是一個班中?容易忽略的?群體，他們?有比較穩定?的心理狀態?，他們既不?像優等生那?樣容易產生?優越感，也?不像后進生?那樣容易自?暴自棄。他?們是班級體?的一面鏡子?，他們希望?老師重視他?們，但又害?怕拋頭露面?。對這類學?生我掌握他?們的心理特?點，調動他?們的積極因?素，正確對?待他們的反?復，始終如?一地尊重、?理解、信任?他們。

?二、實施自?我管理，培?養管理能力?。

班級?常規管理是?一項整體的?育人工程。?把學生的積?極因素調動?起來，才能?形成合力，?共同構筑學?生自我管理?機制。因此?，我想方設?法構建學生?自我管理體?制，為學生?設置多種崗?位，讓每個?學生都有機?會上崗“施?政”，有服?務同學、鍛?煉自己、表?現自己、提?高自己的機?會。當然，?班規的具體?內容每學期?都根據班級?的實際和學?校的要求，?及時地作出?適當的調整?，使班規跟?上學生、班?級的變化，?不斷提高要?求，引導學?生的行為和?品德向更高?的層次發展?，促使學生?通過自我教?育、自我調?整而不斷成?長。

1?、建立值日?班長制。

?按學號輪?流來當值日?班長，班中?的事由值日?班長全權負?責，常務班?長協助工作?。值日班長?負責檢查當?天的衛生、?紀律，督促?每一位同學?做好自己的?份內事，記?載班務雜志?，檢查班干?部的工作情?況。這樣極?大地激發了?學生的主動?性，培養了?他們的才能?，班組的自?我管理得到?了加強，班?___內部?也日趨團結?。2、民?主改選班干?部。

為?了使更多的?學生有當干?部的機會，?讓每一個學?生都相信“?我能行”。?同時也能時?時督促班干?部把事情做?好。我采取?干部定期輪?換制的方法?。班干部從?同學中間選?舉產生。由?學生自我推?薦作競選演?講，再由學?生無記名投?票，民主選?舉，組建班?委會。這樣?既可以給更?多的學生提?供鍛煉的機?會，又有利?于學生干部?擺正個人和?___的位?置，正確處?理個人與_?__的關系?。班干部的?職責是協助?值日班長管?理班級，負?責文娛、體?育、勞動、?學習等各方?面的工作，?并記錄工作?情況。

?3、事事落?實到個人。?

明確每?位學生在班?級中的位置?和責任，使?學生體會到?自身的價值?和尊嚴。為?調動每一個?學生的積極?性，就要使?每一位學生?都可以在班?級中找到一?個合適的位?置，擔負一?項具體的工?作，人人都?為___作?貢獻，人人?都意識到自?己是班__?_中不可缺?少的一員。?我在班級管?理中建立起?了一套“事?事有人干，?人人有事干?”的制度。?它包括班干?部管理制度?、值日生管?理制度和任?務承包責任?制度。在這?種廣泛的參?與過程中，?使學生在_?__中找到?自己的“位?置”，覺察?到自己的利?益所在，從?而形成責任?意識。

?走進我們班?，也許你會?感覺不那么?美觀大方，?墻上的張貼?物甚至還有?些東倒西歪?。但我覺得?很自豪，因?為這些，都?是學生在班?干部的帶領?下，自己做?的，沒有一?樣經過我的?手。我想：?這些在別人?眼中并不美?觀的東西，?在他們眼里?卻是那么美?好，因為那?是他們的杰?作。

三?、建立競爭?機制，形成?競爭氛圍。?

讓學生?參與競爭是?提高學生心?理素質，增?長其才能的?重要途徑。?在改革開放?的現代社會?，我們更應?增強學生的?競爭意識，?培養學生的?自尊心、自?信心、上進?心和耐挫力?。這樣，才?能使學生將?來能適應社?會的發展。?因此，我在?班級中建立?競爭機制，?創造競爭氣?氛。

1?、人人都有?一個競爭對?手

每個?學生自找一?名水平相當?的對手（我?依據學生的?可比性，稍?作調整）。?讓每個學生?在自己的鉛?筆盒上貼上?競爭對手的?名字，競爭?對手比學習?、比思想、?比體育。每?次考試、比?賽之后，誰?輸，輸了就?把個人競賽?中的“萬里?馬”送給對?方，以便時?時激勵雙方?。通過這樣?的競爭，優?等生更優，?基礎薄弱的?學生也不甘?落后，奮起?直追，進步?也較快。

?2、組組?都有一個追?擊目標

除?了個人競賽?，我在班上?還實行“一?幫一、一盯?一”，“最?佳表現小組?”、“富有?挑戰小組”?、“最佳合?作小組”等?，分別對得?分最高的、?競爭最激烈?的、小組