第3頁(yè)共3頁(yè)2023年?高一班主任?年終工作總?結(jié)范例本?學(xué)期，我擔(dān)?任高一(1?1)班班主?任工作。在?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的?支持下，在?學(xué)生科，教?務(wù)科等科室?的配合下，?我順利地完?成了學(xué)校布?置的各項(xiàng)任?務(wù)。在從事?德育教學(xué)過(guò)?程中，有順?利也有挫折?，有成功也?有失敗，既?有困惑，也?有啟迪，交?織著酸甜苦?辣，現(xiàn)就本?學(xué)期班主任?工作經(jīng)驗(yàn)做?如下總結(jié)。?一個(gè)良好的?班___能?否形成一個(gè)?積極向上，?努力學(xué)習(xí)，?團(tuán)結(jié)和睦的?集合是至關(guān)?重要的。只?有在良好的?班___中?，教師開(kāi)展?教育和教學(xué)?活動(dòng)，才能?收到較好效?果。在培養(yǎng)?班___方?面，本學(xué)期?我主要從以?下幾方面入?手：(一?)注重教室?文化的建設(shè)?開(kāi)學(xué)初，由?于班級(jí)教室?的重新調(diào)整?，我___?全班學(xué)生把?教室布置好?，讓教室的?每一塊壁，?每一個(gè)角落?都具有教育?內(nèi)容，富有?教育意義。?在具體布置?時(shí)，針對(duì)班?內(nèi)學(xué)生的特?點(diǎn)，從大處?著眼，小處?著手，制定?班級(jí)文明公?約，張貼名?人名言，使?學(xué)生行有可?依，激發(fā)學(xué)?生的上進(jìn)心?。并設(shè)立評(píng)?比欄。班組?設(shè)置由專人?管理的“圖?書(shū)角”，以?拓寬學(xué)生的?知識(shí)面。為?及時(shí)反饋學(xué)?生情況，設(shè)?置了班級(jí)日?記，由班長(zhǎng)?負(fù)責(zé)記錄。?(二)注?意班干部的?培養(yǎng)進(jìn)入高?一以后，班?干部換屆重?新選舉，由?學(xué)生民主投?票，產(chǎn)生了?一支能力較?強(qiáng)，有一定?影響力的班?干___伍?。對(duì)待班干?部，我積級(jí)?引導(dǎo)，大膽?使用，注意?培養(yǎng)他們的?工作能力，?要求他們以?身作則，“?各守其位，?各司其職，?各盡其責(zé)”?。另外，定?期召開(kāi)班干?部會(huì)議，研?究解決出現(xiàn)?的問(wèn)題，同?時(shí)布置新的?工作和任務(wù)?。這樣，由?于班干部積?級(jí)配合，以?身作則，從?而帶動(dòng)全班?，收到了較?好的成效。?(三)注?意養(yǎng)成教育?和傳統(tǒng)道德?教育的結(jié)合?學(xué)生由于剛?進(jìn)入新的校?園環(huán)境，又?沒(méi)有升學(xué)上?的壓力，個(gè)?別學(xué)生紀(jì)律?開(kāi)始松動(dòng)起?來(lái)，不喜歡?別人對(duì)他們?的行為約束?和管教，一?些不良行為?隨之而來(lái)，?如曠課等，?面對(duì)這些違?紀(jì)情況，如?果不注意引?導(dǎo)或引導(dǎo)不?當(dāng)，學(xué)生很?容易在這個(gè)?特殊的學(xué)習(xí)?和生活階段?走入岔道。?我的具體做?法是：1?、加大學(xué)習(xí)?、執(zhí)行《中?學(xué)生守則》?、《中學(xué)生?日常行為規(guī)?范》的力度?。我借助主?題班會(huì)、演?講會(huì)、競(jìng)賽?等各種形式?的活動(dòng)，來(lái)?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)?習(xí)，執(zhí)行《?中學(xué)生守則?》和《中學(xué)?生日常行為?規(guī)范》，并?且配合政教?處執(zhí)行《一?日常規(guī)》，?嚴(yán)格要求學(xué)?生佩戴校徽?、穿好校服?，不穿拖鞋?，每天自行?檢查、督促?規(guī)范養(yǎng)成的?效果。2?、注意樹(shù)立?榜樣。俗話?說(shuō)“說(shuō)一千?，道一萬(wàn)，?不如親身示?范。（范本?）”榜樣的?力量是無(wú)窮?的。人微言?輕放主任言?行舉止特別?重要，要求?學(xué)生不遲到?，不曠課，?班主任首先?要做到，要?求學(xué)生講文?明，講衛(wèi)生?，班主任事?先要做到，?平時(shí)注意嚴(yán)?于律已，以?身作則，時(shí)?時(shí)提醒自己?為人師表。?3、注意?寓教于樂(lè)，?以多種形式?規(guī)范學(xué)生行?為心理學(xué)告?訴我們：人?的接受心理?由觀察能力?、感知能力?、認(rèn)識(shí)水平?、興趣愛(ài)好?等心理因素?構(gòu)成，因此?，具有廣泛?性、多樣性?、綜合性的?特點(diǎn)，單一?的教育管理?方式不適合?人的接受心?理，開(kāi)展豐?富多彩的活?動(dòng)，寓教于?樂(lè)中正好適?合學(xué)生的心?理特點(diǎn)，能?提高教育管?理的可接受?性。為此，?我先后開(kāi)過(guò)?多次主題班?會(huì)，中《規(guī)?范一道德》?，《我是主?人》、《理?想與信念》?、《要學(xué)會(huì)?學(xué)習(xí)》、《?神圣的使命?》。還開(kāi)過(guò)?優(yōu)生學(xué)習(xí)經(jīng)?驗(yàn)交流會(huì)，?舉辦過(guò)語(yǔ)文?知識(shí)搶答競(jìng)?賽，說(shuō)成語(yǔ)?故事比賽，?古典詩(shī)歌背?誦比賽等，?效果都很好?。二、嚴(yán)?格的要求是?最大的尊重?教育是一門(mén)?藝術(shù)，教育?是心靈的耕?耘，必須講?究教育有藝?術(shù)。在實(shí)踐?工作中，我?感受最深的?便是馬卡連?珂的一句名?言：“嚴(yán)格?的要求是最?大的尊重”?。的確，只?有既嚴(yán)格要?求學(xué)生，又?給予他們最?大的尊重，?才能把班主?任工作做好?。俗話說(shuō)“?嚴(yán)是愛(ài)，寵?是害，不教?不導(dǎo)要變壞?。”高一_?__班有幾?個(gè)非常調(diào)皮?的學(xué)生，在?教育轉(zhuǎn)化他?們的時(shí)候，?我曾有過(guò)失?敗和教訓(xùn)和?成功的經(jīng)驗(yàn)?，先前，我?對(duì)他們時(shí)常?板著一副面?孔，嚴(yán)加管?教，結(jié)果學(xué)?生表面上對(duì)?我產(chǎn)生敬畏?感和服從感?，其實(shí)，并?不是心悅誠(chéng)?服地接受我?的教育和管?理。一段時(shí)?間后，我改?變了方法，?對(duì)他們給予?了大量的愛(ài)?心，卻忽視?了嚴(yán)格要求?，結(jié)果班風(fēng)?渙散，面對(duì)?這種局面，?我苦苦地思?索，尋找解?決問(wèn)題的良?策，向有經(jīng)?驗(yàn)的老班主?任請(qǐng)教，明?白了對(duì)學(xué)生?應(yīng)嚴(yán)中有愛(ài)?，以愛(ài)動(dòng)其?心，以嚴(yán)導(dǎo)?其行，既要?嚴(yán)格要求，?又要給予最?大的尊重。?三、“三?位一體”的?互促法教育?是一項(xiàng)艱巨?的任務(wù)，單?__班主任?顯然是不夠?的，而要先?__各種力?量的齊抓共?管。通過(guò)班?主任的工作?，把學(xué)校、?社會(huì)、家庭?組合成一個(gè)?整體，形成?教育的合力?，